古诗诵读《菊花》《马》教学设计
《菊花》教学设计
《菊花》教学设计目标本教学设计的目标是通过研究和欣赏中国古代诗歌《菊花》，培养学生的文学素养和审美能力，并通过研究与探讨推进学生的综合语言能力发展。
教学内容1. 学生简要了解《菊花》的背景和作者杜甫；2. 学生研究诗歌的形式与特点，以及相关的修辞手法；3. 学生欣赏《菊花》的表现主题和情感，分析其中的意象和象征意义；4. 学生进行诗歌鉴赏与讨论，理解和思考诗歌的内涵；5. 学生进行创作活动，写一首自己的菊花主题诗歌。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 与学生分享《菊花》的图片，引发学生对菊花的联想和感受；- 引导学生讨论菊花在中国文化中的地位和象征意义。
2. 介绍背景和作者（10分钟）：- 向学生介绍《菊花》的背景和作者杜甫，包括其生平和文学成就；- 鼓励学生提出问题和讨论。
3. 研究诗歌形式与特点（15分钟）：- 分享《菊花》的全文，帮助学生了解诗歌的结构和韵律；- 引导学生注意诗句的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 欣赏与分析（20分钟）：- 学生课前准备：独立阅读《菊花》并记录自己的感受；- 学生分享读后感，引导学生从意象、象征意义、情感等方面分析诗歌。
5. 诗歌鉴赏与讨论（20分钟）：- 分组讨论：学生分组对《菊花》进行鉴赏，讨论其内涵和表达方式；- 学生展示和讨论各组的分析结果。
6. 创作活动（30分钟）：- 学生个人创作：要求学生以菊花为主题创作一首诗歌；- 鼓励学生在创作中尝试使用一些修辞手法。
7. 总结与展示（10分钟）：- 学生交流和分享自己的创作；- 教师总结课程内容，强调学生在课堂中的表现和收获。
教学评价1. 学生的课堂发言和参与情况；2. 学生的创作作品和表现；3. 学生对诗歌的理解和分析能力；4. 学生对化和诗歌欣赏的认识和兴趣。
参考资料- 《菊花》全文- 《唐代诗人杜甫》介绍资料- 诗歌分析指南- 菊花相关资料和图片以上是《菊花》教学设计的完整版。
通过此教学设计，希望能够引导学生在学习与欣赏诗歌中提升自己的综合语言能力和审美素养。
古诗菊花教案
古诗菊花教案教案标题: 古诗《菊花》教案教案目标：1. 通过学习古诗《菊花》，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2. 帮助学生理解古诗中的意象和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课堂活动和讨论，培养学生的合作能力和创造思维。
教学准备：1. 课堂投影仪/黑板和白板2. 《菊花》古诗的复印件3. 学生笔记本/纸和笔4. 菊花展示图片（可选）教学流程：引入（5分钟）：1. 呈现一幅菊花的图片，激发学生对菊花的认知和情感。
2. 引发学生对古诗《菊花》的思考，如：“你们听过古人写的关于菊花的诗吗？你们觉得菊花象征着什么呢？”导入（10分钟）：1. 分发《菊花》古诗的复印件给每一位学生，让他们自己默读一遍。
2. 请一位学生大声朗读古诗，让其他学生跟读。
理解（15分钟）：1. 解释古诗中的生字和词汇，帮助学生理解古诗的意境。
2. 解释古诗中使用的修辞手法（如比喻、拟人等），让学生认识到这些修辞手法的作用和效果。
3. 引导学生分析古诗的意象和情感，让他们理解古诗中表达的思想和情感。
拓展（20分钟）：1. 学生小组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一幅菊花的图片，并根据古诗的内容和意象进行联想和创作。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌、绘画或其他艺术形式表达出来。
2. 学生展示和分享：请每个小组选择一位代表，展示他们的创作成果，并分享他们对菊花及古诗的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾本节课学到的内容，总结有关菊花和古诗的重点知识。
2. 鼓励学生发表个人观点和感受，激发他们对文学艺术的兴趣和欣赏能力。
作业（5分钟）：1. 要求学生在家中继续创作有关菊花的诗歌、文章或绘画，分享和展示给全班。
2. 布置学生阅读相关的古诗或有关中国传统文化的课外书籍，并做读书笔记。
评估：1. 监测学生在课堂讨论和小组活动中的表现和参与度。
2. 评估学生的创作成果和参与表现。
延伸活动：1. 安排一个参观菊花展览的课外活动，让学生更深入地了解菊花的品种和文化背景。
菊花教学设计
1.《菊花》教学设计【教学目标】1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.了解唐代诗人元稹。
3.背诵《菊花》这首诗。
4.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.背诵《菊花》这首诗。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。
板书课题《菊花》，齐读课题。
（二）出示学习目标过渡语：课件出示本节课的学习目标1.我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.我能了解诗人元稹。
3.我能背诵《菊花》。
4.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导1.请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。
（要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。
）2.读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。
3.小组内两两互读古诗。
（二）自学检测反馈指名朗读全文，组织正音。
教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
