七年级历史下册 第一单元 第四课 科举制的创立教案 新人教版

全国首届和谐杯“七说”说课比赛说课稿
尊敬的各位专家、评委老师：
大家下午好！我是天津外国语大学附属滨海外国语学校的历史教师李莹。

首先请允许我感谢您在接下来十五分钟内对我的关注。

（鞠躬）今天我要说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级下册第一单元第四课——《科举制的创立》。

今天我的说课主要包括以下七方面的内容，分别是说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。

一、说教材
历史是初中义务教育阶段的必修课，共分为六册书，七年级上下册讲授中国古代史，八年级上下册讲授中国近现代史，九年级上下册讲授世界史，本套教材按时间编排，同时考虑了每个阶段学生的接受能力与知识基础。

今天我说课的内容选自七年级下册。

本册书共包括三个单元的内容。

第一单元：繁荣与开放的社会，主要讲授隋唐时期的历史；第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展，主要讲授宋元时期的历史；第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机，主要讲授明清时期的历史。

科举制是第一单元第三个知识点的具体体现。

第一单元繁荣与开放的社会包括八课内容，分别从政治、经济、文化等方面为我们呈现了隋唐社会的繁荣，《科举制的创立》是第四课，是隋唐时期政治制度的重要组成部分。

隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期被称为繁荣与开放的社会。

此时开创并完善的科举制度是政治繁荣的表现，不仅影响了当时，还影响了后世，不仅影响了国内，还影响了世界，甚至有外国学者将此项制度称为“中国第五大发明”。

本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度。

主要包括以下三大板块内容。

一、科举制的创立；二、科举制的完善；三、科举制的影响。

从创立到完善再到影响，形成完整的体系，使学生对科举制有较为清晰的认识。

课标对本节课的要求是：让学生了解隋唐科举制的主要内容，根据课标设定本节课的教学三维目标如下：
知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响；
过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

通过小组讨论探究学
习，培养学生共同学习互相促进的能力；
情感态度价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，符合当时社会发展的需要。

二、说学情
通过七年级上学期的学习，同学们已经对历史形成了基本的概念、产生了兴趣并掌握了一定的学习方法。

生活经验方面，科举制是新知识，但这一名词在生活中经常被提及，学习之前大部分同学应该都通过电视剧或者通俗历史故事对这一制度有所了解，因此对本课内容并不陌生而且容易接受。

此外，本学期，通过对本册书第一单元前三课的学习，学生们已经了解到隋唐的繁荣局面，初步体会到隋唐的强盛是因为统治者都善于用人，这些都为学习本课内容准备了基础。

但学生在之前的学习中并没有专题接触过选官制度，对科举制度之前如何选拔人才没有知识基础，历史上的人才选拔制度对他们而言是新的概念。

在三维目标的基础上，结合课文内容及学生特点设定教学重难点如下：
重点是科举制度的创立和完善，对重点的突破方法是：层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中对隋唐科举制的产生和完善形成清晰思路；
难点是隋唐时期科举制创立和完善的进步意义，对难点的突破方法是：在学习科举制创立和完善相关内容的基础上，教师在小组讨论基础上总结归纳，自然而然的得出结论。

三、说模式
我校的教学模式为5+30+10，即五分钟课前演讲；锻炼学生的表达能力，拓展学生的知识面，为教师本节讲授的新课做简单引导；三十分钟教师讲授新课，要求教师充分利用课堂时间，提高效率；十分钟课堂总结和练习，巩固本课所学知识，对学生学习情况作简单评价。

具体到本学科，新授课的教学模式为以下六个环节：
一、课前演讲提升素质
二、单元导入明确目标
三、落实课标讲授史实
四、小组合作探究学习
五、梳理知识内容小结
六、课堂练习检验成果
四、说设计
本课的教学环节时间设计如下：
课前演讲提升素质——五分钟；
单元导入明确目标——三分钟；
落实课标讲授史实——五分钟；
小组合作探究学习——二十二分钟；
梳理知识内容小结——四分钟；
课堂练习检验成果——六分钟。

