五年级下册5古诗词三首PPT课件
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五年级下册5.《古诗词三首》课件
向往。
词句解析
《牧童》
通过“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”等句，运用拟人和对 偶的手法，生动描绘了牧童晚归的情景。
《舟过安仁》
通过“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”等句，细腻描绘了儿童 的天真和机智。
《清平乐·村居》
通过“茅檐低小，溪上青青草”等句，形象地描绘了乡村的景色和 人物的生活状态。
意象分析
视野。
作者其他作品
推荐同一作者的其他优秀作品 ，以全面了解其创作风格和特 点。
相关评论
提供一些古诗词的评论或赏析 文章，帮助深入理解作品内涵 。
创作练习
鼓励尝试自己创作简单的古诗 词，培养对古诗词的热爱和欣
赏能力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
06
古诗词的应用与价值
艺术价值
语言优美
01
古诗词的语言优美，富有节奏感和音乐性，具有很高的艺术价
值。
意境深远
02
古诗词的意境深远，通过描绘自然景物、人物形象等，能够引
发读者的联想和想象，给人以美的享受。
表现形式多样
03
古诗词的表现形式多样，包括抒情、叙事、写景、议论等，具
有很高的艺术表现力。
诗词风格
杜甫诗风沉郁顿挫， 语言精练，内容深刻 ，多反映社会矛盾和 人民疾苦。
苏轼词风豪放，语言 独特，不拘一格，具 有强烈的个性和创新 精神。
李清照词风婉约，语 言优美，善于运用比 兴手法，表达个人情 感。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
诗词内容解析
诗词大意
拟人
词句解析
《牧童》
通过“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”等句，运用拟人和对 偶的手法，生动描绘了牧童晚归的情景。
《舟过安仁》
通过“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”等句，细腻描绘了儿童 的天真和机智。
《清平乐·村居》
通过“茅檐低小，溪上青青草”等句，形象地描绘了乡村的景色和 人物的生活状态。
意象分析
视野。
作者其他作品
推荐同一作者的其他优秀作品 ，以全面了解其创作风格和特 点。
相关评论
提供一些古诗词的评论或赏析 文章，帮助深入理解作品内涵 。
创作练习
鼓励尝试自己创作简单的古诗 词，培养对古诗词的热爱和欣
赏能力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
06
古诗词的应用与价值
艺术价值
语言优美
01
古诗词的语言优美，富有节奏感和音乐性，具有很高的艺术价
值。
意境深远
02
古诗词的意境深远，通过描绘自然景物、人物形象等，能够引
发读者的联想和想象，给人以美的享受。
表现形式多样
03
古诗词的表现形式多样，包括抒情、叙事、写景、议论等，具
有很高的艺术表现力。
诗词风格
杜甫诗风沉郁顿挫， 语言精练，内容深刻 ，多反映社会矛盾和 人民疾苦。
苏轼词风豪放，语言 独特，不拘一格，具 有强烈的个性和创新 精神。
李清照词风婉约，语 言优美，善于运用比 兴手法，表达个人情 感。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
诗词内容解析
诗词大意
拟人
语文五年级5《古诗词三首》课件
山一程，水一程，身向榆 关那畔行，夜深千帐灯。
（走过一段山路，又 走过一段水路，我向榆 关那边行。夜深了，周 围千百座帐篷里亮着 灯。）
风一更，雪一更，聒碎乡 心梦不成，故园无此声。
（风儿刮了一更天， 雪又下了一更天，刮得我 心儿碎，连回乡的梦都未 做成。在我的家乡啊，可 没有这样的风云交加的声 音。）
选择最恰当的字填入括号内，并说 说理由： 旺、浓、闹
红杏枝头春意（ ）。
起、动、翻、皱、拂 风乍起，吹（ ）一池春水。
自由填字：
春风吹（ ）了树梢，吹 （ ）了小草， 吹（ ）了河水，吹（ ） 了花苞。
**诗人简介**
纳兰性德（1654—1685），字容 若，康熙时宰相明珠之子，正黄 旗人。康熙十五年进士，不久晋 升一等侍卫，文武双全，尤长于 词，为清初词坛巨擘，被誉为“ 满清第一词人”、“宋后第一真 词人”,与朱彝尊、陈维崧并称“ 清词三大家”。词风接近李煜， 清新自然，隽永超逸。有《通志 堂集》《饮水词》。
“露从今夜白， 月是故乡明。”
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
5 古诗词三首
泊船瓜洲
（停泊）
——王安石
