编写童话故事的基本步骤
三年级第三单元：编写童话故事(含写作提纲)
3、 这时，橡皮气冲冲的走了过来，把铅笔 用力的推了一把，对它说：“哼，就凭你一个 人？你也不想想，你写错字，还不是我帮你 擦掉的，要不是我的帮助，你能让我们的主 人取得那么好的成绩吗？”铅笔此时气的满脸 通红，这时正在睡觉的削笔刀被吵醒了，大 声的说到：“你们不要吵了，还是我的功劳最 大，没有我，铅笔钝了，写不出来字，就连 橡皮也没什么可擦得了，你们都得在家里睡 觉啦！”它们为此争论不休。 4、 第二天，橡皮和削笔刀不肯帮忙，豆豆 只好用钝笔写字，写错的地方也只好留着，
有一天，一只无家可归的 小老鼠口渴了。它爬到一条清 清的河边去喝水，不小心掉进 河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
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救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
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救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
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快抓住这 根树枝!
铅笔、橡皮、削笔刀、文具盒
1、 豆豆的书包里住着一个文具家族，它们是 铅笔、橡皮、削笔刀、文具盒 ，在主人的照顾 下它们过得非常幸福。 2 、有一天，豆豆参加了期中考试，在铅笔的 帮助下豆豆取得了全班第一的好成绩，这时候 （ ）铅笔趾高气扬地说：( ) 3、 这时，橡皮气冲冲的走了过来，把铅笔用 力的推了一把，对它说：( ) 铅笔此时气的满脸通红，这时正在( ) 削笔刀( )，大声的说到：“( )它们为此争论不休。
我要表达的是：做人要懂得知恩图 报的道理
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我编的时间是： 有一天。 我编的地点是： 森林里的一条 河边 。
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我编的时间是： 有一天。 我编的地点是： 森林里的一条 河里 。
事情的起因是：小老 鼠去河边喝水，掉到 河里了。
制作童话故事——创作与表演
制作童话故事——创作与表演童话故事一直以来都是孩子们喜爱的文学形式，它们不仅能够带给孩子们无尽的想象力，还能够传递简单而深刻的道德教育。
制作童话故事是一项需要创造力和想象力的任务。
在本文中，将介绍制作童话故事的基本步骤以及如何将故事进行生动的表演。
第一步：故事构思每个童话故事都有一个独特的情节和主题。
要制作一个优秀的童话故事，首先需要进行构思。
可以从生活中的点滴灵感中寻找创意，例如动物的行为、自然景观、孩子们的故事等等。
然后，可以根据这些灵感想象出一个有趣的情节，确定主要角色和其遇到的问题。
第二步：角色创造一个好的童话故事需要深入刻画各个角色，使其拥有鲜明的个性和特点。
可以创造一些有特色的动物、仙女或者神奇的生物来作为角色。
通过设定每个角色的性格、外貌和动作，能够使故事更加生动。
此外，还可以通过角色之间的对话和互动来传递故事中想要表达的价值观。
第三步：情节设计一个好的童话故事应该有一个引人入胜的情节。
情节是故事发展的脉络，它需要有起承转合的过程，从而使读者或观众一直保持对故事的兴趣。
在设计情节时，可以将主人公面临的问题或困境与解决问题的冒险相结合。
情节的发展可以通过设定一系列的事件、冲突和转折点来完成。
第四步：情感表达童话故事是为了让孩子们感受和理解生活中的情感。
因此，在创作故事时，要着重表达情感。
可以通过角色的心理变化和情绪的描写来传递情感。
例如，通过主人公的坚持和勇敢面对困难，鼓励孩子们勇敢追求梦想；或通过主人公的友善和善良，传递爱和友谊的重要性。
第五步：表演准备童话故事不仅仅是文字和插图，还可以通过表演来展现。
在进行表演之前，需要进行充分的准备。
可以选择合适的服装、道具和场景，将故事情节呈现给观众。
此外，还可以配上音乐、舞蹈或其他形式的表演来丰富故事的效果。
