必修1 2.1大气的热力作用、热力环流
大气受热过程和大气运动知识点2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
2.2大气受热过程和大气运动（主要知识点）一．大气的受热过程：1.大气能量来源：根本来源：太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。
直接来源：地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则波长越长。
太阳辐射（短波辐射）地面辐射、大气辐射、大气逆辐射（长波辐射）2.大气的受热过程：3.大气的热力作用：（1）大气对太阳辐射的削弱作用：反射、散射、吸收（2）大气对地面的保温作用：大气逆辐射a.大气保温的成分：对流层中的水汽、二氧化碳等，吸收长波辐射的能力很强。
b.保温作用的原理：大气吸收地面辐射后，产生长波辐射，除少部分散失到宇宙空间外，大部分以大气逆辐射的形式向下射向地面，补偿了地面辐射散失的热量，从而起到保温作用。
4.大气保温作用与削弱作用的应用：大气运动有垂直运动和水平运动之分，大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动即是风。
二．大气热力环流：1.概念：由于地面冷热不均而形成的空气运动，称为大气热力环流。
它是大气运动的一种最简单的形式。
2.形成过程：大气受热过程总结归纳：3.相关规律——气温、气压、气流（1）两种气流运动方向：垂直运动：与冷热差异有关，受热上升，冷却下沉。
水平运动：与气压差异有关，从高压区流向低压区。
（2）三个关系：温压关系: 气流受热形成低气压，遇冷形成高气压（热低压、冷高压）风压关系：水平方向上，风总是从高压区吹向低压区。
等压面的凹凸关系：凸高凹低受热地，近地面下凹，高空上凸。
受冷地，近地面上凸，高空下凹。
等压面：是空间中气压相等的各点所组成的面。
一般情况，由于同一高度各地气压不相等，等压面在空间不是平面，而是像地形一样起伏不平。
等压线：在地图上，把同一平面上同一时间气压相等的各点用曲线连起来，这条曲线就是等压线。
4.常见实例——海陆风、山谷风、城市风三．大气水平运动——风形成风的直接原因：水平气压梯度力形成风的根本原因：冷热不均1.三个作用力：（1）水平气压梯度力气压梯度：水平方向上单位距离间的气压差。
人教版高中地理必修一：第二章第一节-热力环流(共20张)
表示的可能是
( )C
① 白天的谷地 ② 白天的山坡
③ 夜晚的谷地 ④ 夜晚的山坡
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
第十七页，共21页。
在下图中，甲图表示的是“某滨海(bīn hǎi)地区陆地和海洋表 面气温日变化的曲线图”，乙图表示的是“该地区海陆之间气流的 运动图”。读图回答8～9题。
8．有关甲图描述正确的是 A．曲线①表示的是海洋气温曲线 B．曲线②表示的是海洋气温曲线
等压面
空间上气压值_相__等__的各点所组成的面 等压面的气压值随海拔升高而__降__低___
若地面是均匀的，且受热均匀时，则：
同一海拔高度空气密度____相_，等气(x压iā_n_g_d_相ě_，等ng等()x压iān面gděng) 呈____水_状平态(zhuàngtài)分布。
等压面
单位：hPa
No 低”“上凸高压，下凹低压”。垂直运动：与_____差异有关，近地面与高空的气压场______。
完成课本30～31页活动的(1)～(3)小题。——大气运动最简单的形式。C．高空a处气流向中心 (zhōngxīn)辐合 D．N地多阴雨天气。D．气压：D>A>B>C
Image
第二十一页，共21页。
