师资队伍建设概况与举措
专业师资队伍建设举措
专业师资队伍建设举措
一、培训
1.组织各类培训班：学校可以邀请相关专家学者为教师们开设各类培
训班，教授最新的教学理念、教学方法和教学技巧，提高教师的专业素养。
2.强化实践培训：通过校外实习、教学观摩等形式，让教师深入了解
实际教学情况，增强教学实践能力。
3.建立导师制：为新任教师分配经验丰富的老师作为导师，指导其工作，提升其专业水平。
二、评价
1.建立绩效考核制度：通过考核教师的教学成绩、学生评价等指标，
发现教师的优势和不足，有针对性地进行培训和指导。
2.提倡360度评价：不仅由学校、教育局等权威机构评价教师，还可
以通过学生、家长、同事等多方评价，全面了解教师的综合素质。
三、激励
1.加大薪酬激励：通过提高教师薪酬、设置绩效奖金等方式，激励教
师积极进取，提高教学水平。
2.建立晋升通道：为教师设立晋升通道，鼓励他们不断学习进取，提
升岗位职级，增加职业发展空间。
四、师资结构
1.引进优质人才：通过校内外公开招聘、外聘名师等方式引进优质师资，提高学校教师队伍的整体水平。
2.培养骨干教师：通过评选、培训等方式，重点培养学科带头人、学科组长等骨干教师，提升学校整体教学水平。
总之，专业师资队伍建设是教育事业的基础性工程，只有具备高素质的师资队伍，才能有效提高教育质量，促进学生全面发展。
通过培训、评价、激励和师资结构等综合举措，可以不断提升教师的专业水平和敬业精神，为我国教育事业的发展注入新的活力。
师资队伍建设方案
师资队伍建设方案第1篇师资队伍建设方案一、背景分析随着我国教育事业的快速发展，师资队伍建设日益成为教育改革与发展的重要课题。
加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，是提升教育质量、促进教育公平的关键。
为此，结合我国教育现状，制定一套合法合规的师资队伍建设方案，具有重要意义。
二、目标定位1. 提高教师队伍的整体素质，使教师具备良好的职业道德、扎实的专业知识和较高的教育教学能力。
2. 优化教师队伍结构，形成合理的年龄、职称、学科和专业结构。
3. 建立健全师资培养、选拔、使用、评价和激励机制，促进教师专业发展。
4. 提升教师职业幸福感，增强教师队伍的凝聚力。
三、具体措施1. 师资培养（1）加强教师教育体系建设，提高教师培养质量。
（2）实施教师专业发展计划，开展新教师入职培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修。
（3）鼓励教师参加学历提升教育，提高学历层次。
2. 师资选拔（1）完善教师招聘制度，确保选拔程序的公开、公平和公正。
（2）建立科学的教师选拔标准，注重综合素质和能力。
（3）加强对拟聘教师的背景调查和资格审查。
3. 师资使用（1）合理配置教师资源，优化教师队伍结构。
（2）实施教师轮岗制度，促进教师在校际、区域间的合理流动。
（3）加强教师工作绩效考核，建立激励与约束并重的机制。
4. 师资评价（1）建立以教育教学实绩为核心的评价体系，引导教师关注学生发展。
（2）完善教师职称评审制度，突出教育教学能力和业绩。
（3）实施教师荣誉制度，表彰优秀教育工作者。
5. 师资激励（1）提高教师待遇，确保教师工资水平与公务员相当。
（2）完善教师福利制度，关心教师生活，解决实际困难。
（3）建立教师激励机制，鼓励教师积极参与教育改革与创新。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保方案的实施。
2. 完善政策法规，为师资队伍建设提供法制保障。
3. 加大经费投入，保障师资队伍建设所需资金。
4. 建立健全教师队伍建设监测评估机制，及时发现问题，推动工作改进。
介绍师资队伍建设情况
介绍师资队伍建设情况师资队伍建设是一个学校或机构的重要方面，它直接关系到教学质量和学生培养效果。
