人教版三年级上册美术《前前后后》教案
人教新课标三年级上册美术 4《 前前后后》教学设计
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第4课的内容。
本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感知能力和绘画表现能力。
教材中提供了多个示例，以及一些有关前后关系的练习，供学生参考和学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。
但是，对于物体的前后关系，部分学生可能还不太了解，需要通过实践活动来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体前后关系的基本概念。
2.培养学生观察、思考和绘画表现物体前后关系的能力。
3.培养学生的空间感知能力和绘画表现能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解和掌握物体前后关系。
2.难点：如何培养学生观察、思考和绘画表现物体前后关系的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的示例，引导学生发现物体前后关系。
2.实践法：让学生通过绘画实践活动，掌握物体前后关系的绘画方法。
3.引导法：教师引导学生思考和发现物体前后关系的规律。
六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册美术第4课《前前后后》。
2.绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。
3.教学媒体：课件、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“上一课我们学习了什么内容？大家能举个例子吗？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的示例，引导学生观察和发现物体前后关系的特点。
同时，教师简要讲解物体前后关系的概念。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生画出一个物体，并将其前后关系表现出来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。
通过这种方式，让学生进一步理解和掌握物体前后关系。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关物体前后关系的图片，让学生观察和分析。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
《前前后后》教案教学目标：知识目标：通过回忆、观察与比较，让学生了解“近大远小”的前后关系。
技能目标：能够运用给出的物体，绘画、拼贴或者两者相结合的方式创作一幅表现物体前后关系的作品。
情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，发展创新思维和审美能力。
教学重难点：重点：能否完全理解前前后后的关系。
难点：画面是否表现出了物体的前后关系。
课前准备：教师准备教具：各种具有透视效果的图片、课件、作品、绘画工具等。
学生准备：水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、素描纸等。
教学过程：一、激趣导入1、游戏——找自己师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。
生回答。
师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有很多的奥妙呢！来，让我们一起去寻找发现好吗？2、出示课题：前前后后。
（板书）二、讲授新课1、师：同学们，你们去过德州禹城吗？老师就来自禹城，下面就让老师当导游带领大家去欣赏一下禹城的美丽景色。
出示禹城的景物图片师：观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？师引导：前面的事物离我们近，后面的离我们远；前大后小，前宽后窄，前高后低，让学生初步了解近大远小的前后关系。
生观察、发现，说出自己的感受。
（小结：同样的物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生前后的感觉。
）2、师：生活中有许许多多的具有前前后后关系的事物，你能举例说明吗？（例：道路两旁的树、路灯、海面上的小船、道路上的车辆等）小组讨论交流，老师指名回答。
3、游戏——排排坐教师出示教具，指名学生到讲台上按照人物的大小进行粘贴，看看同学们能否表现出人物的前后关系。
（渗透乐于助人的思想教育。
）过渡语：除了这种将物体逐渐缩小尺寸来表先前后关系，我们还可以用什么办法呢？4、播放课件图片——热气球师：图片中有几个热气球？它们哪个在前哪个在后？你是怎么看出来的？指名学生回答。
师引导学生明白：一个物体被另一个物体遮挡，也能产生前后关系。
三年级美术上册教学设计-《第4课 前前后后》人教版
三年级美术上册教学设计-《第4课前前后后》人教版一、教学内容本课《前前后后》是三年级美术上册的第四课，主要内容是让学生通过观察、比较，学习了解动态关系和空间结构的联系，体验到色彩的变化和情感表达。
具体内容分为以下几个方面：1.观察和体验：通过观察、比较来学习了解前前后后的关系和空间结构。
2.创作：运用颜色和造型在画面中表达情感，进行绘画创作。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、认识并掌握前前后后的关系和空间结构、颜色的运用技巧等相关知识。
2.能力目标：学生能够用自己的方式表现色彩、线条和空间结构的关系，有一定的艺术表现能力。
3.情感目标：学生能够感受到美与情感的关系，通过自己的创作表达内心感受，培养审美情趣和艺术兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够运用学到的知识，观察、体验并创作《前前后后》这幅画作，表现出色彩变化、线条和空间结构的关系。
2.教学难点：学生能够完整准确地表述空间结构，能够灵活地运用线条和颜色表现空间结构和情感。
四、教学步骤1. 导入与预习1.师生相互问候，营造良好的教学氛围。
2.师依据课题提示学生观察《前前后后》这幅画作，引导学生身临其境，感受画作的线条、颜色和空间结构等元素，并提出若干问题供学生思考，如“你觉得这幅画是如何通过画面的线条和颜色表达前进和后退的呢？”3.通过展示几幅画作让学生感受画家的艺术创作风格、表现主题等，引导学生进一步理解画作所表达的意境。
2. 重点讲解1.讲解画面元素的关系和特点：介绍《前前后后》这幅画作的作者、绘画形式以及画面元素的特点，如画面中的矩形、直线、圆形等形状及它们的排列顺序和颜色变化的表现等。
2.讲解空间结构的概念：根据画面元素及颜色的变化，介绍画作所呈现的前进和后退、近处和远处等空间结构，并提出一些应用空间结构表现情感的方法。
3. 合作探究1.分小组进行讨论：让学生以小组为单位，根据自己的观察和理解，在白纸上模仿《前前后后》这幅画作，画出自己的作品，要求考虑到颜色、线条、空间结构等要素。
人教版美术三年级上册美术第4课前前后后教案
人教版美术三年级上册美术第4课
前前后后教案
一、教学目标：
知识目标：能说出生活中前前后后关系的现象；
技能目标：能用绘画的方式表现物体的前后关系；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能用绘画的方式表现物体的前后关系；
教学难点：培养学生的动手能力和观察能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画画纸、铅笔、彩笔、油画棒等；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，生活中都有哪些前后关系的现象？它们都能产生什么感觉？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《前前后后》；
二、说一说：
师：课件出示几幅课本第6页的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，生活中的前后关系现象有哪些？它们都给我们带来了哪些感觉？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
三、作品鉴赏：
师;课件出示课本第7页的几幅学生作品；
师：请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
生：认真进行制作；
师：巡视指导，指出同学们作品中需要改进的地方。
生：积极举手上台进行展示；。
人教新课标三年级上册美术-4《前前后后》教学设计
人教新课标三年级上册美术-4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。
本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感和观察力。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生理解前后遮挡的关系，并运用到绘画中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和颜色有一定的了解。
但他们在处理前后关系时，往往容易忽略遮挡关系，使得画面显得杂乱无章。
因此，在本课的学习中，需要引导学生观察生活中的实例，理解前后关系，并运用到绘画中。
三. 教学目标1.让学生理解前后遮挡的关系，培养学生的空间感。
2.引导学生观察生活中的实例，提高学生的观察力。
3.培养学生运用前后关系进行绘画的能力。
四. 教学重难点1.前后关系的理解。
2.观察生活中的实例，运用到绘画中。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在观察和实践中掌握前后关系，并运用到绘画中。