王安石（1021—1086）北宋时期著名的政 治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都 很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随 父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡 。 1042年王安石入朝为官，1069年调王安石 任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期 间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法 因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷 内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥 他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。 王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务 ，回到了南京的家中，从此寄情于山水。
五年级语文下册古诗三首PPT课件
饱饭:吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。
11
草铺横野六七里，
12
笛弄晚风三四声。
13
归来饱饭黄昏后，
14
不脱蓑衣卧月明。
放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中隐约传来牧童断断
15续续悠扬的笛声。。牧童回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，他连蓑衣也不脱， 就躺在月夜的露天地里看明月了。
mù
19
suō
zhē
zuì
péng
mèi
chú
bāo
剥莲蓬
bō 剥削
20
gāo
zhào
wēng ǎo
舟过安仁
21
（宋）杨万里
一叶∣渔船∣两小童，
收篙∣停棹∣坐船中。
怪生∣无雨∣都张伞，
不是∣遮头∣是使风。
22
•
出净慈寺送林子方
• （南宋）杨万里
• 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》《小池》 《宿新市徐公店 》.
小练笔：用自己的话把这首诗改写成一篇短文。
38
春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游 春玩天。来来了到，安一仁个，阳光杨明万媚里的马日上子喜，欢宋上代这诗人个杨了万地里方乘，船这去里那万里物游 复苏，鸟语 玩花。香来，到湖安仁光，山杨色万，里美马呀上！喜欢在上这这迷个人了的地景方色，里这，里万杨物万复里苏听，到小孩的欢声 鸟孩船笑 个 穿 了语的上语很着下花欢，，可短来香 声 坐不爱衣，，笑着湖语两的禁短大光，个小向裤一山不很孩四，点色禁可，周在的，向爱一张撑小美四的个望 着 孩呀周小穿， 船 收！张孩红发儿 起望，在肚现慢 竹，一这发个兜在慢 篙迷现穿，不地 ，人在红机远前 又的不肚景灵的进 停远兜色鬼河。 了的，里怪面过 船河机，；上了 浆面灵杨另的一 ，上鬼万一一会船的怪里一；个叶儿不听叶另稍渔，动到渔一大船船了小一上儿。点，徐的坐徐小着地孩两停，
人教版五年级语文下册《古诗词三首》PPT课件
杨万里（1127—1206年），字廷秀，号诚斋。吉州 吉水（今吉水县）人。南宋杰出的诗人。他的诗与陆游、 范成大、尤袤齐各，称“南宋四大家”。杨万里现存的诗 篇，有一部分直接抒写自己的爱国感情及对时政的关怀。 有一些诗作反映了劳动人民的生活，表达了他对民生的关 心及对劳苦人民的同情。如《悯农》、《观稼》、《农家 叹》、《秋雨叹》、《悯旱》、《竹枝歌》、《插秧歌》 等，思想性和艺术性都比较高。但上两类作品数量并不很 多。杨万里现存的诗篇，大部分是吟咏江风山月的写景抒 情之作和应酬之作。
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想 些什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。你呢？
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶 醉使人向往。）
作业设计 1.背诵默写三首古诗词及意思。 2.小练笔：把《清平乐·村居》改写成短文。
解答
（1）回来后饱餐一顿，累了，在明 月朗照下不脱蓑衣便酣然睡去。
（2）可以感受到孩子们心情的舒畅 和惬意，生活的无忧无虑。
（3）这种淳朴悠闲的生活，其实是 诗人自己向往的生活。
舟 过 安 仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我好象看到了……
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我从中感受到了……
作者介绍
人教新课标五年级语文下册
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客。礼部侍郎 渭之孙，河中府永乐（一云蒲坂）县 人。咸通中举进士，不第，游长安酒 肆，遇钟离权得道，不知所往。
• 铺，铺开。
• 弄，逗弄。
词 语
• 饱饭，吃饱了饭。
• 蓑衣：棕或草编织的 外衣，用来遮风避雨。
