2口耳目教学设计
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：认识身体部位名词“口、耳、目、手、足”；通过图片和游戏，让学生学会用简单的句子描述身体部位；学习儿歌《小手拍拍》，培养身体协调性和音乐节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目、手、足”五个身体部位名词，并能在生活中运用。
2. 培养学生观察、描述事物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作、互动的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位名词的认读与运用。
2. 教学重点：通过观察、描述、互动，提高学生的语言表达能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片、小手拍拍音乐。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同身体部位的图片，引导学生说出它们的名字，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合教材，讲解“口、耳、目、手、足”五个身体部位名词，让学生跟读、认读。
3. 实践情景引入：组织学生进行“找一找”游戏，让学生在游戏中进一步认识身体部位。
4. 例题讲解：给出例句，如“我用口吃饭。
”，引导学生模仿，用“口、耳、目、手、足”进行句子练习。
5. 随堂练习：让学生两人一组，互相描述对方身体部位，提高语言表达能力。
6. 学习儿歌《小手拍拍》：播放音乐，引导学生边唱边做动作，培养身体协调性和音乐节奏感。
六、板书设计1. 板书主题：口耳目2. 板书内容：身体部位名词：口、耳、目、手、足句子练习：我用口吃饭、我用耳听声音、我用目看世界、我用手写字、我用足走路儿歌：《小手拍拍》七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目、手、足”五个字，每个字写五行。
b. 用“口、耳、目、手、足”分别造一个句子。
c. 家长协助，让学生模仿《小手拍拍》的动作，录制成视频。
2. 答案：a. 口、耳、目、手、足b. 示例：我用口吃苹果；我用耳听音乐；我用目看动画片；我用手画画；我用足踢足球。
口,耳,目,教案教学设计 耳口目教学设计
口,耳,目,教案教学设计教学目标培养幼儿的口语表达能力。
引发幼儿对听力和观察的兴趣和注意力。
通过多种教学活动，提高幼儿的口语、听力和观察能力。
教学准备教具：图片、录音设备等。
材料：教案、与口、耳、目相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：引入概念教师向幼儿介绍口、耳、目的概念和作用，让他们了解这些器官的重要性。
教师可以通过展示与口、耳、目相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。
步骤二：口语表达教师组织口语表达活动，让幼儿通过说出自己的想法和感受，提高口语表达能力。
教师可以提供话题和问题，引导幼儿进行口语交流。
步骤三：听力训练教师进行听力训练活动，让幼儿通过听录音和听故事，提高听力能力。
教师可以提供录音设备和相关故事，让幼儿仔细倾听并回答问题。
步骤四：观察活动教师引导幼儿进行观察活动，让他们通过观察图片和实物，提高观察能力。
教师可以提供多种观察材料，让幼儿仔细观察并描述所见。
步骤五：综合训练教师组织口语、听力和观察的综合训练活动，让幼儿综合运用口、耳、目的能力。
教师可以设计多种综合训练任务，让幼儿全面发展口语、听力和观察能力。
步骤六：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对口、耳、目的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固幼儿对口、耳、目的认识和能力的提升。
教学反思通过本次教学，幼儿培养了口语表达、听力和观察能力，并通过多种教学活动，提高了他们的口语、听力和观察能力。
在教学过程中，我注重进行口语表达、听力训练和观察活动，让幼儿通过不同的方式和任务，全面发展口、耳、目的能力。
同时，我也注意到了幼儿在综合训练和总结回顾方面的进步，他们能够更灵活地运用口、耳、目的能力，并通过总结回顾巩固学习成果。
《口耳目》教案（通用14篇）
《口耳目》教案（通用14篇）《口耳目》篇1识字一 2《口耳目》教材分析：本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
学情分析：本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。
可以依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。
学习目标：知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学准备：教师：多媒体。
学生：生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，激趣激情1、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级上册《口耳目》说课稿
一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。
认识“|ノ丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下：（1）识字游戏。
在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。
并说说自己是从哪里认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。
运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《口耳目》。
具体内容包括：生字词的认识与书写，课文朗读与理解，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌、鼻、头”，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会生活中的口耳目等器官的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识与书写，课文朗读与理解。
难点：如何引导学生联系生活实际，理解课文内容，发现生活中的语文现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：请同学们闭上眼睛，感受一下我们的眼睛、耳朵、嘴巴等器官在日常生活中的作用。
引导学生关注口耳目等器官。
2. 学习生字词（10分钟）（1）教师领读生字词，学生跟读。
（2）学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
3. 课文学习（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解课文，引导学生联系生活实际，体会口耳目等器官的作用。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示例题，引导学生观察、思考。
（2）学生尝试回答，教师点评并给出答案。
（3）随堂练习：让学生结合生活实际，用生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字词：口、耳、目、手、足、舌、鼻、头3. 课文内容：口耳目等器官的作用七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句，每个字词至少造一句。
答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用耳朵听音乐。
（3）我用眼睛看世界。
2. 课后阅读：让学生回家后向家长讲述本节课所学内容，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字词的掌握情况，针对学生的不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文现象，如广告、标语等，提高学生的语文素养。
一年级《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第一册第一组识字（一）第2课《口耳目》第一课时教学目标：1、通过多种有趣的形式，认读12个生字，学会正确书写“十”，认识笔画“1”（竖）和一个偏旁角字头。
2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。
（根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
）知识与技能：识字的能力的提高和感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
过程与方法：利用分散识字，形象识字，总结识字方法，让学生对识字方法有初步认识。
在自由读、看图解读、小老师带读、多种形式读、理解中读熟、读懂、读会识字。
读时声音响亮，字音清晰、注重前、后鼻音的区分、对字形深入了解。
情感态度与价值观：感受到识字学习与生活是紧密联系的，识字给生活带来无穷的乐趣。
如在读中感受识字、阅读的快乐，这是一篇看图识字。
按人体器官、动物、天体和物像、植物分成四类。
图中既有食物又有展示汉字演变的甲骨文，是象形字归类识字。
在训字的过程中认识字形，理解字义，初步了解汉字的造字规律。