总结：制作童话故事是一项有趣且富有创造力的任务。
通过构思、角色创造、情节设计和情感表达，可以创建一个生动有趣的童话故事。
而通过表演来展现故事，则能够增加互动和娱乐性。
童话创作的步骤
童话创作的步骤创作童话的步骤童话是孩子们最喜欢的故事之一，它们充满了奇幻、想象和幻想。
创作童话需要一定的技巧和步骤，下面将介绍一些创作童话的步骤。
第一步：选择主题创作童话的第一步是选择一个主题。
主题可以是任何事物，例如爱情、友谊、勇气、成长等等。
选择一个主题后，你需要思考如何将它转化为一个有趣的故事。
第二步：确定故事情节故事情节是童话的核心。
你需要确定故事的起点、发展和结局。
在确定故事情节时，你需要考虑以下几个方面：1.主人公：谁是你的主人公？他/她的性格特点是什么？2.冲突：你的主人公会遇到什么样的冲突？这个冲突会如何影响主人公？3.解决方案：你的主人公会如何解决冲突？他/她需要克服哪些困难？4.结局：你的故事会以什么样的方式结束？主人公会从中学到什么？第三步：创造角色角色是童话故事中最重要的元素之一。
你需要创造一些有趣的角色，例如巫婆、王子、公主、小矮人等等。
在创造角色时，你需要考虑他们的性格、外貌和行为方式。
第四步：设置场景场景是童话故事中的另一个重要元素。
你需要设置一个有趣的场景，例如森林、城堡、山洞等等。
在设置场景时，你需要考虑场景的氛围、颜色和细节。
第五步：添加魔法元素童话故事中经常会出现魔法元素，例如魔法棒、魔法药水、魔法咒语等等。
你可以添加一些魔法元素来使你的故事更加有趣。
第六步：编写故事在完成以上步骤后，你可以开始编写故事了。
在编写故事时，你需要注意以下几个方面：1.语言：使用简单、易懂的语言。
2.节奏：保持故事的节奏，让读者一直保持兴趣。
3.情感：让读者感受到主人公的情感，让他们与主人公产生共鸣。
4.结构：保持故事的结构清晰，让读者容易理解。
第七步：编辑和修改完成故事后，你需要进行编辑和修改。
在编辑和修改时，你需要注意以下几个方面：1.语法和拼写：检查故事中的语法和拼写错误。
2.逻辑：检查故事中的逻辑是否合理。
3.流畅性：检查故事的流畅性，让它容易阅读。
4.细节：检查故事中的细节，让它更加完美。
三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计及优秀习作
三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计及优秀习作【教材分析】本单元习作聚焦于学生自编童话的创作，与单元课文紧密相连，彰显了阅读与写作相互促进的教学理念。
针对三年级学生，他们虽已积累了一定的童话阅读经验，但自主编写童话尚属首次，因此，拓宽其创作思路成为教学的关键。
教学过程中，可首先引导学生回顾并分享个人喜爱的童话故事，激发其已有阅读记忆；随后，引导学生重温本单元课文，深入体会童话中的奇幻元素与丰富想象。
通过这一系列回顾与交流，让学生感受到童话世界的无限可能与魅力，进而鼓励他们发挥个人想象力，创作出独一无二的童话故事，以此激发学生的写作兴趣。
想象力是本次习作的基石，对三年级学生来说，清晰叙述故事尚存挑战，故教师需细致指导。
为此，教师应充分利用本单元课文及“交流平台”资源，有针对性地帮助学生克服写作难点，减轻其畏难心理。
同时，需明确本次习作训练的核心在于鼓励学生尝试自编童话，具体要求为：依据给定的提示问题（如角色、时间、地点、情节等），充分发挥想象，编写并记录下完整的童话故事。
【学情分析】三年级作为小学教育的重要转折点，标志着学生从低年段向高年段迈进的开始。
这一时期的学生，其阅读视野显著拓宽，不仅深入学习了教材中的童话故事，还广泛涉猎了课外童话读物，因此对童话的基本特征有了较为深刻的认识。
然而，三年级学生尚处于成长初期，心理与认知能力尚未完全成熟，故在教学中需采用生动活泼、富有感染力的教学手段，如运用引人入胜的语言、色彩鲜明的图片以及悠扬动听的音乐，来全方位调动学生的感官体验，激发他们的写作兴趣，并引导他们打开想象的翅膀，培育出更加丰富的想象力。
尽管三年级学生的口头表达能力相较于低年级有了显著提升，但在书面表达方面，尤其是成段、成篇地构建故事或文章的能力，仍处于初步探索阶段。
