《成长的烦恼》 教案总结
成长的烦恼幼儿园大班教案
成长的烦恼幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《成长的烦恼》章节，详细内容包括：认识情绪、表达情感、解决同伴冲突、培养自我调节能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解自己的情感和情绪，学会表达和调节；2. 培养幼儿解决同伴冲突的能力，增进同伴关系；3. 帮助幼儿认识到情绪调节的重要性，提高自我调节能力。
三、教学难点与重点难点：如何让幼儿学会表达和调节自己的情绪，解决同伴冲突；重点：让幼儿认识到情绪调节的重要性，培养自我调节能力。
四、教具与学具准备教具：心情卡片、故事书、同伴冲突场景道具；学具：彩笔、画纸、心情脸谱。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示心情卡片，让幼儿说出卡片上的表情，引导幼儿关注自己的情感；邀请幼儿分享近期遇到的烦恼，讨论如何解决。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小兔子的烦恼》，引导幼儿关注故事中人物的情绪变化，讨论如何帮助小兔子调节情绪；通过同伴冲突场景表演，让幼儿学会换位思考，解决冲突。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，用心情脸谱和画纸制作情绪卡片，表达自己的情感；教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
邀请幼儿分享自己的感悟，鼓励他们在生活中积极调节情绪。
六、板书设计1. 课程主题：《成长的烦恼》2. 板书内容：情绪的认识与表达解决同伴冲突自我调节能力的培养七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记请幼儿用画笔和文字记录一周的心情变化，学会表达和调节情绪；家长协助完成，共同关注幼儿的情感成长。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿的情感需求，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的情感成长，形成教育合力；重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深入与互动；4. 随堂练习的指导与反馈；5. 作业设计的实用性与亲子互动；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
大班科学教案《成长的烦恼》含反思
大班科学教案《成长的烦恼》含反思大班科学教案《成长的烦恼》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试着关注自己的情感，形成快乐、积极的生活态度，在交流分享中体会成长过程中的烦恼，能积极想办法解决自己的烦恼，积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐，快来看看幼儿园大班科学《成长的烦恼》含反思教案吧。
活动目标：1、在交流分享中体会成长过程中的烦恼，能积极想办法解决自己的烦恼。
2、尝试着让幼儿关注自己的情感，形成快乐、积极的生活态度。
3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》活动准备：（1）前期经验准备：了解烦恼的含义；（2）幼儿绘画：我的烦恼；（3）PPT课件。
关键点：愿意想办法解决自己的烦恼。
活动过程：一、故事导入，引发讨论1、观看PPT《你是我的朋友吗？》2、提问：（1）珊迪的烦恼是什么？为什么有了朋友还不高兴呢？如果一直这样烦恼下去会怎样呢？（2）你有什么办法帮助珊迪解决烦恼？3、小结：在我们成长过程中会有许多烦恼，遇到烦恼我们要想办法使自己开心点，还要动脑筋解决烦恼。
二、交流烦恼，分享讨论1、（1）你有烦恼吗？（个别幼儿交流自己的绘画）（2）你是怎么解决自己的烦恼的。
2、小结：有的小朋友遇到的是学习上的烦恼，有的是与小朋友一起做游戏时遇到的烦恼，有的是爸爸妈妈吵架了而烦恼。
其实，解决烦恼的办法有很多，如：不怕烦恼和困难，对自己有信心，多想想办法，自己独立解决，或向同伴老师父母求助一起解决等。
三、提出问题，经验迁移1、是不是所有的烦恼都能一下子解决的？如果一时解决不了该怎么办？（转移注意，忘记烦恼，快乐地面对现在的生活。
）2、小结：不是所有的烦恼都可以消除，但总有很多方法能帮助我们排除烦恼、忘记烦恼，这样我们也能快乐起来。
教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
初中语文教学课例《成长的烦恼》教学设计及总结反思
边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和
运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。
活动一:调查问卷
1、出示“成长的烦恼学生调查问卷”；2、将学生
分为四个小组，每组确定一名组长利用 3 分钟组织本组
学生开展调查问卷活动，并做好调查结果统计； 教学过程
3、要求各小组组长将统计结果汇报；
4、作简要点评。
活动二:说说我的烦恼
1、引入：刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄
的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快 乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的 心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢 请把你遇到过的烦恼列个清单，想想解决的办法争取给 你的烦恼画上一个句号；
