2020秋新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计
2020年苏教版最新四年级上册科学第一单元《动物大家庭》教案
第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？……2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。
2020新苏教版四年级科学上册第一单元《动物大家族》全部教案(共4课时)
根据2020年苏教版新教材制定新苏教版四年级科学上册第一单元全部教案（共4份）学校：姓名：日期：1．给动物分类【课标落实】《给动物分类》一课属于生命科学领域。
科学知识：1．能够根据动物的生活习性描述动物的某些共同特征。
2. 知道人是脊椎动物，认识脊椎、脊椎在身体内所处位置及脊椎的作用。
3．能够根据动物是否有脊椎给动物进行分类。
4.能够列举出我国特有的几种珍稀动物。
科学探究：1．在教师的引导下，能够触摸到完整的人体脊椎。
2．在教师的引导下，能够根据材料自行设计脊椎模型，同时通过小组合作完成脊椎模型的制作。
科学态度：1．对动物的分类能做出合理的解释。
2．能够自主设计制作模型并通过模型的制作与操作，总结出脊椎的作用。
科学、技术、社会与环境：1．了解我国特有的珍稀动物，认同保护生物多样性的重要性。
【教材分析】《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第一课时。
本课以动物园动物的分区导入，知道不同的动物间也存在相同特征，根据不同动物的相同的特征对动物进行分类，在学生心中埋下给动物分类的种子，进一步引出的科学上对动物进行分类的方法：是否有脊椎。
再通过人体脊椎的触摸认识脊椎的构造，根据构造建立模型，从模型中总结脊椎的作用。
对脊椎有完整的认识后，强化练习找动物脊椎，给动物分类。
最后列举出我国的几种珍稀动物。
本课的教学内容分为四个部分：第一部分：引导学生认识不同动物之间可以存在某种共性，这种共性可以作为一种分类的依据，通过教材上动物园将不同的动物放置在不同的园区唤醒学生的前概念。
第二部分：动物的种类众多，学生对一些动物的生活习性也有所了解，所以对动物的分类方式可以有很多，基于此揭示科学上对动物分类的依据是：有无脊椎。
第三部分：认识脊椎。
人类也是脊椎动物，通过触摸知道脊椎的构造是一节一节的，知道完整的脊椎构造：上接颅骨、下连尾骨。
教材以脊椎模型的制作对脊椎有完整的认识，同时知道脊椎的作用。
第四部分：通过对人类的脊椎认识继而找出更多动物的脊椎。
2020秋新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计
2020秋新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计大家好，我今天说课的内容是新版苏教小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》中的第一课，下面就以下教材、教学目标、学情等方面进行说课。
一、说教材《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第一单元“动物大家庭”中的第一课，动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导他们发现可以根据某些特征给动物分类、并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。
二、学情分析小学四年级学生在日常生活中对一些常见动物已经有了一些了解，知道了一些基本特征，给动物分类的教学让学生运用观察与思考的能力，确定标准，进行分类活动，让学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
在此基础上学习生物学家的分类方式，并能进行准确的分类。
从而引出脊椎的特点和功能。
三、说教学目标:1、懂的分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、懂的脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
3、.能够按照一定标准给动物分类，体验脊椎的特点4.通过做脊椎模型的活动，研究脊椎的作用。
6、认识到动物的多样性，认识某些动物具有共同点。
四、说教学重难点：教学重点：学会根据某些特征给动物分类。
教学难点：认识脊椎的结构和功能，了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物的意识五、说教法学法本课教学首先从学生喜闻乐见的动物园话题入手，发现动物园里动物所在的区域是按一定的标准进行分类的。
接着，学生尝试按照一定标准给动物分类，并了解科学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
其次通过摸人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能。
然后通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇、的脊椎，更好的认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按照是否有脊椎进行分类。
最后认识一些我国特有的珍稀动物，在此对动物有无脊椎的分类加深印象，同时激发学生保护珍稀动物的意识。
苏教版小学科学四年级上册《给动物分类》教案
苏教版版科学四年级上册《给动物分类》教案一、教材分析《给动物分类》这一课程的主要目标是引导学生通过观察、比较和分析，理解动物之间的多样性，并学会根据一定的标准对动物进行分类。
注重培养学生的观察能力和分类能力。
通过观察不同动物的特点和生活习性，学生可以更加深入地了解动物世界的奥秘通过学会分类，学生可以更好地组织和管理自己的知识体系。
《给动物分类》这一章节，首先引导学生认识动物世界的丰富性和多样性，通过介绍不同种类的动物，让学生了解它们各自的特点和生活习性。
接着，教材将重点转向动物分类的方法，帮助学生理解为什么要给动物分类，以及分类的基本原则和依据。
通过这一课程的学习，学生应该能够：1.认识多种常见的动物，并了解它们的基本特征。
2.理解动物分类的意义和目的。
3.学会根据一定的标准（如生活环境、身体特征等）对动物进行分类。
在现实生活中，人们经常需要根据不同的标准对事物进行分类,如垃圾分类、图书分类等。
因此，学会给动物分类不仅可以帮助学生更好地认识动物世界，还可以为他们将来的生活和工作打下坚实的基础。
通过这一课程的学习，学生可以深入了解动物世界的多样性，学会根据一定的标准对动物进行分类，并培养自己的观察能力和分类能力。
二、教学目标1.知识目标：了解动物分类的基本概念和分类方法，掌握常见的动物分类方式。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够通过观察动物的特征进行初步分类。
3.情感目标：培养学生对动物和自然的热爱，增强保护生物多样性的意识。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生理解动物分类的依据和方法，能够正确地将动物进行分类。
2.教学难点：在于如何帮助学生选择合适的分类标准，并让他们理解不同分类标准下动物分类的差异性。
为了突破这些难点，通过丰富的实例和直观的图片，帮助学生了解不同动物的特点，同时提供多种分类标准供学生选择和实践。
四、学情分析1、在三年级上册学习《给动物分类》之前，学生已经通过日常生活观察、低年级的科学课程以及相关的课外阅读等途径，对动物有了初步的了解。
小学科学苏教版四年级上册全册教案(2020新版)
苏教版四年级科学上册教学设计第一单元动物大家族1.给动物分类【教学目标】[科学知识目标]1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
[科学探索目标]1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎，体验脊椎特点。
3、做脊椎模型，研究脊椎作用。