一个优秀的师资队伍能够为学生提供优质的教学资源和学术指导，促进学生的全面发展。
下面将介绍我校师资队伍建设情况。
我校高度重视师资队伍建设，致力于培养一支高素质的教师队伍。
目前，我校教师队伍总人数达到XXX人，其中教授XX人，副教授XX人，具有博士学位的教师占比XX%。
教师队伍的学历结构合理，具备了较高的学术水平和专业能力。
教师队伍的学科专业分布广泛，涵盖了人文科学、社会科学、自然科学等多个领域。
教师们在各自的专业领域具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验，能够为学生提供全面、深入的知识传授。
此外，我校还邀请了一批国内外知名学者担任客座教授，为学生提供更加广阔的学术视野和研究机会。
为了不断提升教师队伍的教学水平和科研能力，我校注重教师的培训和进修。
每年，学校会组织各类教师培训班和学术交流活动，邀请专家学者进行讲座和研讨，提供教学方法和科研技巧的培训。
同时，学校还鼓励教师参与国内外学术会议和研究项目，提升他们的学术声誉和研究能力。
为了激励优秀的教师，学校设立了一系列的奖励制度。
每年评选出一批优秀教师，并给予相应的奖励和荣誉称号。
此外，学校还设立了教学研究基金和科研项目资助，鼓励教师积极参与教学研究和学术创新，提高他们的教学水平和科研能力。
学校也注重引进高层次人才，加强师资队伍的结构优化。
通过与国内外知名高校和科研机构的合作，学校招聘了一批海内外优秀学者加盟，为学校的师资队伍注入了新的血液和活力。
这些引进的高层次人才不仅具有深厚的学术造诣，还具备丰富的教学和科研经验，为学校的教学和科研水平提升提供了有力支持。
我校师资队伍建设取得了显著成效，教师队伍具备了较高的学术水平和专业能力。
学校将继续加大对教师的培训和引进工作，进一步提升师资队伍的整体素质，为学生提供更好的教学资源和学术指导，推动学校的教学和科研事业不断发展。
师资队伍建设情况报告(精选)(一)
师资队伍建设情况报告(精选)（一）引言概述：师资队伍是高校的核心力量之一，对于学校的教学质量和科研水平具有重要影响。
本文将对我校师资队伍建设情况进行综合性报告，以便全面了解师资队伍的发展状况。
正文：一、人才引进与培养1. 在国内外一流高校开展招聘活动，吸引优秀教师加盟我校。
2. 制定并落实教学改革计划，提升师资队伍教学能力。
3. 组织举办内外学术交流活动，增加师资队伍的国际化程度。
4. 加大师资培训投入，提高师资队伍的专业素养。
5. 联合企业开展项目合作，培训和引导师资队伍适应行业需求。
二、学术研究与科研支持1. 鼓励师资队伍参与科研项目，提供一定的研究经费支持。
2. 搭建学术交流平台，促进师资之间的合作与交流。
3. 加强与科研院所的合作，提供更多的科研资源支持。
4. 建立健全科研评价制度，激励师资队伍积极从事学术研究。
5. 鼓励发表学术论文，提升学术声誉和影响力。
三、人事制度和待遇保障1. 完善师资队伍的评聘制度，确保公平公正的选拔过程。
2. 根据师资队伍绩效考核结果，制定合理的晋升机制。
3. 提供优厚的薪酬待遇和福利保障，吸引和激励师资队伍的长期发展。
4. 加强教师职称评定工作，提高师资队伍的专业水平。
5. 建立健全师资队伍培养计划，提供师资队伍发展路径的指导。
四、师生关系和教学质量保障1. 加强师生沟通交流，建立良好的师生关系。
2. 提供良好的教学环境和条件，保障教学质量。
3. 组织师资队伍参与学生活动，增进师生之间的互动和理解。
4. 定期进行教学评估，改进教学方法和内容。
5. 建立健全教师培训体系，提高师资队伍的教学水平。
五、师资队伍发展规划和评估1. 制定长远的师资队伍发展规划，明确发展目标和路径。
2. 建立师资队伍评估制度，对教师进行定期绩效评估。
3. 定期组织教师座谈会，了解和解决师资队伍的需求和问题。
4. 加强对青年教师的培养和扶持，提供发展机会。