其中，第一环节为教学模式的“5”，第二、三、四环节为教学模式中的“30”，第五、六环节为教学模式中的“10”。

在小组探究学习中，教师起主导作用。

下面为您介绍教学各个环节设计的基本思路。

1、课前演讲提升素质
本节课的课前演讲内容主要是讲授隋唐之前的制度——即汉代的察举制和魏晋南北朝时期的九品中正制并介绍其弊端。

这部分资料在课前由教师提供，指导学生去了解、准备，拓展知识面，锻炼语言表达能力，也为今天讲授科举制做很好的导入（5分钟）。

2、单元导入明确目标
教师讲授从单元高度导入新课，简要介绍本课教学重难点，让学生有目的的开始学习（3分钟）。

3、落实课标讲授史实
这一环节主要是结合教材内容讲授科举制的创立过程，通过梳理要点，让学生掌握科举制创立的原因、朝代、人物、过程、意义等基础史实（5分钟）。

4、小组合作探究学习
这一环节共有五个步骤。

步骤一，在教师指导下进行小组合作，学习科举制的完善过程，分别学习唐太宗、武则天、唐玄宗对完善科举制做了哪些贡献？小组讨论预设时间5分钟（5分钟）；步骤二，每组选出学生代表讲授知识要点，在学生回答的基础上教师补充和归纳，展示科举制完善流程图，直观展示要点，巩固上一环节自学的收获（6分钟）；第三环节和第四环节的前两步，完成了对本课重点内容的学习。

步骤三，基本了解科举制之后，由学生代表讲解科举制流程图，通过了解考试流程，让学生更加全面的认识科举制，锻炼讲授学生的知识理解力和语言表达能力，流程图由教师提供，并在课前对相关同学进行培训（4分钟）；步骤四，指导学生运用学到的科举制创立和完善的知识，讨论并归纳科举制的影响，自然而然得出结论，教师在学生发
言的基础上进行整理完善形成认识，这样也同时对前面学习的知识进行了巩固和检测（5分钟）；步骤四采用小组讨论的方式解决了难点问题；步骤五，在完成前几个步骤的基础上，运用多媒体手段教学，播放《中国古代科举制度》视频，视频从专业视角介绍了中国古代的科举制度产生及发展，有利于同学们从整体上认识科举制，涵盖了本课重难点内容，为今后学习科举制的弊端等问题打下了基础（2分钟）。

5、梳理知识内容小结
综合上述所学，进行课堂小结，通过知识树的形式再现教学内容，同时结合板书梳理本课知识要点，清晰明了（4分钟）。

6、课堂练习检验成果
课程最后，通过练习检测学习效果。

基础练习共三道选择题，其中前两道为基础题型，考察本课学习效果，第三道为灵活题目，结合书上动脑筋问题考察知识的迁移能力；第四题为活动与探究题，让学生通过两段历史资料，对科举制形成更为全面的认识，并结合今天的考试制度谈古论今，全面培养学生能力（6分钟）。

五、说板书
结合教学设计，本节课的板书设计如下：
第一单元繁荣与开放的社会——（板书单元名称，有整体意识）
第4课科举制的创立——（板书课题，明确学习内容）
一、科举制的二、科举制的三、科举制的
创立→完善→影响
隋文帝分科考试唐太宗重视国学改善用人制度
隋炀帝设进士科武则天创武举殿试促进教育事业发展
唐玄宗以诗赋为主促进文化艺术发展
（对邻国产生影响）
本节课的板书为提纲式板书，通过逐个呈现知识要点及三部分之间的递进关系，形成完整的体系。

六、说评价
本节教学对学生的评价主要从以下两个方面进行：
1、课堂表现——通过三个方面来评价：第一，上课是否积极回答问题，回答问题是否准确；第二，是否能认真完成小组学习任务，思路清晰，态度积极；第三，检查学生课堂
学习后书上笔记是否完整、准确，为开卷考试做好准备；
2、课堂检测——课堂小结之后的练习题由两部分组成，分别是基础练习和拓展延伸题目。

（前一部分说设计中的课堂练习部分已经说过，不再赘述）
七、说开发
以课标为依据，以教材为基础，结合学生特点，我对本课的内容进行了三方面开发： 1、文本资源的开发
本节课的教学在教材之外，补充了察举制、九品中正制、科举考试流程图等课外知识，拓展学生的知识面。

课前，还为学生们印制课堂小测验题，作为文本资料下发，辅助学生课堂学习及今后的复习。

2、学生资源的开发
充分发挥学生学习的主体作用。

探究式学习，充分调动了学生的小组合作能力；通过对教材内容进行的深入讨论，引导学生培养对知识的归纳总结能力；通过课前演讲等环节使学生广泛参与课堂活动，锻炼了学生的语言表达能力。

3、多媒体资源的开发
结合教学设计的思路，制作教学幻灯片，采用《中国古代科举制流程图》让同学们对科举考试的过程有初步的认识，增加历史知识储备；在学习本课知识的基础上，播放视频《中国古代科举制度》，巩固本课所学，同时为今后学习打下了基础。

下面是这段视频的片段…….
以上就是我本次说课的主要内容，谢谢您的关注。

希望您不吝赐教，让我这名年轻教师不断成长，谢谢！（鞠躬）。