《植物的“感情”》教学设计
小学综合实践活动_ 4.关爱身边的动植物教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的植物伙伴》教学设计一、教学目标1．通过调查、探究及设计活动，了解植物的生活习性，明白绿色植物对环境保护的重要作用，初步掌握考察探究的方法。
2．培养学生参加实践的积极性，激发学生热爱植物的感情.激发学生保护环境的热情。
3.发挥自主、合作、探究的精神，乐于探究，勤于动手，培养学生的观察能力，分析解决问题的能力，养成搜集、整理、分析信息的能力。
二、教学重难点1. 初步掌握考察探究的方法，了解植物的生活习性，明白绿色植物对环境保护的重要作用。
2.发挥自主、合作、探究的精神，乐于探究，勤于动手，培养学生的观察能力，分析解决问题的能力，养成搜集、整理、分析信息的能力。
三、教学准备PPT 盆栽植物四、教学过程（一）谈话导入师：植物不仅净化空气,绿化环境,还装点我们的生活，明亮的教室因植物的加入更加美丽。
你最喜欢教室里的哪一种植物？它们有什么形态特征？说一说。
（PPT出示教室植物图片）师：课前我们布置了一个任务：每个小组选择一种教室常见植物，搜集资料，了解该植物的基本知识。
这节课我们就与植物为伴，共同探究植物的秘密。
（二）调查教室里的植物，了解植物的基本知识。
师：同学们都很细心，每组都带来了观察的植物。
请根据你们搜集到的资料，继续探究植物的奥秘，完成植物探究任务单。
探究结束后，准备展示汇报。
师：请一位同学读温馨提示。
（学生读完后，老师读“展示提示”）明白了吗？开始制作！（PPT出示温馨提示和展示提示，读完提示后，播放音乐）（三）展示汇报：植物新闻发布会1.先小组展示（展示作品，解说，补充），再顶针式点评。
2.评奖：小组半分钟讨论，把宝贵的一票投到评比栏上，不能投自己小组。
评选颁发“最佳小组合作奖”“最佳创意解说奖”“最佳植物作品奖”。
3.总结：你的收获或疑惑（四）放眼世界，着手现在师：走出教室和校园,放眼世界，你会发现世界上还有许多奇花异草,请看屏幕。
（ppt出示大榕树的图片）1.介绍大榕树的历史、形态等知识。
《大自然的语言》的课程教学设计
《大自然的语言》的课程教学设计教学目标：【知识与技能】1．认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。
2．正确、流利有感情的朗读课文。
并选择自己感兴趣的段落背诵。
3．引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。
【过程与方法】1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
【情感、态度与价值观】通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学媒体：课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。
多媒体、生字卡片教学过程：一、激发兴趣导入新课1．教师先板书“大自然”,指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
2．教师利用多媒体展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼。
给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。
）4．师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5．完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2．用出示文中的生词，指明读，开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。
（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾”则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解）4．检查读文情况：教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
《植物的感情》教学设计
05
课程总结与反思
对植物感情的再认识
01
植物的感情并非主观意识
虽然植物没有像动物那样的神经系统和大脑，但它们仍然能够对外界刺
激作出反应，这种反应并不等同于主观的感情。
02
植物的感情是一种生物适应性
植物的感情可以理解为一种生物适应性，它们通过对外界环境的感知和
反应，来适应环境变化，维持自身的生存和繁衍。
培养学生的观察、思 考和探究能力，激发 对自然科学的兴趣。
02
植物的感情表现
植物的喜怒哀乐
总结词
揭示植物如何通过生长、开花和叶片颜色等变化来表达情感。
详细描述
植物的喜怒哀乐是它们对外部环境刺激的一种反应。例如，当植物受到充足的阳光、水分和营养时，它们会表现 出积极的生长状态，如茂盛的叶子和鲜艳的花朵；相反，当植物受到缺水、过度光照或病虫害等不良条件时，它 们会表现出消极的生长状态，如叶子枯黄或花朵凋谢。
03
植物的感情的传递机制
植物之间可以通过化学信号、电信号等方式传递信息，这种信息传递机
制可以被视为植物的感情传递机制，有助于植物之间的协作和生存策略
的形成。
对人与自然关系的思考
人与自然和谐共生的必要性
通过学习植物的感情，我们认识到自然界的生物之间存在着相互依存的关系，人类作为自 然界的一部分，也应该尊重自然规律，与自然和谐共生。
观察并记录植物的生长过程
总结词：观察记录
详细描述：学生需要定期观察并记录所种植植物的生长过程，包括生长情况、变化等，以培养学生的 观察力和记录习惯。
探索植物感情的更多可能性
总结词：探索研究
详细描述：引导学生探索植物感情的更多可能性，如植物对环境的感知、植物之间的交流等，激发学生的好奇心和探究精神 。
《植物世界》主题作文教学设计
感受
看
摸
闻
听
这几天你观察了什么植物呢？能用几句话向我们介绍介绍么？如果能用上之前你收集的优美词句就更好了！
题目：
主题二畅游神秘的植物世界
活动卡一：言语体验
活动卡二：头脑风暴
活动卡三：思维快车
活动卡四：快乐作文
活动卡五：评价碰碰车
活动卡六：习作再生
学习目标：
1、认真观察植物，发挥想象力把自己所想所看写出来。
2、积累并学Βιβλιοθήκη 运用关于描写植物的好词。3、了解植物，关爱植物。
主题一：了解神秘的植物
活动卡一：言语体验
活动卡二：头脑风暴：
活动卡三：小小研究
素材定向：请选取你最感兴趣的一种植物去认真观察，并填好下面的观察表。
观察记录表
观察的植物名称：
观察方法
“了不起的植物”主题习作教学设计
教师：袁观林
