幼儿园角色游戏
幼儿园角色游戏教案
幼儿园角色游戏教案教案一：壮壮美食厅游戏目的：1、培养良好饮食习惯，促进身体健康。
2、体验炊事人员的辛苦和繁忙，做到尊重和热爱炊事员叔叔和阿姨。
3、培养协作精神和礼貌待客的文明行为。
游戏准备：布置场景、炊具、蔬菜、食品。
游戏玩法：1、老师指导幼儿分配角色，有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。
2、炊事员四人分两组，两人摘菜、洗菜、切菜，准备炒菜，两人用橡皮泥蒸馒头，做拉面等。
3、服务员热情迎接顾客，当顾客入座后，服务员询问顾客要什么菜，并把菜名报道厨师那里。
4、厨师按一定程序如：先放油、再放花椒、葱花，最后放菜等，开始做菜。
5、服务员边说“来了、来了！”，边将做好的菜送到顾客的餐桌上。
（这是顾客应该说：谢谢你）。
6、顾客吃着菜，老师问他们厨师做的菜好吃不，并逐一问顾客自己点的哪一样菜，为什么要点这个菜。
比如顾客说：“我点的是芹菜，因为芹菜里含有好多铁元素，常吃芹菜能预防缺铁性贫血。
”“我点的是香菜，因为香菜里含有很多的钙元素，多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。
”“我点的是大白菜，大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌，常吃大白菜能增强抗病能力，保护皮肤健康。
”7、服务员询问顾客要馒头还是面条，顾客：“还是一人一碗面条吧”，服务员上面条。
8、顾客与服务员结账，正确使用人民币，然后服务员与顾客有礼貌的道别，服务员并说：“再见，欢迎下次再来！”教案二：中国茶馆目标：1、根据孩子游戏的需求产生新内容“茶楼自助餐”。
幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。
2、幼儿大胆扮演茶楼工作人员的角色，明确角色意识，知道该做些什么，如何对待客人。
3、使用文明语言，做文明的人，能主动说“欢迎光临”“欢迎下次再来！”等等。
重点: 幼儿能有序的在自助餐区自由取食物，创造性进行游戏。
准备：茶壶、茶杯、自助餐的各色食物过程：一、情境表演，导入游戏教师扮演茶楼老板：大家好，今天我们茶楼重新开张，隆重推出美味的自助餐区。
幼儿园角色游戏案例
幼儿园角色游戏案例在幼儿园教育中，角色游戏是一种非常重要的教学方式，它能够激发孩子的想象力、创造力和表达能力，促进他们的社交能力和情感交流。
通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的生活场景，从而培养他们的综合能力和认知能力。
下面我们来分享几个幼儿园角色游戏的案例，希望能够给幼儿园老师们一些启发和帮助。
1. 医生和患者。
在角色游戏中，可以设置一个小小的医务室，让孩子们扮演医生和患者的角色。
老师可以扮演患者的角色，假装生病了，然后让孩子们轮流扮演医生，给“患者”诊断病情、开药方、给予治疗。
通过这样的角色游戏，不仅能够让孩子们了解医生的工作内容，还能培养他们的责任感和同理心。
2. 商店角色游戏。
搭建一个小型的商店角色游戏区域，让孩子们扮演店主和顾客的角色。
他们可以用玩具或者假装的货物进行交易，体验购物和销售的过程。
在这个过程中，孩子们不仅能够学习货币的概念，还能培养他们的沟通能力和合作精神。
3. 消防员角色游戏。
设置一个小小的消防站，让孩子们扮演消防员的角色，学习消防知识和技能。
他们可以穿上消防服装，使用玩具灭火器，学习如何逃生、如何扑灭火灾等基本的消防常识。
通过这样的角色游戏，不仅能够增强孩子们的安全意识，还能培养他们的勇敢和应急能力。
4. 厨师角色游戏。
搭建一个小小的厨房角色游戏区域，让孩子们扮演厨师的角色，学习简单的烹饪技能。
他们可以使用玩具食材和厨具，做简单的餐点，体验烹饪的乐趣。
在这个过程中，孩子们不仅能够学习食物的基本知识，还能培养他们的动手能力和创造力。
通过以上几个幼儿园角色游戏的案例，我们可以看到，角色游戏不仅能够让孩子们在玩耍中学习，还能够促进他们的身心发展。
因此，幼儿园老师们可以根据孩子们的兴趣爱好和学习需求，设计丰富多彩的角色游戏活动，让孩子们在玩耍中快乐成长。
希望以上案例能够给幼儿园老师们带来一些启发，为幼儿园教育提供一些新的思路和方法。
角色游戏幼儿园教案
角色游戏幼儿园教案【教案一】目标：帮助幼儿在角色游戏中发展社交技能和语言表达能力。
活动内容：1. 角色游戏引导教师可以引导幼儿一起选择并扮演不同的角色，例如医生、护士、老师、消防员等。
提供相关的道具和服装，让幼儿感受到角色的变化，并激发幼儿的想象力。
在引导中，引导幼儿讨论角色的特点和工作职责。
2. 小组合作角色游戏将幼儿分为小组，让每个小组选择一个角色进行游戏。