理 解
• 卧月明：躺着观看明 亮的月亮。
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想 些什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。你呢？
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶 醉使人向往。）
作业设计 1.背诵默写三首古诗词及意思。 2.小练笔：把《清平乐·村居》改写成短文。
解答
（1）回来后饱餐一顿，累了，在明 月朗照下不脱蓑衣便酣然睡去。
（2）可以感受到孩子们心情的舒畅 和惬意，生活的无忧无虑。
（3）这种淳朴悠闲的生活，其实是 诗人自己向往的生活。
舟 过 安 仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我好象看到了……
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我从中感受到了……
作者介绍
人教新课标五年级语文下册
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客。礼部侍郎 渭之孙，河中府永乐（一云蒲坂）县 人。咸通中举进士，不第，游长安酒 肆，遇钟离权得道，不知所往。
• 铺，铺开。
• 弄，逗弄。
词 语
• 饱饭，吃饱了饭。
• 蓑衣：棕或草编织的 外衣，用来遮风避雨。
理 解
• 卧月明：躺着观看明 亮的月亮。
五年级下册语文课件-古诗词三首 人教部编版(共34张PPT)(优质版)
古诗词三首
牧童
诗人简介
吕岩，字洞宾，唐 代京兆人，号纯阳真人。 曾两为县令。值黄巢起 义，携家入终南山学道， 不知所终。是传说中的 “八仙之一”，世称吕 祖或纯阳真人。
诗歌朗诵
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
舟过安仁
诗人简介
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚 斋野客,吉水南溪(今吉水 县黄桥乡洴塘村)人。他 是南宋杰出的诗人,与陆 游、范成大、尤袤齐名, 被后人推为“中兴四大 家”。
诗歌朗诵
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
诗歌朗诵
字词理解
弄： 逗弄。
蓑衣：棕或草编织的外衣,
用来遮风挡雨。
诗句理解
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声
句意：广阔的原野上，铺满了青青的 野草。晚风中隐约传来三四牧童声 悠扬的笛声.
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
句意：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏 之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在 月夜的露天里休息了。
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
地描绘出人物的神情意态。“大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿”织鸡笼，
正认真地学哥哥做事。
后退
回首页
（4）最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(“卧”字确实使用最妙， 它把 小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活 泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然 纸上， 从而使人物形象鲜明，意境 耐人寻味。)
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其
牧童
诗人简介
吕岩，字洞宾，唐 代京兆人，号纯阳真人。 曾两为县令。值黄巢起 义，携家入终南山学道， 不知所终。是传说中的 “八仙之一”，世称吕 祖或纯阳真人。
诗歌朗诵
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
舟过安仁
诗人简介
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚 斋野客,吉水南溪(今吉水 县黄桥乡洴塘村)人。他 是南宋杰出的诗人,与陆 游、范成大、尤袤齐名, 被后人推为“中兴四大 家”。
诗歌朗诵
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
诗歌朗诵
字词理解
弄： 逗弄。
蓑衣：棕或草编织的外衣,
用来遮风挡雨。
诗句理解
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声
句意：广阔的原野上，铺满了青青的 野草。晚风中隐约传来三四牧童声 悠扬的笛声.
