公仪休拒收礼
公仪休拒鱼的故事 公仪休为何拒收礼物？
你们想，如果我今日收下了这条鱼而俸禄买鱼吃了。
如果我不收这条鱼，保住自己的相位，就能够长久地靠自己的俸禄买鱼吃了。”
公仪休拒鱼的故事公仪休为何拒收礼物？
出处《史记·循吏列传》
公仪休，春秋时期鲁国人，官至鲁国宰相，因为廉政，不收礼物，守法而被流传后世，教导的学生都很有名。
公仪休在鲁国为相，这个公仪休在饮食方面最大的爱好就是吃鱼。
一日，就有人投其所好给他献上了一条鱼。
按咱们今人的“理解”，一个堂堂相国，收人一条鱼算什么，让人直接拎到厨房去得了。
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一等奖
四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一等奖1、四年级下册《公仪休拒收礼物》教案一等奖作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的四年级下册《公仪休拒收礼物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习目标：1. 能读准字音、读通课文。
2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
教学过程：一、揭示课题2’1. 板书课题。
2. 介绍剧本常识。
二、初读课文15’1. 学生自读课文。
要求：a. 读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的.地方。
2. 检查自读效果。
A. 出示生字词，正音。
B. 指名朗读对话，学生评议。
C. 教师指导读长句。
3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4. 交流：a. 这已课讲了一件什么事情？b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c. 故事分为几部分？d. 你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分15’1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、课堂练习3’1. 有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时学习目标：1. 学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文，表演剧本。
教学过程；一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容。
2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
a) 学生自由读剧本。
b)交流所得，把握人物个性特点其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
小古文《公仪休拒收礼》(四年级晨诵)
人物介绍：
公仪休，是春秋时期鲁国的博士。由于才学优异做了鲁国国 相。公仪休遵奉法度，按原则行事，丝毫不改变规制，因此百官 的品行自然端正。
想一想
公仪休拒收礼
1.这个故事告诉我们什么道理？ 清清白白做人，堂堂正正做官。不要因眼前利益而影响 前途。
2.请你评价一下公休仪是个怎样的人？ 奉法循理、廉洁无私、为民着想。
四年级下（小古文）
公仪休拒收礼
原文出处：
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是 中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了 上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多 年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四 史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创 的纪传体编史方法为后来历代"正史"所传承。同时，《史记》还 被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被 鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"，有很高的文学价值。
译一译
公仪休拒收礼
公仪休者，鲁博士也。以高弟为鲁相①。奉法循理，无所变 更，百官自正。使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小②。 注释： ①高弟:同“高第”，指才优而学业品第高。 ②受大者:领取俸禄 多的人，指官位高的人。取小:占小便宜。 译文：
公仪休，是鲁国的博士。由于才学优异做了鲁国国相。他遵 奉法度，按原则行事，丝毫不改变规制，因此百官的品行自然端 正。他命令为官者不许和百姓争夺利益，做大官的不许占小便宜 。
译一译
公仪休拒收礼
客有遗相鱼者，相不受。客曰:"闻君嗜鱼③，遗君 鱼④，何故不受也?"相曰:"以嗜鱼，故不受也。今为 相，能自给鱼;今受鱼而免⑤，谁复给我鱼者?吾故不 受也。"
《公仪休拒收礼物(独幕剧)》《史记》记载的《公仪休拒收礼物》
《公仪休拒收礼物（独幕剧）》《史记》记载的《公仪休拒收礼物》《公仪休拒收礼物》，这是一个经过改编的历史故事。
公仪休的故事，见于史册。
《史记·循吏列传》记载：公仪休者，鲁博士也，为鲁相。
奉法循理，无所变更，百官自正。
使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小。
客有遗相鱼者，相不受。
客曰：“闻君嗜鱼，遗君鱼，何故不受也？”相曰：“以嗜鱼，故不受也。
今为相，能自给鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？吾故不受也。
”课文所写，与史书记载基本相同，但公仪休如何拒绝送礼人的，史书未讲，课文这样写道：“谢谢你家大人的盛情，可这条鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
”如此打发走了那个送礼的管家。
这个据礼的理由编得实在不太高明。
刚刚还在感叹：“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
”给人公仪休嗜鱼如命的感觉，怎么忽而又说：“一闻到鱼的腥味就要呕吐”呢？明显是一个谎言。
不禁使人疑惑：难道为了成就据礼的“大节”，就可以不拘撒谎的“小节”吗？！如此一拒，实在大大降低了公仪休的品格，使公仪休的形象大打折扣！揣测编者意图，可能以为这样说不至于损送礼大人之颜面，两全其美。
然而这实在是现代人的世故！而且，“世故”得不够圆熟。
你想，公仪休爱吃鱼远近闻名，这见鱼就呕吐的谎言必然很快就被揭穿，甚至那送鱼的管家当时就不会相信，除非公仪休从此不吃鱼！否则，那一位遣人送礼的大人心中作何感想？会不会恨公仪休不收，又鄙公仪休的人格？岂不是反而弄巧成拙。
诚如鲁迅先生所说：世故得让人觉得你世故，实在是世故的不到家！因此不能不说这个拒收礼物的理由泄漏了课文编者的世故的“小心眼”！假如竟是编者有意这么写，那么试问：我们有必要潜移默化孩子这么世故吗？事实上，上课时，这个理由也受到了学生的质疑。
在讨论对公仪休的看法时，就有孩子指出公仪休说谎。
也有学生提出，公仪休小人之心，也许人家真的是关心他呢！于是我顺水推舟，先介绍了《史记》中的记载，然后说，同学们既然觉得课文的台词编得不好，那么公仪休对送礼人到底怎么说好呢？我们自己来改一下课文中的台词。
四年级下册语文课件-10 公仪休拒收礼物 苏教版(共39张PPT)
10 公仪休拒收礼物
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
用上“只要……就……”仿写句子。
只要努力就一定会有收获。
10 公仪休拒收礼物
分角色朗读第二部分（“幕后”至“提
着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用
