国际物流学
物流职业证书都有哪些
职业资格证书有哪些一、国际物流职业资格认证（ILT）1、推行部门：英国皇家物流与运输学会2、适合人群：第三方物流、公路与铁路运输、邮政、外贸、航运、快递、货代、船代、港口、仓储、配送等企业的操作、业务、策划及中高层经管人员。
3、证书级别：物流人员基础证书、物流部门经理证书、物流运营经理证书、物流战略经理证书4、认可度：★★★★☆5、使用范围：全球注：英国皇家物流与运输学会（简称ILT）是目前世界上最具权威性的物流专业组织。
ILT 体系是基于物流专业人员所应具备的能力模型而设计的，从一级到四级实行阶梯式的培养方式，着力于实践型物流人才的培养。
ILT认证建立至今已有超过100年的历史，现已在北京等主要城市设立了授权培训机构，对师资、教材、考试等进行了本地化改造，以适应中国学员与国际物流认证对接的需要。
目前，已经有1000多人通过培训，获得了世界通行的ILT证书。
许多外企将ILT证书作为物流专业水平的衡量标准。
学员经过培训并通过全国统一考试后，可获得全球最具专业水准的英国皇家物流与运输学会?ILT?和国际物流与运输学会的物流职业资格证。
二、物流职业经理认证1、推行部门：中国物流与采购联合会2、适合人群：面对物流和生产企业的各级物流管理人员，大、中专在校生及其他希望进行物流职业培训的人员。
3、证书级别：初、中、高三个级别4、认可度：★★★☆☆5、考证时间：认证考试全国统一进行，每年5月份的第三个星期日和11月份的第一个星期日各举行一次，考试时间为3.5小时。
6、使用范围：全国注：中国物流与采购联合会是由国务院批准设立的全国性行业组织。
为提高物流行业管理层的水平，中国物流与采购联合会在全国范围内统一开展物流职业经理管理认证工作。
在联合会统一组织管理下，集中全国各高等院校、企业及科研单位的专家，开展初、中、高三个级别的职业培训。
学习者培训结束，考试合格，可分别获得由中国物流与采购联合会颁发的初、中、高级物流职业经理管理证书。
17春北航《国际物流学》在线作业二
C.供应链是包含了物流、信息流以及资金流的物资流动路径的汇总
D.供应链同时还是一条增值链，给相关企业都带来收益
正确答案：
北航《国际物流学》在线作业二
二、多选题（共10道试题，共40分。）
1.当贸易合同为()术语时，出口投保手续应由卖方办理。
A. CIF
A.错误
B.正确
正确答案：
4.对于完税价格的审定，对于同一物品，其审定的进口价格和出口价格是相同的。
A.错误
B.正确
正确答案：
5.海关在查验或径行开验过程中，由于关员的疏忽造成被查验货物损坏的情况属于海关正常工作范围之内，不在海关的赔偿范围之内。
A.错误
B.正确
正确答案：
6.战略从本质上就是一种会采取行动的谋略，因此，战略和谋略其实是同质的概念。
2017秋17春北航《国际物流学》在线作业二
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.一般而言，保险费率最高的是()
A.平安险
B.水渍险
C.一切险
D.附加险
正确答案：
2.海运提单是指()
A.托运人根据买卖合同和信用证的有关内容向承运人或其代理人办理货物运输的书面凭证。
B.在货物装船完毕后，根据大副收据或提单编制的一份按卸货港顺序逐票列明全船实际载运货物的汇总清单。
C.收货人评以提取货物的单证。
D.用以证明海上货物运输合同和货物已经由承运人接管或者装船，以及承运人保证据以交付货物的单证。
正确答案：
3.物流在本质上是()。
A.物质实体流动的过程
B.物体流动的物流过程
C.物质实体转移的过程
D.物资供给和管理的过程
浅析模拟教学在《国际物流学》课程中的运用
学校要积极谋求高校地理院系的支持， 充分利用高校资源， 请专
家就实 验理论 、 验器材 、 验方法 、 验室建立 等多方面进行 实 实 实
