日本中学英语教学改革——基于国际理解教育
日本英语教育改革及其启示
2011年第11期吉林省教育学院学报No.11，2011第27卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .27（总263期）Total No .263收稿日期：2011—06—21作者简介：叶静（1953—），女，安徽合肥人。
安徽建筑工业学院外语系，副教授，访美、加拿大学者，留美硕士，研究方向：美国研究，跨文化交际，海外华人史。
日本英语教育改革及其启示叶静（安徽建筑工业学院外语系，安徽合肥230601）摘要：2003年，日本政府发布了《培养“能使用英语的日本人”行动计划》，开始对本国的英语教育进行全面的改革。
本文简要地介绍和分析了《行动计划》以及为实施该计划日本政府所采取的主要改革措施，希望其改革经验能对我国的英语教育改革有所启迪。
关键词：日本；英语教育改革；行动计划中图分类号：G53文献标识码：A文章编号：1671—1580（2011）11—0071—03一、改革的背景日本是世界经济技术强国，其教育也非常发达。
日本自明治维新以后，努力学习和赶超欧美，在亚洲率先建立了近代化教育体制，普及义务教育并大力发展科技教育，使其经济在战后得到迅速的恢复和发展。
如今日本不仅普及了中小学教育，高等教育也已大众化，大学入学率在世界上遥遥领先。
［1］然而长期以来，日本的外语教育（主要是英语）却受到外界的质疑，国民普遍缺乏英语应用能力。
20世纪80年代，面对经济全球化的发展趋势，日本政府顺应国内教育国际化的呼声，开始重视英语教育的改革，但收效不大。
很多日本人从初中到大学毕业学了多年的英语，却听不懂、说不出，连简单的日常英语对话，例如像打招呼以及给别人指路等都难以应付。
日本人不仅托福成绩远远落后于亚洲乃至世界其他许多国家，而且在国际会议等场合，其3S （si-lence ，smile ，sleeping ）形象也常被人引为笑谈。
［2］造成日本英语教育质量低下的主要原因，首先是学生缺乏学习英语的兴趣和动力。
中学英语教改论文题目选题参考
中学英语教改论文题目一、最新中学英语教改论文选题参考1、中学英语教学改革中的新方法2、论中学英语教学改革3、从国外引进教材看1978年以来的中学英语教学改革4、任务型教学与中学英语教学改革5、新课标“语用”原则指导下少数民族地区中学英语教学改革6、中学英语教学改革中的几点思考:传统、目标、方法7、论中学英语教学改革8、中学英语教改观感9、浅谈新时期中学英语教学改革问题10、中学生英语教学改革初探11、"做中学"与中学英语教学改革12、浅谈新课改下中学英语教学改革13、浅谈中学英语教学改革对策14、浅谈中学英语教学改革中的课程教学15、中学英语教学改革三十年——一个教师的观感16、从素质教育看农村中学英语教学改革17、更新教育观念,促进中学英语教学改革18、再论素质教育与中学英语教学改革19、寓教于乐的中学英语教学改革实践与思考20、从考生答卷情况看中学英语教学改革问题二、中学英语教改论文题目大全1、略谈中学英语教学改革2、中学英语教改中民族文化的融合与渗透3、中学英语教学改革的重要启示4、中学英语教学改革的设想5、关于中学英语教学改革的若干思考6、网络信息化下的中学英语教学改革7、中学英语教学改革的重要一环8、中学英语教学改革的若干思考9、中学英语教改初探10、基于情景教学法的中学英语教学改革研究11、中学英语教学改革现状研究12、中学英语教学改革的思考13、浅谈中学英语教改随想14、中学英语教学改革二十年之回顾15、谈中学英语教学改革16、中学英语教学改革刍议17、探索中学英语教学改革的路子18、香港中学英语教改信息及参考材料(英文)19、日本中学英语教学改革难20、布卢姆学习变量说对我国中学英语教学改革的启示三、热门中学英语教改专业论文题目推荐1、情景教学法与中学英语教学改革研究2、浅谈现代教育技术在中学英语教学改革中的运用3、中学英语教学改革与基础知识的恰当结合4、浅谈农村中学英语教学改革的必要性5、浅议中学英语教学改革策略6、浅析新课标指导下的中学英语教学改革7、新课改形势下的中学英语教学改革8、山区中学英语教学改革初探9、中学英语教学改革的策略研究10、对中学英语教学改革的探究11、对中学英语教学改革的思考12、中学英语教学改革之我见13、中学英语教改实践与对策14、浅谈中学英语教学改革后的教学转变15、中学英语教学改革16、加强职业中学英语教学改革提高教学效果17、中学英语教学改革的困境及路径分析18、中学英语教学改革策略探讨19、试论中学英语教学改革20、浅谈中学英语教学改革与功能交际法教学的误区四、关于中学英语教改毕业论文题目1、词块——中学英语教学改革的切入点2、《英语课程标准》与中学英语教学改革的探索3、外语学习时间要越早越好吗?