咕咚-(第一课时)
《咕咚》第一课时优秀教案（精选5篇）
《咕咚》第一课时优秀教案（精选5篇）《咕咚》第一课时优秀教案1活动目标1、欣赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张。
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动流程：兴趣导入——欣赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演。
活动过程：一、兴趣引入1、教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、教师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
）三、讨论1、小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
《咕咚》ppt(第一课时)【完美版课件】
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了遇事
要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是�
《咕咚》(第1课时)演示课件
家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相
造句： 皮球正好掉到井里。 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
民间故事
民间故事就是劳动人民创作并传播的、 具有虚构内容的散文形式的口头文学 作品。
我会认
gū
dōng
咕咚
táo mìng
逃命
shú diào xià yáng lù
熟 掉 吓 羊鹿
xiàng yě
lán
lǐng
象野拦 领
由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的
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逃命：逃出危险的环境以保全生命。 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 《《肖申克的救赎》观后感》
《咕咚》教案(第一课时)
《20 咕咚》教学设计（第一课时）课时目标：1.通过听声音、看字形、看图片等方法猜读“咕、咚、熟、鹿”等生字，用看图理解、动作演示等方式识记“掉、吓、逃、命”等生字。
2.通过观察、比较、范写等，正确书写“吓、怕”2个生字，明白左右结构的字书写时要关注左右两部分的宽窄和高低。
3.通过看图读、同桌合作读等多种形式，在读中理解“吓了一跳”“拔腿就跑”等词语的意思，能正流利地朗读课文第1至第4自然段，体会动物们被“咕咚”声吓坏的心情。
教学过程：一、游戏导入，渗透识字方法1.根据老师的语言提示，学生模拟出相关声音。
2.出示三组刚才模拟声音的词语，请学生根据字形，想一想，它们分别是谁发出的声音，说出理由。
3.师生共同小结：很多模仿声音的词，都和“口字旁”有关，另一个部件和它的读音相同或相近。
4.出示“咕咚”，猜一猜这个词语该怎么读，说说猜测的理由。
二、初读感知，多形式认读生字1.板书课题。
2.学习第1自然段，聚焦“咕咚”，识记“熟、掉”。
（1）出示课文第1自然段，教师范读。
（2）思考：“咕咚”是怎么回事。
（“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音）（3）学习“掉”。
发现与提手旁有关，手没拿住，东西就掉了。
（4）质疑：木瓜好好地长在树上，怎么就掉下来了呢？（5）学习“熟”字。
3.根据学习建议，自读课文。
（1）导语过渡：木瓜掉进湖里，发出的“咕咚”声，引发了什么故事呢？请同学们打开课本，翻到106页，自己读一读后面的故事。
（2）明确自读要求。
（3）学生自读课文。
4.师生合作，逐段串读，随文识记相关生字。
（1）第1自然段，师生一起读。
（2）串段过渡：兔子听了怎么做的，谁来读？结合识记“吓”，巩固“看字形，猜读音”的形声字猜读方法。
（3）串读过渡：小猴子听了兔子的话，怎么做？（4）串读过渡：大家听了小猴子的话，这下子可热闹了——请一位学生接下去读。
①认识“鹿”字，揭示“图文结合”猜读的识字方法。
②认识“逃命”，揭示“借助拼音”识字的方法。
20《咕咚》第一课时(教案)
故事情节分析
故事背景：描述 故事发生的时间、 地点和人物
情节发展：按照 时间顺序，描述 故事情节的发展 过程
情节高潮：描述 故事情节的高潮 部分，以及人物 的情感变化
情节结局：描述 故事的结局，以 及人物的情感变 化和感悟
添加标题
教学内容的调整：根据学生的接 受能力，适当调整教学内容，确 保学生能够掌握知识点。
学生的反馈：及时收集学生的反 馈意见，不断改进教学方法和内 容，提高教学质量。
感谢观看
汇报人：
注意事项：教师要合理分组，确保每个学生都有发言机会；讨论过程中要引导学生 围绕主题展开，避免偏离主题；教师要及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与。
讲解法
定义：通过口头语言向学生传授 知识、发展智力的方法
适用范围：适用于传授新知识、 技能和概念
添加标题
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特点：直接、快速、简便
添加标题
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注意事项：要注重学生的反馈和 理解程度，避免过于抽象或复杂
添加标题
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添加标题
