2019精选教育二年级上册语文教案27清澈的湖水∣人教新课标.doc
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教案-word文档资料
清澈的湖水一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。
三、巩固练习。
二年级上册《清澈的湖水》备课教案.doc
二年级上册《清澈的湖水》备教案教学目标知识能力目标.学会本生字及其新词。
2.理解文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法1. 了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观1 •通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点巫点：理解文内容，体会人物的思想感悄。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学过程一、导入板书题：27清澈的湖水。
今天，我们来学习27《清澈的湖水》，请同学们齐读题。
昨天，我们布置的作业是抢认27的生字和抢背27的文,、出示带有本生字的词语，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查文背诵三、学习文、同学们对文已经有了很深入的阅读。
这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（文中的句段）2、生：我认为是写事的。
师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面一一只游船在湖面上行驶。
人物是小洁小洁穿着红色上衣坐在船头。
事情是吃面包和游湖一一她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
师：哦，看来真的是写事啊。
只是这些事吗？谁还能补充。
生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。
生读。
师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。
）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
小学语文二年级上册《27清澈的湖水》word教案 1
《清澈的湖水》教学目标：1、会用多种识字方法认识12个生字。
2、抓住重点词句理解课文内容，感受风景的优美。
用“-----像-----”的句式练习说话。
3、有感情地朗读课文，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识。
教学重、难点：学习本课生字。
通过对重点词句的赏析、品读，体会景色之美.。
教学用具：课件教学流程：一、“风景”导入，感知美同学们，你们喜欢旅游吗？老师这里有两个景点，仔细看看，你们喜欢去哪个景点？说说你的理由。
老师这还有一个更美的景点。
你们看这里不仅湖水清澈，而且山石奇特，你看小洁的一家已经到那去了。
让我们也随着小洁的一家去欣赏这美丽的景色吧！今天我们就来学习第27课《清澈的湖水》板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，感受美1、配乐师范读课文2、学生自由读课文，圈画生字，标自然段。
3、带拼音识字4、去拼音识字5、交流识字方法6、巩固识字（1）开火车读生字（2）分组读词语三、品读句段，欣赏美品读1：那边的山石像一只跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰人，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢！1、指名读1－3自然段，其它学生边听边想，课文中哪个句子是描写山石的，用直线画出，哪个句子是描写湖水的，用波浪线画出。
2、指名读描写山石的句子3、齐读句子4、提问：这里的山石都像什么？展开想像一下，山石还能像什么？5、理解“展翅欲飞”这个词语6、小组读句子。
品读2：湖水像一面镜子映出了蓝天白云，还有变幻的山峦，她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
1、谁找到描写湖水的句子了？指名读句子。
2、齐读句子3、读完之后，这里的湖水给你什么感觉？你从哪里看出来的？4、引导学生理解“变幻的山峦”5、此时此刻，小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉，会是什么感觉？6、男女生比赛读句子7、句式练习。
用“……像……”说句子。
四、课堂小结：这节课我们用很多方法认识了生字，还欣赏了山石的奇趣，湖水的清澈，这里的景色让我们深深地陶醉，风景优美的地方人人向往，保持清洁离不开我们每个人的努力，希望同学们积极投身到环保中去，从小做一个环保小卫士。
新人教版小学语文二年级上册27《清澈的湖水》教学设计-10页精选文档
新人教版小学语文二年级上册27《清澈的湖水》教学设计教材简析《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标认识12个生字。
会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点认识12个生字。
会写8个字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教具学具多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。
2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。
（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼……）3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文《清澈的湖水》。
4．板书课题，齐读课题。
二、自渎识字1．师生提读书要求：（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。
（2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。
