心肺复苏术版讲稿
心肺复苏(CPR)基本操作讲稿
心肺复苏（CPR）基本操作课程单元一心肺复苏（CPR）的基本认知1.CPR的概念2.学习CPR的意义CPR的概念心肺复苏（CPR）是针对呼吸心跳停止的急症危重病人所采取的抢救关键措施。
扣紧“生命链”“生命链”是指从“第一反应人”发现伤病员开始，到专业急救人员到达现场进行抢救的一个系列过程，它包括四个互相联系的环节序列，也叫链条，即“早期通路、早期徒手心肺复苏、早期心脏除颤、早期高级生命支持”。
+综合的心脏骤停后处理。
中美院前猝死存活率对比在美国,有百分之八十以上的成年人会此技术, 其对院前猝死病人的救活率超过百分之四十.反观国内, 患者到医前的救活率只有百分之一点四.学习CPR的意义心肺复苏术(CPR)是现场急救的技术,如果在患者倒地后四分钟之内进行CPR；八分钟内做高级心脏救护术(ACLS)，则患者救活率高达43%。
故应人人都必须有救死扶伤的人道主义精神，人人与急救有关，人人皆会CPR, 让许多危急的生命,以CPR抢救回来。
“时间就是生命”抢救生命的黄金时间是4分钟，现场及时开展有效的抢救非常重要，我们每一个人都应该掌握心肺复苏技术。
课程单元二心肺复苏(CPR)的操作要求1.救护人员的要求2.现场救护的原则3.伤情的简单评估4.CPR的适应指征救护人员的要求技术要求——准确掌握CPR操作心理要求——沉着，大胆，细心，科学现场救护原则首先保持镇定，沉着大胆，细心负责，理智科学地判断评估现场，确保自身与伤病员的安全分清轻重缓急，先救命，后治伤，果断实施救护措施可能的情况下，尽量采取减轻伤病员的痛苦等措施充分利用可支配的人力、物力协助救护1、表明身份志愿者对伤病员进行救护服务时，首先要表明自己的身份：“我是救护员，我现在对你进行救护，请你配合”，以解除伤病员的疑虑。
如果伤病员已丧失意识，则要向周围的人说明。
2、心理安慰在检查处理伤情的同时，还应该安慰伤病员对其实施心理支持，以减轻其思想负担和因过度惊恐造成的心理创伤。
2024年心肺复苏讲稿范本
2024年心肺复苏讲稿范本尊敬的各位领导、专家、同事们：大家好！我是XX医院的XX医生，在这里我将为大家讲解____年心肺复苏的最新进展和操作技巧。
心肺复苏作为一种急救技术，对于抢救心跳停止的病人至关重要，而我们医生、护士、急救人员更是需要熟练掌握这项技术，以提高抢救成功率。
首先，我们来谈谈____年心肺复苏的新进展。
随着医疗技术的不断进步，心肺复苏的操作方式也在不断更新。
在过去，我们通常采用传统的按压-人工呼吸的方式进行复苏，但随着心脏健康教育的普及和自动体外心脏复苏（AED）设备的广泛应用，心肺复苏现在主要侧重于胸外按压。
胸外按压是目前心肺复苏的核心步骤，也是提高抢救成功率的重要一环。
我们推荐采用连续不间断的胸外按压，以保证病人的血液循环。
按压的速度应控制在100-120次/分钟，按压深度应达到至少5cm，以确保有效地压迫心脏，促进血液流动。
其次，心肺复苏中的人工呼吸也有了一些新的变化。
由于呼吸过程可能引起其他并发症，比如呕吐和误吸，现在建议在复苏时不主张主动进行人工呼吸，而是重点进行胸外按压，并结合使用口对口、面罩或呼吸球等装置来进行人工呼吸。
这种方式能够更好地保护病人的呼吸道，并且不会干扰胸外按压。
此外，自动体外心脏复苏（AED）设备的广泛应用也为心肺复苏带来了革命性的变革。
AED是一种智能化的设备，能够自动地识别和分析心脏节律，同时给予电击以恢复心跳。
它的操作简单、安全、精确，并且可以由训练有素的急救人员或普通百姓使用。
____年在公共场所设置AED设备已经成为一种趋势，这极大地提高了普通人对于心脏骤停急救的参与度。
最后，我想重点强调的是心肺复苏的培训和普及。
只有人人都掌握了心肺复苏的基本操作技能，才能在遇到心脏骤停的紧急情况下，及时进行急救，并为病人争取更多的生存机会。
因此，我们建议每个人定期参加心肺复苏的培训课程，学习正确的技巧与步骤，并通过实践来巩固这些知识。