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
句意：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏 之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在 月夜的露天里休息了。
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
地描绘出人物的神情意态。“大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿”织鸡笼，
正认真地学哥哥做事。
后退
回首页
（4）最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(“卧”字确实使用最妙， 它把 小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活 泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然 纸上， 从而使人物形象鲜明，意境 耐人寻味。)
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其
人教版五年级语文下册5 古诗词三首70页PPT
首
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
五年级下册第五课古诗词三首课件
牧蓑遮
醉媚锄剥
所见
清· 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。
吕岩，字洞宾， 唐代京兆人。咸通举 进士，曾两为县令。 值黄巢起义，携家入 终南山学道，不知所 终。是传说中的逍遥 大仙。
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
弄：逗弄。 蓑衣： 棕或草编织的外衣,
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到 的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展 示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思 妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上， 有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想四声。
诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去， 原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个 “铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的 感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情 趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉 戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出 场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到 晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童， 先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的 “六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了 突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
清平乐· 村居
辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
清平乐: 词牌名，“乐”读yuè。 茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。 相媚好: 这里指相互逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同“无赖”，“亡”读wú，这 里指顽皮、淘气。
人教版五年级语文下册《古诗词三首》课件.ppt
我仿佛看到了………………
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我感受到了………………
主题思想
• 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身 上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里 对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童 子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然， 从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了 诗人对孩子的喜爱和赞赏，突出了作者对 童年的怀念。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋 四大家之一。绍兴二十四年（1154）进士，做过 官也被免过职，一生创作了大量的古诗。他自名 书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。代表作有 《诚斋集》、《宿新市徐公店》、《舟过安仁》
字音、字形
• 形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè）
• 多音字 ①dōu 都是，都好
都 ②dū 都市，首都
字、词意
• 舟：船 • 安仁：县名 • 篙：撑船用的竹竿或木杆 • 棹：船桨 • 怪生：怪不得 • 张伞：张开了伞 • 使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处， 几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时， 一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不 时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲”
远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是
一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱， 一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦 耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜 曲”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着，原本明亮皎 洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演 奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童， 拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我感受到了………………
主题思想
• 《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身 上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里 对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童 子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然， 从中也可以看出诗人的童心不泯。表达了 诗人对孩子的喜爱和赞赏，突出了作者对 童年的怀念。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋 四大家之一。绍兴二十四年（1154）进士，做过 官也被免过职，一生创作了大量的古诗。他自名 书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。代表作有 《诚斋集》、《宿新市徐公店》、《舟过安仁》
字音、字形
• 形近字 渔 （y ú） —— 鱼（ y ú） 篙（gāo） ——搞（gǎo） 棹（zhào）——掉（diào） 遮（zhē） ——蔗（zhè）
• 多音字 ①dōu 都是，都好
都 ②dū 都市，首都
字、词意
• 舟：船 • 安仁：县名 • 篙：撑船用的竹竿或木杆 • 棹：船桨 • 怪生：怪不得 • 张伞：张开了伞 • 使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处， 几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时， 一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不 时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲”
远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是
一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱， 一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦 耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜 曲”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着，原本明亮皎 洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演 奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童， 拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