“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文
中找出相关的句子。
10 公仪休拒收礼物
二、比一比，再组词。
拒（ 拒绝 ） 悟（ 悟出 ） 犯（ 违犯 ）
距（ 距离 ）
语（ 语言 ）
范（ 模范 ）
10 公仪休拒收礼物
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了这篇课文 是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这 部戏，想想怎么把这部戏演逼真？
揣摩人物内心想法
10 公仪休拒收礼物
不能吃鱼
就要替人办事
难免违法
清正廉洁
10 公仪休拒收礼物
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。 （2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。 （3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。 （4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
拒 犯
腥 悟
违
鲁 盛
宰 奈
10 公仪休拒收礼物
识字方法
加一加
木 + 巨 = 柜 扌 + 巨 = 拒 矢 + 巨 = 矩
guì
柜子 拒收 规矩
jù
jǔ
10 公仪休拒收礼物
字源识字
鲁
会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下 面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。 后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。
公仪休拒收离小古文释义
公仪休拒收离小古文释义
【原创实用版】
目录
1.公仪休的背景和职位
2.公仪休喜欢吃鱼的故事
3.公仪休拒收鱼的原因
4.公仪休的其他行为
5.公仪休的性格和价值观
6.公仪休拒收礼物的意义
正文
公仪休是春秋时期鲁国的一位博士，由于才学优异而被选拔为鲁国的宰相。
他遵守法度，按原则行事，丝毫不改变规制，因此下级百官的行为自行端正。
他命令为官者不许和百姓争夺利益，做大官的不许占小便宜。
有一段时间，公仪休喜欢吃鱼，于是有人就送鱼给他。
然而，公仪休却拒而不受。
送鱼的人问他：“听说您很爱吃鱼，为什么不接受我送的鱼呢？”公仪休回答说：“正因为我很爱吃鱼，所以不能接受。
现在我做国相，自己能够买得起鱼；如果因为今天收下你的鱼而被免官，今后哪里还能吃到鱼呢？所以我不能收。
”
此外，公仪休还有一次吃了自家园中的蔬菜觉得味道很好，就把自家园中的蔬菜都拔了扔掉。
他看见自家织的布好，就立刻烧毁了织机。
他说：“难道要让农民和织妇无处卖掉他们生产的货物吗？”
公仪休的行为充分体现了他的清正廉明和以身作则。
他为了维护自己的廉洁，不惜割舍自己的爱好。
这种精神值得我们学习和效仿。
公仪休拒收礼物的故事，讲的是很实在的小道理：受贿就要丢官，丢官以后，人家当然不会再送贿赂给你，你自己却又因为失去了俸禄，什么
爱好也都无法实现了。
所以，作为一个领导者，必须保持廉洁，这样才能赢得人民的尊重和信任。
综上所述，公仪休是一位清正廉明、以身作则的人，他的行为和价值观为我们树立了榜样。
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（3）学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，提高学生的合作能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的品质。
（2）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（2）学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：（1）引导学生理解公仪休拒收礼物的深层含义。
（2）如何将课文内容与学生的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是廉洁吗？（2）今天我们要学习一篇关于廉洁的故事——《公仪休拒收礼物》。
2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读，教师点评。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.分析课文（1）公仪休为什么要拒收礼物？（2）公仪休拒收礼物有什么意义？（3）从公仪休拒收礼物中，我们可以学到什么？5.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，组内交流。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己生活中遇到的廉洁事迹。
（2）如何将廉洁的品质融入到我们的日常生活中？7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于廉洁的短文。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对廉洁的理解是否深入？3.如何更好地将课文内容与学生的生活实际相结合？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对廉洁品质的认识和感悟。
六、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
七、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。
2.结合生活实际，让学生在实践中感悟廉洁的重要性。
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》课本剧《公仪休拒收礼物》篇一教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休较后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
教学难点：理解公仪休较后一段话的含义。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字新词。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学过程：一、通过对比，了解戏剧。
同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。
今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
（出示）剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二、感知课文，学习字词。
1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、检查自读效果。
(1)出示生字，指名读，领读。
拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。
(3)写字指导。
（4）描红。
（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、创设情境，感悟人物。
1、自学讨论。
在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。
归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？（1）放古乐，学生自学。
《公仪休拒收礼物》教学反思
《公仪休拒收礼物》教学反思《公仪休拒收礼物》教学反思1这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