5. 定期进行师资队伍满意度调查，改进管理和服务。
加强师资队伍建设的主要举措及成效
加强师资队伍建设的主要举措及成效师资队伍建设是一个学校或者教育机构整体教育教学工作的关键环节，直接关系到教育教学质量的提高和学生全面发展。
因此，为了加强师资队伍建设，需要采取一系列的主要举措，以提高教师的素质和水平，进而提高学校的整体教学质量。
本文将探讨加强师资队伍建设的主要举措及成效，并对其进行深入分析。
一、提高教育教学硬件设施的投入加强师资队伍建设的首要举措是提高教育教学硬件设施的投入。
这包括教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为教师提供更好的工作和教学环境。
通过改善教学设施，可以提高教师的工作积极性和教学质量，激发他们的教学热情，培养学生的创新意识和综合素质。
成效：提高教育教学硬件设施的投入，可以大大提高教师的工作效率和教学质量，增强学生的创新能力和综合素质，促进学校整体教育教学水平的提升。
二、加强教师的专业培训和学习教师是教育教学工作的主体，只有不断提高教师的专业水平才能促进学校的整体发展。
因此，加强师资队伍建设的另一项重要举措是加强教师的专业培训和学习。
通过举办各种形式的培训班、研讨会、座谈会等活动，帮助教师不断学习新知识、更新教育理念。
成效：加强教师的专业培训和学习，可以提高教师的教学水平和专业素养，增强他们的教学能力和创新意识，促进学校整体的教育教学水平的提升。
三、建立完善的评价和激励机制建立完善的评价和激励机制是加强师资队伍建设的重要举措。
通过多种评价方法，对教师进行全面评估，及时发现并解决教学中的问题，激励教师不断进步。
同时，还可以通过各种方式，如晋升职称、奖励津贴等，激励教师积极投入工作，提高教学质量。
成效：建立完善的评价和激励机制，可以激励教师不断提高教学水平，增强教学积极性，提高整体教学质量，促进学校教育教学工作的有效开展。
四、加强师资队伍建设的政策支持政策支持是加强师资队伍建设的重要保障。
学校和地方政府应该制定一系列的政策措施，为师资队伍建设提供良好的政策环境和保障。
并加大对教育事业的投入，提高教师薪酬待遇，改善教学条件，吸引和留住优秀的教师。
师资队伍建设
师资队伍建设一、引言师资队伍是学校教育质量的重要保障，对培养高素质的人才具有至关重要的作用。
本文将讨论师资队伍建设的重要性以及一些有效的方法。
二、师资队伍建设的重要性1. 提高教学质量：优秀的教师队伍能够为学生提供优质的教育资源和教学经验，全面提升教学质量。
2. 增强学校竞争力：拥有杰出的师资队伍能够吸引更多优秀的学生和家长关注学校，提高学校的声誉和竞争力。
3. 推动教育创新：教师是学校教育改革的重要推动者，优秀的师资队伍能够主导教育创新，并为学生提供更具启发性的教育体验。
三、师资队伍建设的途径1. 完善招聘机制：制定科学合理的招聘标准，确保只有具有专业知识和教学经验丰富的人才能够加入师资队伍。
2. 注重师德师风建设：加强对教师职业道德的培养和引导，建立健全的师德评价体系，确保教师具备优秀的职业道德操守。
3. 提供专业发展机会：为教师提供进修、培训和学术交流的机会，激发他们的学习热情，提升自身的教学水平和科研能力。
4. 营造良好的工作环境：构建积极向上的教育氛围，营造师生互动、相互学习的文化氛围，增强教师的工作满意度和身心健康。
五、师资队伍建设的成效1. 教学质量明显提高：加强师资队伍建设能够提升教师的教学能力和水平，促进教学质量的全面提升。
2. 教育品牌影响力增强：拥有一支优秀的师资队伍能够提高学校的声誉和竞争力，增强教育品牌的影响力。
3. 培养出更多的优秀学生：优秀的师资队伍能够激发学生的潜能，培养出更多的优秀学生，为社会培养出更多的人才。
六、结论师资队伍建设是学校教育事业的关键一环，对于提高教育质量、增强学校竞争力具有重要意义。