教师可以提供一个情景，例如玩具医院里的患者需要医生们一起行动来救治，或者学校里的早操需要老师们带领幼儿一起动作，让幼儿通过合作来完成任务。
在游戏中鼓励幼儿互相配合，提供帮助，并让每个角色都有机会扮演不同的角色。
3. 角色游戏反思游戏结束后，教师可以和幼儿一起进行反思。
引导幼儿回顾自己在游戏中所扮演的角色，回顾角色的特点和完成的任务。
并鼓励幼儿分享自己在游戏中遇到的困难和解决的方法。
通过反思，帮助幼儿思考在角色游戏中的表现和沟通技巧的提升。
4. 角色游戏延伸鼓励幼儿在其他时间里继续进行角色游戏。
可以准备一些角色扮演的道具和布景，让幼儿在自由游戏中选择角色。
同时，可以通过绘画或手工制作角色的图画，进一步巩固幼儿对角色游戏的理解和表达。
评估方式：观察幼儿在角色游戏中的表现，包括是否能积极参与，理解并扮演不同的角色，以及在合作中展示的沟通技巧和社交行为。
记录幼儿参与角色游戏的表现和发展情况。
【教案二】目标：通过角色游戏，帮助幼儿发展想象力和创造力，同时提升语言表达和解决问题的能力。
活动内容：1. 游戏角色制作教师先给幼儿介绍不同的游戏角色，如动物、超级英雄、公主等，并提供相关的材料让幼儿制作自己心目中的游戏角色。
可以使用纸板、颜料、彩纸等材料，鼓励幼儿根据自己的想象创作属于自己的游戏角色。
2. 角色游戏情景创设教师以幼儿共同创作的情景为基础，引导幼儿进行角色游戏。
例如，建立一个玩具动物园的情景，幼儿可以扮演动物园的管理员、游客或动物，通过角色游戏和语言表达来模拟动物园的工作和生活。
幼儿园角色游戏有哪些
幼⼉园⾓⾊游戏有哪些 ⾓⾊游戏以其富有创造性和充满想象⼒⽽深受幼⼉喜爱。
为了能在游戏中更好地促进幼⼉的全⾯发展，教师对游戏的评价尤为重要，但在具体实践中却普遍存在⼀些问题。
下⾯是⼩编整理的关于幼⼉园⾓⾊游戏，欢迎⼤家参考! 1.废墟寻宝 准备⽤具：闪卡 游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼⼉在众多卡⽚中找出教师指定的闪卡。
最快找出的获胜。
或者找到最多的获胜。
注意事项：可配合句型“Where is the -----?” 2.躲猫猫 准备⽤具：⽆ 游戏解析：教师任意说出⼀连串的单词，第⼆次说的时候故意遗漏掉⼀个单词，请幼⼉快速说出丢失的单词。
注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。
游戏延伸：可改为教师出⽰闪卡，之后取⾛其中⼀张，请幼⼉快速说出躲起来的闪卡。
3. 丢⼿帕 准备⽤具：⼿帕 游戏解析：全班围成⼀个圈，⼀个幼⼉拿着⼿帕，绕圈⾛，边⾛边说句⼦，任意将⼿帕丢在⼀个⼈的背后，被丢到的⼈应该⽴刻捡起⼿帕去追丢的⼈，追到就拍他⼀下，丢的⼈要尽⼒绕⼀圈跑到被丢的⼈的位⼦上坐下，输的⼈必须到前⾯做下⼀个丢⼿帕的⼈。
注意事项：注意跑的⽅向必须与当初绕圈的⽅向⼀致才⾏，两个⼈要同个⽅向跑。
游戏延伸：可将⼿帕改为闪卡，⾛动的时候全体说闪卡上的单词。
4.钓鱼游戏 准备⽤具：磁铁数个，拴上绳⼦，绑在筷⼦上, 回形针数个别在闪卡上 游戏解析：请2组幼⼉分别展开钓鱼⽐赛，轮流派⼈上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼⼉根据指令⽤⾃制鱼竿钓起闪卡，先完成的那⼀队就得分，以此类推玩下去，看哪⼀组得分最⾼就获胜。
注意事项：未参与的幼⼉需在位置上重复说教师指定的单词。
5.纸箱寻宝 准备⽤具：两个⼤纸箱，两组同样单词闪卡 游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放⼀些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派⼈出来⽐赛，按照教师的指⽰找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。
注意事项：其他同组的幼⼉不能帮忙找，必须保持距离。
幼儿园角色游戏案例
幼儿园角色游戏案例幼儿园是孩子们成长的重要阶段，角色游戏是幼儿园教育中的重要一环。
通过角色游戏，孩子们可以模仿成人的行为，扮演各种角色，培养他们的想象力、创造力和沟通能力。
下面我们就来看一些幼儿园角色游戏的案例。
1. 医生和患者。
在角色游戏中，孩子们可以扮演医生和患者的角色。
他们可以穿上白大褂，拿起医生的工具玩具，扮演医生给患者看病。
这样的角色游戏不仅可以让孩子们了解医生的工作内容，还可以培养他们的责任感和关爱他人的精神。
2. 厨师和顾客。
孩子们可以扮演厨师和顾客的角色，通过模拟做饭、招待顾客等活动，培养他们的动手能力和服务意识。
在这个过程中，孩子们还可以学习食物的名称、颜色、形状等知识，同时也可以培养他们的合作意识和团队精神。
3. 警察和小偷。
