金笔阅读五级第2课教案

课题五级第2课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力。

2、复习查字典的方法。

3、复习并继续学习联系上下文理解词语意思的方法。

4、开展经典阅读的语言实践活动，促进学生综合素养的提高。

教学重点1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力2、复习并继续学习联系上下文理解词语意思的方法。

教学难点引导学生找有价值的百字新事；德育目标培养学生不屈不挠、越挫越勇的品质以及养成诚实做人的习惯教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、点名2、名言警句速记，我能行！（选做）3、（1）教师事先可以简单解释名句的含义：书像药一样，多读书可以医治愚蠢。

（2）我的背诵时间：秒，下次我会更加努力！（3）我还能认真、工整地默写下来呢！二、金笔诵读1、谈话导入：同学们，你还记得小时候时发生的事吗？现在回忆童年的往事，是不是很有意思呢？心情会怎样？让我们一起默读一下《飘过童年的云》这首诗，体会一下作者的思想感情。

2、鼓励学生有感情地朗读：用舒缓的语气，读出对时光流逝的淡淡愁绪。

3、鼓励学生齐读全诗。

4、学生自由练读。

5、请个别能力强的学生读给大家听。

6、教师指导：在读文章的时候，只有想象着自己在听故事，5分15分加强学生的积累引导学生有感情的朗读诗歌。

新课标要求中低年级要学会默读1.释义2.根据意义背诵以默读和朗读的方式进行诵读根据学生学情设计顺序：先理解在记忆最后背默教师在学生阅读的时候要巡视，确保每一个学生都进入到角色中，才能把这首小诗歌读得更有感情。

7、学生齐读。

三、金笔新知：四、练习一同学们，你的童年也像小作者那样吗？那你的童年做了什么事情呢？（请同学们先说一说童年趣事、“傻事”，为练习一课后写作奠定基础）1、谈话：同学们做过的事情真好玩，那现在我们一起来看看下面的一篇短文向我们介绍了小作者做的一件什么样的“傻事”。

就是这样一件“傻事”，让我们认识了一个天真可爱、勤学好问的孩子。

2、练一练：一切发明都和细心观察有关，希望同学们能像小作者那样留心观察，大胆发现，养成勤学好问的好习惯。

下面针对这篇短文设计了五个题目，看谁能做得又准又快。

3、学生首先速读短文及练习题。

在阅读的过程中，要求学生每分钟200字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。

）（2）明确主要内容（时间，地点，人物，事件。

）（3）文章后面几个题目，什么内容。

这就是做阅读题的第一妙招：速读。

【我们上节课应经讲了做阅读理解的方法，哪位同学告诉同学们方法】具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

8分15分掌握联系上下文理解词语意思1、巩固三遍读文做练习的方法。

老师为主进行讲解。

学生做好笔记。

1、老师通过例子进行讲解。

2、以学生练习为主。

能掌握方法，注意不要指读关注学生的理解。

结合前两种方法的学习掌握后一种方法。

讲解练习题重要的是要教给学生解题的方法，而不4、第二遍细读短文，要求学生每分钟100字的速度进行阅读，完成四个任务：（1）浏览“练一练”的题目要求。

（2）带着问题读全文，边读边标记与问题相关的字、词、句。

这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。

要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。

5、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟25字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。

这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。

这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。

教师巡回指导，提醒学生边读边做题。

3、通过订正答案，讲解练习题。

1．嗖嗖（秋风的语言）嘎嘎（大雁的语言）刷刷（大树的语言）吱吱（老鼠的语言） 2．(1)急（及，等到）波（玻） (2)楼（缕，用于线状的东西） (3)极（集，集中）3．（1）迫不及待（2）赞不绝口（3）不解之谜4、给下列句子填上合适的词语。

答案：（1）a (2)b (３)ａ5．B【读写接力赛】第一棒：从短文中，找出描写声音的词语。

“刺啦”——划玻璃的声音“吧嗒”——掰玻璃的声音巩固学习方法1、通过阅是单纯纠正答案。

第二棒：和同学交流，从生活你还发现哪些声音？说一说。

“哗哗”——流水的声音“呼呼”——刮风的声音“滴答滴答”——下雨的声音“汪汪”——小狗的声音“轰隆隆”——打雷的声音【扩展象声词（羊，咩咩）（牛，哞哞）（猫，喵喵……）】课间休息（二）练习二1、同学们，金笔小博士教给大家的方法，你是否真正掌握了呢？金笔小博士还准备了练习题要考考你们呢！有没有信心？2、老师指导学生，运用三步法，进行练习。

提醒学生运用学到的“三步阅读法”的妙招，边读边做题。

（1）速读文章，整体感知；（2）细读短文，理清脉络；（3）精读文章和练习，解决问题。

3、学生练习，订正答案：1．吊在裤腰上藏在包里裹在手帕中挂在脖子上。

2. Y yi 廾①2．选择合适的词语填在句子的括号里。

（1）奶奶从衣兜里（）手帕裹着的小包。

ａ掏出ｂ拉出（2）把钥匙（）脖子上最方便！ａ挂在ｂ吊在答案：（1）ａ（2）ａ3．来到争着开门侧着扭着摸着吊着摸4．我把钥匙挂在脖上，而爸爸妈妈奶奶却不能。

2分5分10分8分认识象声词引导学生多角度、多层面阅读，以开拓视野。

巩固第三种联系上下文理解词语意思的方法。

读短文，找出象声词。

2、交流生活中的像声词学生默读以学生自己练习为主，教师运多让学生说一说。

把阅读的自由还给学生。

教师要【读写接力赛】第三棒：想一想，大家都有一双善于观察的眼睛，在你周围发现哪些有趣的事情。

把它写下来。

有趣的小狗我家养了一只可爱的小狗。

我们上街，他跟在后面，小脑袋一晃一晃，眼睛东瞧瞧，西看看，好神气呀！有一次，我们在家里看电视，它卧在茶几旁，搭拉着脑袋，闭着眼睛，趴在那里一动不动。

“小黄，拿拖鞋。

”我对他喊。

只见它“噌”得跳起来，跑到房门前，用前爪推开卧室的门，不一会，把两只拖鞋叼了出来，我家的小狗是不是很有意思？五、金笔文苑1、谈话：做了这么长时间的练习题，肯定有些累吧。