——从宏观上考虑中学英语教学改革4、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向5、谈基于国际理解教育的日本中学英语教学改革6、新课程标准下中学英语教学改革的思考7、中学英语教学改革之我见8、多元智能理论视域中的中学英语教学改革9、对中学英语教学改革中相关问题的探讨10、从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革方向11、以学科为载体的中学英语教学改革实验研究设计12、从新英语课程标准反思中学英语教学改革13、对于中学英语教学改革的思考14、适应中学英语教学改革培养合格师资15、中学英语教学改革设想16、新课标理念下的中学英语教学改革的症结及应对策略17、中学英语教学改革初探18、阻碍中学英语教学改革与发展的因素分析19、中学英语教学改革与创新教育研究20、中学英语教学改革探析五、比较好写的中学英语教改论文题目1、加强职业中学英语教学改革提高教学质量2、英语词块——中学英语教学改革的切入点3、试析现阶段中学英语教学改革面临的问题4、浅析中学英语教学改革的几点看法5、农村中学英语教改中的几个误区6、中学英语教学改革中素质教育与应试教育的冲突及出路7、中学英语教学改革实践探索——来自英语教学一线的观点8、沉浸式教学对中学英语教学改革的启示9、浅谈中学英语教学改革内容10、论中学英语教学改革11、高考英语题型变化一瞥——浅议高考英语试题设计和中学英语教改12、英语现在完成时态教与学的困惑与对策——兼谈“新课标”背景下中学英语教学改革对师生的要求13、中学英语教学改革小议14、浅谈农村中学英语教学改革15、中学英语教学改革的探索与创新16、浅析中学英语教学改革的途径17、论中学英语教学改革18、浅谈中学英语教学改革19、中学英语教改的几点尝试20、外语学习的特点与中学英语教学改革。
日本中小学开展国际理解教育的经验及其启示
日本中小学开展国际理解教育的经验及其启示【摘要】联合国教科文组织倡导要将国际理解教育纳入到中小学的课程计划和教师培训课程中。
日本是较早进行国际理解教育的国家，经过半个多世纪的发展，日本中小学开展国际理解教育取得了长足的发展。
总结日本中小学国际理解教育的经验，对我国中小学国际理解教育的进行有很大的借鉴作用。
【关键词】日本；中小学；国际理解教育【中图分类号】G531.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（20xx）09-0055-02国际理解教育（Educational for International Understanding）是世界各国在国际社会组织倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动，国际理解教育是一个动态的开放的概念，它针对一切既存的和可能存在的导致国际间不理解的因素，它包含着和平教育、人权教育、发展教育、环境教育等诸多的内容。
联合国教科文组织倡导要将国际理解教育纳入到中小学的课程计划和教师培训课程之中。
我国作为联合国常任理事国之一，在世界政治舞台上扮演着举足轻重的角色。
然而，就目前情况来看，我国公民缺乏必要的国际视野和全球意识。
20xx年7月，我国发布的《国家中长期发展规划纲要（20xx—2020）》明确提出：“加强国际理解教育，推动文化交流，增进学生对不同国家不同文化的认识和理解。
”在当今全球化背景下，国际间的交流日益频繁，在学校中如何实施国际理解教育成为人们日益关注的问题。
目前国内对国际理解教育的研究正处在探索阶段。
日本和中国同属东方文明，两个国家有很多相似之处。
