缩写句子教学设计教学提纲
缩写句子教案
缩写句子缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。
缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。
【方法技巧】1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”4、“得”后补充说明也删去。
如“海力布着急地没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”5、数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
缩写句子教学设计
缩写句子教学设计第一篇：缩写句子教学设计缩写句子教学设计教学目标：1.让学生了解缩写句子的一般步骤，认识缩写句子的含义及作用。
2.认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。
教学重难点：重点：理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。
难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。
教学类型：讲授型适用对象：五年级学生设计思路：学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：用直接导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程：一、导入大家好，今天所讲的主要内容是如何缩写句子。
缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。
缩写句子，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、学习过程（一）首先让我们一起来认识一下缩写句子（PPT）：缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
（二）缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子表达得更加简洁。
那么方法是什么呢？下面请看缩写句子的方法：（1）读懂原句，明白原意。
（2）找出主干，删去修饰。
（3）认真检查，保留原意。
（三）缩写句子的步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
（四）缩写句子注意事项：（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
如：“妹妹的衣服很漂亮。
”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”，否则就改变了句子的原意。
（2）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点儿留一点儿。
《第四单元写作学习缩写》教案（多篇）
《第四单元写作 学习缩写》教案【教学目标】知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
情感态度与价值观：在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
要信息的能力。
【教学重点】：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
【教学难点】：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
【教学时间】：2课时课时【教学过程】：一、导语有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈缩写。
，今天这节课我们就来谈谈缩写。
二、什么是缩写缩写，缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
能力。
这则《凡卡》的缩写是否达到要求这则《凡卡》的缩写是否达到要求小说写九岁的男孩子凡卡被送到城里的鞋匠铺子里当学徒，在铺子里他被老板和老板娘毒打，被其他工匠们侮弄，吃不好，穿不暖，整天做活，饱受欺凌。
凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。
凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。
他偷偷给爷爷写信，他偷偷给爷爷写信，他偷偷给爷爷写信，求爷爷带他回求爷爷带他回家。
信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。
家。
信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。
三、怎样进行缩写第一，紧扣中心。
要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路第一，紧扣中心。
要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路 ，突出原文的要点。
出原文的要点。
第二，高度概括。
要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
初中语文 缩写 教案
初中语文缩写教案一、教学目标：1. 让学生理解缩写的基本概念和方法，能够运用缩写技巧对文章进行简化。
2. 通过对《草原》的缩写练习，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
3. 培养学生善于思考、勇于创新的精神，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 缩写的基本概念和方法。
2. 课文《草原》的缩写练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：缩写的基本概念和方法的讲解，以及对《草原》的缩写练习。
2. 教学难点：如何让学生熟练掌握缩写技巧，并对文章进行准确的简化。
四、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍缩写的基本概念和作用，引发学生对缩写的兴趣。
2. 讲解缩写方法：讲解缩写的基本方法，如省略、简化、改写等，让学生了解并掌握缩写的技巧。
3. 课文缩写练习：让学生对课文《草原》进行缩写练习，要求学生尽量用简练的语言表达文章的主要内容。
4. 学生展示和评价：让学生展示自己的缩写作品，互相评价，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，让学生了解缩写的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用缩写技巧，提高阅读和写作能力。
五、教学评价：1. 学生对缩写的基本概念和方法的掌握程度。
2. 学生对《草原》的缩写作品的质量。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作意识。
六、教学资源：1. 课文《草原》原文。
2. 缩写的基本概念和方法的讲解资料。
3. 学生用纸和笔。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索缩写的方法和技巧。
2. 采用分组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中提高缩写能力。
3. 采用激励性评价机制，激发学生的学习积极性和自信心。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握缩写的基本概念和方法，提高阅读理解能力和概括能力，并在日常生活中运用缩写技巧，提高语文综合素养。
《缩写》教学设计
《缩写》教学设计《缩写》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《缩写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《缩写》教学设计1一、教材分析《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。
其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。
全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。
记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。
学习场面描写的方法，这是教学的重点。
根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
二、教学目标1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4．学习场面描写的方法。
三、教学准备1．教师准备：课件2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
四、教学过程第一课时教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
小学缩句妙法教学设计
小学缩句妙法教学设计教学内容：缩句概念和方法技巧教学目标：1.理解缩句的概念和注意事项。
2.掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：缩句的方法技巧。
教学过程：一、缩句概念：缩句是将“枝繁叶茂”的长句子缩短为只保留“主干”的短句子，但不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
缩句是小学中高年级常见题型，训练学生缩写句子可以让他们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
以下是缩写句子的方法技巧总结。
二、方法技巧：1.抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
例如，“可爱的小姑娘在操场上跳踢毽子”可以缩写为“小姑娘踢毽子”，“铁球同时从高处落下来”可以缩写为“铁球落下来”。
2.“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
