23课卡罗娜
人教版四年级上册语文第23课《卡罗纳》教学设计范文
人教版四年级上册语文第23课《卡罗纳》教学设计范文第一篇：人教版四年级上册语文第23课《卡罗纳》教学设计范文23.《卡罗纳》学习目标1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读能力学习过程一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容师生交流：你读懂了什么？2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3.分小组交流三、交流阅读中的收获1.说说哪些地方使你感动，为什么？2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4.全班交流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。
第二篇：四年级上册《卡罗纳》教学设计教学目标：1.阅读文字，阅读文字，掌握文字的主要内容。
2.阅读文字，感受爱的爱，体验文字的作用的详细描述。
3.激励学生照顾他人，帮助他人的情绪，鼓励学生阅读爱心教育。
关键点：阅读文字，感受爱的爱，体验文字的作用的详细描述。
教学准备：学生准备文本，教师制作教学课件。
教学时间：一课教学过程：首先，教师和学生谈话，进口新课1.学生，请用一个字来谈论你母亲对你的爱。
是的，我的母亲在一切可能的方式给我们的爱。
有一个男孩对他母亲生日时的母亲生日表示深深的感谢，写了一封八页的信给他的母亲，并在信上画了美丽的花。
（暂停）但六个月后，他的母亲死于疾病的无限爱，这个四年级的男孩是一个巨大的打击，他沉浸在整天的悲伤。
可怜的孩子的名字叫卡罗来纳州。
（黑板主题，阅读）二，检查预览，整体感知我听说我们已经预览了文本，文本读了吗？老师根据几个问题的要求，你敢接受挑战？1.[读字] 可惜和同情不高兴地庄严地弯下腰，突然意识到成千上万的百万人问呼吸呼吸你写这本课的是什么？本文主要写了卡罗莱纳小男孩面对母亲失去的巨大不幸，周围的人真诚地理解了他，热情地安慰他，默默地照顾他。
四年级语文：23、卡罗纳教案及反思(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：23、卡罗纳教案及反思(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级语文：23、卡罗纳教案及反思(参考文本)一、教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。
二、教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学准备1、教师准备：课件2、学生准备：预习课文四、教学过程（一）、谈话导入，激发情感1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生边拍手边跟着哼唱。
2、师：听了这首，你们有什么想说的吗？生：我仿佛又回到了妈妈的怀抱生：我知道妈妈的爱是最温暖的……3、师：是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
母亲是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。
可是，有一位跟我们一般大的小朋友却失去了自己亲爱的母亲，他就是——（生补充：卡罗纳）（教师出示课题并板书）师：让们再一起轻轻地把课题读一遍。
4、师：读了课题，你觉得课文会写些什么呢？生：课文可能会写卡罗纳失去母亲后，老师和同学都关心他。
（你肯定预习过课文了）过渡：现在，就让我们带着爱心，去读读课文，走进包含深情的字里行间，了解发生在卡罗纳身上的故事。
（二）、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：a、读准字词，读通课文b、课文讲了一件什么事，并用一句话说说你的感受。
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案四年级上册语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思【教学设想】《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。
找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。
因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。
第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。
第四，通过利用课辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
【教学目标】一、知识能力１、正确流利地有感情的朗读课文。
２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
３、培养独立阅读能力。
二、过程方法在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标感受人和人之间深厚而真挚的爱。
【教学过程】一、五分钟基础知识训练１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
２、展开想象，把下面的话说具体。
（点击课，进入“积累”栏目。
）二、创设情境，导入新课１、听《母亲》这首歌。
听过了吗？大家听了后想说什么？（点击课歌曲。
）２、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。
（板书课题。
）（点击课出示课题。
）３、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。
明白吗？好，开始。
（生阅读，师巡视。
）读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？２、生畅谈感受。
四上第6组第23课《卡罗纳》课件
分析课文的结构特点，如开头、结 尾、过渡、照应等，以及这些结构 特点对表达主题的作用。
人物形象分析
卡罗纳
其他人物
分析卡罗纳的性格特点、行为表现以 及在故事中的作用。
分析其他人物的性格特点、行为表现 以及在故事中的作用。
老师
分析老师的性格特点、行为表现以及 在故事中的作用。
主题思想探讨
主题概述
通过例句和练习，加 深对生字词的理解和 记忆。
掌握生词的词义和用 法，如“卡罗纳、安 慰、递给、遭殃”等 。
语法知识解析
解析课文中的基本句型和常用表 达方式，如简单句、并列句、复
合句等。
讲解课文中的时态和语态，如一 般现在时、一般过去时、被动语
态等。
通过例句和练习，帮助学生掌握 语法知识，提高语言运用能力。
对歌词进行逐句解析，帮 助学生理解歌曲所表达的 情感和主题。
音乐欣赏与实践
播放歌曲，让学生欣赏并 尝试跟唱，同时引导学生 进行简单的音乐分析。
02 课文内容解析
课文结构分析
背景介绍
介绍课文中提到的国家和城市背 景，以及时代背景。
情节梳理
按照时间顺序或者事件发展顺序， 对课文中的情节进行梳理和概括。
教学视频
分享与《卡罗纳》相关的教学视频，帮助学 生深入理解课程内容。
在线测试与练习
提供在线测试和练习，帮助学生巩固所学知 识。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
修辞手法讲解
讲解课文中使用的比喻、拟人、 排比等修辞手法，分析其表达 效果。
引导学生理解修辞手法在语言 表达中的作用，培养其语言审 美能力。
通过仿写和创作练习，让学生 尝试运用修辞手法，提高语言 表达能力。
第23课《卡罗纳》
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
那时候，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千 叮咛万嘱咐。 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插 图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子 上号啕大哭。
读书提 示
1.卡罗纳失去了母亲,心情是怎样的?可 以从哪些地方看出来,用”___”画出来. 2.而对遭遇到不幸的卡罗纳,大家是怎么 做的,用“~~~”画出来.