日本是较早进行国际理解教育的国家，1953年日本的文部省就提出要培养“面向世界的日本人”。
经过半个多世纪的发展，日本中小学的国际理解教育，取得了长足的发展。
总结日本中小学国际理解教育的经验，对我国中小学国际理解的进行有很大的借鉴作用。
一、日本中小学开展国际理解教育的经验为了培养“面向世界的日本人”，日本决定从幼儿期、初等教育的低年级阶段就将国际理解教育的基本要素传授给学生，使国际理解教育贯穿在家庭教育、学校教育中，使国际理解教育在儿童幼小的心灵中留下烙印。
谈日本“问题学校”的整治措施与启示——以日本某高中的国际理解
态 度 目标包括 对人格 的尊 重 、 宽容 和理解 。
５ ． 国 际理 解 教 育 大 显 身 手
这 所学校 在９ ０ 年代 曾是 大阪 中学 教育 界著名 的 “ 问题
学校” ， 学 生厌学 、 抽烟、 酗酒 、 打架 斗殴 、 顶 撞 老 师 等 扰 乱 班
大 阪 府立 北 淀 中学 在 八 九 十年 代 是 大 阪地 区 所谓 的
某高 中的 国际理解教育 的实践探 索为例 ， 谈谈 日本 “ 问题 学校 ” 的整 治措 施与启 示。
关 键 词 ：日本 “ 问 题 学校 ” 整 治 措 施
１ ． 引 言
公平 善待每位学 生等衍生 出来 的学校管理 理念付诸 实践 。
国际理解教育是 当今 日本 中小学的热 门课程 。１ ３ 本 国际 理解教育学会编集的《 现代 国际理解教育事典》 对 国际理解教 育 的概念和 目标做 了阐述 ． 指在 国际化全球化 的时代背景下 ，
高中 ， 现 任大阪府 立大 学的伊 井教授 ， 在其所 任教班 级作 了 问卷 调查 。 内容 是关于考 取北淀 的动机及 对北淀 的评价 。全 班４ ０ 名学生 中只有４ 人 是抱 着积极 的心 态来北 淀 的 ， 其 他３ ６ 名学 生均属 无奈地 进入这 所学校 ，进校 前 已听说这 里风气 差， 有地痞 流氓 、 进去 人就 变坏等 传言 。这里 的学生 大部分 在进 校前 已对学 校失望 ， 对前途心灰 意冷 。 另外 ， 该校 生源 大 多 以大 阪地 区的低 收 人群 体 和单 亲
个， 分别是体验 目标 、 知识 理解 目标 、 技能 （ 思考 、 判断、 表达）
目标 和 态 度 （ 感兴趣 、 意愿 ） 目标 。
日本中学英语教学改革——基于国际理解教育
另外 ， 为使 外籍教 师更 好地 了解 日本 ， 尽快 适应 日本 的生活 ， 顺 利开展 工作 ，日本 政府 十分注 意对他 们进行 来 日前的教 育和来
日后的研修 ， 效果 很好 。 日本称 中学外 籍教 育为 “ ｓｔ ｔ ｎ ｌｈ Ａｓｓ ｎ Ｅ ｇｉ ｉａ ｓ Ｔａｈｒ” ｅｃｅｓ。他们 不单 独展 开教学 活动 ， 而是 以助手 的身份协 助 日 本英 语教 师 ，或 者说 日本教 师与外籍 教 师合作 教学 。在课 堂上 ， 通 常先是教 师互 相 问候 和其 它有关 对话 开场 ， 然后 根据教学 计划 和 内容 ，外籍 教师 充当 “ｎｏｍ ｎ”（ 言提 供者 ） Ｉｆｒ ａｔ 语 ，提供示 范句 型 、讲解 相应 的文化 背景 知识 ，日本 教师作 补充 说明 ， 最后 是学 生们 分组 练习 ， 位教 师进行 个别指 导 ， 两 这就是 已成 为 日 英语 本 界一 个热点 的 “Ｔ Ｔ ”教学 法 （ ｅｍ ａｈ ｇ） Ｔ ａ Ｔ ｃｉ 。这些 外籍教 员不 ｅ ｎ
首先 ，日 在 中学 英语教材 内容的编选 上要求 适应 国际化 的 本 形势 ， 加 国际交流 的内容 ， 增 以有利 于推进 富有 特色 的教学 活动 。
日本中小学国际理解教育的理念与路径选择
日本中小学国际理解教育的理念与路径选择
日本政府从20世纪90年代初就提出了推进国际理解教育的倡议，即积极推进日本国际理解教育的实施。
现在，在这一进程中，日本政府正在继续努力推动日本中小学一体化教育实施，以提高日本民众的国际视野和国际理解能力。
日本中小学国际理解教育的理念在于，借助多元化的文化教育让学生拥有真正具备多样性思维能力，通过国际学习开拓全球化视野，努力培养学生们的跨文化思维和国际联系能力，增强他们自身的“国家履历”素养，以使其更好的融入国际社会。