很早以前科学家们就探明大约有400多种植物可以预报天气状况，十八世纪卡尔-林涅首次发明并设计了花钟。最近几年以来，科学家们通过一系列实验还证明植物也拥有感情：它们喜欢人们善待它，憎恶人们满嘴酒气地去闻它，更有甚者，它们还拥有记忆、视觉和嗅觉，它们还能够体察你的感情和思想并对其作出反应……在我们身边的植物林林总总，姿态万千，为我们带来了无数益处。让我们互相了解，与他们交朋友吧。
小学科学《植物的叶》教学设计和反思
小学科学（植物的叶）教学设计和反思教学目标:知识目标：让学生猎取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
能力目标：按肯定的内容和顺序进行较细致的观察。
尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比拟观察和测量。
感情、态度、价值观：引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓舞学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的多种多样。
教学课时：第—课时。
教学活动设计：一、引入1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。
二、学生到校园捡树叶1、学生先说说捡树叶的注意点：保护花草树木，注意平安等。
2、学生到校园内捡树叶。
注意点：在活动前教师肯定要对学校里的植被情况了解清楚。
学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。
如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师肯定要了解学生的搜集情况。
三、小组交流统计1、教师出示统计表，学生进行统计。
你一共捡了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有多少种树叶？数量最多的一种共有几片？2、小组填写好统计表，各小组间交流。
注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估量。
首先各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。
四、比拟叶的相同和不同1、出示一些叶子，这些叶子是同一种叶子吗？2、小组交流：观察到什么时候说它们是同一种叶子？观察到什么的时候它们才不是同一种叶子？3、叶有什么相同的结构？五、观察叶的生长变化1、比拟新奇的叶与落叶它们有什么相同和不同？2、观察一种植物的叶，观察它的生长过程。
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐长大变老。
五、作业课外再去捡一些树叶，比拟它们的相同与不同。
（植物的叶）教学反思（植物的叶）教学反思这节课教学目标根本上都完成。
我觉得自己在这节课中重点是关注了学生对树叶的分类，但是为了教学进度，分类花费给学生的时间比拟少，因此分类的效果不是很好，特别对树叶分类根本上在课堂中没有分，我是给学生中午回家分类，对于好的学生根本上都能说出按颜色、形状、大小等等。
部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计
部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计部编版二班级语文植物妈妈有办法教学设计1教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。
`+987+9+2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物神秘的爱好。
教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：1．课件，生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时一、导入1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。
板书。
2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？3、谁来说说你都看懂了什么？你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。
注意读准字音。
4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识植物田野离开许许多多已经准备乘着风四海为家纷纷怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。
1.一个接一个；2.一起，一下子。
对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。
他们做的是什么动作？看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍三、学习课文1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来沟通一下，可以小组合作。
《桃花心木》教案教学设计
考和讨论。
课文讲解
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，了 解文章大意。
精读课文
教师带领学生逐段深入分 析课文，理解作者所表达 的思想和情感。
讲解重点词句
对课文中的重点词句进行 讲解，帮助学生深入理解 课文内容。
优化教学目标
02
重新审视并明确教学目标，确保其在整个教学过程中得到有效
实施。
针对学生的实际情况，调整教学目标，使其更加符合学生的实
03
际需求。
改进方向
丰富教学内容与方式
1
2
进一步充实教学内容，确保其准确性和完整性。
3
尝试引入更多元化的教学方式，如小组讨论、角 色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
阅读拓展
推荐相关阅读材料，引导学生进行 拓展阅读。
写作练习
布置与课文主题相关的写作任务， 提高学生的写作能力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思 考，培养其独立思考和解决问
题的能力。
小组合作
组织学生进行小组讨论，促进 彼此间的交流与合作，提高团
队协作能力。
案例分析
引入相关案例，帮助学生更好 地理解桃花心木的种植和养护
知识。
实践操作
组织学生进行实地考察或实践 操作，增强其对桃花心木种植
和养护的实际操作能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
植物之间的“爱”和恨“教学设计(1)