怜悯
—— 同情
对别人的不幸表示同情
卡罗纳失去了每天接送他上下学的妈 妈，失去了不断鼓励他的妈妈，失去了 以他为傲的妈妈，他深深地陷入了无比 的哀伤中，身边的人都深切地感受到了 他的伤心。他们都用各自不同的方式， 默默关爱着卡罗纳。他们的关爱隐藏在 平凡的一句话中，一个动作中，甚至是 一个眼神里。
爱，不需要豪言壮语； 爱，不需要惊天动地； 爱，是一句真诚的话语； 爱，是一个温暖的眼神； 爱，是一个轻轻的动作； 就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。
《爱的教育》
意大利 亚米契斯
这是一本以日记形 式来写的小说，以小学 生的口吻，记述了发生 在四年级学生中的一百 多个动人的故事，这些 故事都是围绕“爱”来 写，非常值得一读，课 后可以借来细细品读。 《爱的教育》被公认为 是一部人生成长中的 “必读书”。
遭到不幸
怜悯
四年级上册语文教案- 23、卡罗纳-人教新课标
23、《卡罗纳》【教学目标】１、认识５个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。
３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
课时安排一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。
２、听了后，你想到了什么？３、老师小结后，导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２、出示小黑板，读准词语。
３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。
读后交流课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟理解１、出示阅读提示，弄清阅读要求。
２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。
３、全班交流，相机指导朗读。
４、有感情朗读全文。
四、欣赏评价，延伸教育１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。
这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。
五、布置作业１、课后积累本课的好词佳句。
教学反思：大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。
小学四年级语文上册第23课《卡罗纳》
23.《卡罗纳》教学设计一、创设情境，导入新课：1.同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》，播放歌曲。
2.世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。
可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题卡罗纳）3.同学们，你们想一想说一说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？二.初步阅读，读通课文。
1.自读课文，借助拼音认读生字词，读不通顺的句子反复多读几遍。
2.课件出示本课9个词语。
（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）指名认读，全班评议。
三.再读课文，感知内容。
1.说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2.一边读一边把文中最让你感动的语句和段落作上记号。
并想一想，他们让你感动原因是什么？四.品读课文，感受爱心。
（一）.来自老师的关爱。
（板书：老师的爱）1.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。
”（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。
（“！”——非常严肃、命令）师：“一切尽在不言中。
”是呀，这是多么关切的目光啊！（三）、来自长辈的关爱1.出示：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：……（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。
五.欣赏评价，延伸教育1.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？2.欣赏诗歌《爱》。
3.师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。
第二十三课 卡罗纳(课件)
恍然大悟：
初读感知
多音字
似
sì 似乎
shì似的 qiá ng 强大
强
jià ng 倔强
初读感知 课文的主要内容是什么？
本文讲述了小男孩卡罗纳 在遭遇失去母亲的巨大不幸后 ，第一天来上学，老师、同学 们及“我”的母亲给予他理解
、安慰、和鼓励的故事。
精读感悟
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 卡罗纳的母亲去世， 卡罗纳来到学校后， 老师、“我”和同 学们对他的关爱。
上了，但她能看见你，她依然爱着你，她 还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 从老师劝解的话语中感受到了什么？
感受到了老师对卡罗纳的关爱。老师对卡罗纳
充满同情，同时又对他满怀期待。
精读感悟
卡罗纳第二次哭时，老师是怎么做的 ，找出相关句子？
老师暗示大家暂时别管他， 开始上课。
这是另一种方式的劝导，是“别管”中的“ 管”，体现了老师对卡罗纳深深地关爱。
真诚理解、互相关爱。
课堂总结
学 完 本 课 收 获 多 多
1
通过故事让我们明白了人与人之间要真 诚理解、互相关爱。
2
感受了抓住人物的动作、 语言、神态等去描写的妙处， 同时体会了作者语言的生动、 细腻。
课堂练习
1.根据意思写词语。
（1）反复的嘱咐。（ 叮咛 ）
（2）言谈、举止不随便、不轻浮。
（ 庄重 ） （3）对遭遇不幸的人表示同情。 （ 怜悯 ）
这是一部日记体小说，情感丰富且文笔优美。全
书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四 年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他 日记本上写的劝诫、启发性的文章；以及老师在 课堂上宣读的十则小故事。
精读感悟
课堂小结
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鲁冰花
一个只读小学3 一个只读小学3年级 的孩子， 的孩子，在他母亲生日那 天，献给了母亲一封长达 八页纸的信， 八页纸的信，来深深表达 自己对母亲的热爱， 自己对母亲的热爱，信的 四周还画上了漂亮的花边。 四周还画上了漂亮的花边。 可是半年后， 可是半年后，无限疼爱的 母亲竟然生病去世了， 母亲竟然生病去世了，他 遭到了巨大的不幸， 遭到了巨大的不幸，他面 容灰白，眼睛哭红了， 容灰白，眼睛哭红了，连 两腿也站不稳， 两腿也站不稳，好象他自 己也大病了一场似的。 己也大病了一场似的。他 万分伤心。 万分伤心。
走 近 《爱 的 教 育 》
在我们的现实生活中， 在我们的现实生活中， 我们的父母时时处处无微 不至地呵护着我们， 不至地呵护着我们，就像 王宏伟的《儿行千里》 王宏伟的《儿行千里》。