心肺复苏的成功与否往往是生死攸关的，而我们医务人员作为急救的第一批参与者，更要时刻保持高度的警惕和专业水平。
心肺复苏说课稿
心肺复苏说课稿第一篇：心肺复苏说课稿《心肺复苏法》说课稿灵台职专高越各位老师好！今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第19章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。
主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果。
一、教材简析（一）教学地位《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏基本生命支持技术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏基本生命支持技术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。
（二）学情分析本章内容教学时数是2学时（理论学时1，实验学时1），在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等，对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。
（三）教学目标及重点、难点的确定1.知识目标掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的ABC步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。
2.能力目标能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。
3.情感目标培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
“爱伤”精神。
4.重点及难点确定上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考《2010年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。
二、教法简述（一）教学思路的设计教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学生回顾相关知识，启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。
心肺复苏操作演讲稿范文
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家讲解心肺复苏（CPR）的操作方法。
心肺复苏是一项基本的急救技能，对于挽救生命具有重要意义。
在紧急情况下，正确的CPR操作可以大大提高患者生存的机会。
下面，我将详细介绍心肺复苏的操作步骤和注意事项。
一、心肺复苏的必要性首先，让我们了解心肺复苏的必要性。
据统计，全球每年约有400万人发生心脏骤停，其中大部分发生在医院外。
在心脏骤停发生后的4-6分钟内，如果不及时进行心肺复苏，患者的大脑和器官就会受到严重损害，甚至导致死亡。
因此，掌握心肺复苏技能，对于挽救生命至关重要。
二、心肺复苏的操作步骤1. 评估现场安全：在实施CPR之前，首先要确保现场安全，避免自己受到伤害。
2. 判断意识：轻拍患者肩膀，大声呼喊，观察患者是否有反应。
如果患者无反应，应立即进行心肺复苏。
3. 拨打急救电话：在开始CPR的同时，拨打急救电话，寻求专业救援。
4. 开放气道：将患者仰卧于硬质平面上，解开衣领，清除口腔异物，使头部后仰，下巴抬起，保持气道畅通。
5. 胸外按压：用一只手掌根部放在患者胸骨下半部，另一只手重叠在上方，十指交叉，手指不接触胸壁。
垂直向下按压，按压深度至少5厘米，按压频率至少100次/分钟。
6. 人工呼吸：在按压30次后，进行2次人工呼吸。
