中班语言活动《猜猜这是谁的包》
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思一、教学内容《猜猜看》选自幼儿中班语言教材第四章，详细内容包括：通过观察、描述、猜测的游戏，培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
本章以趣味猜谜的形式，让幼儿在游戏中学习语言，提高思维能力和语言运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认真观察事物的特点，并用语言进行描述。
2. 培养幼儿通过语言描述猜测事物的能力，激发想象力和逻辑思维。
3. 培养幼儿在集体活动中积极参与、相互合作的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地用语言描述事物的特点，并进行合理的猜测。
教学重点：培养幼儿观察、表达、想象和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、玩具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的盒子，引导幼儿观察并描述盒子的外观，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示谜语卡片，带领幼儿一起猜谜语，引导幼儿注意倾听、观察和思考。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发谜语卡片，让幼儿自己尝试猜谜语，鼓励幼儿大胆地用语言描述事物特点。
4. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行“猜猜看”的游戏，将幼儿分成小组，让幼儿相互描述、猜测，增强团队合作。
教师带领幼儿回顾本次活动，让幼儿分享自己的收获，引导幼儿认识到观察、表达和想象的重要性。
六、板书设计1. 谜语卡片：展示猜谜语的过程，提醒幼儿注意观察和描述。
七、作业设计1. 作业题目：让幼儿回家后与家长一起玩“猜猜看”的游戏，用语言描述家庭成员的特点，并让家长猜测。
2. 答案：家庭成员的特点描述。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿积极参与，表现出较强的观察和表达能力。
但在团队合作环节，部分幼儿缺乏主动参与意识，需要教师在今后的教学中多加引导。
拓展延伸方面，可以尝试让幼儿自己创作谜语，提高幼儿的语言创造力和思维能力。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习，增强家园共育的效果。
幼儿园中班益智游戏《听听听这是谁的声音》(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班益智游戏《听听听这是谁的声音》(三篇)目录：幼儿园中班益智游戏《听听听这是谁的声音》一幼儿园中班科学活动《这是什么声音》二幼儿园中班语言活动《猜猜这是谁的包》三幼儿园中班益智游戏《听听听这是谁的声音》一设计意图：我们生活的周围有各种各样的声音，而小班的孩子对声音特别的敏感。
他们喜欢去聆听各种各样的声音，去猜测去探索，去模拟，想让幼儿有一个好的语言发展，那么一定要使幼儿有倾听的习惯，并且学会倾听，《纲要》中提出要培养幼儿有良好的倾听习惯。
结合《纲要》和幼儿的年龄特点开展本次语言活动。
活动内容：听听听这是谁的声音活动目标：1.引导幼儿倾听录音，分辨出常见动物的声音2.教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。
3.引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。
活动准备：录有猫，狗，鸡，鸭的录音及图画活动过程：1.小朋友们下午好，很高兴今天由乐云老师来跟小朋友一起玩游戏。
乐云老师请了好多动物朋友，请幼儿跟老师一起唱歌把它们请出来吧。
听听听是谁的声音，猜猜猜是谁的声音，啦啦啦。
小朋友们准备好听声音了么。
嘘，要安静，竖起小耳朵认真听听第一位动物朋友的声音。
2.然后播放小猫的录音，问幼儿听出来这是哪位动物朋友的声音？3.幼：是小猫的声音4.师：猜对了，小猫它走起路来静悄悄的，而且还喜欢抓老鼠。
我们平时走路的时候是不是也要跟小猫一样静悄悄的啊。
再重播一次小猫的录音。
5.师：问幼儿小猫它怎么叫的啊，幼：小猫喵喵喵的叫。
我们一起把它请出来，然后出示小猫的图画，请小朋友跟老师一起来说小猫小猫喵喵喵。
我们再来听听第二位动物朋友的声音。
6.播放小鸭的录音，问幼儿听出来这是哪位动物朋友的声音了吗。
7.幼：是小鸭的声音。
8.师：答对了，小朋友们真棒。
小鸭它走起路来一摇一摆的。
那我们一起把小鸭请出来，出示小鸭的图画，跟老师一起来说小鸭小鸭嘎嘎嘎。
我们再来听听第三位动物朋友的声音。
9.播放小狗的录音，它眼睛黑黝黝的，喜欢吃肉骨头，问幼儿听出来这是哪位动物朋友的声音了吗？10.幼：是小狗的声音。
2024年中班科学《猜猜我是谁》标准教案
2024年中班科学《猜猜我是谁》标准教案一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第三章《有趣自然》，具体内容为《猜猜我是谁》。
通过引导幼儿观察、猜测、探索，认识并解各种动物特点及其生活习性。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、描述各种动物特征，提高观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿对自然科学兴趣，激发探索欲望。
3. 培养幼儿合作、分享品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确描述各种动物特征，理解其生活习性。
