通用技术1设计的基本原则
通用技术 必修1 第3章-设计的一般过程、原则、评价
1）值不值； 2）能不能；
3.1设计的一般过程
【案例分析】 • 陈晨发现了什么问题？
户
• 产生了什么需求？
外
活
动
无
处
坐
3.1设计的一般过程 分析案例中的陈晨等同学在设计的发现与明确阶段进 行了哪些具体工作？
主要环节
具体工作内容
调查需求
就小凳的一般需求进行调查
统计分析
统计分析，绘制图表
双缸半自动 洗衣机
增加了甩 干功能
双缸半自动 洗衣机 VS
全自动滚筒 洗衣机
洗涤、甩干 于一缸，增 加烘干功能
3.2设计的一般原则
在设计的过程中如何来 实现创新呢？
3.2设计的一般原则
下面的两个键盘是否存在创新？
3.2设计的一般原则
这件名为“T3”的咖 啡桌由Luca Casini设 计，SPHAUS制造，参 加了2004年9月在意大 利维罗纳举办的家具 展览。桌面为彩色的 玻璃，支架部分由一 整根钢管制成，外观 简单，深具现代感。
一个是衣挂， 另一个还是衣挂!
3.2设计的一般原则
虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏 不可盛水，则人孰注浆哉？ ——韩非子
这句话说明了什么问题？
2、实用原则
实用性是指设计的产品为实现其目的而 具有的基本功能。
3.2设计的一般原则
产品实用性的内涵是很丰富的，包括： 物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性。 生理功能：方便性、安全性、宜人性。 心理功能：造型、色彩、机理、装饰。 社会功能：产品象征、显示个人的价值、兴趣、爱好和社会 地位。
3.方案构思（头脑风暴活动）
根据设计要求，大胆构思， 挖掘创造潜力，提出多个设想。
通用技术必修1苏教版3.2设计的一般原则(第一课时)教案
3.2设计的一般原则第一课时一、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
二、教学重难点1、重点：（1）正确理解设计的一般原则及其关系。
（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
三、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、讨论法。
四、教学过程：新课引入[PPT展示] 展示三种台灯图片，请学生选择满意的一款，并说明理由。
三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。
[学生选择] 并说明其理由[教师评析] 同学们对这三个台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，同学们理由也不一样，那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢，设计者在设计时有没有要遵守的一些规则呢？比如说第个台灯，它和我们以往用的台灯不一样，有一些创新。
新课讲授１、创新原则：创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
[PPT展示] 三个削铅笔的工具。
[问题] 下面的削铅笔工具在什么方面有创新，如果让你选择，你会选那一个，为什么？[学生讨论][教师评析] 创新的核心是设计。
一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。
而我们的生活却会因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
削铅笔的工具也是如此，第二个相对第一个就将新的思想用到了削铅笔刀上了，由削变成了圈了；第三个相对第二个也有创新，在结构上有了创新，使我们使用削铅笔工具更为轻松了。
2019-2020年高一通用技术-通用技术课程《技术与设计1》教案
2019-2020年高一通用技术通用技术课程《技术与设计1》教案课题: 第一章走进技术世界技术的性质教学内容分析: 技术的五个性质是指技术的基本特性。
创新是设计的核心, 创新源于核心技术的革新, 技术发明是一项新技术的产生。
技术的专利性在当今社会非常重要, 我们要尊重知识, 尊重知识产权。
鼓励学生发明创造、申请专利、享有知识产权。
教学目标分析: 通过案例分析、辩论、马上行动等活动, 使学生: （1）知道技术的发展需要发明和革新, 能通过案例进行说明。
（2）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
（3）理解技术对伦理道德的影响, 能对典型案例进行分析。
（4）知道知识产权在技术领域的重要性, 了解专利的作用、有关规定及申请方法。
（5）形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
（6）形成对待技术的积极的情感和正确使用技术的意识。
教学重点和难点: （重点）知道技术的发展需要发明和创新、知识产权在技术领域的重要性。
（难点）理解技术的5个性质, 能对典型案例进行分析。
教学器材: 多媒体课件、我校学生关于申请专利的材料。
教学内容及过程:一、复习及检查作业1.讨论及提问: 技术的价值主要讲了哪些问题？2.上节课的作业完成统计及分析。
介绍: 温室效应、温室效应有什么危害？面对温室效应我们能做些什么？参考答案（多媒体课件）3.上节课的两个链接查阅的同学请谈体会。