用一只手捏住患者的鼻孔，用另一只手覆盖在患者的口部，吹气1-2秒，使胸廓明显起伏。
7. 持续进行：按照“30次按压，2次呼吸”的顺序，持续进行心肺复苏，直到患者恢复自主呼吸或急救人员到达。
三、注意事项1. 及时性：心肺复苏的最佳时机是在心脏骤停发生后4-6分钟内。
2. 正确性：按压深度和频率要准确，否则会影响复苏效果。
3. 持续性：CPR操作要持续进行，直到患者恢复自主呼吸或急救人员到达。
4. 培训与练习：定期参加心肺复苏培训，提高自己的急救技能。
各位同事，心肺复苏是一项重要的急救技能，我们每个人都应该掌握。
心肺复苏讲解词
心肺复苏讲解词
一、单人CPR
解说：下面为大家演示的是成人单人心肺复苏法，请老师们做好准备。
解说：发现前方有人晕倒。
演示者：观察周围环境（上、左、右），立即跑到患者身边蹲下；
耳旁大声呼喊（先生、先生、你怎么了？）（3次，每次各两遍）；
立即抬头大声呼救（有人吗？快来人帮忙啊）；（协助者在旁边帮助回答：来了，并跑步到施救者前面）
施救者立即俯身开放气道（仰头举颏法）、检查患者呼吸、脉搏（耳朵贴鼻孔、眼睛看胸部、右手摸近侧颈动脉）（默数01、02、03、04、05、06、07、08,8秒钟）；
抬头对着协助者说：患者呼吸、心跳停止，请帮拨打120并叫他们带个除颤仪（AED）来；
（协助者立即拿出手机拨打120：喂，120吗？甘孜卫校后操场有人晕倒，呼吸、心跳停止，现在有人在进行心肺复苏，请你们赶快带个除颤仪来，听清楚了吗？）
施救者进行心脏按压30次、开放气道、清除口腔分泌物、口对口人工呼吸2次；重复进行，完成5个循环；
第5次心脏按压30次后，开放气道，检查呼吸、脉搏（8秒），然后汇报患者呼吸、心跳恢复，复苏成功。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
心肺复苏讲课稿
心肺复苏讲课稿心肺复苏( Cardiopulmonary resuscitation CPR)一适应症：各种原因造成的循环骤停。
(包括心搏骤停、心室纤颤及心搏极弱)。
二禁忌症：（1）胸壁开放性损伤（2）肋骨骨折（3）胸廓畸形或心脏压塞（4）凡已明确的心、肺、脑等重要器官功能衰竭无法逆转者，可不必进行复苏术，如晚期癌症等。
三心肺复苏操作方法（心肺复苏Ⅰ期）：心肺复苏(CPR)是一个连贯、系统的急救技术，各个环节应紧急结合不间断进行。
判断有无意识、呼吸、脉搏1判断意识：呼叫患者，轻拍患者面颊或肩部。
耳边呼唤“喂，怎么了？”。
婴儿轻拍足跟，掐捏上臂看是否睁眼、啼哭。
如无意识，立即呼救。
2判断呼吸：通过一看、二听、三感、三步骤完成。
一看：胸廓有无起伏二听：有无呼吸音三感觉：有无气流流出（面部）3判断颈动脉搏动：食指、中指指尖触及患者气管正中<相当于喉结的部位>，向同侧下方滑动2—3cm,至胸锁乳突肌前缘凹陷处。
如无搏动，立即进行心肺复苏。
判断时间<10s。
A清理呼吸道，开放气道1 体位：床放平（软床胸下垫胸外按压板），去枕平卧位，解开领带、衣领、腰带，暴露胸部。
2 清理呼吸道：取下义齿及口腔内异物3 开放气道（仰头举颏法）：耳垂与下颌角连线垂直于地面。
一手置于患者前额用力加压，使头后仰，另一手的食指、中指两指抬起下颏，使下颌角、耳垂与地面呈90℃（60℃儿童，30℃婴儿）。
B 人工呼吸气管内插管是建立人工通气的最好方法。
当时间条件不允许时，口对口、口对鼻、口对口鼻（婴儿）呼吸不失为一项有效而简单的人工通气方法，这只是临时性的紧急措施，应马上争取气管内插管，人工气囊挤压或呼吸机进行辅助呼吸与输氧，纠正低氧血症。
口对口（口对口鼻）：吹气两次，每次两秒钟，注意胸廓起伏。
操作方法：以置于前额的手的拇指与食指捏紧患者鼻孔，深吸一口气后，将自己的口唇紧贴患者的口唇做深而快的用力吹气，直至胸廓上抬，然后让患者自然呼气。
心肺复苏术说课稿
心肺复苏术说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是心肺复苏术。