而推行国际理解教育的具体实施路径则要求厚植基础，重视推广和普及课程，以及针对不同层次学生进行多样化教育，把国际理解教育融入教学园地，开展国际课程或设计国际学习项目，形成以洋为主的独特的文化教育体系。
日本中小学国际理解教育的实施要求学校建立尊重多样性、宣传跨文化理解的学习环境，让学生可以在该环境中发展自己的多样性思维。
举例来说，学校可以开展传统节日的国际活动，促进文化交流，普及外语知识；也可以加强异文化艺术教育、支持与国际学校之间的友好交流，让学生接触各种文化体系，有机会学习多种语言。
同时，日本国际理解教育实施机构也要做好彼此之间的沟通与合作，一起推动学生群体的文化升级和面对国际局势的能力提升，使其在国际社会中拥有更高的准备，成为一名真正的国际公民。
综上所述，日本中小学国际理解教育的理念与实施路径，在于通过多元文化教育，推动学生拥有多样性思维能力和国际视野，以期使其能在国际社会中融入感性和理性两种文化，成为一名真正的国际公民。
日本英语教育的历史变革及其特点分析
日本英语教育的历史变革及其特点分析日本英语教育的历史变革及其特点分析2021年第12期第28卷（总312期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE No. 12，2021Vol . 28Total No . 312日本英语教育的历史变革及其特点分析（吉林省教育学院干训办，吉林长春130022）摘要：日本一直对通过英语教育提升国民的国际化素养颇为关注，十分注重英语教育的改革和发展。
尽管当前日本英语但是其发展历程和相关改革策略和措施还是具有一定的理论研究和实践指导价值。
本文在系统教育的现实水平存在局限，“引入、“实用主义”梳理日本英语教育衰落、复兴、振兴”四个主要变革阶段的基础上，总结归纳提出了日本英语教育以为理论“政府重视”“自上而下一体化”支撑，以为改革依托，以为实施策略的三项突出特点，得到了有益启示。
关键词：日本英语教育；历史变革；特点中图分类号：G53文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）12—0007—03作为亚洲教育最为发达的国家，日本对英语教育的重视程度甚高。
17世纪以来，日本政府一直致力于英语教育的改革、发展和完善。
尽管在英语教育的实际质效和现状水平方面，日本仍存在许多问题和不足，但其在实施和开展英语教育改革中所彰显出的理论支撑、实践策略、改革措施等特点有研究同是非英语国价值。
特别是日本作为中国的近邻，家，两国在地理位置、文化特征方面有相似之处。
基于相关中外文资料的查阅、整理，笔者回顾、总结了日本教育的发展变革，归纳、分析了日本英语教育的整体特点，这对研究我国英语教育的科学性、有效的开展策略及合理、可行的实施途径等有一定理论价值和借鉴意义。
一、英语教育的历史发展阶段（一）引入阶段———以“富国强兵”为目标的时期日本真正学习英语发端于幕府末期。
1808年，随着英国军舰“法顿号”入侵，叩开了日本的大门。
日本英语教育改革的行动计划
日本英语教育改革的行动计划随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在日本越来越受到重视。
为了提高日本学生的英语能力，培养具有国际视野的人才，日本政府决定实施一系列英语教育改革措施。
本文将介绍日本英语教育改革的背景和意义，并为改革制定一份行动计划。
日本英语教育改革旨在提高日本学生的英语水平，增强他们的国际竞争力。
由于历史和文化原因，日本学生的英语能力普遍较弱，这与日本的经济和科技地位不相称。
改革希望通过改进英语教学方式、提升教师素质、引入先进教学资源等措施，帮助学生更好地掌握英语，促进国际化人才的培养。
本次改革的目标群体主要包括中小学生、教师、教育官员以及家长。
针对不同群体，我们将制定不同的改革措施和目标。
制定明确的目标。
设定短期和长期目标，如：学生在一定时间内提高英语成绩的幅度、教师教学能力的提升等级等。
确定措施。
从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革，如：引入英国、美国等英语国家的教材，推广情景式教学、互动式教学等，加强教师培训等。
分配任务。
明确各部门的职责和任务，如：教育部门负责制定改革方案和监督实施，学校负责落实改革措施等。