因此，在习作指导过程中，教师应遵循由说到写的自然过渡原则，首先鼓励学生充分表达自己的想法和构思，通过口头交流来锻炼其逻辑思维能力，随后再逐步引导其将口头表达转化为书面文字，从而有效提升学生的书面表达能力。
【讲好作文课】三年级上册语文作文之写作指导第三单元我来编童话(部编版)
部编版语文三年级上册同步作文详解第三单元我来编童话课题趣味引入作文故事馆看到下边这些图片，你的脑海里浮现出了哪些画面呢？你联想到了什么故事呢？仔细看图片，故事里边都有哪些角色？他们之间都发生了什么故事呢？最后结局怎样了呢？你可以根据图片提示，讲出这个故事内容吗？你知道这个童话故事的作者是丹麦的哪位作家吗？镜子镜子，你知道谁是天底下最美丽的人吗？作文小诊室本期的作文题目为“我来编童话”那么同学们对于这一单元的习作内容有什么疑惑和存在的问题吗？问：（同学）你在本单元写作中遇到过哪些问题吗？答：创编故事内容无趣，不会细致描写。
没有想象的方向。
问：（老师）您在教学中发现这次习作学生最常见的问题有哪些？答：故事的起因写的过于啰嗦，结局过于仓促，布局不合理。
创编没有实际内容。
通过对学生、老师的随机采访，我们知道了，学生对于这类作文中普遍存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生梳理写作文时候的思路。
究竟怎样才能写出一遍高分作文呢？我认为，这需要四个步骤完成：①明确写作内容。
②启发联想，开阔思路。
选择角色→选择主题→文章结构框架③选择主题，创编故事。
编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是告诉我们生活道理的。
④精雕细琢、修改习作。
写完读给同学们听，进一步思考如何写出对人物印象最深的地方，第一步：写作内容是什么？本次习作要求我们创编一篇童话故事。
从题目要求来看，有两个重点：一是“编”，说明这次作文需要同学们发挥自己的想象力来创编，我们可以根据课文中提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。
第二个重点是：这次写作的体裁是“童话”，所以我们要了解“童话”的特点是什么？每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。
在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
所以，我们要把童话跟一般的记叙文分开。
听一听，小美小洋巧思解疑惑。
明确写作内容开启习作思路小美，你看过童话故事吗？当然了，我看过很多了，比如说,《掩耳盗铃》《东郭先生和狼》额……小美《掩耳盗铃》是成语故事，《东郭先生和狼》是寓言啊。
童话创作的步骤
童话创作的步骤
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一、准备阶段
1. 确定故事的主题：童话的主题可以是一件小事，也可以是一个大概念，甚至可以是一个抽象的概念，例如勇气、友谊和信任等等。
所以，最先要做的，是确定你要写的故事的主题。
2. 设定背景：童话的背景往往是一个不存在的奇妙的世界，它可以是一个神话般的梦幻国度，也可以是一个由动物和植物组成的令人惊叹的世界。
你可以随意设定一个好玩的背景，为你的故事添加更多的幻想。
3. 设计主角：故事的主角是童话创作的关键。
他们需要有一个清晰的身份，以及一定的性格特点。
这样，让读者可以更好地记住他们，也让读者更能够感同身受。
二、编写阶段
tt1. 确定故事情节：这是童话创作的关键，也是最复杂的部分。
你需要充分构思，以确定故事的开始、发展和结局，以及故事的主要情节。
有时候，你也可以安排一些小情节，这样会让你的故事更有趣。
2. 编写对话：为了让你的故事更生动，你可以插入一些有趣的对话，这样可以帮助你表达主角的思想，性格和行为。
3. 加入细节：为了让故事更有深度，你可以加入一些细节，比如，可以描述主角的衣着、外貌、住所和环境等等，让读者可以更加直观地感受到童话的氛围。
4. 修改润色：最后，你可以对故事进行修改润色，这样可以让你的童话更细腻、更完整。
确保该故事的文字通顺，具有感染力。
编写童话作文
编写童话作文引言童话作文是让孩子们想象力和创造力得到充分发挥的一种文学形式。
通过童话作文，孩子们可以自由构建属于自己的奇幻世界，让想象力飞翔，思维发散。