完成课本30～31页活动的(1)～(3)小题。
高气压
低气压
低气压
高气压
低气压
热
海风
高气压
冷
高气压
冷
陆风
低气压
热
a 白天(bái tiān)
第十一页，共21页。
b 夜间
二、城市热岛环流(huán liú)（城市风）
上升气流
郊区
市区
地理必修件时大气的受热过程大气对地面的保温作用大气热力环流
热力环流的影响：影响气候、 天气、海洋等自然现象。
热力环流的表现形式
Байду номын сангаас
垂直方向：对流 层和平流层
水平方向：三圈 环流（低纬环流、 中纬环流、高纬 环流）
季节变化：夏季 环流和冬季环流
地域差异：海陆 风、山谷风、城 市风等
热力环流对气候的影响
影响气温：热力环流导致气温的差异，形成不同的气候带 影响降水：热力环流影响降水的分布，形成不同的降水类型 影响风带：热力环流影响风带的移动，形成不同的风向和风速 影响天气系统：热力环流影响天气系统的形成和发展，形成不同的天气现象
意义
水汽和云雾的保温作用
水汽和云雾在 大气中的含量
和分布
水汽和云雾对 太阳辐射的吸
收和反射
水汽和云雾对 地面辐射的吸
收和反射
水汽和云雾对 大气温度的影
响和调节
温室效应
定义：大气中的温室气体吸收并重 新放射地球表面反射的热量，导致 全球气温上升的现象
产生原因：人类活动（如燃烧化石 燃料、森林砍伐等）和自然过程 （如火山爆发、海洋释放等）
大气逆辐射
定义：大气逆辐射是指大 气层吸收地面辐射并反射
回地面的过程
原理：大气中的二氧化碳、 水蒸气等温室气体吸收地 面辐射并反射回地面，使
地球表面保持温暖
影响：大气逆辐射对地球 气候有重要影响，可以调 节地球表面温度，防止地
球表面温度过低
应用：大气逆辐射的研究 和应用对于理解地球气候 和预测气候变化具有重要
地理必修一中的大气受热过 程、保温作用和热力环流
汇报人：
目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 大 气 的 受 热 过 程 03 大 气 的 保 温 作 用 04 大 气 热 力 环 流
第1课时 大气的受热过程、热力环流
哪些作用呢？
大气的受热过程
2、大气对太阳辐射的削弱作用
大气反射
想一想：大气对太阳 辐射的削弱作用有几
太阳
类？
大气上界
大气吸收
大气散射 到达地面的太阳辐射 大气对太阳辐射的削弱作用
（1）大气对太阳辐射的吸收作用 想一想,是不是太阳辐射中的能量全被大气吸收了呢？ 大气对太阳辐射的吸收具有选择性 平流层中的臭氧 紫外线
395/pba
低
405/pba
高
低
395/pba
近地面1000/pba 1005/pba
高
B
995/pba
低
A
高
1005/pba
C
冷热不均引起的热力环流
大气的运动
低
高
低
高
B
低
A
高
C
冷热不均引起的热力环流
大气的运动
低
高
低
高
B
低
A
高
C
冷热不均引起的热力环流
观察图片，等压面的凸凹与气压高低的关系如何呢？
一、大气的受热过程 1、大气的受热过程（热传递过程）
大气的受热过程
大气的受热过程
太 阳 辐 射 地 面 吸 收 射向宇宙空 间 射向宇宙空 间
大气上界
大气吸收
大 气 辐 射 射向地面
大 气 增 温
大气
吸收
地面增温
地 面 “大地暖大气”
“太阳暖大地” “大气还大地”
想一想： 太阳辐射在经过 大气层时，大气 会对太阳辐射有
）
A.甲地气温上升最快 B.乙地可能出现强对流天气 C.丙地刮起东北风 D.甲地出现强劲的偏南风
【解析】4选D，5选B。第4题，比较三地的上下温差分
2.1.2热力环流教学设计人教版高中地理必修一
-对于基础薄弱的学生，通过图示、模型等辅助手段，帮助他们理解基本概念。
-对于理解能力较强的学生，提供更复杂的数据和案例，引导他们进行深入分析和探讨。