教学重点：培养幼儿观察、表达、探索能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种动物图片、谜语卡片、动物叫声录音、PPT课件。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过谜语“耳朵长，尾巴短，身上有花斑，猜猜我是谁？”引导幼儿猜测，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）展示各种动物图片，引导幼儿观察、描述动物特征，讲解动物生活习性。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行“动物猜猜看”游戏，让幼儿通过观察、描述，猜测动物名称。
4. 动手操作（10分钟）让幼儿用画笔、彩泥等学具，绘制自己喜欢动物，并分享给同伴。
六、板书设计1. 板书《猜猜我是谁》2. 板书内容：动物名称：长颈鹿、熊猫、刺猬、袋鼠等动物特征：长脖子、黑白相间、满身刺、有口袋等生活习性：食草、吃竹子、夜间活动、跳跃行走等七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长协助下，收集一种动物资料，包括图片、特征、生活习性等。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动幼儿参与度较高，观察、描述动物特征能力有所提高。
但在引导幼儿分享环节，部分幼儿表现出害羞、胆怯，需要进一步培养其自信、勇敢品质。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长参与进来，共同观察、探索大自然奥秘。
重点和难点解析：一、实践情景引入1. 谜语选择：选择简单易懂、富有节奏感谜语，便于幼儿理解和记忆。
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思一、教学内容《猜猜看》选自幼儿中班语言教材第四章，内容主要包括通过观察和描述，让幼儿学会用语言进行猜测游戏，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
详细内容为：教师出示一系列物品或图片，幼儿根据提示进行猜测，通过提问和回答的方式，锻炼幼儿的听说能力和逻辑推理能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够积极参与语言猜测游戏，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿观察、思考、推理的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿与他人合作、沟通的能力，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用语言进行描述和推理。
难点：如何引导幼儿从不同角度观察和描述物品，以及如何提高幼儿的逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：一系列物品（如水果、动物、日常用品等）、相关图片、提示卡。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘箱子，里面装有各种物品。
教师描述箱子里的物品，让幼儿猜测箱子里的东西是什么。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一张图片，如一个苹果，然后给出提示，如“这是一个水果，颜色是红色，圆形的，吃起来很甜”，让幼儿猜测是什么水果。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组拿一张图片，根据图片上的物品进行描述，其他小组成员进行猜测。
4. 小组讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论：如何从不同角度描述物品，让其他同学更容易猜到答案。
六、板书设计1. 《猜猜看》2. 提示语：从不同角度描述，让小伙伴更容易猜到答案！3. 图片展示：展示各种物品的图片，旁边附上描述和答案。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，选择一个物品进行描述，让家长猜测是什么物品。
2. 答案：待幼儿完成作业后，由家长协助完成答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，大部分幼儿能够积极参与，但部分幼儿在描述和推理方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思
1.实践情景引入（5分钟）
教师出示谜语卡片，引导幼儿猜谜语，激发他们的好奇心和兴趣。
2.例题讲解（10分钟）
教师展示PPT，讲解谜语，引导幼儿观察图片，说出物体的特征。
3.随堂练习（5分钟）
教师提出谜语，让幼儿尝试自己描述物体特征，并进行互动游戏。
4.小组讨论（10分钟）
幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思
一、教学内容
本节课选自幼儿中班语言领域教材《幼儿语言启蒙》第四章“趣味猜猜”部分，具体内容为《猜猜看》。通过一系列的谜语和互动游戏，引导幼儿运用语言描述物体特征，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1.让幼儿能够积极参与语言游戏，大胆表达自己的观点。
2.结合幼儿的生活经验，设计贴近他们日常的谜语，提高他们的参与度。
教案反思：
1.教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。
2.教学过程中，时间分配是否合理，是否给予幼儿足够的实践机会。
3.教师的语言语调是否亲切、鼓励，是否让幼儿感受到关爱和支持。
4.课堂提问是否具有针对性和引导性，是否有助于幼儿思考和表达。
引导方式：教师应鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的观点。同时，教师可以巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予必要的引导和帮助。
四、课后反思及拓展延伸解析
如何将所学知识运用到日常生活中，是课后反思和拓展延伸的重点。以下是一些建议：