《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计课时目标；1.能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
2.了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
学习重难点：1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
课前准备：课件自制简笔画教学过程：一．图片导入。
1、图片导入。
同学们,请先和老师一起去大自然中走一走吧！植物的世界是多彩的而又神奇的。
这节课让我们来继续关注它们的生长,感受它们的“爱”和“恨”吧！请伸出小手和我一起板书课题《植物之间的“爱”与“恨”》。
板书2．揭示目标课件1这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。
二,这节课,老师设计了几个环节和大家一起学习.﹙一﹚请同学们进入我们今天的第一个环节——师生共读。
1.老师先范读第一段,请同学读第二﹑三段,大家齐读第四段,好不好?2.﹙师评读﹚﹙三﹚.我们一起走进第二个环节——自主学习.我们仍以自学为主，自学之前，老师先交给你一些具体方法：1．借助批注，把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号，并把你的发现和体会批注在旁边。
2·还要带上老师的自学提示。
课件23.提出疑难，做上记号，准备小组交流。
（10分钟）﹙四﹚、接下来是第三个环节——合作探究。
1、迅速成立我们的学习小组吧按平时分好的进行。
2.小组长按自学提示的问题，依次在组内提问，抽组员回答（尽量每个同学都抽到），不完整的其他同学补充。
3、组内同学将自学过程中的发现、收获与大家分享。
3、提出在自学过程中仍未解决的问题，请小组同学帮助，组内仍然不能解决的，小组长记录在本子上，准备在班上交流。
过渡：我们已经养成了不动笔墨不读书的好习惯，这么积极的学习交流，是值得表扬的。
四、接下来是第四个环节——展示交流。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册29植物之间的“爱”和“恨” 教案教学设计
第29课《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
3.情感态度价值观：理解课文内容，了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
重点难点通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助批注，抓住重点词句领悟课文内容。
3.理解课文内容，了解植物是怎样“爱”和“恨”的，激发关注自然、热爱科学的情怀。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.教师板书课题：植物之间的“爱”和“恨”，学生齐读课题，看了课题，大家想了解什么？2.教师小结、整理归纳，板书部分问题。
3.谈话导入：这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。
二、诵读诗歌，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
2.学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。
3.多媒体处事稳重生字词语。
实践驱赶健壮混作环境布局爱和恨冤家对头相互得益两败俱伤和睦相处水火不容花繁叶茂同室操戈相生相克一无所获4.用指名读、开火车、学生领读、猜字谜、拆分部件、组合部件的形式检查、巩固学生掌握情况。
提出不理解的词语，学习小组讨论解决。
5.联系上下文或查字典，理解新词的意思。
多媒体出示部分词语：爱恨冤家实践驱赶健壮得益混作环境布局两败俱伤6.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
人教版二年级上册《植物妈妈有办法》优质教学设计(通用6篇)
人教版二年级上册《植物妈妈有办法》优质教学设计（通用6篇）【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。
【教学重点】学习字词。
【教学预备】课件预备一些植物图片，生字卡片。
【教学过程】第一课时一、观赏植物图片，激发了解植物的兴趣１、观赏。
２、设疑揭题：同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今日要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……二、初读课文，自主识字１、读一读，要求：⑴划出本课生字，同桌相互听一听，认一认，帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮助，请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（）。
（）是（），（）是（）。
我还知道（）是（）。
２、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知１、指名朗读课文，沟通填空。
２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。
相机理解词语和指导朗读。
３、选择自己喜爱的段落读一读，想想应当有什么的语气来读？４、议一议，想一想：“马虎的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？其次课时一、熟读背诵，合作表演１、自由反复朗读，想想自己喜爱哪个角色，做好表演预备。
２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进展背诵。
３、课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进展制造性的表演，教师巡察看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、稳固字词１、出示带有生字的词语用各种形式认读，沟通识字的方法。
２、做猜字嬉戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜想的理由。
三、写字１、指导观看，说说自己的发觉。
２、示范指导。
３、学生描红临写。
（教师随时进展蝎写字姿态的教育。
）四、拓展练习１、出示诗歌，学生试读。
种子的旅行植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行……蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。