（3）读书姿势要端正。
2．学生自主读书。
（师在巡视过程中及时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。
）三、合作交流1．检查生字词语的掌握情况。
（1）课件出示带音生字词语。
自由读——指名领读——开火车读——男女比赛读（2）课件出示去音生字词语。
同桌间互读——指名领读——开火车读2.交流识字方法。
（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。
新人教版小学语文二年级上册27、《清澈的湖水》精品教案-9页文档资料
新人教版小学语文二年级上册27、《清澈的湖水》精品教案教材分析：《清澈的湖水》是人教版实验教材二年级上册第七组的一篇课文。
课文描写主人公小洁乘船在清澈的湖水里游玩，正当她刚想把手中的面包纸扔进湖里的时候，她忽然发现湖水像镜子一样，照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
看到如此美景，她攥紧了手中的面报纸，直到踏上岸，才把它放进了应该放的地方。
这与文中扔香蕉皮的小男孩形成对比，折射出小洁的美好心灵。
从而告诉我们保护环境，从点滴小事做起；保护环境，要增强自我控制能力。
教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、了解课文内容，懂得保护大自然，有环保意识和自我控制的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
教学难点：1、懂得保护大自然，增强环保意识和自我控制能力。
2、感受文章的起伏变化，体会人物内心感受的不同。
教具准备：课件准备：图片课件、生字课件、句子课件，练习题课件。
第一课时自主识字一、激发兴趣，导入新课。
1、师：老师这里有几幅美丽的图片，同学们想不想看？老师有个小要求，边看图片，边想一想能用什么样的词形容你的感受。
（播放课件，欣赏美丽的湖光山色。
）看完后，生汇报。
2、师根据生汇报：同学们积累的词语真丰富，美丽的风景是大自然赐给我们最好的礼物，生活在如此美丽的环境中，我们无比幸福，那我们应该如何保护好我们这一美丽的家园呢？今天，我们就来学习一篇相关的文章。
师板书课题，生齐读课题。
3、师：看着课文的题目，你有什么问题吗？学生提问。
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们真是爱提问的好孩子，爱学习的孩子们，赶快打开书读一读，你会在书中找到答案的。
读书前老师有两个小提示：（课件出示）（1）边读边标出自然段序号。
(2)借助拼音读准字音，读通句子。
学生自由朗读课文。
2、师：同学们读课文，可读的真认真。
人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案
人教版：小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案【篇一】一、齐读课题，展开想象1、提示同学，什么样的湖水？读出清澈的意思。
2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。
2、同桌互相读。
3、教师出示含有生字的词语，全班认读。
四、检查初读情况，指名读自身喜欢的段落五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？同学各自练读美景局部，指名读，教师指导读。
2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么觉得自身像在天上飞，又像在水里游？3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4、读最后一段。
说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩展活动1、读一读这句公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。
2、试着写一句维护自然的公益广告词。
1、学会本课11个生字。
认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。
注意下面字的读音。
停、坑读后鼻音；澡、栽读平舌音；泥读鼻音。
3、向难写的字挑战。
提示：坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。
4、学生书写生字。
教师巡视指导。
三、自读课文，思考问题1、自由轻声读课文，把课文读通顺。
人教新课标二上：清澈的湖水教学设计_1.doc
人教新课标二上：清澈的湖水教学设计-教学目标:知识与能力：1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法：读中感悟,读中积累,抓景物特点，感受景之美；抓小洁的的神态、心理变化体会人之美。
情感态度价值观：感受风景的优美和小洁心灵的美好，渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会小洁美好的心灵，增强环保意识。
教学过程：一齐读课题，展开想象1、提示学生，什么样的湖水？说出“清澈”的意思。
2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二初读课文，读准字音，了解大意。
三初识生字1、自读生字2、教师出示含有生字的词语，全班认读，交流识字方法。
四感情朗读，深入体会1、以读为主，体会景之美（1）出示课本上的插图，你看到了哪那些景物？（2）课文是怎样描写这些景物的呢？请大家找出相关句子读一读。
（3）把自己找到的句子美美地读给同桌听，师生共评。
（4）尝试把自己喜欢的句子背下来。
（5）在这样的景色中游玩，你感觉怎样？小洁呢？（引读句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
）2、抓人物对比，体会小洁的心灵美（1）学生再读3—5自然段，想想文中所描写的两个小孩，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）小组讨论交流自己的认识。
（3）全班交流喜欢小洁。
抓以下句子体会a小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
b小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
