中国爱生学校标准
义务教育学校办学标准
义务教育学校办学标准义务教育学校办学标准是指国家对于义务教育学校进行管理和监督的一系列规定和要求，其目的是为了保障学生的权益，提高教育教学质量，促进学校的健康发展。
义务教育学校办学标准的制定和实施，对于我国的教育事业具有重要意义。
首先，义务教育学校办学标准要求学校必须建立健全的管理体制。
学校领导班子要具备专业素养和管理能力，建立科学的决策机制和运行机制，确保学校各项工作有序进行。
同时，学校要建立健全的教师队伍，加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平，确保教学质量。
其次，义务教育学校办学标准要求学校必须提供良好的教育教学条件。
学校要建立健全的教学设施和设备，保障教学用房的安全和卫生，提供良好的学习环境。
同时，学校还要注重课程建设，设计合理的课程设置，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
再次，义务教育学校办学标准要求学校必须加强学生管理和教育。
学校要建立健全的学生管理制度，加强对学生的思想教育和品德培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
最后，义务教育学校办学标准要求学校必须加强与家庭和社会的联系。
学校要与家长保持密切的沟通和联系，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
同时，学校还要积极开展社会实践活动，促进学校与社会资源的共享，为学生提供更广阔的发展空间。
综上所述，义务教育学校办学标准对于提高教育教学质量，促进学校的健康发展具有重要意义。
学校要严格按照办学标准要求，不断完善管理体制，提供良好的教育教学条件，加强学生管理和教育，加强与家庭和社会的联系，为学生提供优质的教育教学服务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中国爱生学校标准解读
兰州市五十六中学爱生学校培训：师德师风建设学习（2013.1—2）中国爱生学校标准解读维度一：全纳与平等一、维度的意义、内涵与基本结构（一）意义维度1“全纳与平等”体现了爱生学校“爱生”的核心理念，即尊重并关爱每个学生，特别是那些处境相对不利的儿童。
落实“全纳与平等”的意义在于：1.“全纳与平等”是巩固和落实九年义务教育的现实要求虽然我国政府在普九方面做出了极大的努力，但是在一些贫困落后地区，仍然还存在着学生失辍学现象。
就辍学成因看，家庭贫困和厌学是两个首要原因。
两免一补政策实施后，家庭贫困导致的辍学问题得以缓解，厌学成为学生在初中阶段或小学高年级辍学的更主要的原因。
在一些偏远少数民族地区，由于家校之间的距离较远以及文化传统等方面因素的影响，辍学问题更为严重。
落实“全纳与平等”对保障儿童的入学权利，实现九年义务教育具有很强的现实意义。
2. “全纳与平等”对于中国基础教育的实质性进步以及均衡发展意义重大随着我国基础教育改革的不断推进，教育资源也逐步得到改善。
但城乡、区域之间的发展依然很不平衡。
为此，我国政府近年来提出了一系列惠及广大农村贫困家庭子女的教育政策，如国家贫困地区义务教育工程、西部地区“两基”攻坚计划、农村寄宿制学校建设工程、两免一补等。
这些政策体现了全纳教育的理念，是政府对农村基础教育改革的关注重点。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
事实上，如果每个人都能接受到有质量的教育，则全体公民的素质和生存能力将得到提升，各种反社会行为也会锐减。
因此，全纳教育对于促进教育公平、建设和谐校园具有很强的现实指导价值。
3. “全纳与平等”对于千年发展目标的实现形成一股极大的助推力联合国千年发展计划提出了确保到2015年所有男童和女童都能完成全部小学教育的发展目标，具体监测指标包括三个方面：①初等教育净入学率；②从一年级读到五年级的学生比例；③15至24岁人口的识字率。
文明学校评价标准(全面)
文明学校评价标准
（1）工作好。
积极开展创建文明班级，优秀教研组，优秀年组（处室），文明楼栋等活动。
（2）教育质量好。
积极开展教科研活动，不断探索改进教学方法，努力进行教改实验，提高教学效率，教师忠于职责，为人师表，管教管导，关心学生身心健康。
（3）校风校纪好。
教师模范地遵守《中小学教师职业道德规范》；学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学校形成尊师爱生，礼貌待人，勤奋守纪，团结向上的风气，无违法乱纪现象。
（4）校容校貌好。
门前、院内环境整洁、绿化、美化和净化，经常向师生员工进行卫生宣传教育，养成人人爱清洁，个个讲卫生的良好习惯，卫生设备齐全，卫生制度落实。
（5）第二课堂活动好。
积极开辟第二课堂，做到课外活动丰富多采，健康有益，寓教育于活动之中，坚持抓好“两课”、“两操”的训练，积极开展各种体育、科技、艺术活动。