警察和小偷是孩子们非常喜欢的角色。
他们可以扮演警察追捕小偷的游戏，通过这样的角色游戏，不仅可以培养孩子们的正义感和责任感，还可以让他们了解法律的重要性，培养他们的遵纪守法意识。
4. 家庭角色。
在家庭角色游戏中，孩子们可以扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，模仿家庭生活中的各种场景，比如做饭、洗衣服、照顾小宠物等。
这样的角色游戏可以让孩子们了解家庭成员之间的关系，培养他们的家庭观念和责任感。
5. 动物角色。
孩子们可以扮演各种动物的角色，比如狮子、老虎、小鸟等，通过模仿动物的叫声、动作等，培养他们的动物知识和对自然的热爱。
这样的角色游戏可以让孩子们在快乐中学习，增强他们的自信心和表达能力。
总结，幼儿园角色游戏对于孩子们的成长是非常重要的，通过扮演不同的角色，他们可以模仿成人的行为，学习各种知识和技能，培养他们的想象力、创造力和沟通能力。
教师们应该在幼儿园教育中加强角色游戏的引导，让孩子们在快乐中成长，健康地发展。
幼儿园角色游戏案例
幼儿园角色游戏案例在幼儿园教育中，角色游戏是一种非常重要的教学活动。
通过角色游戏，孩子们可以模仿和扮演各种不同的角色，从而培养他们的想象力、创造力和社交能力。
下面，我们将介绍一些幼儿园角色游戏的具体案例，希望能给幼儿园老师们一些启发和帮助。
案例一，医生和患者。
在这个角色游戏中，老师可以准备一些医生和患者的道具，比如医生的白大褂、医疗箱、玩具注射器等，以及一些假装生病的道具，比如玩具药片、纱布等。
然后，老师可以组织孩子们分成医生和患者两组，让他们互相扮演医生和患者的角色。
通过这个游戏，孩子们不仅可以学习到一些简单的医学知识，还可以培养他们的合作能力和同理心。
案例二，商店角色游戏。
在这个角色游戏中，老师可以准备一些玩具货架、玩具食品、玩具货币等道具，然后让孩子们分成商店老板和顾客两组，互相扮演购物和经营的角色。
通过这个游戏，孩子们可以学习到一些基本的购物和交易知识，同时也可以培养他们的计算能力和沟通能力。
案例三，消防员救援。
在这个角色游戏中，老师可以准备一些消防员的服装、玩具消防车等道具，然后让孩子们扮演消防员和被救援的角色。
通过这个游戏，孩子们可以学习到一些基本的消防知识，比如如何逃生、如何使用灭火器等，同时也可以培养他们的团队合作精神和应急能力。
通过以上这些角色游戏案例，我们可以看到，角色游戏不仅可以给孩子们带来乐趣，还可以在潜移默化中教育他们各种知识和能力。
因此，幼儿园老师们可以根据实际情况，设计和组织各种不同的角色游戏，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而全面促进他们的身心发展。
希望以上案例能给幼儿园老师们一些启发，帮助他们更好地开展角色游戏教学活动。
角色游戏《幼儿园》教案优秀5篇
角色游戏《幼儿园》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园角色游戏教案100篇
幼儿园角色游戏教案100篇《幼儿园角色游戏教案100篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思活动目标：1、增强幼儿数数能力，知道小吃店的购物形式，练习说“我们买了……”。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：取款机、食物、图画纸、彩笔、纸、剪刀、橡皮泥、各种彩纸等。
活动过程：1、与幼儿讨论小吃店出售的食品种类。
2、请幼儿说说逛超市的情景：都有哪些食品，食品的名称、颜色及味道是怎样的?快思教案网是怎样付款的?3、请幼儿到活动区去尝试买食物的过程，幼儿分别扮演不同的角色，来体验买食物的乐趣。
4、请幼儿练习说“我们买了……。
”5、请幼儿一起分享食物，并说出食物的味道。
总结分享：请幼儿说说在超市购物付款时的感受。
活动反思：在活动中幼儿能积极参与的游戏。
他能够根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。
孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上还有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。
（2）大班角色游戏教案《4篇（精选）》第1篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：(1)对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
(2)对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：(1)布置游戏环境。