例如，“美丽的蝴蝶飞走了”可以缩写为“蝴蝶飞走了”，“人们都忍不住惊讶地呼喊起来”可以缩写为“人们呼喊起来”，“XXX着急得蹦起来”可以缩写为“XXX着急”。
3.“着”、“了”、“过”要保留。
着”字用在动词后面表示动作正在进行，如“同学们在宽敞的教室里上着课”。
如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。
同样，“了”字用在动词后面表示动作已经完成，如“XXX给我们上了一堂难忘的科学课”，应当缩成“XXX上了科学课”。
如果缩成“XXX上课”，就不清楚是正在上还是上完了。
最后，“过”字用在动词后面表示动作已经过去，如“我曾经游览过美丽的桂林”，如果缩成“我游览桂林”，就不清楚是正在游览还是曾经游览。
4.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。
三）、是保持句子的语气和情感不变。
缩句练：原句：我在图书馆里找了很久也没有找到那本小说。
缩句：我在图书馆里没找到小说。
原句：昨天晚上我和朋友在酒吧里喝了很多酒，结果今天早上起床头很痛。
《如何缩写句子》微课程设计方案
《如何缩写句子》微课程设计方案主题名称如何缩写句子选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。
内容来源容易出错的练习题适用对象语文中高段教学目标1.让学生了解缩句的相关知识2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧。
微课程设计教学过程设计意图一、导入同学们，今天我们来学习如何缩写句子。
二、讲解关于缩句的知识1.什么是缩句▲首先我们来讲讲什么是缩句。
缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
2.怎么缩句▲那怎么缩句呢？我们要做的是：减少、压缩出示两幅图片作比较：一棵枝繁叶茂的大树一棵去掉了枝叶的大树▲就好比一棵枝繁叶茂的大树，我们把它的枝叶去掉，只剩下树干。
缩句就是删去枝叶，保留主干。
特别要注意的是缩句只是减少和压缩，并不能改变原句的意思。
缩完后，缩完的短句和原来长句意思基本相同。
4. 一般句子的主干部分形式有：▲一般句子的主干部分形式有：（1）谁干什么（2）谁是什么（3）什么怎么样我们缩句时，就是要保留这些主干部分就可以了。
5.缩句的方法和技巧※老师：那做缩句练习时，有什么方法和技巧吗？▲这位同学，问得很好。
下面就来讲讲“缩句的方法和技巧”。
做缩句练习时，一般有以下几种基本的方法和技巧：①抓住句子的主干部分来缩简；②删去句子里“的”“地”前的修饰词；③删去句子里表示时间、数量、地点、环境等的词或词组；④删去句子里“得”后面补充说明的词语。
6、缩句的步骤▲我们做缩句练习时，还要遵循几个步骤：①要认真读懂原句，明白句子的意思。
②找出句子的主干部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。
③缩句后再读读，检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。
运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。
三、讲解以下几道缩句题▲根据上面所提到的缩句方法和步骤，下面就让我们来看看如何缩写以下句子？1.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。
《缩写句子》 说课稿
《缩写句子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《缩写句子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《缩写句子》是小学语文中重要的语言训练内容，它对于提高学生的语言表达能力、理解能力和写作能力都有着重要的作用。
通过缩写句子的训练，学生能够更加准确地把握句子的主要内容，学会提炼关键信息，从而提高阅读和写作的效率。
本节课所选用的教材内容紧密联系学生的实际生活，具有较强的实用性和针对性。
教材中的例句丰富多样，涵盖了不同类型的句子，为学生提供了充足的练习素材。
二、说学情学生在之前的学习中已经对句子的基本结构和成分有了一定的了解，但对于如何准确地缩写句子还存在一些困难。
部分学生在缩写时容易遗漏关键信息，或者缩写后的句子不符合语法规则。
因此，在教学中需要引导学生掌握正确的缩写方法和技巧，加强练习，提高他们的缩写能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标让学生了解缩写句子的概念和意义。
掌握缩写句子的方法和步骤，能够准确地缩写各类句子。
2、过程与方法目标通过实例分析、练习巩固等方式，培养学生的观察、分析和语言运用能力。
引导学生在自主探究、合作交流中提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
增强学生的语言规范意识，提高语言表达的准确性。
四、说教学重难点教学重点：掌握缩写句子的方法和技巧，能够正确缩写句子。
教学难点：在缩写句子时，如何准确判断句子的主要成分，保留核心内容，同时不改变句子的原意。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解缩写句子的相关知识和方法。
2、示例法列举大量的例句，进行详细的分析和示范，帮助学生更好地理解和掌握缩写技巧。
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缩写句子教学设计
教学目标：
1. 让学生了解缩写句子的一般步骤，认识缩写句子的含义及作用。
2. 认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。
教学重难点：
重点：理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。
难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。
教学类型：讲授型
适用对象：五年级学生
设计思路：学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的:用直接导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程：
一、导入
大家好，今天所讲的主要内容是如何缩写句子。
缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。
缩写句子，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、学习过程
（一）首先让我们一起来认识一下缩写句子（PPT）:
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
（二）缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子表达得更加简洁。
那么方法是什么呢？下面请看缩写句子的方法：
（1）读懂原句，明白原意。
（2）找出主干，删去修饰。
（3）认真检查，保留原意。
（三）缩写句子的步骤：
1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，
对这部分予以保留（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
（四）缩写句子注意事项：
（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
如：“妹妹的衣服很漂亮。
”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”，否则就改变了句子的原意。
（2）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去
一点儿留一点儿。
包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
如：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。
（句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽
的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。
缩写为：盛开着花儿。
）
（3）借助“的、地、得”：把“的”“地”“得”前的修饰词删去，去除“得”后面的词语。
（包括的、地、得要删去）
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
如:我兴奋得一蹦老高。
一蹦老高是修饰兴奋得程度进行补充说明的，要删去。
就缩写为“我兴奋”
（4）去掉“在…… 中（里、上、下）”表示特定环境和语言的词语。
如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
（句中“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步, 可以删除。
所以缩写为：我们取得了进步。
）
（5）留住句子中的“着、了、过”和“啊，吗，呀，呢”等语气词：
因为“着，了，过”和“啊，吗，呀，呢”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。
如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
如：他勇敢地跨过了这条小沟。
缩写为：他跨过了小沟。
这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保
持一致。
(6)句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
如果把“没有”去掉，就变成“我找到包” 和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
三、缩句练习
1. 岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
2. 我们像百灵鸟一样在祖国大花园里放声歌唱。
四、课堂总结
总之，在缩句中我们也不能硬套方法进行缩句，而是在理解句子的基础上，合情合理地进行缩句，在理解句子基础上配合方法才能做到缩写的准确无误。