江苏省四星级普通高中评估标准及评价细则2020年版
江苏省四星级普通高中评估标准及评价细则
（2020年版）
【说明】
1.评价细则根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《省教育厅关于高考综合改革背景下加强普通高中教学组织管理工作的意见》等文件精神修订。
2.二级指标达标程度评价分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三个等级。
3.二级指标达成度评价规则：所有观察点均达到A级要求的为A；观察点存在不足但整体达标程度在60%以上，且无评价细则所指不达标问题的为B；整体达标程度低于60%，或存在细则所指C级问题任一条的为C。
4.普通高中星级评估结论规则：A≥22且C=0为通过评估；A≥20、B+C≤5且C≤2为有条件通过评估；A<20或C≥3为不通过评估。
江苏省三星级普通高中评估标准及评价细则
（2020年版）
【说明】
1.评价细则根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《省教育厅关于高考综合改革背景下加强普通高中教学组织管理工作的意见》等文件精神修订。
2.二级指标达标程度评价分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三个等级。
3.二级指标达成度评价规则：所有观察点均达到A级要求的为A；观察点存在不足但整体达标程度在60%以上，且无评价细则所指不达标问题的为B；整体达标程度低于60%，或存在细则所指C级问题任一条的为C。
4.普通高中星级评估结论规则：A≥22且C=0为通过评估；A≥20，B+C≤5且C≤2为有条件通过评估；A<20，或C≥3位不通过评估。
民办普通中学设置标准
民办普通中学设置标准随着我国教育事业的不断发展和完善，民办普通中学作为教育资源的重要补充，取得了长足的发展。
为了确保民办普通中学的教学质量和管理水平，教育主管部门制定了一系列的设置标准。
本文将对民办普通中学设置标准进行探讨和分析。
一、办学资质和许可民办普通中学必须具备相应的办学资质和许可，包括合法的办学许可证和办学资质证书。
校方需要在申请设立学校时提供详细的办学计划和资金来源，同时还要进行全面的审查和评估。
二、设施和硬件条件民办普通中学的设施和硬件条件是确保教学质量的基础。
校园面积应符合规定的标准，学校建筑物要符合相关的安全规范。
此外，学校还应具备完善的教室、实验室、图书馆、运动场等教育教学设施。
三、师资力量良好的师资力量是民办普通中学成功办学的关键。
校方必须拥有一支专业化、高素质、富有教育经验的教师队伍。
教师的教育背景和专业能力应符合国家相关要求，并持有教师资格证书。
四、课程设置民办普通中学的课程设置应遵循国家的教育政策和教学大纲。
学校需要提供全面、均衡的课程，包括语文、数学、英语、科学等基础学科以及艺术、体育、社会实践等综合素养培养的课程。
五、教学质量评估民办普通中学需要建立完善的教学质量评估机制，对学生的学习情况进行科学、客观的评价。
评估结果应作为改进教学和提高教学质量的依据，并及时向学生、家长和社会公开。
六、学生管理民办普通中学应建立健全的学生管理制度，包括招生、入学考试、班级管理、学生奖励和惩罚等方面的规定。
学校要注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康，提供必要的心理辅导和职业规划指导。
七、收费管理民办普通中学的收费标准必须合理合法，学费和其他费用应在一定范围内，并公示于校内外。
同时，学校要建立明确的财务管理制度，确保资金的安全和透明度。
八、校外培训民办普通中学不得开展无关的校外培训活动，并禁止在教学时间内组织学生参加与学校课程无关的培训。
校外培训机构和教师也不得以任何形式在学校内招揽生源和宣传。
郑州市民办示范性高等学校院创建标准
郑州市民办示范性高等学校（院）创建标准
一级
指标
二级
指标
内容说明
分值
评审办法
得分
办学条件
办学指导思想
1、学校办学的类型定位科学准确，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针；
4
查阅资料问卷调查
2、认真执行国家等有关法律、法规、政策，依法、诚信办学；
3、学校建设、规划科学，有近期、远期发展规划；
学校机构设置
8、所设专业进行了充分的市场需求调研，专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的就业岗位和就业去向；
9、建立了面向市场的专业设置调整机制，专业设置与就业率适度挂钩，每年进行一次人才市场调研，适时调整专业人才培养方案；
专业特色
10、有市级及以上重点专业、示范专业、特色专业或重点实验（实训）室及省市级精品课
4
查阅学校规划、计划、总结等资料、座谈
