纬线纬度教案
纬线和纬度教案
4、南北半球的分界线是（）
A、N0°B、0°NC、0°纬线D、0°S
二、读图完成下列各题：
1、标出图中各条纬线的名称：（40分）
1）2）
___________ 30°______________ 40°
___________ 20°______________ 60°
老师可用板图体现，将南北纬90°的纬度各均分为三份，得到每份30°。南北纬0°-30°规定为低纬，南北纬30°-60°规定为中纬，南北纬60°-90°规定为高纬。
承接：我们除了要掌握区域的划分，还要记住5条特殊的纬线。
【学生活动】观察5条特殊的纬线（把握特殊性来记忆）
0°赤道—最大的纬线圈；其余四条均为虚线，且关于赤道对称。北回归线23.5°N，相对应的南回归线23.5°S；北极圈66.5°N，南极圈66.5°S。
3、经线的特点？
4、东西半球的划分
课后
反思
分成南北两个半球，那么，我找谁为界线是最合理的？
5、南北半球的划分
先由学生想，接下来指导学生看书本P7图1.12，不难看出是0°纬线——赤道，然后要求学生动手用红笔描出赤道这条南北分界线。侧视图应该不难，难在侧视图左右的两幅北半球和南半球的俯视图，老师可用地球仪演示帮助学生建立空间概念。
6、地球仪区域的划分即低、中、高纬度的划分
我们再来观察：地球仪上的纬度度数有什么变化规律？
4、度数变化规律：北纬度都在赤道以北，南纬度都在赤道以南；度数往北增大的是北纬，代号N，度数往南增大的是南纬，代号S。
【重难点运用练习】纬度判断练习：
________________20° _______________40° _____________30°
纬线和纬度教案
纬线和纬度教案教案一：纬线和纬度教学目标：1.了解纬线的概念及其作用；2.掌握纬度的概念，以及如何计算纬度；3.能够使用纬度来确定地球表面上的位置。
教学准备：地球仪、世界地图、数字照相机。
教学过程：Step 1：导入新课教师首先使用数字照相机来拍摄一些带有明显标记的地球仪照片，然后将这些照片展示给学生，引发学生对纬线的好奇和探索欲望。
教师可以问：1.这些明显的线条是什么？2.这些线条有什么作用？通过学生的回答，引出纬线的概念。
教师可以简单地解释纬线是地球表面上从南到北一串平行线条，并且它们有助于确定地球的位置。
Step 2：展示世界地图教师通过使用世界地图，将纬线的概念和地球表面上的位置之间的关联展示给学生，让学生更直观地理解纬线的作用。
教师可以指出世界地图上纬线的位置，并解释纬度的概念。
教师可以使用以下问题引导学生思考：1.纬度是如何计算的？2.纬度的单位是什么？Step 3：探索纬度的计算方法教师将学生分为小组进行讨论，并给出以下问题：1.如果另一条纬线距离赤道60°，那么它的纬度是多少？2.如果一座城市的纬度是北纬30°，那么它距离赤道的距离是多少？学生可以通过使用地球仪来进行测量，并使用经度、纬度标志纸来计算纬度。
Step 4：展示纬度的用途教师通过展示一些实际案例，让学生了解纬度在现实生活中的用途。
例如，教师可以使用以下问题引导学生思考并讨论：1.纬度对于导航有什么作用？2.纬度对于气候和季节的变化有什么影响？教师可以计算一些地方的纬度，并与学生一起讨论这些地方的气候和季节的变化。
Step 5：总结教师可以通过总结这节课的内容来巩固学生的学习成果。
同时，教师可以鼓励学生在实地旅游或通过其他途径去观察纬线和纬度的实际应用，并记录下来以便下节课分享。
教学延伸：在下一节课上，教师可以引导学生进一步了解经线和经度的概念，并与纬线和纬度进行比较，从而加深学生对地理坐标的理解。
初中地理七年级上册《经纬线与经纬度》教案
《经纬线与经纬度》教案教学目标（1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出；（2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律；（2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分；（4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。
教学重难点（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。
教学方法情景教学法，启发式教学法教学过程一、创设情境，导入新课通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。
创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。
二、合作探究完成任务学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
布置操作任务：纬线组：（1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线；（3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点；经线组：（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线；（3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
得出：1.赤道是最长的纬线。
从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线；2.距离赤道相等的两条纬线长度相等；3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向；4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。
经线的长度都相等。
师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？生:无数条。
师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。
（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。
初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。
2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。
3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。
6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。
二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。
出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。
让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。
实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。
在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已西。
过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。
接下来，认识纬度的特点。
9.《纬线和纬度》-教案
《纬线和纬度》教案
一、教学目标
1.运用地图等资料，掌握纬线的特点，熟悉重要纬线的地理意义；
2.逐步形成读图、用图的习惯，学会熟练的使用地图，提高地理实践力；
3.通过小组讨论提高团队协作、语言表达等能力，形成主动探究学习的良好品格。
二、教学重难点
【重点】纬线的特点
【难点】重要纬线的地理意义
三、教学方法
问答法、地图法、同桌合作探究法。
四、教学过程
（一）导入新课
回顾上节课所学，地球仪上的点和线，引导同学说出纬线，顺势进入新课。
（二）新课讲授
1.纬线的概念
师：呈现诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，询问同学们八万里指的的地球上的哪里?