时间规划。
设定改革的时间表，逐步推进各项改革措施的实施。
人力。
设立专门的改革团队，包括教育专家、心理学家、社会学家等，负责制定和实施改革方案。
时间。
合理安排改革的时间，确保各项措施得以顺利实施。
物资。
引入现代化的教学设备、教材等资源，为改革提供必要的物质支持。
预算。
为改革提供充足的预算，确保各项措施得以顺利实施。
同时，需要制定合理的预算分配方案，确保资源得到有效利用。
风险识别。
及时识别改革过程中可能出现的风险和问题，如学生适应问题、教师培训问题等。
应对措施。
针对可能出现的风险和问题，制定相应的应对措施，如加强学生心理辅导、设立教师培训课程等。
计划调整。
根据实际情况，及时调整改革计划，确保改革的顺利进行。
日本英语教育改革是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师、家长等各方共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日本中学英语教学改革——基于国际理解教育
发表时间：2010-06-23T10:04:36.640Z 来源：《中外教育研究》2010年第2期供稿作者：大桥春美[导读] 国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有其远见卓识的。
大桥春美北京师范大学国际与比较教育研究院＊
【摘要】国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有其远见卓识的。
本文考察基于国际理解教育的日本中学英语教学改革，以期为中国现行中学英语教学改革提供借鉴。
【关键词】日本国际理解教育英语教学改革
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2010）02－0052－02 冷战结束后，随着交通工具的发达和信息化的进展，导致人们在经济、社会和文化等方面的国际交往日益频繁，国际间的相互依存关系日渐加深；同时包括日本和欧美各国在内的世界规模的竞争更加激烈，各种摩擦和矛盾也日益频繁和尖锐。
随着地球环境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性问题的不断涌现，使解决这些问题的国际间协调合作的必要性更日益突出。
由于国际间的协调与合作的基础在于人与人之间的相互理解、相互交流、相互尊重。
所以，教育将在其中起着越来越重要的作用。
这种教育在日本人看来，就是重视培养世界所信赖的“活跃于国际社会的日本人”的教育和尊重日本文化传统的教育，即国际理解教育。
国际理解教育是一个跨世纪的教育难题，日本对此高度重视是有远见卓识的。
单就中学改革来讲，近年来文部科学省特别强调培养学生的英语交际能力，认为这是加强国际理解教育基础性的重要途径和手段。
为此，日本政府从国际化观点出发，采取并不断完善了以下改革措施：
一、改革课程体系和考试方法，精选教学内容。
首先，日本在中学英语教材内容的编选上要求适应国际化的形势，增加国际交流的内容，以有利于推进富有特色的教学活动。
同时对句型、语法及词汇等进行精选，让学生学到那些进行语言交流所必需的内容。
其次，改革课程体系，在增加标准课时的基础上，新设日常会话、听力训练、课堂讨论等科目，分别取代英语ⅡB、ⅡC、ⅡA，并有所侧重地改变学分值。
在听说读写四项基本技能上特别强调对学生听、说能力的训练。
英语教师经常鼓励，劝说学生在课堂上用英语发言，课后用英语交谈。
第三，改革考试方法。
日本高中可利用周六在该校实施全国统一的实用英语技能检定（英检）考试，类似于中国大学非英语专业的四六级考试，但难度大得多。
仅以高中二年级为例，级别属于准 2级，英文能力要达到词汇量 3600，了解日常生活所需一般性的英语，并能用口语表达。
考试分为两段，第一段笔试 65分钟，听力约 20分钟。
第二段个人面试（约 6分钟）。
测试“语汇、惯用语、文法”、“阅读”、“作文”、“听解”以及口语，及格率为 30.7%，“英检”于 1994年起高中认定学分，此外英检还可作为大学入学的成绩采纳与学校学分的认定。
二、聘用外籍英语教师，采用 TT教学方法。
