课改反思
课改六年回头看总结反思8篇
课改六年回头看总结反思8篇篇1近年来，我国教育领域掀起了一波又一波的课程改革热潮。
作为一名教育工作者，我也积极参与其中，为推动教育的创新与发展贡献自己的一份力量。
回望过去六年，课程改革所带来的变化与成果令人瞩目，同时也引发了我对教育未来的深思。
一、课程改革的背景与目标课改的背景是国家对教育事业的持续投入和高度重视，目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
在新一轮的课程改革中，我们注重学生的全面发展，强调培养学生的核心素养，如批判性思维、合作与沟通能力等。
这些目标的设定，旨在让学生更好地适应未来社会的需求，成为有用之才。
二、课程改革的实施与成果1. 教学内容的更新与优化。
我们根据时代的发展和社会的需求，不断更新教学内容，引入新的知识和技能。
同时，我们注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中学习和成长。
2. 教学方式的转变。
传统的灌输式教学已被淘汰，取而代之的是以学生为中心的互动式教学。
我们鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习能力和创新思维。
3. 教学评价的改革。
我们摒弃了单一的评价方式，建立了多元化的评价体系。
除了传统的考试成绩外，我们还注重学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多个方面，以全面、客观地评价学生的表现。
在课改的过程中，我们也取得了一系列丰硕的成果。
学生的综合素质得到了显著提升，他们在各类比赛中屡获殊荣；同时，我们的教师团队也在不断成长，多次获得各级表彰和奖励。
三、课程改革的反思与展望1. 成功经验值得总结。
我们在课改过程中积累了许多宝贵的经验，如注重学生主体性的发挥、强调实践与创新、建立多元化评价体系等。
这些经验为我们今后的教育工作提供了有益的借鉴。
2. 存在问题亟待解决。
尽管我们在课改中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题亟待解决。
例如，部分教师对新教学模式的适应能力有待提高；部分学生面对新的评价方式感到不适应等。
这些问题需要我们进一步深化教育改革，完善相关制度和措施。
课改中的成效与不足的教案反思
课改中的成效与不足的教案反思一、教学目标1. 了解课程改革的基本理念和目标。
2. 分析课改中的成效与不足。
3. 思考改进教学策略，提高教学质量。
二、教学内容1. 课程改革的基本理念和目标。
2. 课改中的成效：如学生能力的提升、教师教学方法的创新等。
3. 课改中的不足：如学生学习压力的增加、教师教学负担的加重等。
4. 改进教学策略的方法。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课程改革的目的和意义。
2. 讲解：详细讲解课程改革的基本理念和目标，引导学生了解课改的背景。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课改中的成效与不足，鼓励学生分享自己的观点。
4. 总结：教师引导学生总结课改中的成效与不足，并提出改进教学策略的方法。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对课程的兴趣。
2. 学生理解度：通过课后作业和课堂提问，检验学生对教学内容的理解程度。
3. 学生改进意愿：了解学生对改进教学策略的意愿和想法。
五、教学资源1. 教材：课程改革相关教材或资料。
2. 网络资源：关于课程改革的新闻、文章等。
3. 视频资源：关于课程改革的纪录片或访谈节目。
六、教学建议1. 注重引导学生参与课堂，鼓励学生发表自己的观点。
2. 结合实例讲解，使教学内容更具说服力。
3. 鼓励学生进行课后思考，提高学生对课程的兴趣。
4. 教师应不断学习，提升自身教学水平，以适应课改需求。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
2. 关注学生的反馈，及时调整教学内容和方法。
3. 加强与同事间的交流与合作，共同探讨课改中的问题及解决办法。
4. 不断提高自身素质，为学生提供更优质的教育资源。
六、教学策略的选择与应用1. 结合课改理念，选择适合的教学策略。
2. 运用多样化的教学手段，提高学生学习兴趣。
3. 创设情境，引导学生主动探究。
4. 注重个体差异，因材施教。
初中课改教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施已经深入到各个学段。
初中教育作为基础教育的重要组成部分，其课程改革对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
为了更好地推进初中课程改革，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次初中课改教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动过程1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各学科教研组针对新课改背景下的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，共同探讨如何将新课改的理念融入到日常教学中，提高学生的综合素质。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对自己承担的教学任务，结合新课改的要求，对教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了深入探讨。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，相互借鉴，共同提高。
3. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学观摩环节。
各教研组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，组织教师进行评课，针对公开课的优点和不足进行深入剖析，以达到共同提高的目的。
