《地形和地势》教案设计

“第一节地形和地势”教案
一、教学分析
【教学内容分析】
《地形和地势》本节是《中国的自然环境》这一章的第一节，由于地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。

中国的地形特征，对中国的自然地理环境和社会经济发展有着重要的影响。

所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。

本节有两目内容“地形类型多样，山区面积广大”“地势西高东低，呈阶梯状分布”，教材从学生可以感知的我国各类地形的生动的景观图开始，逐步过渡到五种地形的面积比例图，最后，延伸到专业性强的分层设色图和地形剖面图，这样有利于激发学生学习的兴趣，概括出我国地形地势的主要特征，进而分析说明地形地势对我国自然环境和人类活动的影响。

本节课的思想教育因素也十分丰富，通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国主义情感。

【教学对象分析】
本节课的教学对象是八年级学生，他们学习地理已经有了一定的基础，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生合作探究和个性发展的结合，达到有效课堂的目的。

二、教学设计
【教学目标】
1、学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运动数据，说明我国地形的类型特点。

2、学生能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵群的分布特点。

3、学生能够结合中国地形图和地形剖面图，概括我国地形地势的主要特征。

4、举例说明地形地势对我国自然环境的影响，对生产生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

【教学重点】
我国主要山脉和地形区的分布，运用地形分析总结我国地形和地势特点。

【教学难点】
地形地势对其他地理因素的影响。

【课时安排】2课时
【教学方法】
我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中合作，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。

因此，我的教学策略是以小组合作探究为主要方式，全班分成8个“中国地形地势的考察小组”，每小组6人，小组合作探究贯穿整节课的教学内容，根据各小组表现进行星级评比，一般回答对一个问题加一颗星。

学生每得出一个结论，教师再利用山脉模型、地形模型等教具以及多媒体手段加以纠正讲解，利用模型、多媒体等手段教学更生动更直观。

整节课上有思考、合作、交流、分享成果等环节，让学生有参与和体验学习过程的欲望，并创设机会，提高学生学习的积极性与有效
性。

【教学过程】
第一课时
情境导入:
播放不同地形类型的景观图片，看图片思考各属于哪种地形类型，说明每类地形条件下，人们从事的生活和生产活动，让学生对地形有一个感性的认识，设问：不同的地形条件下，人们的生活和生产活动差别很大，那么，我国地形的总特征是怎样的？他们对我国的自然环境和人类活动都产生了哪些影响？
课件展示：
第二章中国的自然环境
第一节地形和地势
教师讲解：
地形和地势的区别
学生活动：
根据考察内容1、2、3（每小组都有一张教师预先设计好的“中国地形地势考察小组考察内容”），组长组织各组员进行考察（利用地理专用教室的“中国地形模型”“中国地形图”等），并记录好考察结果。

考察内容1：中国有哪些地形类型？请举例。

考察内容2：中国各类地形类型的面积比例？哪一种地形的比重最大？
考察内容3：山区和山地有什么区别？中国山区占全国面积的几分之几？
学生展示考察结果：
选取一个小组阐述他们的考察结果。

课件展示：
依次展示“中国地形图”、“五种地形的面积比例图”
学生总结：
我国地形的特点：地形类型多样，山区面积广大
教师设问：
我国山区面积广大（占我国陆地面积的三分之二），对我国的人类活动有什么影响？
学生活动：
各小组讨论，阐述自己小组的观点。