为让学生更好地了解目的语国家的文化风俗习惯，接触到“活的英语”，培养他们的语言交际能力，日本文部科学省、自治省与外务省从 1987年起共同实施“日本教学交流计划（JET）”，邀请一批外国青年人（ 2009年 38个国家、4,682人）来日本从事外语教学工作。
类似的计划还有“富布赖特交换计划”，这是 1969年由文部省和美国富布赖特委员会共同制定的，即日本聘请美国教师到地方教委充当英语指导主事助手。
还有英国人英语教员制度（BETS）等。
这些外籍教师主要是协助日本英语教师上好英语课，并向学生讲授有关英美文化和国际知识。
另外，为使外籍教师更好地了解日本，尽快适应日本的生活，顺利开展工作，日本政府十分注意对他们进行来日前的教育和来日后的研修，效果很好。
日本称中学外籍教育为 “Assistant English Teachers”。
他们不单独展开教学活动，而是以助手的身份协助日本英语教师，或者说日本教师与外籍教师合作教学。
在课堂上，通常先是教师互相问候和其它有关对话开场，然后根据教学计划和内容，外籍教师充当“ Informant”（语言提供者），提供示范句型、讲解相应的文化背景知识，日本教师作补充说明，最后是学生们分组练习，两位教师进行个别指导，这就是已成为日本英语界一个热点的“ TT”教学法（ Team Teaching）。
这些外籍教员不仅有助于提高学生的英语交际能力，对日本教师的英语水平、教学方法也有很大提高，开阔了日本英语教师的视野。
三、加强日本英语教师国内进修和国外研修等工作
日本文部省非常重视对英语教师的在职培训，认为只有教师首先具备国际理解这方面的知识和素养，才能教好学生，潜移默化地影响学生。
为此，日本建立了“新任教师研修制度”。
新教师有一年左右的时间进修，委任有经验有能力的老教师指导，以提高新任教师的使命感和实际教学能力。
另外，加强在职教师进修，开办短训班，并对这些新教员和正在接受培训的教员就其动机、兴趣和关心等进行实际情况调查，以掌握基础资料，更好地充实和完善外语教育。
此外，为增进教师的国际体验机会和国际交流机会，文部科学省实施“英语教师的海外研修”制度，派遣英语教师到美国和英国进行访问、学习与研修。
目前海外进修的人数还在不断增加。
此外日本教师自己掏腰包或请假参加国内、国外研习进修的也非常多。
四、完善日本高中生外国留学制度，新设“国际高中”。
日本教育的国际化还包括学生的国际交流。
日本高中生的国外留学和学习旅行可使他们在异国文化中加深国际理解，更好地适应国际化发展，培养国际感觉，轻松地掌握地道的目的语。
文部科学省从 1988年 4月起将高中生的海外留学活动制度化，对高中生赴国外留学不作休学处理，每年承认 30个学分，并在留学终结时可认定其升级或毕业。
这一制度实行后，国外留学的高中生迅速增加，这对增强学生国外社会文化生活的理解力以及外语的熟练程度大有裨益。
参考文献
1 国家教育委员会政策法规司译 .世界教育发展新趋势（ 1988～ 1990）［M］.北京：北京大学出版社， 1993
2 孟臻 .日本中小学的外籍教师和 Team Teaching［J］.中小学外语教学，1993.11：11～16
3 ［日］初等中等教育局国际教育科 .关于培养“能使用英语的日本人”的行动计划［ R］.文部科学时报， 2003（5）：3～10
4 ［日］和田稔 .AET導入と日本の英語教育 .現代英語教育， 1996（9）：11～16
5 ［日］日本中央教育审议会 .日本第 15届中央教育审议会第一次咨询报告［ R］，1996.7.19
6 ［日］日本英语教育改革的行动计划［ EB/OL］ .http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/020/index.htm, 2009.02.17
7 ［日］文部科学省 .平成 20年度 JET.......＜招致人数及び招致対象国の確定＞［ EB/OL］. http://www.soumu.go.jp/menu _news/ s-news/2008/080725_1.html, 2009.7.20
8 ［日］文部科学省 . Handbook for Team-Teaching［M］.ぎょうせい，1994
9 ［日］山田雄一郎 .日本の英語教育［ M］.岩波新書， 2005。