4. 总结与反思在活动结束后，各教研组进行了总结与反思。
教师们结合自己在活动中的表现和收获，对自身教学进行了全面剖析，明确了今后的努力方向。
三、活动反思1. 新课改理念深入人心通过本次教研活动，教师们对新课改的理念有了更深入的认识，明白了新课改的核心理念是“以人为本，关注学生发展”。
在今后的教学中，教师们将更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师专业素养得到提升本次活动为教师们提供了相互交流、共同学习的平台，教师们在备课、研讨、观摩等环节中不断积累经验，提升了自身的专业素养。
同时，教师们也更加注重教育教学研究，努力提高自己的教育教学水平。
新课改语文教学反思15篇
新课改语文教学反思15篇新课改语文教学反思1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。
课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。
但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。
一、教师角色的改变。
面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。
但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。
新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。
作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。
二、自主、合作、探究的学习方式：1、“热闹”、“浮躁”的自主、合作、探究。
在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。
我们一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。
在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。
初中数学新课改反思(四篇)
初中数学新课改反思做为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。
新课改是一种新理念，新思想。
这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点体会：一、改革对中学数学课堂教学的评价随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。
基于这一认识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。
学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。
学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。
学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。
创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。
数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。
通过两年多的研究，我逐渐受了新的教学思想，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。
二、大胆慎重地改革教材人教版初中数学教材应该说是一套很不错的教材，但我总感觉它的知识体系不够系统，有些零散，为此，我在反复研究人教版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教材，并对它们进行有理有序的整合。
课改工作心得与反思(通用10篇)
课改工作心得与反思(通用10篇)课改工作心得与反思篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
2024年教师新课改学习总结8篇
2024年教师新课改学习总结8篇篇1随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐深入人心。
作为一名教师，我也积极参与了新课改的学习与实践。
在这个过程中，我获得了不少宝贵的经验和感悟。
本文将结合我的学习体会，对新课改进行总结与反思。
一、新课改的背景与意义新一轮基础教育课程改革，是在总结我国建国以来基础教育改革经验的基础上，根据我国社会发展和国际教育改革的新形势、新要求进行的。
其目的是为了培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应未来社会的需求。
二、新课改的主要内容与特点新课改强调学生的主体性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，强调学生的自主性、合作性和探究性学习。
同时，新课改还注重课程的综合性和实践性，强调学生应该在学习过程中注重联系实际，培养解决问题的能力。
三、学习体会1. 转变观念，更新理念在新课改的学习过程中，我深刻认识到，作为一名教师，首先要转变自己的观念，更新自己的理念。
要从传统的以教师为中心的教学观念中转变出来，以学生为中心，注重学生的主体性。
同时，还要不断学习新的教育理论，了解最新的教育动态，以保持自己的教育理念始终处于前沿。
2. 注重学生的实际需求在新课改的实践中，我注重学生的实际需求，关注学生的兴趣爱好和认知特点。
在教学过程中，尽量采用生动活泼、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还注重引导学生自主探究、合作交流，以培养学生的创新能力和实践能力。
3. 加强学习与反思作为一名教师，我认为学习是一个永不停息的过程。
在新课改的学习过程中，我不断加强学习与反思，及时总结自己的教学经验，并积极向其他教师请教和学习。
通过不断地学习和反思，我逐渐提高了自己的教学水平和能力，同时也为学生提供了更加优质的教育服务。