(2)游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：(1)帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
(2)鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：(1)区分不同类的水果和蔬菜。
(2)尝试用简单的对话进行买卖。
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目录
1
概念和特点
2
产生和发展
3
游戏评价
4
组织和指导
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什么是角色游戏？
（一）概念：充当成年人的角色（职能），在专门设置 的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关 系，用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。 也称为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。 我国：是以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实 生活的游戏活动。 （二）特点：独立自主性、社会性、象征性（情境转换、 以人代人、以物代物）。
的活生生的“实践”活动 。
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第一：表现在角色挑选方面。幼儿挑选角色往往是自愿的， 但并不是盲目的或随心所欲的。幼儿挑选角色要考虑自己 的爱好，也要考虑自己的能力
第二：在角色游戏的进程中，幼儿往往根据自己在现实生活 中的体验，充分发挥自己的想象，扮演“妈妈”的可以做 出各种“名菜”，当“司机”的则想象出
❖ —1）以间接的指导方式为主 外部干预 内部干预
❖ —2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮 助幼儿开展游戏
❖ 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 ❖ 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色
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干预原则
❖ 尊重幼儿的游戏意愿 ❖ 尊重幼儿的年龄特点 ❖ 尊重幼儿支配游戏材料的权利 ❖ 干预时机 ❖ 当幼儿并不投入所构思的游戏情境时 ❖ 当幼儿难以与别人沟通互动时 ❖ 当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和
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1促进对幼儿社会性的发展
培养孩子们遵守群体生活常规等社会技能是幼儿发展的重要目标。 孩子从出生后，就不可避免地处在一定的人际关系和社会地位中。 一个孩子身置多种的社会关系中，孩子们的社会角色往往是丰富 多彩的。例如：一个幼儿园的孩子，在幼儿园里要愿意参与一日 活动中各环节；在与同伴游戏时又活泼可爱，吵吵闹闹；在爸爸 妈妈身边时，是个爱撒娇的孩子。显然，孩子在不同的场合对三 种角色进行了转换，从幼儿园里的“好孩子”，到天真烂漫的游 戏伙伴，再到撒娇的孩子。但他上述每一情境中的行为都是适宜 的，被社会允许的。如果一个孩子在特定的情境中表现出不适宜 的举动，就会不合时宜。而各种不适宜孩子行为的现象一旦成为 孩子的习惯行为，那么孩子将在社会生活中遭到挫折。因此，培 养孩子良好的规则意识，在游戏中体验规则的重要性对孩子的社 会性发展尤其是社会适应能力的积极健康发展将起着非常重要的 作用。如：在角色游戏中，幼儿生动表现出“售货员”坚守岗位、 热情待客，表现出幼儿园“教师”无微不至、热情关怀，儿童在 角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同， 是幼儿社会化进程中重要的一步。儿童而后的社会化就是在这种 认同的基础上进行的。
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2对幼儿认知能力的发展具有重要作用