衣裳再添几件饭菜多吃几口 出门在外没有妈熬的小米粥 一会儿看看脸一会儿摸摸手 一会儿又要嘱咐的话装进儿的兜 如今要到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊我还一步没走 就看见泪水在妈妈眼里流 妈妈眼里流
看着悲哀的卡罗纳， 看着悲哀的卡罗纳，“我”恍然大悟， 恍然大悟， 拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去” “拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去”。
继续
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卡罗纳失去了每天接送他上下学的 妈妈，失去了不断鼓励他的妈妈，失去 了以他为傲的妈妈，他深深地陷入了无 比的哀伤中，身边的人都深切地感受到 了他的伤心。他们，都用各自不同的方 式，默默关爱着卡罗纳。他们的关爱隐 藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚 至是一我们要学会爱！ 我们要学会爱！
齐读： 关爱他人是一种美德，她能给 人以春天般的温暖，她能融化一颗 冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这 么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐 渐消退的。 爱，让人间充满温馨。 让人间充满温馨。
爱的奉献
卡罗纳，一个失去了妈妈， 卡罗纳，一个失去了妈妈，遭受了不幸的孩 如果你就是卡罗纳的同学， 子，如果你就是卡罗纳的同学，他就在你身 当你看到这样的情景时，你会怎么做， 边，当你看到这样的情景时，你会怎么做， 或者怎么说呢？（三选一） ？（三选一 或者怎么说呢？（三选一）
⑴下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在 下课了， 桌子上不出去活动时， 桌子上不出去活动时，我 。 吃中饭的时候， ⑵吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对 着饭菜流着泪坐着的时候， 着饭菜流着泪坐着的时候，我 。 做着作业， ⑶做着作业，卡罗纳又轻声地 啜泣起来， 啜泣起来，我 。
生字学习
课文学习
拓展延伸
遭到不幸
怜悯
屏息凝视
俯下身来 千叮咛万嘱咐 端详 号啕大哭 目不转睛 目不转睛 恍然大悟
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自读课文，说说课文讲了一件什么事？ 自读课文，说说课文讲了一件什么事？
课文讲了小男孩卡罗纳在遭遇失 去母亲的巨大不幸时， 去母亲的巨大不幸时，身边的人真 诚地理解他，热情地安慰她， 诚地理解他，热情地安慰她，默默 地关爱他。 地关爱他。
卡罗纳要来上学的前一天， 卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前 嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。 嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。
1、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好 、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳， 像他自己也病了一场似的。 像他自己也病了一场似的。 2、他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时 、他的脑海里一下子闪现出往日的情景。 母亲差不多每天都来接他。要考试了， 候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲 总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 3、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时， 、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时， 突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。 突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。
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1、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？ 、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？ 2、从课文哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分 、从课文哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分 伤心的？ 伤心的？ 3、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ 、 和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ 4、当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我” 、 跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“ 推开呢？ 目不转睛”什么意思？你从母亲的“ 推开呢？“目不转睛”什么意思？你从母亲的“目不 转 睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你从哪 里读懂了什么？ 恍然大悟了什么？ 里 读出来的？ 读出来的？
返回
当神情恍惚、面容憔悴的卡 罗纳走进学校时，同学们“都屏 息凝神地望着他” 。 当卡罗纳看到书中的母子插 图号啕大哭时，同桌的“我”也 伸出了热情的手，低声地劝慰他。 放学时，同学们都“围在他身边， 谁都没有说话，只用关切的目光 默默地看着他”。
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注意力高度集中
目不转睛
来接“ 来接“我”的母亲，因担心勾起卡罗纳的回 的母亲， 忆而将“ 推开，目不转睛地望着他。 忆而将“我”推开，目不转睛地望着他。
一言一行总关情
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你从大家的言行中受到什么启发？ 同学们，确实关爱他人是一种美德， 她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗 冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这 样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的 关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需 要我们学习。可以说，这篇课文记录的不 仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的 过程。所以说爱是一种能力，我们大家一 ──定──要──学会爱。