一、说教材心肺复苏术是一项在紧急情况下挽救生命的重要技能。
它在急救医学中占据着至关重要的地位。
在教材中，心肺复苏术通常被安排在急救相关的章节，旨在让学生了解并掌握在突发心脏骤停等紧急状况下的应对方法。
通过学习心肺复苏术，学生不仅能够获得实用的急救知识和技能，还能培养其急救意识和责任感。
这对于提高学生在面对突发状况时的应急处理能力，以及为社会培养具有急救素养的公民具有重要意义。
二、说学情本次授课的对象是具体年级或专业的学生。
他们具有一定的基础知识和学习能力，但对于急救知识和技能的了解相对较少。
在这个年龄段，学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，愿意积极参与实践操作。
然而，他们可能在操作的准确性和规范性上存在不足，需要教师进行细致的指导和纠正。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：学生能够理解心肺复苏术的基本原理和操作步骤，包括判断意识、呼叫救援、胸外按压、开放气道和人工呼吸等。
技能目标：学生能够熟练地进行心肺复苏术的操作，包括正确的按压位置、按压频率、按压深度、开放气道的方法和人工呼吸的技巧，并且能够在模拟情境中准确、迅速地实施心肺复苏术。
情感目标：培养学生的急救意识和责任感，让他们认识到在关键时刻能够伸出援手挽救生命的重要性，增强他们对生命的尊重和关爱。
四、说教学重难点教学重点：1、正确的胸外按压位置、频率、深度和手法。
2、开放气道的方法和人工呼吸的技巧。
教学难点：1、如何让学生在紧张的情况下保持冷静，准确、迅速地实施心肺复苏术。
2、如何让学生理解心肺复苏术的操作原理，并能够根据不同的情况进行灵活调整。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解和演示，让学生了解心肺复苏术的基本原理和操作步骤。
2、演示法：教师亲自示范心肺复苏术的操作过程，让学生更加直观地感受正确的操作方法。
心肺复苏讲课稿范文
心肺复苏讲课稿范文心肺复苏，是一种抢救各种原因引起的心搏骤停的急救技术，而心搏骤停是指各种原因引起的、在未能预计的情况和时间内心脏突然停止搏动，从而导致有效心泵功能和有效循环突然中止，引起全身组织细胞严重缺血、缺氧和代谢障碍，如不及时抢救即可立刻失去生命。
心搏骤停不同于任何慢性病终末期的心脏停搏，若及时采取正确有效的复苏措施，病人有可能被挽回生命并得到康复。
心搏骤停一旦发生，如得不到即刻及时地抢救复苏，4～6min 后会造成患者脑和其他人体重要器官组织的不可逆的损害，超过10min则基本丧失生还希望。
因此心搏骤停后的心肺复苏必须在现场立即进行。
这种时间上的迫切要求大大限制了专业医务人员能及时到达现场实施cpr的可能性。
如果每个人都可以熟练掌握这项技术，那么每年可能就有数十万个家庭免去失去亲人的悲痛。
如果你对这个技术非常感兴趣，那么就来简单的来了解一下吧(而且希望你永远也不会用到)。
什么时候才会用到它？cpr是为了挽救心搏骤停的患者，只有当我们遇到心搏骤停的患者才会用到它。
所以怎样判断患者是否心搏骤停是一个很重要的步骤。
心搏骤停的识别一般并不困难，最可靠且出现较早的临床征象是意识突然丧失和大动脉搏动消失(一般数秒到数十秒就可出现上述症状)，一般用力拍打患者肩膀并大声呼喊以判断意识是否存在，以食指和中指触摸颈动脉(在喉结两侧，你现在就可以触摸感觉一下)以感觉有无搏动，如果二者均不存在，就可做出心搏骤停的诊断，并应该立即实施初步急救和复苏(一般判断时间5-8秒即可，不超过10秒)。
因为这项技术对时间上的迫切要求，所以不要在判断上浪费过多的时间。
应该特别注意的是，在实施cpr之前，你要保证自己的安全，例如患者是触电导致心搏骤停的，不要忘记切断电源，或者在车祸现场，不要忘记先让患者和你脱离可能会导致二次受伤的险境。
具体我该怎么做？在说明这个问题之前，我们可以先了解一下cpr的基本内容，狭义的cpr包含有3个内容：开放气道，人工呼吸还有胸外按压。