情感教育在体育教学中运用论文
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
情感教育引入体育教学论文
情感教育引入体育教学初探【摘要】情感教育是教育者依据一定的体育教学要求，借助一定的课堂体育教学项目，促进学生的情感向积极的方向发生变化，形成更加积极的情感领域的过程，情感教育是教育过程中的一部分，它关注教育过程中学生的态度，情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和社会的健康发展。
在体育教学中应用情感教育是对体育教学工作更高层次的要求，也是当前体育素质教育和终身体育的需要。
【关键词】情感，教育，中学，体育教学【中图分类号】g40—013.9 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0162—011、体育教学中实施情感教育的必要性情感是人对客观现实与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，它在人们的心理活动中具有广泛的影响。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。
2、在体育教学中实施情感教育的方法第一，教师要充分运用体育教学中美的因素，激发学生的美感和求知的欲望。
教师要有良好的形象。
在内在形象上，要具有牢固的专业知识，优美的语言表达和最佳的气质。
在外在形象上，教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样，树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
亲和里也相当的重要，就拿我自身例子来说，我曾经接过初三某班，该班学生大多数比较叛逆，喜欢跟老师唱反调，尤其是像体育课这种室外的课纪律性更加的差，在平时课上练习中考项目时往往达不到显著的效果，于是学期初我放弃了中考项目的练习，给他们活动，我也常常参与到他们的活动中去，比如一起打篮球、踢足球、组织男女生拔河，使学生们觉得我和蔼可亲，容易接近，然后在活动中我慢慢的确立出自己的中心地位，让他们以我为中心，从而再慢慢的引导到课上来，在课后下课时间段也能跟他们经常聊天，于是在课上我的威信也就一点点的产生了，最后的中考也取得了较满意的收获。
良好健康情感教育有利于体育教学论文
良好健康的情感教育有利于体育教学摘要：面对90后的高中生，现在的高中体育教学比起以前难度加大，学生自我意识很严重，都以自我为中心，上课氛围也不尽如人意，从现阶段看，进行良好健康的情感教育很有必要。
本文从如何创设建立良好健康的情感环境和良好健康的情感环境对体育教学以及对高中学生的培养发展的好处，谈了些自己的看法，以和大家共同探讨。
关键词：情感；创设环境；体育课；学生的培养与发展中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-164-00190后的孩子，想法很多，而且都很有主见，一个90后的高中生那就更厉害了。
作为一名普通的高中体育教师，觉得和现在的孩子上课，要好好想想办法，这样课才能上得好，上得出彩，学生也能从中学得更多。
人都是有感情的，我觉得就从情感入手，应该会有不小的收获。
一、教师的情感品质体育教师必须具备良好、稳定、有利于体育教学的情感品质。
体育教学由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接具体。
教师的每一个动作，每一个眼神都传递着不同的情感，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
1．热爱之情爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。
它表现在：1.1体育教师对体育教育事业的热爱。
体育教学是一项艰辛的劳动，教师不但付出脑力劳动还要付出繁重的体力劳动。
教师只有对教育事业深切的热爱，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育教学中去，创造最好的教育方法，圆满地完成教学任务。
1.2体育教师对学生真挚的热爱。
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，会唤起学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
2．期待之情体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。
学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难，这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。
对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。
情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。
本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。
一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。
在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。
二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。
在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。
同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。
例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。
三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。
教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。
例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。
四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。
2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。
情感教育在体育教学中的应用
情感教育在体育教学中的应用随着社会的发展，学校现代化教学改革的深入实施，情感教育也被认为是重要的教育内容之一。
情感教育在体育教学中发挥着重要作用，无论是在体育课堂，体育竞赛场，还是体育活动中，情感教育都具有一定的重要性。
首先，体育教师在教学中要培养学生爱体育的情感。
体育课程是学生从小学到高中全面学习的重要组成部分，体育教师要尊重每个学生的个性特点，给学生创造一个良好的学习环境，鼓励学生热爱体育运动，秉持体育精神，并培养学生通过体育完成学业和社会任务的信心。
同时，体育教师还要在教学中突出学生的优点，增强自信心。
只有学生对体育运动有积极的情感，他们才能在运动中达到最佳状态，做出持久积极的表现，增强体育运动的热情和积极性。
其次，体育竞赛场上要培养学生友谊精神。
体育竞赛场上，要发挥学生社会责任感，诚实守信，尊重对手，公平竞争，斗志昂扬，学习接受失败，主动帮助他人，追求团队精神等等。
这些情感教育都要求学生具备一定的社会责任感，友谊精神，这不仅可以促进他们的发展，而且也能让他们获得更多的自信心。
最后，在体育活动中要培养学生的合作意识。
在校园体育活动中，学生要学习团队精神，合作活动，学会承担责任，了解团队合作形成的优势，探索如何更好地实现团队目标，掌握团队协作的技巧，达成最终的胜利。
这样的情感教育有助于培养学生的全面发展，让学生明白团队合作的意义和价值，从而达到提高体育活动表现的效果。
综上所述，情感教育在体育教学中起着重要的作用，由体育教师引导学生，让学生学会如何有效地利用情感教育来实现体育教学的最大化价值，从而实现学生个人最佳发展。
把情感教育作为体育教学中重要的组成部分，体育教师首先要在培养学生爱体育的情感方面做好准备，创设良好的学习环境，鼓励学生热爱体育运动，秉持体育精神；其次，要在体育竞赛场上推动学生友谊，培养学生社会责任感、接受失败，增强学生自信心；最后，要在体育活动中培养学生的合作意识，熟悉团队精神，学会承担责任，提高学生的团队合作能力，达到提高体育活动表现的目标。
情感教育在体育教学中作用论文
情感教育在体育教学中的作用情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
本文结合自己在教学中的一点体会浅谈一下情感教育在体育教学中的作用。
一、情感教育可以创设“寓教于乐”的教学环境“寓教于乐”就是教师把要传授的知识、技能、思想、品德等在心情愉快的情况下进行教育传授，达到教师教学效果。
教育学和心理学普遍认为：在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。
学生在体育课中获得快乐，有了积极的情感体验，从而喜欢和乐于学习、练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固，并能使学生对体育运动和体育课产生持久和深远的影响。
二、情感教育可以构建和谐的师生关系尊重学生的人格。
构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。
对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。
教师、学生的接触中，特别是对学生批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。
现在的学生独生子较多，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。
加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。