二、新授课1. 技术的目的性任何技术的产生和发展, 都是人类有意识、有目的活动的成果。
他总是从一定的具体目的出发, 针对具体问题, 形成解决的方法, 从而满足人们某方面的具体需求。
2、案例分析: 助听器的发明3、讨论助听器的发明:①、从什么具体目的出发————。
②、解决了什么具体问题————。
③、满足了什么具体需求————。
总结: 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
高中通用技术 3.2 设计的一般原则教案 苏教版必修1
设计的一般原则一、教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。
二、教学对象分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。
此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。
4．教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。
5．教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。
四、教学策略1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。
2.2 设计的一般原则 课件 高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
思考：这盏灯适合李 同学写作业时使用吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
创新原则
创新原则：就是通过引
入新概念、新思想、新方法、
新技术等，或是通过对已有
产品的革新来创造具有相当
社会价值的事物或形式。创 新是设计的核心，是产品生 命力的源泉。
CCC
证强 ，制 认性是 证认中 过证国 后目强 就录制 厂必中性 销须的认 售使厂证 。用家，
必所 须生 标申产 志请的 才产 能品 出认在
CCC
CCC
技术规范原则
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。 技术规范的特征： ①技术规范有强制性，也有推荐性。 ②技术规范是发展的。 技术规范的意义： ①规范的设计方便交流（如技术图样的规范）和加工制作标准件。 ②避免出现各种质量问题和事故。 ③规范技术设计的产品便于用户使用和维护，便于商家打开市场。
对
外观时尚，体现了设计的美观原则。
任务二：辨析设计原则之间的关系
在设计的一般原则分析中，不难发现实用原则与创新原则 相互促进；经济原则与美观原则、道德原则相互制约，那么我 们该如何正确的看待设计原则之间的关系呢？
设计是一项综合活动，在实际生产生活 中，各原则不是独立的，而是有着相互联系、 相互制约、相互影响的关系。这些原则可以 同时遵守，但侧重点会有所不同。所以，在 实际生产生活中既要综合考虑，又要分清主 次。产品的设计原则具有一定的开放性，会 随着社会的发展而发展。
思考：既然折叠能够减少运输成本， 那么为什么还要设计成弧形不可折 叠的台灯呢？
质量 安全 成本
2,2 设计的一般原则 课件高一苏教版(2019)通用技术必修《技术与设计1》
的设计体现了设计的
A
A．经济原则
B．美观原则
C．技术规范原则 D．道德原则
4.美观原则
（1）实现产品美的设计途径： 造型、大小比例、材料、色彩搭配、装饰图案等 （2）美是多元化的，不同的人、不同民族和 文化的审美标准及对美的感受是不同的。
两个笔筒， 选哪个好？
5.道德原则
(1)技术产品的设计要有利于维护、完善社会 伦理道德，推进人类文明的发展；
技术与设计的关系：
1.设计促进技术的发展； （设计是技术发展的重要驱动力）
2.技术的进步对设计产生重要影响。 （技术的进步为设计提供了更广阔的空间）
（没有技术作基础，则设计无法实现）
§2.2 设计的一般原则
“不以规矩， 无以成方圆” 技术产品的设 计也要遵循一 些基本原则：
1.创新原则 2.实用原则 3.经济原则 4.美观原则 5.道德原则 6.技术规范原则 7.可持续发展原则
创新： ➢功能的组合设计
思考：如何创新？从那些方面创新？
• 设计过程中的创新，可以从原理、结构、 技术、材料、工艺等方面改进和突破。
使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。
2.实用原则
实用性是指设计的产品为实现其 目的而具有的基本功能。
老人手机---打电话，发短信，收音机， 手电筒。
例如： 赌博机、ATM机密码盗取器的设计
(2) 以人为本，利于人的身心健康和环境保 护；例“如大：头奶粉”、“给瓜子美容”的毒瓜子、
死鸡做成的扒鸡、黑心棉。
(3) 设计中要遵循知识产权相关法律，不盗 用和抄袭他人的设计成果。
例如： 盗版出版物、盗版光盘
牢记：道德原则是一切原则之先，不道德设计一票否决。
10.长城标志--电工产品 专用认证标志
通用技术1设计的基本原则
创新
创新
工艺
思考：根据创新性原则分析自行车的发展变化。
四：安全性原则
一切技术产品都是为人服务的，都有人来操纵，所以设计时一定要保证人 在使用产品时的安全
生活探索：
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰 倒，就会自动断电，这是一种从安全性角度出发 的设计?