的 1~2 句写在笔记本上； 3、要求学生在教师下发的小卡片上写写“我的名
言”，并将成果粘贴在墙上分享； 4、作简要点评。 活动六:唱歌解烦恼 播放歌曲《小小少年》，学生跟唱。 作业布置：写写心中的烦恼 将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己
成长中的烦恼和快乐。字数 600 字左右。
作文教学一直是我校语文教师最头痛的事情。一直 课例研究综
与同学交流后写成日记）。
2.妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼
教材分析 （要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦
恼，并将采访内容写成作文）。
3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦
恼的朋友设身处地地化解烦恼）。
这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的
兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，提高
都是教师理论讲得多，学生实际做得少。为了激发学生 述
大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思
大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思反思及拓展延伸通过本次教学活动，孩子们对成长过程中可能遇到的烦恼有了更深入的理解，并学会了一些应对方法。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察、思考和分析问题的能力，同时也关注他们的情感交流与分享。
课后反思：1. 教学内容是否适当：本次教学内容紧密结合幼儿的生活实际，使孩子们容易产生共鸣，教学效果较好。
2. 教学方法是否有效：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等多种教学方法，激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度。
3. 教学难点与重点是否突出：在教学过程中，我重点讲解了身高、体重、视力等方面的变化，以及如何应对这些变化。
难点方面，我通过举例和引导，让孩子们学会理解和接纳自己的身体变化。
拓展延伸：1. 家庭作业：请孩子们回家后，与家长一起探讨成长过程中的烦恼，并记录下来。
2. 课后活动：组织孩子们参加户外活动，如篮球、足球等，锻炼身体，增强体质。
3. 主题班会：开展以“成长中的快乐与烦恼”为主题的班会，让孩子们分享自己的成长故事，增进彼此的了解和友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的突出；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思的深度与拓展延伸的多样性。
一、教学难点与重点的突出在教学过程中，应着重讲解身高、体重、视力等与幼儿生活密切相关的生理变化，以及如何应对这些变化。
对于难点部分，如情感交流和自我接纳，教师应通过生动的案例、角色扮演和小组讨论等形式，引导幼儿理解和接纳自己的身体变化，以及学会尊重他人的不同。
二、实践情景引入实践情景的引入应紧密结合幼儿的实际生活，如通过讲述一个幼儿在成长过程中遇到的烦恼故事，引发孩子们的共鸣。
可通过观察植物生长、动物成长等自然现象，让幼儿体会成长的规律和必然性。
三、例题讲解的深度和广度例题讲解应注重引导幼儿思考和分析问题。
针对每个例子，教师应详细解释问题产生的原因、解决办法及其背后的原理。
大班科学活动成长的烦恼教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动成长的烦恼教案【含教学反思】1. 背景说明在大班科学活动中，我们常常会遇到一些烦恼，比如孩子们的注意力难以集中、实验过程中的安全问题、孩子们听不懂实验过程中的语言等。
因此，我们需要制定合理的教学方案，在科学教学中更好地促进孩子们的成长和发展。
2. 教学目标2.1. 知识目标•了解简单的实验过程和实验步骤；•能够通过简单的实验，探究物质的性质和现象。
2.2. 能力目标•培养学生的观察能力和实验设计能力；•提高学生的思维能力和创造力。
2.3. 情感目标•培养学生探究自然、发现美好的兴趣；•培养学生的团队合作精神，让每位学生都能获得参与感和成就感。
3. 教学内容3.1. 实验内容探究物体在水中的浮力和重力。
3.2. 实验过程1.学生分组，每组3-4个人，共分为3-4组；2.准备实验器材，包括计量杯、水槽、密度比较器等；3.执行实验步骤，详见下文。
3.3. 实验步骤1.将计量杯注满水，依次放入不同大小、不同材质、不同形状的物体，观察它们在水中的状态；2.记录每个物体在水中的位置，观察其下沉或上浮的情况；3.将浮起来的物体从水中取出来，用密度比较器比较它和水的密度，探究其原理；4.对实验结果进行总结，展示出实验结论。
3.4. 实验设备1.计量杯 X 1；2.水槽 X 1；3.密度比较器 X 1；4.不同大小、不同材质、不同形状的物体 X 多个。
4. 教学流程4.1. 引入环节在引入环节，可以通过一些图片或者“探究性提问”来引导学生思考，激发学生的好奇心。
4.2. 实践环节实验中，学生应该本着“自主学习、实践探究”的原则，进行实验设计和实验执行。
4.3. 探究环节在探究环节中，老师可以通过问题引导，把学生们的思考方向引导到更深的、更细节的层次。
这个环节中，要求老师充分发挥探究性教学方法的特点，激发学生的主动探究兴趣。
4.4. 总结环节在总结环节中，可以采用口头总结或者书面总结的方式，由学生给出本次实验的结论或系统地描述实验过程。
2024年大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思