[科学态度目标]1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
【教学重点】了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
【教学难点】制作脊椎模型，探究脊椎作用。
【教学过程】一、导入新课1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？二、讲授新课（一）给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？（二）摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊椎连接起来有什么作用？（三）做脊椎模型，研究脊椎作用做脊椎模型1、准备材料：线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线、胶带、剪刀。
2、制作步骤①在圆纸片的中心位置打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2020苏教版 科学四上 给动物分类
课时教案A课时教案B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏一、播放野生动物园短片：了解动物园分区示意图1、课件出示动物园分区示意图引导学生说一说自己喜欢的动物在哪个区，并简单介绍下自己喜欢的动物的特点。
师：介绍动物园给各类动物分区的依据。
灵长类区：是具有灵性的最高等哺乳动物，是所有动物中最进步的一类，我们人类也是灵长类的一员。
狐猴、懒猴、眼镜猴、猕猴、狒狒、猩猩和长臂猿都是此类动物。
食肉动物区：是指这一类动物以肉食为主，它们往往是一些凶猛的动物，例如：老虎、狮子、猎豹、狼等。
珍禽区：是指世界上比较稀有的鸟类。
例如：朱鹮、鹦鹉、孔雀、红腹锦鸡、白天鹅、丹顶鹤等。
海洋动物：生活在海洋里的动物。
例如：乌龟、海象、海豹、海狮等。
食草动物：是指以草为食物的动物。
例如：斑马、长颈鹿、大象、袋鼠、小浣熊，羚牛等。
2、动物园通过动物的特点对动物进行了分类，同学们会不会对下列动物进行分类呢？课件出示图片课时教案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏学生回答后，老师讲解，生物学家根据动物是否有脊椎把它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
（板书）给动物分类脊椎动物动物无脊椎动物提问：那么同学们知道脊椎是指的什么吗？引导学生互相摸一摸脊椎。
师：同学摸到的一节一节的就是脊椎，这些一节一节的脊椎连接起来就是脊柱。
脊柱的作用是具有支持躯干、保护内脏、保护脊髓和进行运动的功能。
脊柱内部自上而下形成一条纵行的脊管，内有脊髓。
3、指导学生动手制作脊椎模型（线轴可以使用易拉罐替代，家长辅助底部钻针眼大小的孔）师：每个易拉罐相当于一节脊椎，内部通道相当于脊管，绳子相当于脊髓。
整个连接起来就是脊柱。
试一试：模仿的是脊柱的作用。
脊柱具有支持躯干、保护脊髓和进行运动的功能课件出示图片：找一找下面这些动物的脊柱。
学生回答后，教师讲解各个动物的脊椎。
一般是从头部到尾部的那一条脊柱中所有的骨骼。
4、什么叫做无脊椎动物？学生回答后老师讲解：无脊椎动物是背侧没有脊柱的动物，它们是动物的原始形式。
1.1《给动物分类》教案
苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
看图回答交流行分类。
讲授新课一、给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
小组内确定标准给动物分类给动物分类需要一定标准。
按不同标准会有不同分类。
③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。
四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。
2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？动手试试研讨交流做练习实验探究脊椎的作用。
知识检测五、拓展提高我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
提问：它们都是脊椎动物吗？阅读教材回答提高保护意识课堂小结通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。
生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
动物是人类的朋友，我们需要爱护它。
总结课堂板书板书设计。
2020新苏教版四年级科学上册第一单元《给动物分类》优秀教案
1.给动物分类【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、分类、实验、交流等活动落实《课程标准》中年级的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，制作模型、观察并描述对象的特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：在科学实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
能根据某些特征对动物进行分类识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征列举我国的几种珍稀动物。
【教材分析】《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第一课时。
通过一年级下册第4单元第10课《形形色色的动物》的学习，学生已经能够说出生活中一些常见动物的名称及其特征，能说出动物的某些共同特征，因此动物对学生来讲是一种非常熟悉的生命形态。
本课带领学生根据某些特征对动物进行分类；识别常见动物的类别，描述某一类动物的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。
但学生对于分类的操作并不是很精确，缺乏逻辑性。
本课要帮助学生建立起“先制定标准，再分类”的认识方法。
本课教学内容分为五个部分：第一部分，这是一个导入活动，以交流动物园分区的话题让学生产生动物分类的意识，同时揭示分类的必要性，引出课题。
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2020秋新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计
2020秋新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计
大家好，我今天说课的内容是新版苏教小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》中的第一课，下面就以下教材、教学目标、学情等方面进行说课。
一、说教材
《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第一单元“动物大家庭”中的第一课，动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导他们发现可以根据某些特征给动物分类、并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。
二、学情分析
小学四年级学生在日常生活中对一些常见动物已经有了一些了解，知道了一些基本特征，给动物分类的教学让学生运用观察与思考的能力，确定标准，进行分类活动，让学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
在此基础上学习生物学家的分类方式，并能进行准确的分类。
从而引出脊椎的特点和功能。
三、说教学目标:
1、懂的分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、懂的脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
