问题-研究型教学模式在综合化学实验课程中的探索与实践

机合成最重要的任务之一 ， 这类实验对培养学生有机合成的综合能力不可或缺 ， 因此可作为综合化学实
验 课程 中的重要 内容 。课 程 在教学 方 式上 侧重 于让 学 生 独立 研 究 和解 决 问题 ． 让 学 生参 与 实 验 准 备工
作 和方 案设 计 ， 并 通 过实 验来 验证 自己 的猜 想 。在 课 程 学 习 的过 程 中 ， 需 要 激 发 学 生 对 问 题 的研 究 兴 趣， 调 动学 生积极 思考 ， 降低畏 难情 绪 。在 ３年课 程 实践 中 ， 我们 积 累 了较 为 丰 富的教 学经 验 ， 该课 程 已 经逐 渐 形成 “ 以 问题 一 研 究 为教 学模 式 ， 以兴趣 探 索为 驱动 力 ， 以培 养创 新 意识 与动 手 能力 为 目标 ” 的课
２ ． １ 实 验准 备 中的 问题
在前 期工 作 中 ， 教师 提供 成套 的有 机合成 反应 玻璃 器皿 和设备 ， 由学生依 据各 自的实验方 案确 定所 需要 的数 量和 种类 ， 还要 对所 需药 品 的种类 、 型号 、 数量 进行 统计 和估算 ， 并考 虑价 格成本 。有 时我 们不
科 学研 究活 动 能激发 大学 生进 行 学 术 研 究 的 兴 趣 。 培养他们独立分析问题 、 解 决 问 题 的 素 质 与能 力 。综 合化 学实 验课 程 的主要 目的就 是为 学生 提供 一 个类 似 于 科 学研 究 的氛 围 ， 让 学生 学 习如 何 思考 和 处理 较 为复杂 的化 学 问题 ， 帮助 他们 在独 立研 究 的过 程 中使所 学 的知识 、 经 验 和技 能得 到更 广泛 的应
一
定有文献中描述的实验设备 ， 可以发动学生利用现有的设备进行改进和替换 。如在对乙酰氨基苯磺
酰氯的制备中， 需使用有支 口的三角烧瓶， 并用带孔软木塞接一个尾气吸收装置。对此学生提出使用磨 口的抽滤瓶代替原装置 ， 不仅简化了装置的安装 ， 气密性也更好了。此方法既减轻 了实验室工作人员的
第２ ８卷 第 １ 期 ２ ０ １ ３年 ２月
大 学 化 学
Ｕ ＮＩ ＶＥＲ Ｓ Ｉ ＴＹ Ｃ ＨＥＭＩ ｓ Ｔ ＲＹ
Ｖ ｏ １ ． ２ ８ Ｎｏ ． １ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３
问题 ． 研 究型 教 学 模 式 在 综 合化 学 实 验 课 程 中 的探 索 与 实 践
杨 一 思Ｈ 张 龚
（ 黄冈师范学院化学与生命科学学 院 湖北黄冈 ４ ３ ８ ０ ０ ０； 黄 冈师范学 院化工学 院 湖北黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘要
在综 合化学实验课程 中实施 问题 一 研 究型教学模式 ， 其特点是教师组织 和引导学生积极 思考 ， 勤于
发现， 对实验准备 、 实验步骤 、 实验 现象和论文撰写 中出现 的各种 疑难 问题 进行主 动研究 ， 从而培 养学生综 合 分 析与解 决问题 的能力。 关键 词 综 合化学实验 问题． 研究 探索
程 思想 。
１ 学 生参与 实验 学 习的 心理特 征 学 生 的好 奇 心和探 索 心是促 进 学 习的 巨大 动力 。如 果这 种好 奇 心 、 探 索心 能得 到 满足 和实 践 。 会 给
他们带来更高层次上的精神愉悦 。大三学生 已具有一定 的知识水平 和实验能力 ， 让他们经历 ８ １ ０学 时或 １ — ２ 天完成一个综合实验 ， 对他们的动手能力 、 综合概括能力和运用知识分析并解决问题 的能力
工作 强度 ， 同时使学 生参 与 到整个 实验 的设计 和准 备工 作 中 ， 学 习兴趣 大大提 高 ， 畏难情绪 逐 渐减小 ， 有
是一 次检 验 ， 同 时也是 一个 考验 他们 意 志 品质 的过 程 。 因此 ， 采 用 问题 一 研 究 型 教学 模 式 不 仅 切合 课 程 的内容 和 目标 ， 而 且符 合 以学生 为 本 、 以问题 为 中心 的教 学思 想 。
２ 问题 ． 研 究型 教学 模式 的 实施 与特点
问题 是研 究 工作 的开 始 ， 但 提 出 问题 的思维 过程 更 为 重要 。虽 然综 合 实 验课 是 由教 师 提 炼一 个 问 题交 给学 生思 考 和准备 ， 但 问题 提 出 的背 景 和思想 需 由学 生 自己经 过 预 习并 查 阅资料 来 获 得 。下 面 以
基金资助 ： 黄冈师范学 院 ２ ０ １ １ 教学研究项 目（ ２ ０ １ １ Ｃ Ｅ ２ ０ ）
伤止痛 、 溃疡痛等状况。它的制备合成包括对硝基苯 甲酸的制备 、 对硝基苯 甲酸乙酯的制备 、 对氨基苯 甲酸乙酯 的制备等多个反应步骤 ， 需要综合思考反应方案 、 选择试剂 、 确定反应机理 、 制备和提纯中间产
物并 对最 终产 品进 行表 征 ， 这 对学 生 的综合 实验 能力是 一次 挑战 和锻炼 。除 了课 题包含 的 问题外 。 在实 验准 备和 进行 中还 会产 生各 种无法 预设 的疑 难 问题 。这些 不 同类型 的 问题应 采取 不 同的教学 方法 来促 使学 生主 动解决 。
用 和迁 移 ， 从而 培养 学生 的创 新意 识 与动手 能 力 。
综 合化 学实 验 主要是 研究 化合 物 的制 备 、 分离 、 分 析 测试 、 性能和应用［ １ 引， 实 验 内容 应 着 重 体 现学 科 发展 的基本理 念 、 学科 之 间 的交 叉 融合 和学 科 的前沿 发展 。例 如 ， 以简单 的原 料合 成 复杂 的分 子是有
￥ 通 讯联 系人 ， Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｙ ａ ｎ ｇ ｙ ｉ ｓ ｉ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
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大 学 化 学
第２ ８卷
综合 实验 “ 局部 麻醉 剂苯佐 卡 因 的合 成及 表征 ” 为 例 。苯 佐 卡 因是一 种 常用 局部 麻 醉药 。 用 于手 术 后创