本文将介绍编写童话作文的步骤和技巧，帮助孩子们写出充满魔力和想象的童话故事。
步骤一：明确故事主题编写童话作文的第一步是明确故事主题。
故事主题可以是关于友谊、勇气、爱情、奇幻冒险等等。
根据自己的兴趣和喜好，在思考故事主题时可以尽量选择自己感兴趣的主题，这样能够更好地激发创作的灵感。
步骤二：构建故事结构在开始写童话作文之前，需要先构建好故事的整体结构。
一个完整的童话故事通常包括开头、发展和结尾三个部分。
1.开头：开头部分用来引入故事的背景和主角的介绍。
可以描述主角是一个普通孩子，还是一个奇特的人物，以及故事发生的时间和地点。
2.发展：发展部分是故事的重点，可以展开主角的冒险经历，并描述他们遇到的困难和挑战。
同时也要展示主角如何克服困难并逐渐成长的过程。
3.结尾：结尾部分是故事的收束，可以描写主角获得胜利并解决问题的方式，以及他们的改变和成长。
步骤三：创造故事角色一个好的童话故事需要有生动有趣的角色。
在编写童话作文时，可以创造出各种各样的角色，如勇敢的王子/公主、神秘的魔法师、友善的动物等等。
1.主角：主角是故事的核心，要尽量突出主角的特点和个性。
可以描述他们的外貌、性格、爱好等，使读者对主角产生共鸣。
2.配角：配角可以是主角遇到的朋友、家人、敌人等等。
每个配角都应该有明确的作用和目的，帮助主角发展并推动故事的进程。
3.反派：反派是故事中的坏人，给主角制造麻烦和障碍。
可以通过创造有趣且具有挑战性的反派来增加故事的紧张感。
步骤四：加入奇幻元素和冒险情节童话作文可以通过加入奇幻元素和冒险情节来增加趣味性和吸引力。
1.奇幻元素：可以加入魔法、神秘的宝物、超能力等奇幻元素，使故事更具想象力和创意。
2.冒险情节：在故事中设置一定的冒险情节，让主角遇到各种挑战和危险。
三年级上册语文作业编写一篇童话故事咋写
三年级上册语文作业编写一篇童话故事咋写
编写一篇童话故事的步骤如下：
1. 确定主题：选择一个主题，可以是友谊、勇气、爱心等。
2. 设定故事背景：描述故事发生的地点和时间，可以是一个神奇的森林、一个美丽的国家等。
3. 创造主角：想出一个有趣的主角，例如一个小猫咪、一个小精灵等。
4. 提出冲突：制造一个问题或困难，令主角需要克服。
5. 发展情节：描述主角如何通过勇气、智慧或其他方法解决问题。
6. 展开高潮：写出故事的高潮部分，增加紧张刺激的元素。
7. 解决冲突：让主角克服困难并获得胜利。
8. 提出教训：从故事中总结出一个智慧或教育的观点。
9. 结尾封闭：编写一个温馨或有启示的结尾。
10. 修订和编辑：检查故事的逻辑性、流畅性和语法错误，并进行修改和润色。
以上是编写一篇童话故事的基本步骤，根据主题和创造力的不
同，可以对每个步骤进行调整和改变。
记得在写作过程中保持想象力的活跃，并用简单明了的语言来吸引小读者的兴趣。
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• 一个宁静的夜晚，小主人的书包里吵哄 哄的，热闹极了。文具们都吵得面红耳赤， 谁也不让谁，都在争论谁的功劳最大。
• 圆珠笔
首先发话的是风度翩翩的圆珠笔，只见它挺直了腰板，趾高气扬 地说：“我是最厉害的！小主人每天写作业都离不开我，没有了 我，小主人就做不了作业，我的功劳最大！”
文具盒里的争吵
•
一个宁静的夜晚，小主人的书包里吵哄哄的，热闹极了。文具们都吵得
面红耳赤，谁也不让谁，都在争论谁的功劳最大。
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首先发话的是风度翩翩的圆珠笔，只见它挺直了腰板，趾高气扬地说：
“我是最厉害的！小主人每天写作业都离不开我，没有了我，小主人就做不
了作业，我的功劳最大！”
•
圆珠笔的话激起了铅笔的不满，别看他瘦瘦长长的，瞧！他正怒气冲冲地
•
这时，矮矮小小的橡皮发话了：“你们都算不了什么，我的功劳才最大，
每当小主人写错字的时候，都是我挺身而出，把错字擦掉，所以，功劳最大
的应该是我！
•
默默无闻的彩笔看见大家吵得那么热闹，也不禁发话了：“我是不能被忽
略的，小主人画画时，都是我把他的画打扮得漂漂亮亮”，我才是最棒的
•
“我才是第一！”“我是最厉害的！”……文具们都争吵不休，把文具盒
铅笔