通过招聘优秀人才、注重师德培养、提供专业发展机会以及营造良好的工作环境，学校可以构建一支高素质的师资队伍，从而为学生提供优质的教育资源和教学经验，实现良好的教育效果。
师资队伍建设不仅需要学校的重视和支持，也需要教师个人的努力和自我提升。
只有通过共同的努力，我们才能够为教育事业做出更大的贡献。
师资队伍建设规划
师资队伍建设规划一、背景介绍师资队伍建设是高等教育发展的重要组成部份，对于提高教育质量、推动学校发展具有重要意义。
本文旨在制定一份师资队伍建设规划，以确保学校拥有一支高素质、专业化的师资队伍。
二、目标设定1. 提高师资队伍整体素质：通过培训和引进优秀人材，提高教师的学术造诣、教学水平和科研能力。
2. 优化师资结构：调整师资队伍的年龄结构、学历结构和专业结构，以适应学校发展的需要。
3. 提升师资队伍的团队合作能力：鼓励教师之间的合作与交流，促进团队建设，提高整体教学水平。
4. 加强师资队伍的创新能力：培养教师的创新思维和实践能力，推动教育教学改革。
三、具体措施1. 培训计划制定师资培训计划，包括学术研讨、教学方法培训、科研能力培养等内容。
通过内外部培训，提高教师的专业素质和教学水平。
2. 引进人材与国内外知名高校、科研机构建立合作关系，引进具有丰富经验和优秀学术背景的教师。
通过引进人材，提升学校的学术影响力和教学水平。
3. 激励机制建立激励机制，包括薪酬激励、职称评聘、科研项目支持等。
通过激励措施，激发教师的工作热情和创新能力。
4. 团队建设鼓励教师之间的合作与交流，组织学术研讨会、教学交流活动等。
建立科研团队，推动教师之间的合作研究，提高团队的科研能力。
5. 评估机制建立师资队伍的评估机制，定期对教师进行绩效评估和学术评审。
通过评估结果，及时发现和解决教师的问题，提高整体教学水平。
6. 基础设施建设提供良好的教学科研条件，包括实验室、图书馆、教学楼等。
优化教学设备，提供先进的教育技术支持，提高教学效果。
四、预期效果1. 教师队伍整体素质显著提升，学校的学术影响力和教学水平得到提高。
2. 师资结构更加合理，年轻教师和高层次人材的比例逐渐增加。
3. 教师之间的合作与交流更加频繁，团队建设取得明显成效。
4. 教师的创新能力得到提升，教育教学改革取得积极发展。
五、总结师资队伍建设是学校发展的关键因素之一。
高校师资队伍建设
高校师资队伍建设高等教育是一个国家发展的重要基石，而高校师资队伍则被视为高等教育的核心。
良好的师资队伍不仅能够为学生提供优质的教学资源，还能促进学术研究和学科创新。
本文旨在探讨高校师资队伍的建设，并提出一些有效的策略和措施。
一、师资激励机制的建立要构建一个优秀的师资队伍，必须建立激励机制来吸引和留住有才华的教师。
首先，高校应该确保教师的薪酬体系具有竞争力，并与其教学和科研业绩相匹配。
其次，建立科学合理的晋升体系，给予教师晋升的机会和权益保障，以激励他们提高自己的专业水平。
此外，还可以为优秀的教师提供一定的住房补贴、国内外进修和学术交流的机会，以提升教师的发展空间和学术视野。
二、加强师资队伍的培训和发展为了使教师不断提高自身的教学水平和科研能力，高校需要加强师资队伍的培训和发展。
一方面，可以组织定期的教学培训，提供教育技术和教学方法的培训课程，以帮助教师提高课堂教学效果。
另一方面，应该鼓励教师进行学术研究，并提供足够的研究经费和资源支持。
此外，可以组织教师间的学术交流和合作，促进教师之间的相互学习和共同进步。
三、引进优秀人才和国际化交流为了提高高校师资队伍的整体素质，高校应该积极引进国内外的优秀人才。
可以设立特聘教授岗位和优秀青年教师岗位，面向国内外知名高校和研究机构招聘优秀的学者和研究人员。
同时，还可以与国外高校建立合作交流机制，邀请外国专家来校进行学术讲座和短期教学，促进国际化交流与合作。
四、加强对教师的评价和监督机制为了确保师资队伍的质量和提高教学水平，高校需要建立健全的教师评价和监督机制。