3.实践探究：组织学生参与实地观测和实验，如使用温度计、风向仪等工具，让学生在实践中掌握热力环流的知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课学习的重点内容，如热力环流的形成原理、实际大气运动现象等。
2.归纳总结：让学生用自己的话总结热力环流的知识点，加深理解和记忆。
3.情感态度培养：强调热力环流与人类活动、环境保护的关系，培养学生的环保意识和责任感。
4.学习评价：对学生本节课的学习表现进行评价，鼓励优秀学生，关注并及时指导学习有困难的学生，提高整体教学效果。
3.学习兴趣：学生对地理学科的兴趣各异，通过联系实际生活和时事案例，激发学生对热力环流现象的好奇心，有助于提高学生的学习积极性。
4.思维能力：学生在解决地理问题时，往往需要运用跨学科知识和方法。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.前置知识：学生在初中阶段已学习过天气、气候等基础知识，对大气运动有一定的了解，但热力环流的概念和形成机制较为抽象，需要通过具体实例和实践活动帮助学生深化理解。
2.认知水平：高中生的抽象逻辑思维逐渐成熟，具备一定的分析和推理能力，但热力环流涉及到的空间想象和综合分析能力较高，需要教师在教学过程中适当引导和拓展。
4.批判性思考题：设计一些开放性问题，鼓励学生进行批判性思考，提出自己的观点和见解。
-问题探讨：针对热力环流相关的社会热点问题，如气候变化、城市热岛效应等，引导学生进行深入思考。
2.1热力环流优秀教学案例高一上学期地理中图版必修1
3.小组合作：本案例在教学过程中设计小组讨论和合作的活动，让学生共同探究和解决问题。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，而且促进了学生之间的交流和分享，提高了学习的积极性和效果。
（二）问题导向
1.设计一系列与热力环流相关的问题，引导学生主动思考和探究。
2.通过提问的方式，引导学生关注热力环流的成因、特点和影响等方面。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.引导学生运用地理知识和方法，分析热力环流对生活和环境的影响，提高学生的实际应用能力。
（三）小组合作
2.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，生动形象地展示热力环流的过程，帮助学生直观地理解热力环流的特点。
3.设计实践环节，如小组讨论、实验操作等，让学生亲身体验和观察热力环流的现象，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用地理知识和方法，分析热力环流对生活和环境的影响，培养学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导。
4.学生根据教师的反馈，进行作业的修改和完善，提高学习效果和能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过引入地球自转和公转的动画，以及展示实际气象事件，如台风、暴雨等，使学生能够直观地理解热力环流的形成过程和影响。这种情景创设的方式不仅激发了学生的兴趣，而且帮助学生建立了地理知识与实际生活之间的联系。
4.通过展示实际案例，如台风、暴雨等，分析热力环流对这些气象事件的影响和作用。
2.1《大气的水平运动》教案(中图版必修1)
2.1《大气的水平运动》教案[教材分析]课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