2.遵守国家教育工作方针政策、法律法规和相关文件规定；办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象。
4
学校管理
3.领导班子健全，结构合理，团结有威望，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力，校长具有校长任职资格证，教务副校长具有本科以上学历和高级专业技术职务，其他校级领导应具有本科以上学历，中层干部队伍综合素质高，具有本科以上学历。
5
查阅资料
管理
63、建立健全学生管理工作队伍，加强专职辅导员队伍建设，按照有关规定配备专职辅导员，专职辅导员具有本科以上学历、优良的思想政治素质和相关业务素质；
问卷调查
64、建立贫困学生救助制度，积极推进学生助学贷款，积极组织学生开展勤工俭学；
十三大义务教育入学率标准
十三大义务教育入学率标准
中国的十三大义务教育入学率标准是指全国范围内确保每个适龄儿童和少年都能够接受义务教育的标准。
根据国家规定，十三大义务教育入学率标准如下：
1. 适龄儿童和少年普遍入学：确保适龄儿童和少年普遍入学，即年满6周岁至15周岁的儿童和少年都有机会接受义务教育。
2. 免试入学：适龄儿童和少年享有免试入学权利，即无论其成绩如何，都应当有机会进入公办义务教育学校就读。
3. 公平入学：确保适龄儿童和少年平等接受义务教育，不因户籍、性别、民族、经济条件等因素而受到歧视或限制。
4. 就近入学：在城市和农村地区，学校应当根据学生的居住地，合理安排学生入学，尽量减少学生的通勤距离。
5. 免费入学：义务教育学校应当免除学生的学费和杂费，确保适龄儿童和少年能够免费接受义务教育。
6. 全日制入学：适龄儿童和少年应当进入全日制义务教育学校就读，接受正规的学校教育。
7. 保障入学：政府应当提供足够的教育资源，确保适龄儿童和少年能够顺利入学，并提供必要的教育设施和教育教材。
8. 持续入学：适龄儿童和少年应当连续接受十三年的义务教育，从小学一年级开始，直至完成初中教育。
9. 特殊群体入学：对于特殊群体的儿童和少年，如残疾儿童、留守儿童等，应当提供特殊的入学安排和教育支持。
10. 终身学习：适龄儿童和少年完成义务教育后，应当继续接受高中教育、职业教育或其他形式的继续教育，实现终身学习的目标。
这些标准旨在确保每个适龄儿童和少年都能够平等、免费、全面地接受义务教育，并为其提供良好的学习环境和教育资源。
义务教育学校标准解读
义务教育学校标准解读义务教育学校标准是指国家对于义务教育学校的基本要求和规定，其目的是为了保障每个学生都能够接受到良好的教育，促进教育公平和质量的提升。
本文将对义务教育学校标准进行解读，以便广大教育工作者和家长朋友们更加深入地了解义务教育学校标准的内涵和要求。
首先，义务教育学校标准要求学校必须具备合法的办学资质和资格。
学校必须按照国家规定的程序和条件进行审批和登记，确保学校的合法性和正规性。
这是保障学校教育质量和安全的基础，也是保障学生权益的重要保障。
其次，义务教育学校标准要求学校必须拥有合格的教育教学条件和师资力量。
学校必须具备良好的教学设施和设备，保证教学环境的安全和舒适；学校必须拥有合格的教师队伍，保证教学质量和教育水平。
这是保障学生接受良好教育的重要保障，也是保障教育公平的重要条件。
再次，义务教育学校标准要求学校必须实施素质教育和全面发展教育。
学校必须注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展；学校必须注重学生的思想品德教育，培养学生良好的品德和价值观。
这是保障学生身心健康发展的重要保障，也是保障教育质量的重要途径。
最后，义务教育学校标准要求学校必须加强与家庭和社会的沟通与合作。
学校必须与家长和社会建立良好的沟通渠道和合作机制，共同关注学生的成长和发展；学校必须积极开展校园文化建设和社会实践活动，促进学生全面发展和社会融合。
这是保障学校教育质量和学生全面发展的重要途径，也是促进教育公平和社会和谐的重要保障。
综上所述，义务教育学校标准是保障学校教育质量和学生权益的重要依据，也是促进教育公平和社会发展的重要保障。
学校和社会各界应共同努力，落实义务教育学校标准，促进教育公平和质量的提升，为每个学生都能够接受到优质教育而努力奋斗。
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中国爱生学校标准（试行）
根据联合国《儿童权利公约》和中国的教育方针，中国爱生学校旨在在学校层面创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，中国爱生学校要确保学校吸纳全体学龄儿童，并在教育教学过程中平等对待所有学生；要确保学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境，并不断改进；要通过渗透生活技能教育的适切课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；要确保师生、家庭、地方的民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。