在教学中，我采用了一下几点方法：一、在对比中了解剧本的特点课文导入时，我让学生默读课文，和以前学过的记叙文比较一下，发觉有什么不同？学生很快找到了不同点：开头交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活动等。
括号里交代说话时的语气、动作等。
括号内的不用读。
“幕起”即幕布拉开，“幕落”就是幕布闭合。
我还特地说明：我们把只有一幕的戏，叫做独幕剧。
一幕以上的戏叫做多幕剧。
二、在分析中感受人物品质课堂围绕几个问题展开：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休喜爱吃鱼，为什么拒收鲤鱼？学生很快找出了写公仪休喜爱吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。
”“只要每天有鱼吃，我也就心满意足了。
”通过对这些词句品尝、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
从管家和公仪休的对话中体会公仪休的睿智，子明的不解，管家的阿谀奉承和无奈。
学生也抓住关联词语来理解了他拒收礼物的缘由：“因为……所以……”、“假如……就要……就……”、“假如……还能……”。
这里公仪休作了两步假设：第一步，假如收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，假如犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。
由此得出结论：“不能收人家的鱼”。
公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必需自己去买，这样才会始终吃到鲜鱼。
从中学生体会到了公仪休高人一筹的'见识和清正廉洁的品行。
三、在情境表演中加深理解在通读课文的基础上，让学生分小组排练进行即兴表演，加深对人物性格的体会。
第一组的学生表演完后，全班同学对于他们的表演给予了确定，但也提出了一些建议，因此在第二组表演的时候，学生相对来说更投入、更淋漓尽致了。
《公仪休拒收礼物》教学反思2在阳春三月，我怀着兴奋的心情参与了我组的课改活动，在我组两位老师的精彩活动课中，我深有体会，她们的教学方法对我今后的教学会有很大的帮忙，针对这次活动的主题，我也发表自己的看法，《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
2024最新-四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇四年级语文教案《公仪休拒收礼物》03-10以下是漂亮的编辑为家人们整编的四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇，欢迎阅读。
公仪休拒收礼物篇一第一课时教学目标：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2、学会本课生字，理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
一、揭题1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
板书课题：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）2、介绍剧本常识。
（1）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头五行内容）。
我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。
读的部分就是人物对话，也叫台词。
剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、检查自读效果（1）指名分段读课文。
（2）说说课文讲了一个什么故事？3、自学讨论。
学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。
归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？三、精读感悟1、读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，出示句子：a、嗯，刚吃过。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１０公仪休拒收礼
授课时间：3/28—3/29 课时数：31、32教材分析：
《公仪休拒收礼》是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代是人物说话时的表情、动作等。
教学要求：
1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学重难点：
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学准备：光盘、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学过程：
一、揭示课题
1.板书课题。
2.介绍剧本常识。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代是人物说话时的表情、动作等。
二、初读课文
1.学生自读课文。
要求：a.读准字音，读顺句子，读通课文。
b.划出有疑问的地方。
2. 检查自读效果。
分角色朗读课文，师生正音
3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4. 交流：
a. 课文讲了一件什么事情？
b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c. 故事分为几部分？
第一部分：通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二部分：公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
第三部分：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。
d. 你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分
1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、作业
1. 完成《习字册》
鲁：下面是个“日”
宰：宝盖头下一个“辛”
2. 抄写词语。
3、熟读课文
第二课时
教学要求：
1、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
2、排练课本剧。
教学过程
一、复习巩固
1、听写词语
2、说说故事的主要情节和人物。
3、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
a) 学生自由读剧本。
b)交流所得，把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如：
公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；
管家为何要送鲤鱼给公仪休？为何偏偏送的是鲤鱼？
公仪休是如何拒绝的？
听了公仪休的那番话，子明明白了什么？他会怎么做？
……
三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。
（如时间紧就演公仪
休拒收礼物一段）
2、表演
3、点评。
有没有把大家的意图演出来。
4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。
五、明理
追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？
六、作业
1、完成《补充习题》
2、课后试演课本剧。
板书设计：
10 公仪休拒收礼物
爱吃鲤鱼
清正廉洁聪明机智
拒收鲤鱼。