教材分析：1、本节课主要有两部分内容：热力环流和大气的水平运动。
2、本节课所学习的内容，是对前面第一节知识的应用，也是后面学习“气压带和风带”的基础，具有承前启后的作用。
3、本节知识的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，在本节课前设计了模拟“热力环流”的实验，并借助计算机动画演示手段，在一定程度上帮助学生理解和把握。
[学情分析]通过第一节“大气的热力作用”的学习，学生初步掌握了太阳辐射在全球分布是不均匀的，导致了地面受热不均。
在课前准备好模拟“热力环流”的实验，通过让同学们观察现象，体会热力环流的过程，并辅助计算机模拟风的形成及分布情况，难度相对降低。
[三维目标]知识与技能目标：1、了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因2、理解热力环流的形成过程。
3、理解影响大气水平运动的原因及所受的力。
4、通过学生做实验，培养学生动手能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力。
通过分析现实生活中的海陆风、山谷风和城市热岛效应等，培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。
5、学生通过绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。
过程与方法：从实验现象出发，发现问题，结合课本的内容，提出问题，理解热力环流的过程并会绘图。
通过对力的分析和动画的观看，让学生体会风的形成过程。
情感态度与价值观：1．通过“热力环流实验”的现象和风的形成，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
2．通过课下实验的准备和课上实验的演示，培养学生的合作精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
3．通过山谷风、海陆风和城市热岛效应的分析，使学生认识理论知识和现实具有重要的联系，很多生活问题可用地理的原理来解释，激发学习的地理的热情和积极性。
[教学重难点分析]重点：热力环流；大气的水平运动——风。
2019-2020学年新课标高中地理必修第一册：2-2-1第1课时 大气受热过程和热力环流+Word版含答案
8
1．关于图中 a、b、c 所代表的内容，叙述正确的是( )
①a 代表大气的直接热源 ②b 代表大气的直接热源 ③b 代表的辐射比 a 代表的辐射 波长短 ④c 代表的辐射对地面有保温作用
2
1．为什么同一季节的白天多云，气温不会太高，而夜间多云，气温不会太低？ [答案] 同一季节，白天多云，太阳辐射经过大气层时，被削弱得多(吸收、反射多)， 故气温不会太高；夜晚多云，特别是有浓密的低云，空气中湿度比较大，大气逆辐射强， 对地面的保温作用强，气温不会太低。 2．王明同学认为气流是由高压流向低压的，这种说法对吗？为什么？ [答案] 不对。地面的冷热不均引起空气的垂直运动。空气的垂直运动导致同一水平面 上的气压高低。同一水平面上气压高低不同，引起空气的水平运动，由高压流向低压。因 此说在水平方向上，气流由高压流向低压是正确的，但在垂直方向上，气流不一定由高压 流向低压。
(2)山谷风
6
(3)城市风 城市风环流则是由于城市“热岛效应”(城市工业、居民、交通等释放大量的人为热)， 使得城市温度比郊区温度高，从而形成的高空大气由城市吹向郊区，近地面大气由郊区吹 向城市的环流。 城市规划时，为减轻大气污染，污染严重的工业企业布置在城市风的下沉距离之外， 避免污染气体从近地面流向城市；将卫星城建在城市风环流之外，避免相互污染。