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CHENLI
34
轻声读这句，感受到了什么?
（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大 概刚喝了酒，，用乡音聊天说话。）
仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸 福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
醉里吴音相，媚好白 发谁家 翁? 媪
听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在 互相说话取笑，是谁呢？C原HEN来LI 是一对白发夫妻； 35
28
词，又称为“诗余”、 “长短句”。它兴起于南 朝，成形于晚唐，盛行于 宋代；最早是一种配乐歌 唱的诗，所以每首词都必 词和词牌 须按一定的歌谱填写，这 歌谱叫词牌。
CHENLI
29
“清平乐”——是词牌 名，清平乐本来是一种音乐 歌曲，后来才用做词牌。照 这个词牌写出来的词，每首 ４６个字，分为上下两片， 上片有４个韵脚，下片有３ 个韵脚字。“村居”—— 是 这首词的题目，意思是“农 村人家”。
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茅檐低小，溪上青青草。
看图,你感到了什么？ （简朴的乡间生活，但很美。特别 是青青草让人想起了春天踏青的美好 感受。） 一座小茅草屋，茅草屋C就HEN在LI 长在满青草的溪边33。
“茅檐低小，溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物？ 有何特点？
这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农 村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅 画面。显得格外清新优美，富有田园特色。
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字廷秀，号诚斋， 南宋杰出的诗人，与陆游、范成 大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里 一生写作极为勤奋，相传有诗二 万余首，现存诗四千二百余首， 诗文全集一百三十三卷，名《诚 斋集》。
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一叶渔船两小童，
一叶小船上，有两C个HENL小I 孩子，
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1
lè 快乐
bō 剥削
乐
剥
yuè 清平乐
bāo 剥开
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2
gāo zhào
ǎo mù suō
竹篙 棹竿 翁媪 牧童 蓑衣
zhē
zuì mèi chú bāo
遮挡 陶醉 明媚 锄头 剥开
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3
CHENLI
4
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5
吕岩 字洞宾，唐代人。 他出生于世代官宦之家，吕洞 宾自幼熟读经史，曾当过地方 官吏。后来唐代爆发了黄巢领 导的农民起义，时局动荡，吕 洞宾就带家人躲入山中修道。 最后不知去向，传说他已经得 道成了神仙。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见
到的情景，表达了作者对儿童的喜欢之
情。
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闲居初夏午睡起 [宋]杨万里
梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱； 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。
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童心与诚斋体 南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位 极具独创性的诗人了。他的诗被称为 “诚斋体”， 这 一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上的 重要意义，借助文学批评家严羽的话来说，就是: “天地间自欠此体不得。”
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6
所见
清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。
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7
草铺横野六七里，
放眼望去，原野上CH草ENLI色葱茏； 写景 8
笛弄晚风三四声。
晚风中，牧童吹奏的CHE笛NLI 声悠扬悦耳。 写9景
归来饱饭黄昏后，
回来吃饱了饭，已C经HENL黄I 昏之后了， 10
不脱蓑衣卧月明。
连蓑衣也不脱，就悠闲CHEN地LI 躺在月光下休息了11 。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
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明诗意：
自由读诗，小组讨论交流： 说说诗中描写了一个怎样的牧童？
这是一个（无天忧真无烂虑漫）的牧童。
（你能用一个词来概括吗？）
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辛弃疾(1140—1207)
南宋大词人。字幼安，号
稼轩，历城（今山东省济
南市）人。其描绘田园风
光的词，咏赞祖国河山，
也借啸傲山水、流连诗酒
来排遣自己的精神苦闷，
情景如画，笔调轻灵，风
格清俊淡泊。
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写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北
安抚使，任职期间，打击贪官，救 济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾 职，退居江西上饶、铅山一带，隐 居长达二十年，他退居乡间，与山 民野老打成一片，过着平凡质朴、 恬淡安静的生活。此时，他一改过 去壮大场面的描述和豪杰人物的刻 画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景 画和俚俗乡情图。这首词题为“村 居”，是词人晚年遭受排斥、打击， 壮志难酬，归隐上饶地区农村时的 作品。
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收篙停棹坐船中。
他们收起了竹篙，停CHE下NLI 了船桨。
20
怪生无雨都张伞，
怪不得没下雨他们C也HENL张I 开了伞呢， 21
不是遮头是使风。
原来不是为了遮雨，而是CHE想NLI 利用伞使风让船前进22 。
舟过 安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停 棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
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诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。 还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么 多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼 的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入
或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚斋体中，人 们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态与 对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚
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风景： 野草 横铺—六七里 晚风 明月—黄昏
优美 恬静
牧童： 弄笛 卧
表现出牧童的 天真 悠闲 自在 无拘无束
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悟诗情:
自由读读,说说你从牧童 这悠闲自在、无忧无虑的童 年生活中，你体会到了什么？
说说你对这种童年生活的 感受。
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小结：
《牧童》这首诗描绘了一个充满童 真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让 我们体会到了童年生活的乐趣和对美 好童年生活的无尽怀念。
斋体最高的艺术境界。
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古代的文学作品，主要有诗、词、 曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲” 的说法。词，有好多种类型。一种类型， 就有一个名字。如：“水调歌头”“西 江月”“清平乐”……
今天，我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐·村居》。
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清平乐
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（１）作者看到了什么？作者知道 “白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可 以看出来？
作者看到了白发翁媪，但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。