3、.能够按照一定标准给动物分类，体验脊椎的特点
4.通过做脊椎模型的活动，研究脊椎的作用。
6、认识到动物的多样性，认识某些动物具有共同点。
四、说教学重难点：
教学重点：学会根据某些特征给动物分类。
教学难点：认识脊椎的结构和功能，了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物的意识
五、说教法学法
本课教学首先从学生喜闻乐见的动物园话题入手，发现动物园里动物所在的区域是按一定的标准进行分类的。
接着，学生尝试按照一定标准给动物分类，并了解科学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
其次通过摸人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能。
然后通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇、的脊椎，更好的认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按照是否有脊椎进行分类。
最后认识一些我国特有的珍稀动物，在此对动物有无脊椎的分类加深印象，同时激发学生保护珍稀动物的意识。
六、说教学过程
板块一导入新课
教师引导：同学们，我们身边有很多动物，那么你们都认识哪些动物？
2.对于动物我们有哪些了解呢？从今天开始我们就来探究动物大家族的秘密，这节课我们就来学习给动物分类。
【意图解析】直接导入，开门见山，通过提问激发学生的学习兴趣。
板块二学习新课认识动物园中的动物
活动一：认识动物园中的动物
1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？
预设：
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼
灵长类区——猩猩、猴子
食草动物区——斑马、长颈鹿、大象
海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚
珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰
2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？
3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照
什么标准进行分类？
预设：
分类标准一：按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤
水里游的——小丑鱼、海豚
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象
分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类
鸟类——丹顶鹤、孔雀
昆虫类——蚂蚁、蜗牛
鱼类——小丑鱼
兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象
4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛
活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点
1、教师引导：脊椎动物都含有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。
那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设：
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。
引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究颈椎的作用。
活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用
1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。
制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤：
第1步：在圆纸片的中心位置打孔。
第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。
教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。
4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎
的作用。
操作方法：
第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。
第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。
当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。
在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。
这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四：找一找动物的脊椎
1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。
2、出示课本第4页上面的5幅插图，了解这5幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描出来。
4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是：蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物——青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓
活动五：我国的动物资源
1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？
2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。
其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。
3、出示课本第5页下面的7幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解这三种
动物的有关知识。
5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄
无脊椎动物——鹦鹉螺、宽尾凤蝶
板块三、课堂小结
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。
课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
板块四课堂练习
请小组同学拿出活动卡片1，找一找这些动物的脊椎在哪里，用彩笔画出来。
请小组同学拿出活动卡片2，你们能像科学家一样，把这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类吗？【意图解析】通过练习，了解学生的掌握情况。
板块五拓展延伸
我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多
的国家之一，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
我们通过一个视频来了解一下。
它们是脊椎动物吗？【意图解析】拓展课堂容量，进一步加强对脊椎动物和无脊椎动物的理解，并提高学生保护动物的意识。
七、板书设计
1、给动物分类
脊椎动物脊椎的特点和作用----------摸脊椎、做脊椎模型等活动
给动物分类
画脊椎动物的脊椎。