风扇金属罩、三孔插座、汽车安全气囊、热水 壶自动鸣警、燃气灶自动断气。
单 缸 洗 衣 机
双 缸 洗 衣 机
全 自 动 洗 衣 机
Hale Waihona Puke 无 洗 衣 粉 洗 衣 机
三、创新性原则
创新就是通过引入新概念、新思想 、新方法、新技术等．或对已有产品 的革新来创造具有相当社会价值的事 物或形式。
创新是设计的核心，没有创新，也就没有设计
创新的角度
外形创新
材料
创新
结构创新
原理
• 1、科学性原则 • 2、实用性原则 • 3、创新性原则 • 4、安全性原则
科学性原则
电动机、发电机 汽车制造成流水线型
电冰箱 课桌椅之间高度差
永动机
违背人机工程学原理， 造成的不良影响： 近视、驼背
电磁感应
违背能量守恒 定律和转化原理
流体力学，减少阻力 热力学， 汽化吸热，蒸发制冷
穿高跟鞋的时候，身体60% 重量需要前脚掌支撑，久而久之 压力集中在脚趾，出现脚痛问题 ，严重者可影响到膝盖头、腰肩
背，造成腰背疾病
思考讨论：
各个小组展开讨论：生活中还有哪些成功的 设计案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？
近视眼镜的设计：光学原理 金字塔的设计：结构的稳定性 头盔的设计：力学方面的知识
《韩非子》
“虽有乎千金之 玉卮，至贵而无 当，漏不可盛水 ……”
苏教版高中通用技术必修1《设计的一般原则》说课稿附反思
3.2设计的一般原则说课一、课标的任务界定：设计除了需要想象力和创造性之外，还需要符合科学性、实用性、经济性、美观性、安全性，以及其他许多需要考虑的因素。
一般的设计原则和各个领域的设计规范是前人在长期设计实践中积累下来的宝贵经验，学生在学习中应该对此有所了解。
二、教学背景分析（一）、教材分析本节《设计的一般原则》为通用技术必修模块“技术与设计1”（苏教版）第三章《设计过程、原则及评价》的学习内容，主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
设计的一般原则不在于仅仅是呈现，不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原则进行设计；不仅让学生从单个原则的角度来了解原则，而且要从原则与原则间的关系上熟悉设计的一般原则。
学生通过对设计的一般原则的学习，不仅有利于展开后面各个设计环节的学习，而且可以更有效地把握设计的过程，进行设计评价其次，根据课程标准要求，基于学生前面已学习的关于设计与技术的关系和设计的一般过程的基本知识，确立如下教学目标：1、知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2、能力目标：（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3、情感态度价值观：通过对作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
4、教学重点：（1）理解设计的一般原则及其关系（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
5、教学难点：对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。
6、教学课时：2课时（二）、学情分析高中一年级学生已有一定的生活经验，能够模拟生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模拟技能。
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《韩非子》
“虽有乎千金之 玉卮，至贵而无 当，漏不可盛水 ……”
有瓦器而不漏,可以盛酒乎？
二、实用性原则
设计的实用性是指设计的产品为实现其目的而 具有的基本功能。
目的:是指主要目的，除了主要目的外，我们 还会有其他的一些次要目的。
【案例分析】：洗衣机的发展
手工洗衣
长安一片月 万户捣衣声
第 一 台 手 摇 洗 衣 机
创新是设计的核心，没有创新，也就没有设计
创新的角度
外形创新
材料
创新
结构创新原则分析自行车的发展变化。
四：安全性原则
一切技术产品都是为人服务的，都有人来操纵，所以设计时一定要保证人 在使用产品时的安全
生活探索：
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰 倒，就会自动断电，这是一种从安全性角度出发 的设计?
设计的一般原则
• 1、科学性原则 • 2、实用性原则 • 3、创新性原则 • 4、安全性原则
科学性原则
电动机、发电机 汽车制造成流水线型
电冰箱 课桌椅之间高度差
永动机
违背人机工程学原理， 造成的不良影响： 近视、驼背
电磁感应
违背能量守恒 定律和转化原理
流体力学，减少阻力 热力学， 汽化吸热，蒸发制冷
物里个 在面转它 肥。动由 皂在的一 水搅大种 中拌桶小 剧器，型 烈叶把发 地片衣电 前的服机 后作和供 翻用肥电 滚下皂， 。，放利
衣在用 一
单 缸 洗 衣 机
双 缸 洗 衣 机
全 自 动 洗 衣 机
无 洗 衣 粉 洗 衣 机
三、创新性原则
创新就是通过引入新概念、新思想 、新方法、新技术等．或对已有产品 的革新来创造具有相当社会价值的事 物或形式。
穿高跟鞋的时候，身体60% 重量需要前脚掌支撑，久而久之 压力集中在脚趾，出现脚痛问题， 严重者可影响到膝盖头、腰肩背，
造成腰背疾病
思考讨论：
各个小组展开讨论：生活中还有哪些成功的 设计案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？
近视眼镜的设计：光学原理 金字塔的设计：结构的稳定性 头盔的设计：力学方面的知识
风扇金属罩、三孔插座、汽车安全气囊、热水 壶自动鸣警、燃气灶自动断气。
• 当堂分析：观察下面水壶的设计，试从我们刚学的四 个原则的角度进行评价？
格 雷 夫 斯 的 水 壶
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