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《植物的“感情”》教学设计
文本细读:
《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述
生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。
表达了作者
热爱大自然的思想感情。
课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与
人们平常认为的“草木无情”的常理相背。
容易引起学生的阅读兴趣。
课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。
接着文章重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。
课文第三自然段进行了概括说明。
“萎靡不振” “和睦相处”
点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。
课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。
“大豆和玉米是一对好邻居;棉花特别欢迎大蒜在身边。
”
“黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴;铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。
”“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。
”你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。
植物之间为什么会有感情呢?文章第七自然段回答了这一问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所
需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。
2、外界的能量
对植物新陈代谢有影响。
这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。
文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情” ，表达了作者对大自然的喜爱之情。
知识与技能目标：
1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。
了解“萎靡不振”
“和睦相处” “势不两立” “新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情” ，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对
文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情” ，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
策略与方法：
合作交流，读中感悟
教学准备：
课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知
识及植物之间相互影响的事例。
教师准备：生字卡片
教学过程：
、激发兴趣导入新课
1、揭课导入：（板书课题：植物的“感情” ）师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的?” （学生交流
课下搜集的资料）
2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!
、初读课文，自学生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读
3、用各种形式理解文中词语
如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮
助理解;
迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生
活经验自己理解
如：“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换
近义词的方法帮助理解;
如：“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。
（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处” 、“势不两立” 、“新陈代谢” 、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。
指名逐段朗读课
文，师生共同纠正读错的地方。
只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情
1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么
边读边画出自己感兴趣的语句。
2、引导学生交流读后的看法。
3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。
（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子）
A ：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情” 的。
（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）
B :我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振
农民就给它们安排能够和睦相处的邻居
师问：“你怎么知道的?找出相关的句子
（引导学生读4——6自然段）
4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语
5、问：“你还有什么不懂的地方吗?”（引导学生说出，1 植物为什么有感情呀?2 题目中的感情为什么加引号呀?）
学生讨论后交流。
6、整体回顾全文
7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物
说的吗?
(引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等)
四、记忆字形，指导书写
1、注意读准“较” (jiào)、“供” (g mg)曲” (q
⑪的读音。
指导书写时，注意“迅”字的比画书写顺序。
“勿”不要写成“匆” ，
柿”右半部分是“市”
五、拓展延伸，积累实践
把学生知道的其它植物的感情说一说。