（三）质疑问难过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）（一）内容这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？（二）学法指导1.自由朗读古诗，边读边感悟。
2.借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。
3.互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？预设生成与点拨：点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。
绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。
不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。
《菊花》教案设计
《菊花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菊花》这首诗；（2）理解诗中的生词和重点句子，掌握诗的基本内容；（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗中的意象和情感；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对菊花的喜爱和赞美之情，培养对自然美的热爱和欣赏能力；（2）领悟诗人高洁的品格和节操，培养自己的道德修养；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法；2. 诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗中生词和重点句子的理解；2. 诗歌的欣赏和评价。
四、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件；2. 相关背景资料；3. 诗歌鉴赏词典或其他参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感知《菊花》这首诗；（2）介绍诗人陶渊明的生平和创作背景，引导学生了解诗人的生活环境和文化底蕴。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意读准字音、节奏和韵律；（2）让学生结合课下注释和词典，自主学习生词和重点句子，理解诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象、修辞手法和意境，分享自己的理解和感悟；（2）全班交流：请各小组代表发言，总结诗中的意象、修辞手法和意境，引导全班学生深入理解诗的内容。
4. 诗歌欣赏与评价：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗的意境和情感；（2）引导学生学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验和感受，谈谈自己对菊花的认识和赞美；（2）开展诗歌朗诵比赛或书写赞美菊花的短文等活动，培养学生的口语表达能力和创新能力。
6. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、修辞手法和意境；（2）鼓励学生在课后继续学习和欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
部编版六年级语文下册3古诗三首《菊花》教学设计
部编版六年级语文下册3古诗三首《菊花》教学设计引言本教学设计旨在帮助六年级学生理解和欣赏古诗《菊花》，并培养他们的语文素养和审美能力。
通过多种教学方法和活动，学生将能够理解古诗中的意境和情感，并能将其运用到自己的写作中。
教学目标1. 研究掌握古诗《菊花》的内容和表达方式。
2. 培养学生的审美能力，使他们能够欣赏和感受古诗中的美。
3. 培养学生的写作能力，引导他们运用古诗中的意境和表达方式进行创作。
教学重点1. 理解古诗《菊花》的含义和表达方式。
2. 分析古诗中的意境和情感。
3. 运用古诗中的意境和表达方式进行创作。
教学准备1. 部编版六年级语文下册教材。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 预先准备好的《菊花》的课件和图片。
4. 学生练本和笔。
教学步骤1. 导入：通过展示《菊花》的图片和听录音的形式引起学生的兴趣，激发他们对古诗的好奇心。
2. 理解诗意：与学生共同阅读《菊花》，帮助他们理解其中的词语和句子。
3. 分析意境：让学生分组讨论古诗中的意境和情感，并向全班展示他们的分析结果。
4. 欣赏朗诵：请几个学生朗诵古诗《菊花》，其他学生观察朗诵中的语调和情感，并给予反馈。
5. 创作活动：引导学生运用古诗中的意境和表达方式进行创作。
可以让学生自由创作一首以菊花为主题的诗歌，或者画一幅与古诗相关的画作。
6. 分享和展示：让学生在班级内分享自己的创作，并展示他们的作品。
7. 总结回顾：对整堂课进行回顾和总结，强调学生在教学过程中的收获和体会。
8. 作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于《菊花》的读后感或进行进一步的创作。
教学评价1. 检查学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生参与讨论和创作活动的质量和创意。
3. 收集学生的作品，并给予个别评价和建议。
扩展活动1. 鼓励学生在课后进一步了解和研究古诗的背景和作者。
2. 组织学生参观花园或植物展览，进一步体验和欣赏菊花的美。
3. 组织诗歌朗诵比赛或艺术展览，让学生展示自己在古诗研究中的成果。
《菊》教学设计
《菊》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《菊花》教案中班