• 圆珠笔的话激起了铅笔的不满，别看他 瘦瘦长长的，瞧！他正怒气冲冲地说： “谁说你的功劳是最大的？我也帮小主人 写字了，我还帮小主人画过图呢！每当小 主人上课时要连线、画画时，哪次没有我 的身影？我的功劳才最大！”
尺子
• 高高直直的尺子听了，不服气地说： “你们虽然都可以帮助小主人写字，但没 有我也不行，你们要知道，小主人笔下的 一条条直线，可都是靠我笔直的身板画出 来的，我的功劳才是最大的！”
3） 自选材料，4） 确定内容 （A）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事
一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话 的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（B） 想：自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理 或给人什么启发。
（C）说，交流、评议。帮助补充、修改 5） 拟定题目 6） 列出提纲 根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
地
• 一声不吭 默默无闻
• 我们每个人都有自己的长处和短处。要善于看到 别人的长处，正视自己的短处。大家要互相尊重、 和睦相处啊！
• 圆珠笔 风度翩翩 趾高气扬 地 • 铅笔 瘦瘦长长 怒气冲冲地 • 橡皮 胖乎乎 粗声粗气地 • 尺子 高高直直 不服气地 • 圆规 长毛腿 尖叫着 • 削笔刀 默默无闻 一声不吭 • 文具盒妈妈 语重心长地说：我们每个人都有
•
“我才是第一！”“我是最厉害
的！”……文具们都争吵不休，把文具盒
公公给吵醒了。文具盒公公看到文具们争
吵的样子，语重心长地说：“每个人都有
自己的长处和短处。要善于看到别人的长
处，正视自己的短处。互相尊重、和睦相 处啊！
• 听了文具盒公公的话，大家羞愧地低下
了头。从此，他们再也不争吵了，而是齐 心协力地为小主人效劳！
说：“谁说你的功劳是最大的？我也帮小主人写字了，我还帮小主人画过图
呢！每当小主人上课时要连线、画画时，哪次没有我的身影？我的功劳才最 大！”
•
高高直直的尺子听了，不服气地说：“你们虽然都可以帮助小主人写字，
但没有我也不行，你们要知道，小主人笔下的一条条直线，可都是靠我笔直
的身板画出来的，我的功劳才是最大的！”
橡皮
• 这时，矮矮小小的橡皮发话了：“你们 都算不了什么，我的功劳才最大，
每当小主人写错字的时候，都是我挺身而出， 把错字擦掉，所以，功劳最大的应该是 我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ”
彩笔
•
默默无闻的彩笔看见大家吵得那么热
闹，也不禁发话了：“我是不能被忽略的，
小主人画画时，都是我把他的画打扮得漂
漂亮亮”，我才是最棒的
文具盒公公的话
6、 依据提纲，7、 完成初稿 根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想
感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
• 文具盒里的争吵 • 吵哄哄 面红耳赤 风度翩翩 • 高高直直 瘦瘦长长 怒气冲冲 粗声粗气 • 话音刚落 沉默不语 语重心长 争吵不休 • 齐心协力 趾高气扬 自豪地 不服气地 惭愧
编写童话故事的基本规律：
1、采用拟人的手法， 2、把物当作人来写。
3、采用夸张的手法 4、想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
• 5、 大胆想象 列出提纲 1）回忆故事 （2）启发想象 再读本单元童话 《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去
年的树》、《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事？从 中你受到什么启发？
公公给吵醒了。文具盒公公看到文具们争吵的样子，语重心长地说：“每个
人都有自己的长处和短处。要善于看到别人的长处，正视自己的短处。互相
尊重、和睦相处啊！ 听了文具盒公公的话，大家羞愧地低下了头。从此，大
家再也不争吵了，他们齐心协力地为小主人效劳！