让学生进一步感受以字义形结合的特点。
在识字教学过程中调动学生的多种感官，人人参与识字教学的过程中，在识字中感受识字的乐趣，在课堂上我也会配乐让学生带着欢快的心情识字，把识字回归生活，回到大自然当中，同时培养学生感受大自然美和保护大自然之情。
教学重难点：1．认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、字形和字义联系起来识字的方法。
教材分析：《口耳目》这课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物像、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认训字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四上字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
这课要写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
《口耳目》教案设计
《口耳目》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”进行观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生关注日常生活中的细节，提高观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习汉字“口、耳、目”的形状、结构和读音。
2. 分析“口、耳、目”在词语、句子中的运用。
3. 进行“口、耳、目”相关的词汇、语法练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“口、耳、目”的字形、结构和读音，学会在实际语境中运用。
2. 难点：培养学生运用“口、耳、目”进行观察、思考和表达的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习“口、耳、目”的形状和用法。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习运用“口、耳、目”。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，提高观察力和想象力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注“口、耳、目”这三个字。
2. 讲解“口、耳、目”的字形、结构和读音，让学生熟记。
3. 分析“口、耳、目”在词语、句子中的运用，举例说明。
4. 开展分组讨论，让学生运用“口、耳、目”进行观察、思考和表达。
5. 布置课后作业，巩固所学内容。
6. 总结本节课的学习内容，强调“口、耳、目”的重要性和用法。
7. 布置下一节课的教学内容预习。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂作业，评估他们对“口、耳、目”字形的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行“口、耳、目”的口头测试，检查学生对字词的理解和应用能力。
3. 观察学生在日常交流中是否能够正确使用“口、耳、目”相关的词汇，了解他们的实际运用情况。
4. 鼓励学生提交观察日记，以此评估他们观察生活的能力和对“口、耳、目”主题的深入理解。
七、作业设计：1. 家庭作业：要求学生在家中寻找生活中使用“口、耳、目”的场景，并记录下来，下节课分享。
2. 练习作业：编写一组以“口、耳、目”为主题的词语，要求学生课后练习并背诵。
识字《口耳目》(教学设计)
一、教学内容
《耳目》为小学语文一年级上册的识字单元。本节课主要围绕以下内容展开：
1.认识生字：口、耳、目、鼻、舌、手、足、心。
2.学会书写：口、耳、目、鼻、舌、手、足。
3.了解这些生字在生活中的运用，并能用它们组成词语。
4.通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，培养爱护身体的好习惯。
然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。比如，在解释笔顺和字形时，可能需要更多的时间去个别指导，确保每个孩子都能正确掌握。此外，对于一些学习基础较弱的学生，我需要设计更多的辅助教学活动，帮助他们更好地跟上课程进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身体部位在生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生认识到身体部位的作用，并思考如何保护它们。
4.审美鉴赏与创造：通过学习生字，使学生感受汉字的美，激发学生对美的追求和创造欲望。
5.社会参与与责任：培养学生关注生活、关爱他人的意识，认识到身体各部位的重要性，养成爱护身体的好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字的认知：本节课的核心内容是认识生字“口、耳、目、鼻、舌、手、足、心”，这些字是学生日常生活中常见的人体部位，掌握这些字词有助于学生更好地表达自己和理解他人。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用多样化的教学方法和策略，如直观演示、游戏互动、情境创设等，确保学生在理解透彻的基础上，能够熟练掌握和应用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
【人教版】一年级语文上册《2口耳目》公开课教学设计_1
第2课《口耳目》教学设计【教学目标】1．认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。
2．了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。
3．培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。
【教学重点】1．认记６个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。
2．培养学生自主识记汉字的能力。
【教学准备】电子琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、实验激趣导入1．出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。
（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。
）2．老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。
3．学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。
4．小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。
本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。
二、学习“口、耳、目”1．创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：⑴出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。
⑵请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（３个现代汉字和３个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。
⑶３名学生上台分别给“口、耳、目”３个家找回２个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的３名学生加油。
创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。
2．了解汉字的演化过程及象形字的特点：⑴请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。
⑵小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。
3．认读“口、耳、目”：⑴揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。
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2、口耳目
教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：会写“十、木、禾”3个字。
教学过程：
一、导入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
（出示12个生字彩图）
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
三、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
四、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视。
、，点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
八、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。