那我们就换一种方式——在文学的海洋中畅游一番吧！2、出示百宝箱：上一次我们认识了郑渊洁爷爷，今天老师向大家介绍一位外国作家：刘易斯·卡罗尔是英国人，是一位数学家，刘易斯·卡罗尔长期在享有盛名的牛津大学任基督堂学院数学讲师，发表了好几本数学著作。

他因有严重的口吃，故而不善与人交往，但他兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑都颇有造诣，还是一个优秀的儿童像摄影师。

请一名学生读百宝箱。

引导其他学生边读边圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯，将重点圈画出来。

3、经典美文品读。

（1）在学生自主阅读的同时，教师要教给学生写读书笔记的方法。

对于一些不影响理解的文章的但不懂的句子可以忽略。

12分10分按照阅读三步法来完成练习题。

用动词说一段话引导学生找有价值的百字新事；1、了解百用所教方法指导做题，然后统一校对答案学生进行简单的写作训练。

以小组为单位来回巡视，检查学生读书的姿势以及读书习惯，及时纠正。

（2）其实读书最重要的一点要学会积累。

前边老师已经教给同学们积累好词好句的方法了，那从这篇短文中，你能积累哪些好词好句呢？赶紧再认真读一遍，找一找、画一画、写一写吧！（3）提醒学生在摘抄好词好句、写心得时，字迹工整、书写认真。

4、小结：六、以分组比赛的形式，按照“阅读三步法”完成练习三。

1、对某事或某人赞美个不停没有互相约定却说出同样的话2、略（提示:一定要有价值的，跟文章主题相关的，能解决重难点的问题。

）3、他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷，您惩罚我吧！我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了”说着，小孙子难过地哭起来。

善良诚实4、因为爷爷给两个孙子的都是炒熟了的花种，根本是开不出花来的，小孙子诚实地说了实话，所以他是爷爷最可爱的孙子。

20分宝箱中的知识。

2、学习阅读短文的方法，做到“不动笔墨不读书”。

积累优美句子，便于作文写作巩固新知的内容。

掌握所学方法。

提高阅读能力。

的比赛展示自己的阅读体验1、学生独立完成。

2、学生交流讨论练习答案。

强化学生抓取素材的意识。

注重学生说的过程，及时引导。

10分作业将阅读和做题中出错的内容在“纠错本上”写一遍板书设计联系上下文理解词语意思的方法；（1）替代法，（2）找读法，（3）搭配法。

备注附录课前诵读详细指导下面的朗读分析是从语气、停顿、音调、重音、感情等方面来给老师范读作参考的，分析时要把握作者的感情基调，根据汉语朗读的规律与习惯，引导学生再现作者的思想感情，从中感受高尚情操的熏陶。

飘过童年的云题目，语气平缓。

追思童年的美好。

感情的深沉，要读出来。

“飘过”后语气稍停顿，“飘”要读出语法重音。

“童年”要读成逻辑重音，音节念长。

“云”，是中心词，应是重音轻读。

高璨读音要低于标题，姓与名之间要有停顿。

我是一棵长满枝桠的小树“小树”要读出比喻重音。

“枝桠”是满怀欣喜赞美茁壮成长，“枝桠’在这里要读出强调重音来，但是要重音轻读。

其中的一枝上“其中”，语速较快；“的”读轻声，“一枝上”的“一枝’与“上”之间有结构停顿，“上”要读出逻辑重音，音调曲折，略有夸张会更令人回味。

坐着我的童年是陈述句，“坐着”“童年”之间是结构停顿。

“我”要读出强调重音，“童年”要读出感情重音。

“年”的语音要语音上扬、稍微拖长，。

第一自然节是作者怀着愉快的心情，追念童年的快乐成长的生活。

就是那么一瞬间就是那样不小心是并列的两句，语速舒缓，语调曲折，要读出惋惜的心情；两个“就”，都要读出逻辑重音，并且音调曲折，表达出追悔不及的感情；“那么、那样”读时轻轻掠过，语速要快；“一瞬间、不小心”语速要略快一点儿，但语音要低，读出模糊的形象画面。

童年，就在捕捉一朵飘过树丫的云时句群的意思是“童年……跌落……离开……没回来”，朗读要语速舒缓，越读越慢，要把对童年的欢喜、怀念、惋惜的心情表达出来，“童年”，要把强调重音读出来。

“捕捉”的重音要读出来，但语气要轻；“飘”要读出次重音，这是一个与题目相呼应重音；“云”要用音调拉长的方式读出重音。

无声跌落离开，就再也没有回来“跌落、离开、回来”三个动词都要重音轻读，“跌落、离开”之间要有稍长的停顿，“再”要读出结构重音，音量稍高；“没有”要读出逻辑重音，表达出感情的丝丝失落；语速要缓慢，要读出惋惜之情。

那么多云飘过那么多枝丫重新长出从回忆到现实。