海拔高，空气稀薄，大气中水汽、杂质较少，白天大气对太阳辐射的削弱作用弱，夜晚大
气对地面的保温作用弱，故气温日较差大；而长江中下游平原地势低平，大气中水汽、杂
质多且集中在对流层底部，白天大气对太阳辐射的削弱作用强，夜晚大气对地面的保温作
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学案12 大气的热状况
一、太阳辐射
太阳辐射的波长分布：图中①为区，②为
区，③为区，
太阳辐射能量约50%集中于区，
可见光可以分为：
、橙、黄、绿、青、、
二、大气的削弱作用和保温作用
1、削弱作用
在三种削弱作用中，作用最强，作用次之，作用最弱。
2、保温作用
物体辐射原理：物体温度越高，辐射的最大能量部分的波长越短；反之，则相反。
根据物体辐射原理：太阳辐射为波辐射，地面辐射和大气辐射都是波辐射。
太阳暖大地：被削弱过后的太阳辐射到达地面之后使地面增温，地面升温以后放出地面辐射。
大地暖大气：图中①为辐射，由于它属于波辐射，它经过大气时，几乎全部被和吸收。
大气吸收以后会升温，放出大气辐射。
大气还大地：图中②为辐射，对地面起到作用。
三、大气削弱作用和保温作用的意义：白天，大气对太阳辐射的削弱作用能
白天的近地面气温，使白天不至于过高，夜间，大气的作用能弥补地面辐射损失的热量，使得气温不至于过低。
从而了气温的日较差，为生物生存提供了适宜的温度条件。
四、练习
1、完成下列“大气的热力作用”中有关知识的框线联系图。
a. ,
b. ,
c. ,
A. ,
B. ,C ,D. .
2、就整个地球大气来说，受热能量的根本来源是（）
A.太阳辐射
B.地面辐射
C.大气辐射
D.大气逆辐射
3、大气主要的直接热源是：（）
A.太阳辐射
B.地面短波辐射
C.地面长波辐射
D.大气逆辐射
4、下图中昼夜温差最小的是（）
5、试利用大气热力作用的原理解释自然现象：
（1）晴朗的天空呈蔚蓝色：作用。
（2）日出前、日落后天空仍然明亮：作用。
（3）白天多云时气温比晴天低：作用。
（4）夜晚多云时比晴天高：作用。
（5）人造烟雾的防冻原理：作用。
6、读“大气保温效应模式图”，回答下列问题。
（1）写出图中字母表示的地理过程的名称:
A. , D , E .
(2)参与B作用的主要物质是臭氧、和。
到达地面的太阳辐射主要是部分。
（3）大气的保温效应主要是通过（字母）
实现的，其最强的时候出现在天，
最弱的时候出现在天。
（4）因吸收地面辐射被称为温室气体的主要是气体。
7.人类活动不断地向大气排放二氧化碳，将会使（）
A.太阳辐射减弱
B.太阳辐射增强
C.气温升高
D. 地面辐射作用增强
削弱作用形式参与削弱作用的
大气成分
特征上图中
的字母
有无选择性
反射云层、颗粒较大的尘埃云层越厚，反射越。
选择性
散射空气分子、细小尘埃可见光中，波长较短的
光最容易被散射
选择性
吸收平流层。
吸收波长较短的选择性对流层和吸收波长较长的
学案13 大气运动----热力环流和空气的水平运动
一、热力环流
1.概念：热力环流是由引起的大气运动，
它是大气运动一种最简单的形式。
2、根据热力环流的原理来画出以下几幅常见热力环流
图中的箭头方向。
（1）海陆风
（2）山谷风（3）城市风
3、画出不同地面状况下的等压线弯曲方向。
应遵循的规律：①近地面热低压，冷高压②高空中的气压高低与近地面相反
③等压线在低压处向更低处弯在高压处向更高处弯
二、大气的水平运动—风
1、定义：在__________力作用下，空气由_____压沿着水平方向流向_______压这种空气的水平
运动即为风。
2.三种作用力
3.风向
（1）理想中的风：只受1个力的影响即__________力，
风向________于等压线，由____气压指向_______气压区。
（2）高空中的风：受2个力的影响，分别是_________力和_________力风向与等压线_________。
（3）近地面的风：受3个力的影响，分别是________力和______力__________力，
风向与等压线之间存在一个夹角。
三、习题
1、大气运动最基本、最简单的运动形式是（）
A. 大气环流
B. 季风环流
C. 热力环流
D. 三圈环流
2.右图中所示为此时的水平气压状况，据此可判断这架在北半球上空飞行的飞机（）
A. 顺风飞行
B. 逆风飞行
C. 风从北侧来
D. 风从东侧来
3、读图，“热力环流等压线剖面图”，其中画法正确的是（）
4、图4中所示大气运动正确的是（）
5、下图的四条曲线中，能够正确表示北半球近地面气流运动方向的是（）
注：先判断高低压的位置，
再根据半球来判断风向
6、看左图填空
⑴图中箭头的含义是①力②
③力④力
⑵①与等压线的关系是，
其方向是由指向。
⑶若无④，只受①③影响，则②与等压线的关系是。
⑷此图表示的地区在（南或北）半球，理由是地转偏向力位于物体运动方向的侧。
名
称
方
向影响
水平气压梯度力垂直等压线，由___压指向____压形成风的__________原因
摩擦力与风向__________________ 可降低风速。
地转偏向力与风向__________________ 使风向在北半球_____偏，
在南半球_____偏。