2024年大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学领域教学指导纲要》第四章“认识自己，健康成长”设计，具体涉及第2节“我和我的身体”。
详细内容包括：引导幼儿了解成长过程中身体发生的变化，认识青春期的初步特征，讨论成长的烦恼以及如何应对。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够描述成长过程中身体的明显变化，理解青春期是成长过程中的自然阶段。
2. 技能目标：通过观察、讨论，提高幼儿表达自我感受和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极面对成长的烦恼，增强自我认同感和自信心。
三、教学难点与重点重点：幼儿能够认识并描述成长过程中的身体变化，学会表达自我感受。
难点：如何让幼儿理解并接受青春期的到来，培养其积极面对成长烦恼的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示成长过程中身体变化的图片，成长烦恼的情境小视频。
2. 学具：画纸、彩笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同年龄段幼儿的身体变化图片，引导幼儿观察并说出自己发现的变化。
2. 例题讲解（10分钟）播放成长烦恼的小视频，引导幼儿关注视频中的问题，讨论如何解决这些问题。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分享自己的成长烦恼，讨论解决方法，教师巡回指导。
制作心情卡片：幼儿用彩笔在卡片上画出自己的成长烦恼并表达感受。
鼓励幼儿积极面对成长烦恼，学会与同学、家人分享和沟通。
六、板书设计1. 主题：成长的烦恼2. 内容：身体变化：身高、体重、声音、皮肤等。
青春期特征：生理、心理变化。
成长烦恼：学习压力、人际关系等。
七、作业设计1. 作业题目：我的成长日记描述自己成长过程中的身体变化。
记录一次自己遇到的成长烦恼，并写出解决方法。
答案示例：我的成长日记今天，我发现自己长高了许多，体重也增加了。
最近，我在学习上遇到了一些困难，有时候会感到很烦恼。
但是，我学会了和爸爸妈妈、老师同学沟通，寻求帮助，感觉好多了。
大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思
大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“我们的身体”，详细内容为“成长的烦恼”。
通过该章节的学习，幼儿将了解在成长过程中身体发生的变化，学会正确面对和处理成长过程中可能遇到的生理和心理问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解成长过程中身体发生的变化，认识到这是正常的生理现象。
2. 培养幼儿学会表达和分享自己在成长过程中遇到的烦恼，提高沟通能力。
3. 帮助幼儿树立正确的自我认知，增强自信心，学会关爱和尊重他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和接受成长过程中的生理变化，学会正确面对和处理烦恼。
教学重点：培养幼儿表达、分享和沟通的能力，增强自信心，树立正确的自我认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、成长变化图、烦恼卡片、成长故事书、镜子。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放PPT，展示成长变化图，引导幼儿观察并讨论成长过程中身体的变化。
邀请幼儿分享自己在成长过程中遇到的烦恼。
2. 例题讲解（10分钟）讲解成长故事，引导幼儿关注故事中主人公遇到的烦恼及解决方法。
通过烦恼卡片，让幼儿选择自己遇到的类似问题，讨论解决办法。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿互相分享成长过程中的烦恼，并共同寻找解决方法。
4. 主题活动（10分钟）开展“我是小大人”活动，让幼儿模仿大人处理烦恼的方式，进行角色扮演。
引导幼儿通过绘画、手工等方式表达自己对成长过程中烦恼的理解和感悟。
邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感悟。
六、板书设计1. 主题：成长的烦恼2. 内容：成长过程中的变化烦恼的种类及解决办法正确面对和接受成长变化七、作业设计1. 作业题目：我的成长烦恼请幼儿用画笔和文字记录下自己在成长过程中遇到的烦恼和解决方法。
答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过丰富多样的教学活动，让幼儿了解到成长过程中的变化是正常的，学会了正确面对和处理烦恼。
成长的烦恼教案（精选7篇）
成长的烦恼教案成长的烦恼教案（精选7篇）成长中的烦恼，是作文里永恒的话题，下面就是小编为您收集整理的成长的烦恼教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！成长的烦恼教案篇1一、教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。
２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。
）三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。
２、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。
学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是升学压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有，但烦恼。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