（有的说有利影响，有的说不利影响）教师讲解：
每种地形都有利有弊，只要因地制宜，就能扬长避短。

总结利弊。

承转过渡：
我国是多山的国家，每座山脉都有不同的走向，什么是山脉的走向？山脉总体延伸的方向。

教具演示：
用山脉模型讲解山脉的各种走向。

课件展示：
“中国主要山脉分布图”
学生活动：
按考察内容4，各小组考察各种走向的山脉，并记录好考察结果。

考察内容4：我国主要的山脉（山脉的走向是指）
A、东西走向的山脉：北部一列是—；
中间一列是—；
靠南的一列是。

B、东北—西南走向的山脉：西侧一列是 - - -
中间是 -
最东边的是。

C、南北走向的山脉：主要有。

D、西北—东南走向的是，。

E、弧形山脉是它的主峰是位于我国和
的交界处，海拔米。

学生展示考察结果：
学生指图说出各种走向的山脉。

课件展示：
“中国主要山脉的景观图”、“中国历史文化名山——五岳”
承转过渡：
刚才我们了解了那么多得山脉，就像大地隆起的脊梁，构成了我国地形的“骨
架”。

如果我们把近似东西走向和近似南北走向的山脉连接起来，会有什么发现
呢？
学生活动：
按书本25页活动题2提示，请一位同学上讲台在白板上连线，其他同学在
书本图2.6上连线。

教师讲解：
这些山脉将大陆分割成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

这些地形区都分布在山脉的两侧，他们之间存在着什么关系呢？
学生活动：
按考察内容5，各小组继续考察，并记录好考察结果。

学生指图说出山脉两侧的地形区。

课件展示：
“中国地形图”
教师小结：
我国主要的地形区：四大高原、四大盆地、三大平原
学生活动：
各小组在书本23页图2.2中找出四大高原、四大盆地、三大平原并圈出，
并完成考察内容6。

考察内容6：我国主要的地形区
四大高原：
四大盆地：
三大平原：
第二课时
复习导入：
上节课我们考察了中国的地形，主要特点是什么?我国主要有哪些地形区？课件展示：
“中国地形图”、“中国各地形区的景观图”
教师讲解：
配合“中国地形图”、“中国各地形区的景观图”，讲解各大地形区的位置及特点。

学生活动：
各小组抢答。

你知道下列诗句或顺口溜描述的是哪个地形区的吗？
1.东西带状，河渠成网；水田连片，鱼米之乡。

2.天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。

3.洼地罗列，山川相间；岩溶地表，结构奇巧。

4.昆仑北，天山南，中部塔克拉玛干；艾丁湖，火焰山，北部边缘吐鲁番。

5.秃山黄丘，塬峁川墚；沟壑纵横，窑洞成房；陈醋羊汤，晋剧秦腔。

6.水网稠密，土壤肥沃；紫色盆地，天府之国。

教师讲解：
引导学生阅读教材24页“地形与民俗”资料,说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。

承转过渡：
前面我们了解了我国的地形，接下来我们要考察中国的地势。

教师讲解：
地势是地表高低起伏的总趋势。

举例说明。

课件展示：
“中国地势的分层设色图”、“沿北纬36度的剖面图”
学生活动：
按考察内容7，各小组考察，并记录好考察结果。

考察内容7：
我国地势的主要特征：地势高低，呈状分布。

我国地势可分为级阶梯，第一级的平均海拔高度是米，第二级的平均海拔高度是米，第三级的平均海拔高度是米。

学生展示考察结果：
学生总结出我国地势的主要特征。

课件展示：
“中国地形图”
学生活动：
学生在白板上画出三级阶梯的分界线。

然后按考察内容8，各小组考察，并记录好考察结果。

考察内容8：
阶梯名称主要地形区
第一级阶梯
一二级分界线
第二级阶梯
二三级分界线
第三极阶梯
学生展示考察结果：
学生指图说出三级阶梯的分界线及主要地形区。

承转过渡：
我国地势西高东低，对我国的自然环境和人类活动有什么影响呢？
学生活动：
按考察内容9，各小组考察，并记录好考察结果。

考察内容9：
我国地势特征对自然环境和人类活动的影响：
对气候的影响：
对交通的影响：
对水能的影响：
学生展示考察结果：
课件展示：
依次展示“中国地形图”、“中国河流图”、“中国大型水电站的分布图”
师生共同总结：
①我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。

②“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在阶梯的交界地带，如长江三峡水利工程等。

三、板书设计
四、教后反思
在整个教学设计过程中，我力图体现学生合作探究和个性发展的相结合的特点，让每个学生都参与到学习中来。

参与学习过程是学生主体性体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、合作，这些正是注重构建开放式地理课程的体现，收到了良好的效果。