深入探讨故事内涵，引导学生思 考故事中所蕴含的人生价值。
结合学生的实际情况，引导学生 思考自己的人生价值，并鼓励学 生树立正确的人生观和价值观。
课堂小结，布置作业
课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高应用能力
06
注重培养学生的阅读能力和语 言表达能力
针对不同学生的特点，采用个 性化的教学方法
加强课堂管理和纪律要求，确 保教学效果
经验教训总结
教学方法的改进：针对学生的实 际情况，调整教学方法，提高教 学效果。
《咕咚》PPT课件(第1课时)
学认字
不要读成 “sh óu”
g ū d ō n g sh ú d iào x ià yán g lù
咕咚熟掉吓羊鹿
后鼻音 táo m ìn g x iàn g yě lán lǐn g
逃命象野拦领
识字方法
羊鹿
象
左形右声
gū dōng xià lán lǐng
咕咚吓拦领
逃→桃 熟→热 命→伞
掉发 扔掉 阻拦 逃跑
大象看见了，·也·跟·着跑起来。……
模仿第3自然段，看图说话
狐山小大狸羊鹿象一听，就跟着跑起来。他一一边边跑跑，， 一一边边大大叫叫：：““快快逃逃命命啊啊，，‘‘咕咕咚咚’’来来了了！”
朗读指点（课后第2题）
想象着当时热 闹的场面，再次朗读 第4自然段，读出慌 乱、热闹的场面。
本来，小动物们都是看到别的动物跑，想也不想就跟 着跑了。
边跑边叫 子﹒吓得拔腿 “快逃﹒﹒命”！就跑。
看里一，到声发木响出瓜。﹒“掉﹒咕进﹒咚湖”“哪﹒里咕﹒。咚”在
互动课堂
让我们跟着兔子来到湖 边，这时候一个成熟的木瓜 从高高的树上掉进湖里，咕 咚！听到“咕咚”声，兔子 是怎么做的？
跑得非常快 畏惧、慌张
朗读指点（课后第2题）
自由读第2自 然段，抓住“一边 跑一边叫”、语气 词“啦”和感叹号， 读出兔子畏惧、慌 张的心情。
学写字
左右结构
上下结构 独体字
半包围结构
学写字
jiā
组词：大家 家人
书写：上下结构，上短下长。
（1）宝盖头位于上半格中。 （2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。 （3）左边三撇有长短，间距均匀。 （4）最后两笔撇收捺放。
xiànɡ
组词：大象 气象
《咕咚》新课标课件(第一课时)
yánɡ
独体字。倒八位于上半格 中间，分列竖中线两边。三横 间距均匀，第三横最舒展，最 后一笔竖写在竖中线上。
xiànɡ
独体字。上收下放，一捺 最舒展。重心要对正，形体偏 长。下半部分三个撇有长短， 间距匀称。第六笔撇是从扁扁 的“口”中斜出。
dōu
左右结构。左宽右窄，左 高右低相错位。“日”部横折 分别位于横中线和竖中线。右 半部分横撇弯钩起笔略高于第 三笔横，最后一笔竖收笔低于 左边。
命！
就跑。
里，发出咕咚一 哪里，你们看
声响。
见了？”
咕咚吓
左形右声
lán lǐng
拦领
逃→桃 熟→热 命→伞
野 野牛 野草 野花 命 逃命 救命 生命
掉发 阻拦
逃跑
生字我会写
xià
书写指导
左右结构。左窄右宽，左 高右低。口字旁靠近横中线， 接近竖中线，第四笔起笔与口 字旁齐平，第五笔竖较长。
pà
左窄右宽。“白”字略短 于竖心旁，第五笔竖位于竖中 线上。
恭喜你准备完成，下面一起讲 故事吧！
开始讲故事
初步了解故事内容
借助连环画独立读课文，标出段落 序号。
19
6
1
2
7
5
3 4
观察插图，找一找四幅插图对应的段落。
19
6
125源自73 4连一连
动物们跟 木瓜掉进 兔子领着
野牛拦住
着兔子跑起来，湖里，兔子吓 大家来到湖边， 大家问：
边跑边叫快逃 了一跳，拔腿 看到木瓜掉进湖 “‘咕咚’在
ɡēn
左右结构。右边第一笔横 折起笔与足字旁齐平，折后略 往左倾斜，竖提较长，最后一 笔捺的收笔略高于竖提。
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人教部编版一年级下册语文咕咚第一课时【教案】
人教部编版一年级下册语文咕咚第一课时（教案）一、教学目标1.了解语文教材中的咕咚，激发学生对语文的兴趣。
2.能够正确拼写、认读并理解所学的汉字“咕咚”。
3.能够听懂、理解故事情节，并回答相关的问题。
4.能够运用基础中的字词进行简单的语言表达。
二、教学内容1.学习新知：咕咚。
2.故事情节。
三、教学重点1.认字：咕咚。
2.了解故事情节，培养学生表达能力。
3.提高学生学习、思考和应用的能力。
四、教学难点1.学习、认读新汉字咕咚。
2.理解和记忆故事情节，运用语言进行表达。
五、教学准备1.课件、幻灯片。
2.教具：PPT、板书、小黑板。
3.教材：人教版一年级下册语文。
6.1 学习新知：咕咚1.以PPT或幻灯片为辅助，向学生呈现新字词“咕咚”。
2.引导学生跟随老师一起读过几遍，以便更好地熟悉这个新字。
3.给学生空白小字卡，让他们尝试手写“咕咚”字形。
4.帮助学生找到并认识“咕咚”所在的课文，让学生预习课文的主要内容。
6.2 故事情节1.运用图片展示幼小的鸟儿，引导学生进入故事情境。
2.讲解故事情节：小鸟“咕咚”失去了与父母团聚的机会，但他坚持寻找父母并最终找到的感人故事。
3.运用图片、文字情境，提醒学生碰到困难时如何应对。
6.3 互动交流1.提出问题引导学生：咕咚是怎么找到父母的？学生们可以边看图边想并尝试回答。
2.抓住故事中富有启示性的文言积极引导学生发表自己的见解。
3.让学生自己来分析和解决问题，并做适当的批评和鼓励。
6.4 课堂小结1.回顾今天所学的内容。
2.归纳和总结“咕咚”这个汉字并用语言将其介绍出来。
3.解答相关的问题，关注困难，鼓励学生。
4.让学生展示自己，提高学生的自主能力和合作能力。
本次课是一年级下册语文教学的第一课，通过故事情节让学生认识新汉字咕咚。