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教学案例
八年级下册第四单元《成长的困惑》教学设计
一、教学设计说明
本节课内容是山西科技教育版八年级下册义务教育课程标准实验教科书第四单元“综合性学习”。
1．教材分析：
教学中，紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：
a.说出自己的困惑（要求将自己成长中的困惑一一列出，再将其中最苦恼的一件或几件事进行分析，和同学交流后写成日记）。
b.早恋少年时期的困惑
c.电脑解脱困惑
这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参与的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。
2．学生分析
我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和困惑话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参与活动的热情。
3.设计理念
体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动
中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。
综上所述，本课的教学目标、重点、难点确定如下：
a.教学目标
知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
b.教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。
c.教学难点：对自主、合作方式的探究。
5.教材处理：
准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。
(1).本单元的三项活动都是围绕“成长的困惑”这个主题。
活动一是清理自己的困惑，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的困惑，这样才有可能消除那些困惑，积极、乐观的面对生活。
活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的困惑，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待困惑的，以便对自己的生活有更多的启示。
活动三是用假设的情境帮助朋友解脱困惑，要让学生注意所给的情境，要说得入情入理，有针对性。
(2).有些学生对自己的困惑可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
这时应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把困惑埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或朋友说，或者课下与老师交流，不必强求在大庭广众中说。
(3).三项活动最终都落实为文字，要注意不同活动限制的不同文体。
如写日记是对自己说话，是展示自己的心灵，应写得自然，不做作。
如写信，要注意书信的格式、写信的目的。
在学习这个单元之初，就将本次综合性学习布置下去，一方面可以做些准备，一方面也可以从学习的课文中借鉴一些内容和思想。
二、教学案例
《成长中的困惑》教学课件（PPT链接）【教学反思】
①一、教学过程中的成功之举（一）组织形式较新颖
②一切从实际出发，学生的心理困惑要从学生那里了解和获得。
随着社会进步和时代
发展，教材中列举的几个实例已经不能满足现代教学的需要，新时期的学生有新的困惑、新的问题需要解决。
因此，采取课前无记名的形式进行调查，既可以尊重学生的隐私，又可以让学生说出自己的真心话，还有利于切实解决学生存在的心理问题。
这样，在课堂教学中选取几例贴近学生学习和生活方面较为典型的心理困惑，具有典型性和共性，可提高学生在课堂上的热情和参与度。
课堂上学生可以针对他们感兴趣的话题各抒己见，教师则要一边精心甄
别，帮助学生梳理学习生活中的心理问题，一边逐步引导，向学生介绍和讲解正确的、合理的、科学的解决心理问题的方法，并将其教授给学生。
（二）学生发言自由，参与面较广
虽然全班绝大多数学生并没有进行过预习，但却丝毫没有影响到学生的参与热情。
在课堂上老师邀请班内学生针对不同的困惑谈自己的实际想法、提供自己的实际经验等环节中，学生们纷纷举手，畅谈自己的想法，一点也不拘谨。
因为他们所说的都来源于他们
的真实生活，听来也清新自然，完全不矫揉造作。
在整堂课结束时，学生们还感到欲罢不能，甚至在课后，还有学生在谈论自己和父母化解矛盾的方法。
二、教学过程中的不足之处：单纯说教过多
课前学生准备不需要太多，但老师的工作量比较大。
因为老师的正确指导对于这堂课来说非常重要。
课前我查了很多相关的资料，进行了充分的准备。
虽然不用背稿，但要把资料上的文字用通俗的、课堂上能使用的语言表达出来还是需要一定时间去熟悉、整理甚至打腹稿的。
但是在上课过程中，虽然我适时地在将要表达的内容中加入贴近学生生活的实际例子，但老师的言语仍然显得说教的成分过多了一些，还不够具体、形象和生动。
三、同一课时的再教思路（一）增加父母来信
我班一位同学的家长在“三·八”妇女节那天写了一封信，表达了对孩子那天为自己所做事情的感动，流露出浓浓的舐犊之情。
本来计划让学生朗读来信，使他们体会父母对自己的关爱，了解“爱之深，责之切”，增加和父母沟通的说服力。
但可惜的是，由于种种原因把这个环节漏掉了。
如果今后再有机会讲授本课内容，一定不能再如此疏忽了。
（二）撷取有教育意义的相关小故事、诗歌、歌曲等
要摆脱单纯的说教，可以在教育过程中增加一些有教育意义、发人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的诗歌、歌曲等也是不错的选择。