六. 教学准备1.准备一些有关前后关系的图形和图片，用于教学演示。
2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关前后关系的图形和图片，引导学生观察并讨论这些图形和图片的前后关系。
让学生初步了解前后遮挡的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些生活中的实例，如教室里的桌子、椅子等，让学生观察这些实例的前后关系。
引导学生认识到前后关系在生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实例，用画笔和画纸描绘出这个实例的前后关系。
教师巡回指导，引导学生正确处理前后关系。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起讨论和评价。
引导学生认识到正确处理前后关系的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，用画笔和画纸创作一幅有关前后关系的画作。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调前后关系在绘画和生活中的重要性。
前前后后(教案) 人教版(2012)美术三年级上册
教案：前前后后课程目标：1. 让学生理解“前前后后”的概念，能够运用这个概念进行美术创作。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
教学重点：1. 让学生掌握“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行美术创作。
教学难点：1. 帮助学生理解“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行创新。
教学准备：1. 教师准备一些“前前后后”的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些“前前后后”的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些图片或实物都有‘前前后后’的关系。
”二、新课讲解1. 教师讲解“前前后后”的概念，并通过图片或实物进行示范。
2. 教师引导学生观察并思考：“如何在美术创作中运用‘前前后后’的概念？”3. 学生分享自己的想法，教师给予肯定和指导。
三、学生创作1. 教师发放绘画工具，学生根据“前前后后”的概念进行美术创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。
2. 学生互相评价作品，教师给予总结和鼓励。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“前前后后”的概念和运用方法。
2. 学生分享自己的收获和感受。
教学反思：本节课通过图片、实物和创作活动，帮助学生理解和运用“前前后后”的概念。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题。
在作品展示和评价环节，教师要引导学生互相欣赏和学习，培养他们的审美能力和团队合作精神。
通过本节课的学习，学生能够掌握“前前后后”的概念，并能够运用这个概念进行美术创作。
同时，学生的观察能力、空间感知能力和创新思维也得到了培养。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教学设计
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。
本课的主要内容是通过观察和描绘物体的前后关系，让学生掌握透视的基本原理，提高学生的空间表现能力。
教材中提供了多种物体前后排列的图片，以及一些简单的绘画技巧，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和绘画基础，他们对于绘画物体有一定的认识和理解。
但他们在处理物体前后关系时，往往容易出现混淆和错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现物体之间的前后关系，并通过绘画实践来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握物体前后关系的基本原理，理解透视的概念。
2.培养学生观察和描绘物体的能力，提高空间表现能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握物体前后关系的基本原理，学会描绘物体的前后关系。
2.教学难点：透视的运用，物体前后关系的处理。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片，引导学生发现物体之间的前后关系。
2.实践法：让学生通过绘画实践，掌握物体前后关系的处理方法。
3.合作学习法：分组进行绘画实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册美术教材。
2.图片：多种物体前后排列的图片。
3.画纸、画笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体图片，引导学生观察并发现物体之间的前后关系。
提问：“你们观察到了什么？物体的前后关系是如何处理的？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生仔细观察物体之间的前后关系，并解释透视的基本原理。
讲解物体前后关系处理的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，每人画一幅物体前后关系的画作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握物体前后关系的处理方法。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的作品进行展示，让大家一起分析讨论其优点和不足。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案（人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础：美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。
遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。
实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。
但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。
2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。
能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。
优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。
不足：学生表现的内容不是很丰富。
三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。
四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。
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人教版三年级上册美术《前前后后》教案《前前后后》教案(一)
课时：1课时
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1、能否例举近大远小的现象。
2、能否用近大远小这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
二、发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系?教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
《前前后后》教案(二)
教学目标
1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的
现象这一规律。
2. 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学评价建议
1. 能否例举近大远小的现象。
2. 能否用近大远小这一规律来表现前后关系。
3. 画面是否表现出了物体的前后关系。
4. 三年级的学生怎样学习透视知识。
教学实施建议
一、课前准备
1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。
2.
教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。
3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。
二、课堂教学
1. 引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
2. 发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系?教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
3. 收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
三、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
教学参考资料
《林间村道》
〔荷兰〕霍贝玛
由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，所以，在美术技法教学上一直被用来作为示范作品。