中国爱生学校终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。
中国爱生学校的学生要学会学习，好学，会学，学好；中国爱生学校的学生要学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；中国爱生学校的学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；中国学生学校的学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。
总之，中国爱生学校的学生要在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
图1 中国爱生学校质量标准框架
维度一：全纳与平等
“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准。
“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童，特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益，“平等”是指关注男女儿童平等的入学机会和发展，营造无歧视的、尊重学生多样性和差异的学校环境。
●学校应主动积极为所有适龄儿童提供入学机会和创造平等就学条件，并且要特别关注女童、残疾、贫困以及流动和留守儿童在入学过程中所面对的特殊困难；
●无论学生背景和能力如何，都能够在教育教学中得到平等对待，以获得未来发展中所需要的基本的知识、态度与技能；
●尊重和理解学生基本文化、语言、家庭、经验等方面的多样性，建立包容、友善、平等、尊重的校园文化；
●学校提供无性别歧视的教育教学环境，为女孩和男孩平等走向社会做好准备。
该维度由三个领域构成，分别是（1）儿童平等入学机会的保障。
（2）尊重学生的差异性和多样性；（3）性别平等的教育教学环境。
维度二：有效的教与学
“有效的教与学”是爱生学校的中心工作。
“有效的教与学”指教师作为学习的引导者，运用自己的专业知识和技能，激发学生的学习动机，帮助学生取得最佳学习效果，并促进学生主动、全面、有差异的发展的教学活动。
在现阶段，本维度应该关注以下几个主要方面：
●通过掌握以学生为中心的教学方法，充分利用课程资源，设计有效的教学策略，组织学生积极参与课堂学习。
●通过专业化的教师，实施和试验渗透生活技能教育的课程。
●形成开放、互动、“研训一体”的教学支持系统。
该维度由四个领域组成，分别是（1）教师爱岗敬业、关爱学生、专业化水平不断提高。
（2）实施或实验渗透生活技能教育的课程。
（3）实施以学生为中心的有效教学过程。
（4）建立开
维度三：安全、健康与保护
“安全、健康与保护”是学校一切工作的基础。
从儿童的视角出发，在尊重儿童的前提下采取积极的预防措施，保护学生的安全，促进儿童的身体发展和心理健康，使儿童感受到无论是身体方面，还是心理和情感方面学校都是一个可以获得支持和帮助的场所。
在现阶段，本维度应该关注以下几个主要方面：
●学校要通过基本硬件设施的配置，应急避险管理制度的制定与落实，使学校成为儿童认为是安全、卫生的场所。
●学校要开展全面、有效的安全与健康教育，帮助学生培养安全和健康意识，掌握基本的自救自护的知识和技能，最终形成安全、卫生的行为习惯和健康生活方式。
●学校应该为学生提供基本的食品卫生安全、传染病防控和健康体检等卫生服务，为学生开展心理咨询活动，促进学生的身心健康发展。
●学校应该重视增强学生体质健康，并且为此提供相应的体育锻炼场地与设施、师资和时间保障，因地制宜地开展符合儿童身心发展的体育活动。
该维度共有四个主要领域组成：营造安全、卫生的物理环境和友善的心理氛围，开展技能为基础的安全教育，采取促进学生健康成长的策略，组织有质量的体育活动。
维度四：参与与和谐
“参与与和谐”明确了爱生学校的管理方向。
它是指：在学校管理中从学生视角出发，通过学校与家庭、社区的合作，促进学生在校内外学习、生活中的参与，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围，保证学生权利的实现，共同为学生营造一个快乐、轻松、和谐的学习、生活环境。
具体而言，“参与与和谐”在学校管理中主要体现在以下几个方面：
●校长能够从学生的视角出发，为学生的成长提供健康和愉快的人文环境和制度环境。
●校长具有民主意识，促使学生、教师、社区成员。
尤其是学生参与到学校管理中来。
●学校内外的相关群体具有“相互尊重、理解和支持”的意识与能力，学校与家庭、社区之间形成相互支持的互动关系，共同开展教育活动，形成全员育人的氛围。
本维度由四个领域组成：创造学生参与的途径与方法、形成保障师生参与的管理制度与文化、发展和谐的家、校、社区伙伴关系、不断提升校长领导力。