应该建立多维度的评价体系，综合考虑教学效果、科研成果、学术影响力等因素，对教师进行全面而公正的评价。
同时，还需要加强对教师的日常监督和考核，确保他们履行教学和科研职责，维护良好的教学秩序和学术环境。
五、提高师资队伍的合作和团队意识要构建一个协作与创新的师资队伍，高校应该加强师资队伍的合作和团队意识。
可以通过组织教师团队研究项目、学科交叉培养等方式，促进教师之间的合作和互相支持。
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师资队伍建设概况与举措——暨2010学年世博小学校本研修方案2006年7月作为上海世博动迁配套民生工程之一——黄浦一中心世博小学在上海城市生活新地标――浦江镇世博家园内崭新屹立。
由于其萦系着世博动迁居民子女的民生教育，承载着中央、市、闵行区和黄浦区、浦江镇各级领导的爱民之心而备受瞩目。
建校四年来世博小学植根于闵行区和黄浦区两区优质教育的和谐交流的沃土中，让全校教师不遗余力地围绕着朱校长提出“打造活力课堂，推进学校和谐课程建设”的课程理念，投入到三类课程的开发和建设之中。
第一部分：校本研修背景——师资队伍概况我们学校拥有一支比较年轻，充满潜力的教师队伍，人力资源情况如下：1教师结构：在编在岗教师32人，黄浦支教教师5人，占15.6%；17人为闵行在编教师，占84.4%；应届大学生4人，占12.5%；35岁以下的教师22人，占73.3%，教师团队由三部分组成：黄浦区支教教师、学校招聘浦江镇及外区成熟型教师、招聘应届大学毕业生。
新教师中既有师范类毕业的教师，也有非师范类毕业的教师。
2人才结构：我校现有专任教师中，区级骨干教师3人，区级学科带头人1人。
3职称结构：我校现有专任教师中，高级职称2人，占总数的6.9 %，中级职称9人，占总数的28.13%，初级职称19人，占总数的59.38%，教龄在5年左右的职初型教师较多。
4学校精神：大气雅气灵气我校教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，特别是教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，有力支撑着黄浦一中心世博小学这座基础教育大厦。
第二部分：校本研修内涵——师资队伍建设举措建设一支高素质的教师队伍，关注学生的全面发展，一直是我校追求的目标。
随着二期课改的实施，我们深深地体会到：没有教师专业上的成长和发展，就没有学生的成长与发展，二者互为条件，互为制约，互为促进。
提高教师的综合素质，促进教师专业化发展，已成为课程改革的聚集点。
我校是一所年轻的学校，建校不到五年，教师来自于不同学校，新教师较多，为了迅速提高我校教师的综合素质，促进教师的专业发展，我校于去年提出了立足校本，建立专家引领机制，加强教师队伍建设的策略。
一指导思想：认真贯彻《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》的有关精神。
坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为我校新时期教师教育改革队伍建设的基本理念，把立足校本，建立专家引领机制，加强教师队伍建设的校本研修重点发展项目，积极探索教师继续教育校本研修制度，机制与评价方式。
进一步更新教师的思想观念，使校本研修要立足于解决教师发展中的问题，使校本研修创建教师群体和个体发展的最佳途径，满足教师自身发展需求，完善知识结构，提高教育教学水平、内涵发展、特色发展、可持续发展。
二目标任务：1．以拓展教师的人文素养，全面提高教师的育德与育人水平。
2．立足现实，通过教科研相结合，解决教育教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，促进教育教学质量的提高和学校可持续发展。