全 方位的指导 ； 同时 ， 要强化教师实验 技能的培训 ， 要定期对 教 师进行 岗前和 岗中培训 ；教师 自身也要加强理论学 习和业 务训 练， 杂杂实实地提高实验教学水平和科研水平 ， 最终实现实验教
国际间物 品流动 的全过程 ，亲 自处理物流过程中遇到的各种问 题， 从而掌握从事国际物流的所需要 的实际操作技能。
１２ 模 拟 教 学是 实现 物 流 管 理 专 业 教 学 手 段 改 革 的重 要方 法 ．
的工作人员 ， 以给出的订单为基础 ， 要求工作人 员按 订单 要求拣
选货 物 、 配载 、 制定配送路线 、 时送到客户指定的地点。 按 通过模 拟练习 ， 学生熟悉配送 工作的 内容 、 使 流程 ， 制定配送计划 的依
管、 出库等环节 的注意事项 ， 出现 问题如何处 理 用这些设施设备完成相应 的操作 ， 提高货 物的周转率 和仓库 的利用率 。 ３ 配送环节 的模拟 。 ） 给出客户 的订单 ， 由学生担任配送 中心
通过模 拟教 学 ， 让学生能够在一个仿真 的物流环境 中， 切身体会
学 和理 论 教 学 的有 效 对 接 。 ２４ 充分 发 挥 教 师 的 “ 导 性 ” 学 生 的“ 体 性 ” ． 主 和 主
对 于地理实验 的设计 ， 要突出以下特点 。 （） １ 突出地理 实验设计 的科学性 。
实验本身要能准确无误反 映地理原理 ，模拟情景就要尽量
接近真实情况 ， 实验场 所和器材要选用得 当， 实验环节与步骤要
国际物流学知识点总结
国际物流学知识点总结引言国际物流是指跨越国界的物流活动，包括货物运输、仓储、包装、运输、物流信息管理等一系列环节。
随着全球化的发展，国际贸易的规模不断扩大，国际物流行业也在不断发展壮大，成为推动全球经济发展的重要力量。
国际物流学作为研究国际物流活动的学科，其涉及的知识点十分丰富，下面将就国际物流学中的一些重要知识点进行总结和分享。
一、国际物流的概念和特点1. 国际物流的概念国际物流是指跨越国界的物流活动，包括国际货物运输、跨境仓储、国际货物包装、国际货物运输、物流信息管理等一系列环节。
国际物流活动通常涉及到不同国家的多种运输方式和多种物流环节，需要综合协调各种资源，以确保货物的及时、安全、低成本地运送到目的地。
2. 国际物流的特点国际物流与国内物流相比具有以下特点：（1）跨国界性。
国际物流活动通常涉及不同国家之间的物流运输活动，需要考虑各国的法律、贸易政策、文化习惯等因素。
（2）多种运输方式。
国际物流活动通常涉及不同的运输方式，如海运、空运、铁路运输、公路运输等，需要根据实际情况选择合适的运输方式。
（3）多种货币结算。
国际物流活动通常涉及不同国家之间的结算方式，需要考虑货币兑换、跨国金融等因素。
（4）复杂的物流信息管理。
国际物流活动通常涉及多种信息的传递和管理，需要有有效的信息管理系统来支持物流运输活动。
二、国际物流的基本环节1. 国际物流的基本环节国际物流的基本环节包括货物包装、运输、仓储、物流信息管理等环节。
（1）货物包装货物包装是指在货物运输前对货物进行包装和标识。
包装可以保护货物的安全，减少运输过程中的损坏和丢失，并且便于货物的装卸和搬运。
（2）运输运输是国际物流的核心环节，包括海运、空运、铁路运输、公路运输等多种运输方式。
不同的货物和不同的目的地需要选择不同的运输方式，以确保货物的及时、安全地运送到目的地。
（3）仓储仓储是指在货物运输过程中对货物进行暂时存放和管理的环节，包括货物的入库、出库、存储、分拣等活动。
国际物流学 总复习
《国际物流管理》总复习提纲共分为三部分第一部分复习重点及其答案A、国际物流的特点概括起来，国际物流具有以下六个特点：1、物流环境差异大：比如说，不国家风俗文化不同、法律不同、科技水平不同、物流标准不同等等。
2、物流系统范围广：是指国际物流系统涉及多个国家，系统的地理范围大。
这一特点又称为国际物流系统的地理特征。