四、总结与反思通过新课改的学习与实践，我获得了不少宝贵的经验和感悟。
我认为，作为一名教师，首先要转变自己的观念和理念，以学生为中心，注重学生的主体性。
同时，还要不断加强学习与反思，提高自己的教学水平和能力。
课改心得体会与反思怎么写(精选6篇)
课改心得体会与反思怎么写（精选6篇）1.课改心得体会与反思怎么写篇一十年的时间，见证了课程改革的辉煌成果，见证了一代的成长历程，见证了教学体制的变迁，也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。
20xx年x月xx 日，我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动，感觉收获颇丰。
一、本次活动共有三个板块：观课议课，研培花絮，课改沙龙。
三个板块各具特色，令人耳目一新。
在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。
两位老师充分展示了个人风采，真正让我们看到了教学不仅是学问，更是一门艺术的真谛。
课堂上老师讲的声情并茂，学生学得乐在其中，教师引导灵活，学生学法多样，这才是我们想要的新课堂，更是学生需要的新课堂。
之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化，让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究，使我们真正得到我们所需要的东西。
在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟，通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的，他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的，他们的经验也是我们宝贵的财富。
在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。
在他们的’疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这使我们实实在在得到了益处。
二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路，通过这次活动，我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究：1、怎样作好师生互动新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。
新课改教学反思_心得体会
新课改教学反思本文是关于心得体会的新课改教学反思，感谢您的阅读！新课改教学反思（一）作为一名课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，教师就要组织学习小组成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。
学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
在课堂教学中，教师要注意引导学生尝试着将问题变形、引申和推广，反思解题思路，从而认识到数学问题千变万化的，但万变不离其宗，“宗”就是数学思想、方法，这些对于学生形成综合解题能力是至关重要的；在学生质疑的过程中，教师要善于引导，教给学生质疑的方法。
教学中还要重视数学思想、方法的教学，引导学生学会如何学习。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教学中，教师应和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系。
因为教学的过程，不仅是知识传授的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。
其次，在使用教材的过程中可以融入自己的智慧，根据学生认知程度和自己的教学风格对教材知识进行重组和整合，选取体现自己个性的案例，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
经过教学具体实施和不断的反思，我发现也真正体会到：相信学生的能力，学生是自己可以学会的。
新课改教学反思（二）新课程改革，倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课改心得体会与反思(甄选10篇)
课改心得体会与反思（甄选10篇）1 .课改心得体会与反思篇一参与物理课改的过程，让我深刻感受到了教育理念的更新与教学方式的变革。
传统的物理教学往往侧重于知识的传授和解题技巧的训练，而课改则更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
这种变化让我认识到，物理教学不仅仅是让学生掌握物理概念和定律，更重要的是要培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
在课改实践中，我尝试采用更多的实验和案例分析，引导学生主动探索物理现象背后的规律，取得了良好的效果。
2 .课改心得体会与反思篇二物理课改让我对教学评价有了更深刻的认识。
传统的评价方式往往以考试成绩为标准，而课改则强调多元化评价，关注学生的全面发展。
这促使我在教学中更加注重过程评价，关注学生的参与度、思维活跃度以及解决问题的能力。
同时，我也尝试采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，让评价更加客观、公正。
这种评价方式不仅提高了学生的学习积极性，也让我更加全面地了解了学生的学习情况，为后续的教学调整提供了有力支持。
3 .课改心得体会与反思篇三在物理课改的实践中，我也遇到了一些挑战和困惑。
例如，如何平衡探究式学习与基础知识传授之间的关系，如何确保每位学生都能在合作学习中积极参与并有所收获等。
这些问题让我深刻反思了自己的教学方法和策略。
我意识到，课改不是一蹴而就的过程，需要教师在实践中不断探索、总结和调整。
因此，我将继续努力学习新的教学理念和方法，不断提升白己的专业素养和教学能力，以更好地适应课改的需求。