3．通过广大教师学习、工作和研究三位一体的校本研修活动，使不同层次的教师专业在原有的基础上都能得到较大程度的提高。
4．开发和整合校本研修资源，构建校本研修的运作机制和管理机制，发挥教师个体发展，团体互助和专家指导、名校引领的作用，提高教师个体与学校的自主发展能力。
三主要措施：（一）、以校本研训为重点，着力提升教师专业发展水平1丰富素养，陶冶情操（1）利用现代网络信息传媒技术，为本校教师提供优秀文化艺术作品及相关辅助学习资料。
常年为教师提供人文素养优秀读本的菜单；并通过写读书笔记，读书摘抄，教师读书论坛，专家、作家导读及构建学校、教师互动交流平台来丰厚教师的人文知识底蕴。
（2）进行好书介绍，书城购书，读书感悟，评比交流，网上展示系列活动；以及通过评选优秀教师、优秀教研组，评选优秀论文、优秀课题等弘扬先进措施，每学期在校园网或我思故我在论坛交流，从不同的视角论述师德教育、心理教育、国外教育、艺术欣赏等自己的观感受（3）发挥市博物馆、大剧院、图书馆等上海品牌项目优势，外出考察学习活动，名师采访，名校风采，参观祖国与上海的标志性建筑和人文历史学观，形成让教师走进经典的优秀文化艺术产品配送服务的体系，从而培养教师高雅的气质和高尚的道德情操。
（4）开展有益的文体娱乐活动.开设心理健康讲座调节教师的心理压力，塑造良好的心态.积极开展有益的文体娱乐活动，努力为教师创设愉悦温馨的工作环境。
（5）自觉践行科学发展观。
结合政治学习与教师自主学习，通过党政工团的导读，加强对社会主义核心价值观的认识。
自觉践行社会主义荣辱观、科学发展观，使我校每一位教师具有理性的思辨能力和审美的情趣。
2 优化教育教学行为：教师的人文素养拓展和提升既是内化过程，又是在教育教学实践中的外化过程，当教师的教育教学行为得到优化，就充分显示出了校本研修的实际生成的有效性，为此我校安排了以下的实践项目：（1）建立教师的专业发展的个人成长档案袋。
在校园网建立不同层次的教师专业成长档案袋，构建教师与教师，专家与教师，区、片级教师之间的校本研修交流渠道。
内容包括：教师个人发展规划，教研组校本研修计划，校本研修的成果，论文、课例、课题、公开课、教育教学案例、总结、听评课记录等。
（2）科研引领，以研带教，促进日常教学树立教科研来自日常教学，教科研促进日常教学的理念，将小课题研究，案例研究融入教师教学行为，融入教研组建设，围绕本校申报的区级课题《打造活力课堂，促进学生有效学习的实践研究》，自上而下行成校长——行政——教研组——个人的四级课题体系，体现以研带教的可操作性，确保教学科研在学校教育的铺垫地平的作用。
（3）教研反思，交流共生，促进群体个体双赢。
①组内同伴互助教研——各教研组每周定时、定点开展组内教研，围绕课题展开精备生成重建项目。
此项目作为教研管理的重要内涵加以推进，目的在于紧扣教学有效性的脉搏，锤炼教研组团队的教学实践研究能力，展示团队教研文化。
各组每月围绕课题开展研究实践，进行两次组内“一课三备”集体研课活动，再通过组内研究课，自录课等平台进行课堂实践，反思精备，生成重建来提升教研组群体和教师个体的教学反思研究和课后重建实践的能力。
②校内跨学科统整教研——每月间周周五下午开展统整教研，着力围绕骨干示范课、活力教研课、教学新秀展示课开展活力课堂教研展示，全校教师通过跨学科统整观摩评价，形成校内教学资源的共享。
③内外联动校际教研——通过走出去请进来的模式，充分依托名校，依托名师的优质教育资源，引流活水，共享优质教学资源的福址。
继续发挥黄浦区万永富名师工作室的引领作用；以及发挥黄浦区第一中心小学优质资源的辐射作用；聘请名师、教研员来校指导教研；加强与浦江镇和闵行区其他相关小学的教研互动，形成内外联动校际教研的多元模式。
④反思评价，实现自我超越我们以研训结合的方式开展了一系列校本教研活动，让每一位教师都参与到实践中来，即在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。