古诗《菊花》教案中班教案标题：古诗《菊花》教案（中班）教案目标：1. 通过学习古诗《菊花》，培养幼儿对自然界的观察和欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。
3. 培养幼儿的审美意识，欣赏古诗的美。
4. 培养幼儿的团队合作意识，通过小组活动提高他们的合作能力。
教学准备：1. 古诗《菊花》的诗词卡片。
2. 插图或图片展示菊花的样子。
3. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 制作一幅彩色海报，上面画着菊花的图片，引起幼儿的兴趣。
2. 播放一段轻松愉悦的音乐，营造愉快的学习氛围。
导入：1. 师幼一起观察菊花的图片，引导幼儿描述菊花的颜色、形状等特点。
2. 引导幼儿思考：你们有没有见过菊花？你们对菊花有什么了解？展示古诗：1. 准备古诗《菊花》的诗词卡片，向幼儿展示，并读诵古诗，让幼儿跟读。
2. 通过图片或插图展示古诗中描述的菊花，帮助幼儿更好地理解诗意。
理解古诗：1. 引导幼儿讨论古诗中的关键词和意象，如“秋天”、“菊花”等，帮助幼儿理解古诗的主题。
2. 通过问题引导幼儿思考：为什么菊花喜欢秋天？在秋天，菊花是什么样子的？创作活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组给每位幼儿发放彩色纸、颜料和画笔。
2. 引导幼儿根据古诗《菊花》的描述，绘制自己心目中的菊花。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己绘制的菊花，分享给其他小组成员。
合作游戏：1. 安排合作游戏，如“找诗句”游戏。
将古诗的诗句卡片混合放在地上，让幼儿分组合作找出正确的诗句。
2. 鼓励幼儿在小组中互相讨论，合作解决问题。
总结活动：1. 师幼一起回顾学习的内容，强调古诗《菊花》的主题和意义。
2. 鼓励幼儿用简短的语言表达自己对菊花的感受和理解。
拓展活动：1. 带领幼儿到校园或公园中观察真实的菊花，帮助幼儿进一步认识和欣赏菊花。
2. 鼓励幼儿创作自己的小诗，表达对菊花的喜爱和赞美。
教学反思：教案中的活动设计旨在通过多种方式帮助幼儿理解和欣赏古诗《菊花》，同时培养他们的语言表达和合作能力。
古诗《菊花》《马》教学设计
古诗《菊花》《马》教学设计古诗菊花马教学设计教学目标：1、熟读古诗并背诵。
2、初步了解诗意。
教学过程：一、揭示课题菊花这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。
二、范读古诗你听懂了什么师介绍：这是一首咏物诗，抒写了对菊花傲霜斗雪的勇气的赞赏。
三、朗读理解1、自由读2、指名读3、全班读4、理解：秋丛：丛生的秋菊。
舍：家院。
陶：指东晋诗人陶XX。
篱：用竹子或数枝等编成的围墙。
5、理解诗意：丛丛怒放的秋菊围绕着家院，争奇斗艳；使人仿佛到了陶XX的园中。
我细细的观赏着篱笆下遍植的菊花，不知不觉中已是日影西斜了。
不是我独独偏爱这菊花，只因为在这百花凋谢的秋天，唯有菊花迎着早降的秋霜，傲然挺立。
待到此花开过之后，这一年中便再也不能欣赏到别的鲜花了。
6、在熟读基础上背诵。
四、出示课题马简介作者：李_-字长吉，河南人。
五、读诗，理解1、师示范读，你听懂了什么2、学生交流。
何当：什么时候才能得到。
络脑：罩在马首上的笼头。
这里指鞍具。
清秋：清爽的凉秋。
3、老师介绍诗意：在月光映照下，边塞的沙原上仿佛覆盖了皑皑积雪，反射着冷冷的寒光。
高大巍峨的燕山峰顶，一轮残月如同一把弯钩，斜斜的挂在暗兰色的夜幕上。
经过了一个夏天的喂养，骏马膘肥体壮，什么时候，他们和能套上金饰的马络头，驰聘在秋高气爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的战功呢4、自由读。
指名读。
5、试背，找同学背。
6、全班齐读，背出的同学站起来背。
六、总结：这是一首咏物诗，通过对马的赞叹，表现了壮士的昂扬斗志和豪放气概。
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古诗诵读《菊花》《马》教学设计
导读：教学目标：
1、熟读古诗并背诵。
2、初步了解诗意。
教学过程：
一、揭示课题
《菊花》这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。
二、范读古诗
你听懂了什么？
师介绍：这是一首咏物诗，抒写了对菊花傲霜斗雪的勇气的赞赏。
三、朗读理解
1、自由读
2、指名读
3、全班读
4、理解：
秋丛：丛生的秋菊。
舍：家院。
陶：指东晋诗人陶渊明。
篱：用竹子或数枝等编成的围墙。
5、理解诗意：丛丛怒放的秋菊围绕着家院，争奇斗艳；使人仿佛到了陶渊明的园中。
我细细的观赏着篱笆下遍植的菊花，不知不觉中已是日影西斜了。
不是我独独偏爱这菊花，只因为在这百花凋谢的
秋天，唯有菊花迎着早降的秋霜，傲然挺立。
待到此花开过之后，这一年中便再也不能欣赏到别的鲜花了。
6、在熟读基础上背诵。
四、出示课题
《马》简介作者：李贺----字长吉，河南人。
五、读诗，理解
1、师示范读，你听懂了什么？
2、学生交流。
何当：什么时候才能得到。
络脑：罩在马首上的笼头。
这里指鞍具。
清秋：清爽的凉秋。
3、老师介绍诗意：
在月光映照下，边塞的沙原上仿佛覆盖了皑皑积雪，反射着冷冷的寒光。
高大巍峨的燕山峰顶，一轮残月如同一把弯钩，斜斜的挂在暗兰色的夜幕上。
经过了一个夏天的喂养，骏马膘肥体壮，什么时候，他们和能套上金饰的马络头，驰聘在秋高气爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的战功呢？
4、自由读。
指名读。
5、试背，找同学背。
6、全班齐读，背出的同学站起来背。
六、总结：这是一首咏物诗，通过对马的赞叹，表现了壮士的昂扬斗志和豪放气概。
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