❖ 孩子们尤为喜欢玩角色游戏，每次区域游戏，孩子们的第一选择总是 娃娃家，在娃娃家里，他们总喜欢扮演各种成人的角色，如：女孩子 学妈妈哄孩子睡觉，边拍孩子的背边学着妈妈一样唱歌给娃娃听；学 妈妈做饭；学妈妈穿高跟鞋上班，手里拿个小包等；男孩子学警察去 抓坏人；学司机开汽车等等。因此角色游戏，能够满足幼儿的心理需 求，贴近幼儿的生活，比较容易让幼儿体会，也更容易为幼儿所接受。 通过角色游戏使孩子们体验成人世界里的一些规则和生活内容。小班 孩子的角色游戏主要是以模仿为主。在角色游戏中，幼儿通过扮演不 同的人物角色，反映现实生活中人和人之间的关系，模仿社会生活中 自己周围的人们的行为准则、为人处世的态度；幼儿在角色中不仅用 动作还用语言去模仿，并且体验着角色的情感和态度；幼儿在游戏中 受角色行为的约束，因而必须对自己的行为有一定的控制力因此，通 过角色游戏这一环境，可以培养幼儿良好的自制力，为幼儿树立一个 良好的榜样，用这些正面的人物对幼儿进行教育，为不良行为习惯的 孩子提供了正面的教育形象。幼儿的角色意识和角色规范，首先是从 家长、幼儿园教师那里和从现实社会生活中获得的。这种过程对幼儿 来说仅仅是一种感受，而角色游戏则是把这种感受变成自己参与其间
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角色游戏的组织与指导
游戏前 游戏中 游戏后
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游戏前
1
丰富幼儿的知识 经验
2
准备充足而适宜 的游戏材料
3
提供充足的游戏 时间
4
提供适合的游戏 场所、设备
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游戏中
1. 观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供 依据
2. 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平， 为评价、指导幼儿游戏提供依据
3. 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节， 以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游 戏
第三：幼儿还常常在游戏的进程中或游戏结束时进行一番评 论，如说某某当“护士”很负责任、某某当“学生”能遵 守纪律。幼儿之间的评价，是幼儿自己教育自己的学习过 程。它不仅会使幼儿增强做事的责任心，而且从中学会正 确对待自己和评价别人。
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3有利于幼儿创造性的发展
❖ 在角色游戏中，由幼儿自己来确定要扮演什么角 色，根据自己扮演的角色对自己制定一些要求和 目的，根据目的和要求有意识的控制的行为，比 如：在娃娃家的游戏中，一个孩子扮演了妈妈的 角色，她就能知道什么事情是妈妈该做的，什么 事情不是妈妈该做的，给自己制定一些目的和要 求，根据这些目的和要求有意识地控制自己不去 做妈妈不该做的事情，然后按自己的意愿作用于 周围环境，自己主动开动脑筋想办法克服各种障 碍达到目的，有助于培养孩子的主动性、独立性 和创造性，以及活泼开朗的性格。
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从社会化发展来看，经历三个发展阶段： 第一阶段：个人独自游戏阶段 第二阶段：小组合作游戏 第三阶段：组合游戏 发展趋势：
模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生 活的方向发展；
从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发 展。
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角色游戏的作用 促进幼儿社会性的发展 促进幼儿认知能力的发展 促进幼儿创造性的发展
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角色游戏的产生和发展
1. 角色游戏的产生： 动因：“想当大人” 外部条件：“再现成人生活劳动” 内部条件：心理发展水平提高
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2. 角色游戏的发展阶段和趋势： 从认知发展来看，经历两个发展阶段： 第一阶段：象征性阶段 主要表现水平： 模仿成人的个别行为，游戏材料是形象的玩具， 游戏内容则以摆弄物品为主。 第二阶段：主题、情节阶段 主要表现水平： 重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节 之间的连贯性、有序性增多。