促使教师从真实的教学场景中去发现“问题”，然后带着“问题”去学、带着“问题”去做、带着“问题”去思、带着“问题”去悟。
通过研究课、汇报课、示范课、促进了教师将教育理念转化为教学行为。
之后我们又开展“同课异构”教研活动，深化了研究的效果。
在研究实践的基础上，我们重视了教师的教学反思。
我们利用“我思故我在”的教学反思论坛，定期展示每位教师所做的“3+X”反思评价，即教师在“随堂课，比武课，二纲课，优质课、开放课,活力课”等教学活动后，做必修和选修型的教学反思。
反思的内容：经典流传——课中比较满意的经典之处，可供以后的教学课参考；扼腕叹息——课中不太理想的地方，分析其中原因；他山之石——别人评课建议对自己的借鉴。
反思的形式：一是自我反思，即教师在授课后，要进行“课后反思”，并把要点记在备课本上“课后反思”一栏中。
二是自评反思，即领导专家听随堂课后，对自己的教学状态自我评价进行反思。
三是互评反思，即每个学期的公开课、研究课、示范课后，每个教师要进行互评反思。
每学期我们都要安排一定的时间组织教师观上海市862节优质课，然后进行反思。
四是多元反思，即听取学生、家长、听课人对课堂教学评价后的反思。
此外，我们还让教师进行自录课反思，即教师上课，全程录像，自我欣赏，自我反思，自我打磨。
3人力资源高地建设，骨干共生，培养教学中坚。
组织教师认真及时参加各级业务研修，继续发挥本校闵行区级骨干教师的引领带教作用，启动新教师共生培养项目，使得骨干教师和教学新星成为学校的教学中坚。
——2009学年新教师“共生”培养计划具体工作措施⑴培养组织和对象。
①由校长和教导处等部门组成新教师自培领导小组，负责对新教师的管理考核。
组长：朱宏林副组长：周琪敏、陈伟华组员：徐梦鸥、俞薇、郭红君、谢芳、张小璇②聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。
⑵培养内容和途径。
①培养内容。
学习新基础教育理论和儿童情感教育理论，课改理念、目标、要求，了解最新教育教学研究成果，学习现代信息枝术。
熟悉所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，研究教学策略，提高教育教学能力。
②途径。
师徒共同学习和讨论，个人自学教育理论，以先进的教育理论指导实践。
③师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思札记、教学一得、个案等。
以科研促教改，促教学能力提高。
⑶考核每学期按师徒教育教学、教科研等方面对新教师由领导小组进行一次考核，并填写好考核表。
（考核内容见后）2009学年新教师“共生”入格培训方案2010学年新教师“共生”入格培训方案——共生培养项目中作为导师和徒弟考核“八个一”：①导师每学期指导新教师运用二期课该理念、现代信息技术，在校内上一至两节高质量的汇报课，并通过随堂课、研讨课、评比课等教研活动，共同切磋，及时反思、重建，提高新教师的素质。
②导师每周听徒弟1节课，课后及时评析填写本学科评课表，共同研究改进教法的措施。
③导师每周为徒弟上1节示范课。
指导徒弟每二周写一篇听课感受。
④导师与新教师一起结合新课改特点及校教科研主题，确定自己的一个课题，共同实践、研讨。
以教科研促教改，努力探索本学科的素质教育模式。
⑤徒弟研读一本教育理论书，并做好学习笔记，定期交指导教师检查。
⑥徒弟每周听师傅至少1节课，认真做好听课笔记，向导师请教、学习，虚心听取各种意见和建议，自觉做好听课后自评、反思、重建。
⑦徒弟每周认真撰写1篇听课感受，积累相关的学科教学经验。
⑧徒弟每周认真写好1篇反思札记和教学随笔，不断提高教学水平，并逐步形成自己的教学特色。
——骨干培养项目中，骨干教师考核要做到“七个一”①独立带教一位新教师开展教学研究。
②每学期作1000字摘抄，，并做好旁注（表明自己的观点或学习体会）。