4 .课改心得体会与反思篇四物理课改让我更加坚信了教育创新的重要性。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求。
因此，我们需要不断探索新的教育理念和教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
在物理课改中，我尝试将信息技术融入课堂教学，利用多媒体、网络等现代化教学手段丰富教学内容和形式；同时，我也鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
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语文教学课改反思
子曰：“学而不思则罔。
”仅学不思，容易迷失自己。
教学本来就是亦教亦学的过程，我认为教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分，也是我们教学活动中积极的自我调节过程。
可以使我们更清楚的发现教学中的不足，教师通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。
在新课改的过程，我学习到了新的教学理念，也在教学的实践中积极的参与了教学改革，可以说在教学的实践中也有很多的认识经验和教训，在这里做一个归纳总结。
我觉得新课改首先一点要做到的，就是改变传统的观念中的语文形象，给初中语文树立新的形象。
语文这个学科在初中的众多学科中有它自己的特性，语文学科从小学就开始开设，是其他众多学科的基础，在中考中也是举足轻重的一科，在生活中的作用更是不用多说。
但是在学生包括在家长的眼中，语文学科从来就没有被正真的重视。
我找学生交流的时候就发现很多的学生有这样的观点：语文学习不需要太下功夫；语文成绩和学习没有太大的关系；语文不如数学英语重要。
在和家长交流的时候，家长也流露出同样的观点态度。
其实教了差不多两年的语文课，我已充分的了解认识到语文的重要性，语文学习的重要性。
这个观点也要给予学生和家长，所以“语文很重要，我们要学好语文”这个观点是我在学生入学时第一课要灌输的思想，从理论到实践，我梳理了一个很有说服力的思路，让学生从心里真正的认识到这一点。
并且在以后的学习中真正的做到这一点。
“语文很重要，我们一定要学好语文！”也成了我教的班的学习口号。
新课改的中心是新型师生关系的建立，良好的师生关系有助于学生树立好的的学习态度。
在教学中体会很深的一点就是学生学习的主动性问题，很多的学生缺少的不是智力而是情感，也许是在小学的时候学习的压力或者种种的原因让他们对学习没有太多的兴趣。
针对这个问题我自我感觉正真的改变这种现状只有一种方法，那就是动用情感，像对待自己孩子一样的情感来找回学生的学习兴趣。
一开始的时候我觉得初中的学生了吗，都十几岁的了孩子，说道理他们就明白的，针对对学习没有兴趣的同学，我找他们单独谈话，告诉他们应该怎么怎么养的培养学习的兴趣，学生听的很认真，也很认同，但是作用确实很不见效。
作为教师的我其实有时候也真的也不知道如何教育好孩子的学习，通过学习和大量的读书，我发现赏识和鼓励这一点在培养孩子兴趣上很有效。
很自然的我也把它运用的我的教学中来。
我们班有一个学生，学习成绩很差，对所有的学习都很没有兴趣，在课堂上最常见的状态就是，迷糊或者在迷糊中睡着。
其实从学生平常的表现上看，他还是蛮聪明的。
我曾经找他交流过，他很坦率的告诉我：“老师，我爸爸说了，我完成三年的学习就好了，没有别的要求。
”我无语。
但是他是我的学生我就没有理由放弃他，有责任让他在三年的初中学到知识，等回过头来看初中三年是值得回味的而不是熬三年的时间。
抱着这个想法我有意识的关注他，帮助他。
有一次我们上流沙河的《理想》，上课时他就趴在桌上睡着了，我走到他面前叫醒并他告诉他快下课的时候我提问他《理想》的问题，他直接就拒绝说老师我不会，我
告诉他你可以的，我相信你。
他很不情愿的答应了并开始思考问题，其实这节课很简单凭他的能力却对没有问题。
快下课的时候他主动举手回答问题，我让大家给他最热烈的掌声，看的出他很高兴。
后来我会时不时的给他布置些较简单的问题，这让他感觉被重视，并且也尝到了成功的快乐，慢慢的课上听课也认真了，变化很大。
新课改是试验阶段，在这个过程中也有很多的教训。
为了提高学生学习的兴趣，主动性，我也学习了一些名家的课堂安排，搞一些有意思的活动，比如说讨论，表演，辩论会等等。
在这些活动中有成功的经验也有失败的教训。
比如说，举办辩论会的问题。
学生在课堂上不能积极的发言或者表达自己的观点，明明自己有想法但就是羞于说出口，羞于表达是学生中常见的问题。
针对这个问题，我们班举办了一个辩论会，学生们积极的整理材料，在会场上两个阵营很较劲，很好的锻炼了表达的能力。
这个方法对学习很有效但是不是在任何时候都管用的。
在学习《羚羊木雕》的过程中，我觉得也是一个引导学生辩论的机会，所以就在课堂上安排了一个辩论性质的讨论学习，效果却很差，学生表现很冷淡，气氛也不好，课后知识检查很不理想。
后来也反思了一下，发现了问题，有些课堂活动看起来很热闹，但是对于学生掌握知识确实没有太大的帮助，反而让学生感到学习就是说说论论的事，所以也及时改变了思路，合理的安排活动，让课堂活跃的同时有效的传达和积累知识。
作文课，学生不是很喜欢，每次作文课的时候，学生看到老师拿着作文纸上课的时候就会发出抱怨的声音：又写作文啊！这个“啊”中就带着很大的不情愿。
为此我也很费脑子的想办法，听前辈教师的作文课就让我受益不少，我还自己琢磨课上小作文的方法，让学生些片段作文自写自评，资源共享。
这个方法既提高了学生的写作水平也提高了学生的写作热情，他们很享受读完作文后的热烈掌声和同学的评论，作文也是越写越好。
课堂学习是学习的主要阵地，课后的作业也很重要。
我以前的时候都是自己给学生布置作业，说实在的效果也不是很好。
今年这一届的学生，课代表是一个很负责的学生，每天都来办公室问我作业怎么安排，我就试着把字词积累布置作业的任务交给课代表安排。
自主安排积累的内容，让课代表很有权利感，也很用心，很负责的监督学生完成作业，学生也都很好的完成作业，比我自己安排的作业效果好多了。
看到这个效果让我想起魏书生先生的观点来：让学生管理学生。
嗯，感觉不错。
新课改，刚刚开始，我们都还在路上。
在以后的教学过程中亦教亦学，不断反思，在反思中进步。
初一一部语文
张宗琰。