3、运输方式具有复杂性：由于国际物流运输路线长、环节多、气候条件变化多端，所以海洋运输、航空运输、国际多式联运等，具有一定的复杂性。
4、国际物流的风险性较大：国际物流的风险性主要包括政治风险、经济风险和自然风险。
5、国际物流信息系统难以建立：一是管理难，二是投资巨大，三是世界各国的信息技术水平参差不齐，所以难以建立统一的国际物流信息系统。
6、国际物流标准化要求更高：要使国际间物流畅通，物流设施和物流工具必须统一物流标准，比如说，托盘、集装箱、条码技术等等。
B、当代国际物流的发展新趋势（1）物流规模扩大化，同时物流企业向集约化与协同化方向发展。
物流规模的扩大将主要表现在两个方面：其一是物流企业的兼并与合作；其二是物流企业之间形成战略联盟。
（2）物流服务的优质化与全球化趋势日益明显，构建以“合同”为导向的个性化服务体系将成为物流企业获取竞争优势的关键。
(3) 第三方物流快速发展并在物流产业中逐渐占据主导地位。
（4）物流系统生态化是国际物流发展的又一新趋势。
（5）物流产业向多元化方向发展。
（6）物流作业自动化与电子化。
（7) 物流管理现代化。
(8）物流人员专业化。
C、世界经济一体化对国际物流提出新的要求（1）质量要求。
高附加值、高精密度商品流量的增加，对物流工作质量提出了更高的要求，同时由于国际贸易需求的多样化，造成物流多品种小批量化，要求国际物流向优质服务和多样化发展。
（2）效率要求。
国际贸易活动的集中表现就是合约的订立和履行。
而国际贸易合约的履行是由国际物流活动来完成的，因而要求物流高效率地履行合约。
国际物流课程教案
第一章国际物流概述教学目的与要求：明确国际物流与国际贸易之间的关系授课学时数:6学时教学重点:物流的概念、种类及物流的“七要素”教学难点:物流系统的构成及主要功能、国际物流的特点与需求教学方法：多媒体教学与案例分析授课班级:授课时间：授课地点：一、内容介绍二、导入新课通过案例“海洋运输”引入国际物流的相关内容.三、学习新课教学后记：教学效果良好第一节：物流的基本概念一、物流的概念及其分类1、物流的概念:物流的概念：是物的流动或实物流通的简称，是实现物质实体转移的过程。
①美国定义:②欧洲的定义：③日本的定义:④我国的定义:物流是物品从供给地向接收地的实体流通过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等功能，实施有机的结合。
2、各国物流定义的相同之处①物流是物质实体转移的活动②是满足顾客需要的过程③是由诸项活动要素组成的④运输为主体二、物流的“七要素"1、流体:物流的对象,“物",物质实体.①自然属性:②社会属性:③价值密度：2、载体：流体借以流通的设施和设备（货物）3、流向:是流体从起点到终点的流动方向矢量4、流量：通过载体的流体在一定流向上的数量表现流向与流量不可分割①流量参照流向分类：自然、计划、市场和实际②根据流量本身特点：实际和理论流量5、流程：通过载体的货物在一定流向上行驶路基径的数量表现。
6、流速：单位时间流体转移的空间距离的大小。
7、流效：物流的效率和效益：用最少的成本完成转移，满足客户服务要求，体现效率和效益。
三、物流系统的构成与功能1、运输:①实现物体空间位移、②降低运输费用2、储存:①自愿库存的需要、②降低库存成本、③降低储存作业成本3、装卸搬运:保护商品使用价值和节省物流费用，降低商品损耗4、包装：重要的环节商品在生产、流通过程中.5、配送：二次运输终端运输。
6、流通加工：流通领域中的物流过程中的加工。
为销售或运输及提高物流效率进行加工，是生产过程在流通过程延续.7、流通信息处理：为物流系统服务的子系统.①事务处理：②商流第二节国际物流的发展与特点一、国际物流的含义1、国际物流含义:相对国内物流，是不同国家（地区）之间的物流、跨国界、流通范围扩大的物品实体流动,是国内物流的延伸和扩展.是国际贸易的一部分、世界贸易通过国际物流实现。
国际物流法律法规