c船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
句子中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，你从中体会到什么？从“看了他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？“她眼睛一亮，飞快地向前跑去”干什么？不喜欢扔香蕉皮的小孩。
品读句子突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变的满是皱纹，美丽的景象不见了。
结合句子理解“皱纹”一词，学生从句子中体会小孩把香蕉皮扔向湖水，不仅把湖水弄脏了，还吓跑了小鱼。
人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水
人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水教学目标1.认识12个生字，会写8个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识教学难点朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。
二、初读课文，感受美1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2.学生自主读书，师巡视指导。
3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读l遍。
5.指名分段读课文，纠正读音。
6.播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2.四人小组交流。
3.集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。
推荐2019最新(人教新课标)二年级语文上册教案清澈的湖水2-优质教案
清澈的湖水教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。
2.积累语言，学习用“像”说比喻句。
3.培养学生的环保意识和自我控制能力。
教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。
2.积累语言，学习用“像”说比喻句。
教学难点：培养学生的环保意识和自我控制能力。
教学准备：多媒体课件、环保材料。
教学过程：一、组织教学二、激趣导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明！师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！师：“美”的反义词是什么？生：丑。
师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？生：北京真美呀！师：这是景色美。
生：老师可真美呀！师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美！生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！师：这是行为美！师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。
（揭示课题）（齐读课题）师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，再画出你认为美的句子。
（生纷纷读课文，一边读一边画）师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，如果能说出理由就更好了。
生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。
”我觉得这句很美，湖水像一面镜子看出湖水很平、很静，倒影就更美了。
生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”这句很美，我觉得小鱼游来游去很有趣。
师：是啊，人和动物和谐相处也是一种美。
生：“拖着长长的波纹”我觉得“白色的浪花”和“长长的波纹”很美。
师：你能把它读得更美些吗？（找三名同学读。
）生：“看，这边的山石像一只正要跳起的青蛙，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰上的石兔、石龟正在赛跑呢！”我觉得这句很美。
新人教课标版小学二年级语文上册 27 清澈的湖水 教学设计
27、清澈的湖水教学目标：1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
4、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
5、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
教学重点：学会本课的生字及其新词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境导入1、【播放歌曲：《让我们荡起双桨》】听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？这么清澈的湖水！这么多姿的山石！这么葱绿的树木！谁不想游览呢？让我们荡起双桨走近——【出示：清澈的湖水】齐读课题。
一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。
再读得喜悦一点，亲切一点。
二、初读课文，了解课文大意1、这篇课文写了什么呢？请小朋友们放声读读课文，要求：读准字音，读通句子，把难字和难句多读几遍。
2、【出示新词：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉皮跨步攥扔】在这些生字中，有两个“提手旁”的字，一个是笔画最多的“攥”字，一个是“扔”字。
【出示：攥、扔】你能做做这两个动作吗？3、课文中谁攥着什么？又是谁扔了什么？请小朋友们小声读读课文，试着讲一讲课文中的故事。
4、咱们班的孩子真不错，不但认真读书，还在认真思考。
谁来说说，课文讲了一个什么故事？谁能抓住“攥”和“扔”，完整地讲讲这个故事？三、学习课文，感悟美景。