与人沟通交流时，以自我为中心、霸道霸气、听不进不同意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。
教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。
人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。
教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，处理同学的关系时，不要厚此薄彼，批评教育上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。
时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
高中体育教学中情感教育策略研究论文
高中体育教学中情感教育策略的研究一、问题的提出高中体育教学过程中，情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目的。
新课程标准将情感目标列为教学目标之一，高中体育课程越来越关注学生的人格和心理健康的形成，越来越重视情感教育。
体育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任务，提高体育教学质量。
二、研究的意义(一)情感是学生学习的原动力，能提高课堂教学效率，使体育课堂教学更富有生命力在体育教学中渗透情感能增进师生间的情谊，缩短师生间的距离，使学生更亲近教师，喜爱教师，进而喜爱教师的课，有利于教师开展教学活动，提高课堂教学效率。
情感是学生学习的原动力，充分调动学生的学习情感，能使学生在愉快的氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力。
(二)在体育竞争中，加强对学生的情感教育，有利于激发学生的集体感学校体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，为学生投入竞争提供了参与机会。
适时加强情感教育可提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，还能在学生(包括参赛学生和观赛学生)中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体(班级和学校)的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，部分学生间接参与，无形之中受到一定的教育，起到激发集体情感的作用。
(三)在共同参与的体育活动中，加强对学生的情感教育，有利于增进学生的友情感学校体育课或课外体育活动多采用集体活动的形式和比赛的方法，增加了学生之间身体的直接接触和交流。
为完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。
学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。
中小学体育教学中情感教育实践浅析论文
中小学体育教学中情感教育实践浅析摘要：中小学体育课教学旨在促进生长发育，提高身体素质，掌握基本的运动技能，在体育活动中培养竞争与合作，成功与失败等情感体验，体育课教学中情感教育的运用，可以活跃课堂气氛，提高教学质量和学生参与体育活动的动力，增进学生与教师之间的感情，通过教师的言传身教，培养学生的个性与健全人格。
关键词：中小学；体育教学；情感；教育中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-302-02情感教育是指教师在教学过程中，以学生的沟通为前提，投入积极的情感，构造良好学习环境，激发学生学习和训练的兴趣的一种教学方法。
在学校中，情感不仅是教育的力量，而且也是教育的手段，而且对于青少年儿童的教育，情感教育就显得尤为重要。
在中小学体育教学中，不但要重视对学生的基本运动技术传授和能力的培养，而且更应重视对学生进行情感教育，使学生能够在平等、轻松、积极、愉快的氛围里，通过教师教学组织设计与引导，体验团队的力量以及挑战自我，克服先天的悲伤、愤怒、恐惧、惊奇、厌恶等负面情绪，使学生在参与体育锻炼的同时，体验到正面的情感体验。
体育课教学因其教学环境、组织教学方式方法和教学的直观性等因素决定了体育课教学自始至终是一种开放式教学，这种教学模式下，情感教学的引入势必会大大提高教学的效果与教学质量，因此，体育教师应从以下几方面进行情感教学的实践，使中小学体育课能够达到更好效果。
一、积极培养学生对体育运动的兴趣兴趣是中小学生主动参加体育锻炼的源动力，对中小学生体育锻炼兴趣的培养就要求体育教师在课堂的组织与设计上能够抓住学生的兴趣点，在教学中投入更高的热情，以情感引导与学生积极交流，以达到与学生的思想共鸣，使学生在学习与参加体育锻炼的过程中主动参与，积极锻炼。
传授体育知识、掌握基本运动技能和培养情感是体育课教学过程中紧密联系的三个方面，应当让学生在教学和游戏的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。
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情感教育在体育教学中的运用
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。
据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。
因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
情感的信号功能是通过表情发挥出来的。
例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。
在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。
前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。
在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：
一、要热爱学生
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要培养学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。
例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生兴趣便油然而生；在体育教
学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。
如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。
这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。
在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故。
师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。
这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能；怎样才能营造这种良好气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：
1.教师应在课前检查和调整自己的情绪。
教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。
所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
2.布置整洁、优美的训练场地。
训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
3.做好准确、优美的示范动作。
体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。
教师在体育教学训练中的示范
动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4.以优美生动的语言、动听的语调感染学生。
教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。
教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕因难等）的作用以及审美价值。
教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。
5.教师在课堂上要注意仪表美、行为美。
体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个美字。
要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
6.要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。
训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以给他开小灶，增加训练内容或训练量，某项（如柔韧性）身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。
在课堂提问时，一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力也较差的学生一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。
当学生回答正确时，要予以肯定、赞许或表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和属地指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过
多地指责和苛刻的批评。
总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。