2．1979年修订《海牙-维斯比规则》的议定书
1979年在布鲁塞尔召开有37国代表出席的外交会 议上，通过了修订《海牙-维斯比规则》议定书 （The 1979 Protocol to the Hague Rules）。
第三节 《汉堡规则》
一、《汉堡规则》的制定背景
1978年3月6～31日在德国汉堡召开的由78个国家参加的联合国海 上货物运输公约外交会议审议，通过了《1978年联合国海上货物运 输公约》（United Nations Convention on the Carriage of Goods by Sea，1978），简称《汉堡规则》（Hamburg Rules），于 1992年11月1日生效。
国际物流学
第一节 《海牙规则》
一、《海牙规则》的制定背景
《海牙规则》使得海上货物运输中有关提单的法律得以统一，在促 进海运事业发展、推动国际贸易发展方面发挥了积极作用，是目前 海上货物运输中有关提单的最重要的和目前仍被普遍使用的国际公 约。
二、《海牙规则》的主要内容及存在的问题
（一）《海牙规则》的主要内容 1. 承运人最低限度的义务 所谓承运人最低限度义务，就是承运人必须履行的基本义务。 （1）提供适航的船舶 （2）妥善管理货物
（二）《海牙规则》存在的主要问题 1）较多地维护了承运人的利益，在免责条款和最
高赔偿责任限额上表现尤为明显，造成在风险分 担上的不均衡。 2）未考虑集装箱运输形式的需要。 3）责任期间的规定欠周密，出现装船前和卸货后 两个实际无人负责的空白期间，不利于维护货方 的合法权益。 4）单位赔偿限额太低，诉讼时效期间过短，适用 范围过窄。 5）对某些条款的解释至今仍未统一，如“管理船 舶”与“管理货物”的差异、与货物有关的灭失 或损坏的含义、作为赔偿责任限制的计算单位的 解释等，因没有统一解释而容易引起争议。
【课程思政示范课】《国际物流学》课程
一、课程简介《国际物流学》是物流管理、供应链管理等专业的基础课程。
课程通过详细解读国际物流业务的主要框架和重要环节，帮助学生理解以国际航运、国际空运、陆运与国际多式联运为代表的国际物流市场的主要特征，全面掌握国际物流业务有别于国内物流管理的特殊规则，掌握国际物流节点管理与保税制度在国际物流管理中的重要影响，为未来进一步的学习和实践奠定基础。
二、课程思政实现方式本课程教学设计围绕目标、方法、反思、价值四个方面展开。
教学目标为立德树人、学以致用。
本课程采取翻转课堂的教学方法。
课前，教师根据学生情况进行学习任务分配，要求学生观看教学视频、完成在线测试以及小组在线学习讨论等任务。
课中，基于学生学习内容掌握情况，提炼重点、难点问题，充分利用案例讨论、小组协作、情境互动、课堂对话等多种方式引导学生自己去解决问题。
课后，通过多样化的作业形式，检验学生对于知识的掌握情况。
本课程整体设计兼顾了知识点、思政元素及表现形式，对每个章节的知识点中融入恰当的课程思政元素进行精心设计，包括教学内容、思政切入点、育人元素、教学案例和方法，让思政教育充分渗透到教学内容中，达到“润物细无声”的效果。
（一）育人元素：1.国际物流的导入案例（中美贸易摩擦下的国际物流网红事件）——大国情怀，责任感，使命感。
2.企业案例分析（FOB价格术语买方违约责任）——培养学生风险防范、契约精神。
3.海运中的倒签提单的案例——培养学生的风险意识和遵纪守法的意识。
4.集装箱运输发展历程视频——理解集装箱运输对经济发展的巨大影响，培养学生的职业认同感。
5.多式联运经营人合同性质认定的案例——培养学生的遵纪守法，诚信做人的职业道德。
6.疫情期间中欧班轮逆势上涨——激发学生的民族自信心，爱国情怀。
7.海关关员眼中的三张报关单的故事——理解通关一体化改革对企业的影响，培养学生主动创新、积极求变的精神。
8.跨境电商物流海外仓的创新模式——培养学生的创新意识。
（二）切入点及其实施路径：思政切入从以下三方面展开。