1、小朋友们真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？（因为小洁被湖里美丽的景色吸引住了，所以紧紧地攥着面包纸不丢。
）2、湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来。
反馈：【课件出示1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
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《清澈的湖水》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识本课12个生字，会写8个生字，理解生字所在的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
了解课文内容，培养环保意识。
3.情感态度和价值观
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
【教学重点】
学会本课生字、新词，理解课文内容。
【教学难点】
通过学习，了解小洁心灵的美好，增强环保意识。
【教学方法】
合作探究、朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示湖泊图片，让学生欣赏后试着用词语来形容湖水：
（美丽）的湖水（静静）的湖水（清澈）的湖水
2.板书课题，师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈出本课生字读一读，读准字音。
（3）再读课文，概括课文的主要内容。
2.自学汇报
（1）认读词语
出示课文中带有生字的词语，让学生认读，检查生字认读情况。
chè cè juǎn kuà xīn shǎng rēng
清澈两侧卷起跨步欣赏扔向
guī jìng yìng huàn yǎn jiāo
石龟镜子映出变幻表演香蕉
（2）交流识字方法
加偏旁变新字：册 + 亻 =（侧）夸 + 足 =（跨）
央+ 日= （映）竟+ 钅= （镜）
换偏旁变新字：仍 -- 扔辙 -- 澈
（3）书写生字
课件出示会写的生字“失扔眼纸觉掉睛船”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师指导：纸：右半部分不要多一点。
觉：下面是“见”不是“贝”
（4）整体感知
概括课文的主要内容，完成填空：
课文记叙了小洁面对（清澈）的湖水，自己手里的面包纸从“（想扔）”到“（攥着）”的变化过程。
赞美小洁（美好）的心灵。
三、精读领悟
1.自读课文第1段，指名完成填空。
集体交流。
一只游船在（湖面）行驶，船头两侧卷起（白色）的浪花，船尾拖着一条（长长）的波纹。
2.同桌合作学习第2段
用“_____”画出小洁所看到的句子。
同桌互相读一读。
出示句子：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”从句子中你感受到了什么？（景色的美丽）模仿句子，用“像……像……”造句。
（天空中的云像一匹奔腾的骏马,又像一只威武的狮子。
）
3.小组合作学习3、4段。
（1）小洁在这美丽的景色当中，她想做一件事情，可是又没有做的是什么事？（她想把面包纸丢进湖里，可是她被湖里美丽的景色吸引住了。
）
读一读描写湖水景色的句子。
（湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
）从这句话中你体会到了什么？（湖水的清澈）小洁的感受是什么？（她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
）这里有两个“像”字，但不是比喻句，模仿用“像……像……”写句子。
（前面的人像是我的爸爸，也像是我的老师。
）
（2）出示句子“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
”强调“攥”的字音是平舌音“zuàn”。
再指名板前表演“紧紧攥着”。
从这里你体会到了什么？（小洁爱护环境；小洁美好的心灵。
）
（3）小男孩儿是怎么做的？（把香蕉皮扔向小鱼）他的做法对吗，为什么？（不对，他乱扔垃圾、不爱护环境）
（4）找出小男孩儿扔垃圾前后的景色描写读一读。
（清澈的湖水里游许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。
）
（5）“小洁回过头不满的看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
”“企盼”是什么意思？（盼望希望）你认为小洁在企盼什么？（企盼景色变回原来的美好）
4.齐读第5段。
“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
”你认为小洁在寻找什么？（垃圾箱）她找到了吗，从哪看出来的？（找到了，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
）
5.总结升华
从课文中你体会到了小洁是个怎样的孩子？（爱护环境心灵美好）
今后你要怎么做呢？（不乱扔垃圾，爱护环境，增强环境意识。
）
课件出示水污染严重的图片及素材，让学生进一步认识到爱护环境的重要，升华主题。
四、课堂总结
同学们，爱护环境，人人有责。
让我们从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。
让我们的家园变得更加美丽。
五、课堂练习
在括号里填上恰当的词语
（白色）的浪花（长长）的波纹
（美丽）的景色（企盼）的目光
六、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.书写生字。
【板书设计】
清澈的湖水
小洁——欣赏景色——爱护环境
小孩——丢香蕉皮——破换环境
【教学反思】
给学生充分阅读文本的时间，并引导学生在读文中自主识字。
体会课文内容时，先让学生找描写景色的句子，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。
这样的教学设计，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
并采取多种形式的朗读课文，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。
最终达到知与情的和谐统一。