生：根据上节课所学同学们可以说出是地球的最大周长
师：顺势介绍地球的最大周长指的是赤道
生：自主阅读教材了解赤道的概念
师：讲解纬线的概念，所有与赤道平行的圆圈就叫纬线
2.纬线的特点
师：呈现图1.6《纬线和纬度》
生：同桌合作探究纬线的指示方向、长度、数量、数值等内容
3.重要纬线的地理意义
师：呈现《纬线和纬度》以及《南北半球划分示意图》
生：小组讨论，了解南北半球的划分、南北纬的划分以及纬度带的划分
（三）巩固提高
黑板上呈现《世界地图》，请同学说出北京、东京、纽约、悉尼等城市的具体纬度数值，并说出属于南纬还是北纬、南半球还是北半球。
（四）布置作业
查找我们家乡所在地的纬度，并计算与北京和悉尼各差多少纬度。
五、板书设计。
地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版
第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。
2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。
3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。
2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。
3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。
4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。
5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。
学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。
他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。
此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。
这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。
他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。
七年级地理 地球与地球仪--经纬线和纬度教学设计
三、地球仪上的点和线：地轴 北极(N)
纬线 经线
南极(S)
1、纬线和经线的特点比较
特点比较 纬线
形状
圆
长度
不等
指示方向 东西方向
经线 半圆 相等 南北方向
相对位置 相互平行 相交于南北两极
A点位于B点的 E点位于A点的
N
C
D
A
E
B
方向。C点位于B点的
方向
20ºS
40°
40ºS 90ºS
从赤道开始,向北度数增大的是
北
纬( N
60° 80°
);
向南度数增大的是南纬( S),南北极各为90°.
练习
说出
ABCD 的纬度
3、几条重要的纬线
0°
0度纬线，又叫赤道
厄瓜多尔首都基多赤道纪念碑
南北半球的划分
划分界线：——赤道
北半球的范围：0º——90ºN 南半球的范围：0º——90ºS
判断哪个半球? 中心点?外围线?
北极点
南极点
赤道 北半球
南半球
赤道的地理意义
• 1、南北纬的分界线 • 2、南北半球的分界线
30度，60度线
900 N
高纬度
0
60
N
中纬度
0
30
N
低纬度 0
低纬度
0
0
30
S
低纬度:0º-30º 中纬度:30º-60º 高纬度:60º-90º
中纬度 高9纬00度S
0
60
S
练习
• 甲同学说，他的北方是低纬度，南方是 中纬度，请问他站在什么位置
• 乙同学说，他的北方是高纬度，南方是 中纬度，请问他站在什么地方
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。
我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。
一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。
可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。
难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。
（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。
）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。
二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。
五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。
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纬线纬度教案
【教学目标】：
知识技能目标：
1、观察地球仪，找出纬线，明确纬线的概念。
2、从形状、长度、指示方向三方面分析总结纬线的特点。
3、在纬线图上找出特殊的纬线和极点，能够分析总结纬线长度变化规律。
4、能正确读取地球仪上纬线的度数并分析纬度的变化规律。
5、观察地球仪，掌握南北半球的划分、高中低纬度的划分。
过程与方法：教师通过地球仪和自制学习用具加强培养学生的空间想象力，引导、启发学生探索知识。
情感态度价值观目标：加强空间思维的训练。
【教学重点难点】：1、纬线的特点。
2、纬度的变化规律。
3、南北半球的划分。
【学情分析】：大多数学生的空间想象能力不够，纬线、纬度比较抽象，学生难于理解。
【教学方法】：直观教学法、自主探究法、小组合作探究法
【教学媒体】：多媒体、地球仪、地图册、自制模型
【板书设计】
纬线、纬度
定义
一、纬线 形状
纬线特点 指示方向
长度
纬度范围 半球划分 纬度变化规律 低中高纬度划分
二、纬度。