《创编导游词习作》优质课教案

《创编导游词习作》教学设计
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

先确定自己要介绍的景点。

可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2．培养搜集和处理信息的能力。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：
一、创设情境，引出“导游”
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。

2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
二、揭示课题，理解要求。

１、伴随着旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业。

不仅可以免费游山玩水，还可以拿到高额的工资。

但是要成为一个好导游可不是一件容易的事。

谁愿意说说如果你要去考导游，你得做什么准备？
２、导游对游客讲解的内容就称为“导游词”。

（板书“词”）再能说会道的导游，如果没有好的导游词，也不容易吸引游客。

为了让同学们都能学到这一技之长，这节课我们就来学写导游词。

板书：（学写）
３、出示习作要求：
指名读，认真听，看看本次习作向我们提出了哪些要求？相机画线。

三、典型引路，研究写法。

看来同学们对习作要求理解得很好。

审题能力也是一项非常重要的能力。

可以告诉大家，在准备上这节课之前，老师也从没写过导游词。

为了学写导游词，老师专门上了“导游网”查了些资料，学写了一篇，就是同学们手中的《故宫欢迎您》。

现在老师读一读，同学们一边听一边思考这两个问题（出示）：导游词可以分为几部分内容？导游词在内容上、语言上、写作顺序上有什么特点？
１、教师演示文稿：“古文化街导游词”，并范读。

２、学生汇报，板书：标题、前言、正文、结尾。

３、哪几自然段写的是正文？请同学们自己读一读这几自然段，小组同学讨论讨论，导游词的正文包括哪些内容？
读文，讨论归纳。

教师板书：总述、分述、
追问：刚才我们已经分析了本次习作的要求，谁能结合本次习作要求再谈谈正文还应该写什么？
4、一般来说，导游词包括这几部分内容。

那么导游词在内容上、语言上和写作顺序上还有什么特点呢？（汇报板书：内容真实、语言生动、言之有序。

）这些是我们写导游词时必须做到的。

同学们记住了吗？
四、运用写法，改写或创编导游词。

１、其实，每一个景点、名胜古迹或者世界文化遗产都有许多材料,网上有，课文中也有。

本单元我们学习了三篇描写名胜古迹的文章《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些世界文化遗产的资料，都带来了吧。

现在，同学们就看看这些材料，如果把它们改写成导游词，你有什么问题？怎么解决？小组内可以讨论一下，解决不了的提出来我们共同研究。

（汇报问题）（太长、有些词句不懂、）
２、下面，同学们就结合这些材料，运用我们学到的方法，把它改编成导游词。

可以自己练习说，也可以小组同学分工合作说一个完整的导游词。

一会儿到前边来汇报。

３、汇报评议：其他组同学认真听，看看他们的导游词符不符合
这几个要求？（二到三组）
五、总结，布置作业。

听了同学们的介绍，我真的觉得又有一批新导游诞生了。

如果将来有一天哪位同学真当上导游了，不要忘了明德小学的老师们，可以领我们集体去旅旅游，去一趟比较大的城市，欣赏一下我们中国的世界文化遗产。

那时我们该多自豪啊！为有你们这样的学生而自豪，也为我们祖国有这些文化遗产而自豪。

同学们课后把说的内容写到稿纸上，练习说一说，下一次上课时我们就模拟导游进行讲解，然后评出优秀小导游。

下课。