1.教师在课后反思中，应重点关注幼儿在课堂上的表现，分析他们的语言表达能力和逻辑思维能力，为后续教学提供参考。
4.课后反思及拓展延伸：如何将所学知识运用到日常生活中。
详细补充和说明：
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
教案一：猜猜我是谁
年龄：中班（3-4岁）
目标：
1. 培养幼儿的思维和观察能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
准备材料：
1. 图片卡片，包括动物、水果、蔬菜、交通工具等各类图片。
2. 白板或者黑板。
3. 每个幼儿一张纸和一支笔。
活动过程：
1. 导入：教师拿出一张图片卡片，不让幼儿看见，只描述图片上的事物，让幼儿猜猜是什么。
2. 游戏规则：
- 教师把每个图片卡片对折后，放在一只盒子里。
- 每次从盒子里抽取一张卡片，展示给幼儿看。
- 幼儿排队依次猜猜卡片上所示的事物是什么，每个幼儿只能说出一次答案。
- 猜对的幼儿可以再猜一次，直到猜错位置。
然后轮到下一个幼儿猜。
3. 活动辅导：
- 如果幼儿们猜对了，教师会问一下幼儿是通过什么信息来确定的。
- 如果幼儿们猜错了，教师会给一些建议，帮助幼儿们找到正确的答案。
4. 游戏结束：
- 游戏结束后，教师将每个幼儿的得分记录在白板上，并表扬得分最高的孩子。
教学反思：
通过这个游戏，幼儿们能够在团队中参与互动，锻炼自己观察和思维的能力。
在活动中，幼儿们也能够通过语言表达自己的观点，培养他们的语言能力。
需要注意的是，有些幼儿可能对一些事物没有接触过，所以在游戏过程中，要鼓励幼儿们说出自己的想法，并给予积极的鼓励和指导。
此外，在游戏结束后，可以把幼儿的得分情况记录下来，并进行总结和反思，以便下一次的游戏能够更好地进行。
2021年幼儿园中班《猜一猜》语言教案
2021年幼儿园中班《猜一猜》语言教案幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
以下是为大家整理的2021年幼儿园中班《猜一猜》语言教案，感谢您的欣赏。
2021年幼儿园中班《猜一猜》语言教案1目的：培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。
准备：卡纸32张，16张大小各一的图形：圆.三角形.正方形.长方形，红色6张，黄、绿各5张。
玩法：(一)交代名称和玩法：(幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各4张放好。
图片朝下。
)我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。
(教师依次翻卡片，注意提示)(二)变换玩法：将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。
(可以让幼儿自己来翻)(三)把16张有颜色的卡片放成如下格式：红黄绿红黄绿红黄绿红黄绿红黄绿红这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。
其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。
(幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。
)最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
教学建议：教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。
2021年幼儿园中班《猜一猜》语言教案2目的：培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的#39;灵敏性、协调性。
锻炼平衡能力及快速反应能力。
准备：卡纸32张，16张大小各一的图形：圆。
三角形。
正方形。
长方形，红色6张，黄、绿各5张。
玩法：(一)交代名称和玩法：(幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各4张放好。
图片朝下。
)我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。
幼儿园中班语言教案猜猜他是谁
幼儿园中班语言教案猜猜他是谁教案标题：幼儿园中班语言教案-猜猜他是谁教学目标：1. 学生能够通过观察、听力和思考来识别和描述不同的动物。
2. 学生能够使用适当的语言表达来描述动物的外貌特征和行为习性。
3. 学生能够通过参与游戏和活动来提高他们的语言表达和沟通能力。
教学资源：1. 图片和卡片：包括各种动物的图片和卡片。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、橡皮擦等。
3. 游戏和活动：例如动物猜谜游戏、角色扮演等。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一张动物图片，让学生观察并猜测这是什么动物。
2. 学生参与讨论，提出他们的猜测，并解释他们的理由。
主体活动：1. 教师介绍一种动物，例如狗，描述它的外貌特征和行为习性。
学生通过观察图片和卡片来帮助他们理解和记忆。
2. 学生模仿教师的描述，尝试使用适当的语言表达来描述这种动物。
3. 教师引导学生提出问题，例如“它有几条腿？”、“它喜欢吃什么？”等，以激发学生的思考和探索。
4. 学生分组进行角色扮演，其中一位学生扮演动物，其他学生通过提问来猜测他们扮演的是哪种动物。
巩固练习：1. 教师准备一些动物卡片，每张卡片上写着一个动物的名称。
2. 学生分组，每组一张卡片，他们需要通过描述卡片上的动物特征来让其他同学猜测是哪种动物。
3. 学生轮流描述和猜测，教师鼓励学生使用准确和清晰的语言表达。
结束活动：1. 教师总结当天的学习内容，强调学生所学到的关于动物的知识和语言表达能力的提高。
2. 学生分享他们在活动中的体验和收获。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和语言表达能力。
2. 教师收集学生的口头回答和描述，评估他们对动物的认识和语言表达的准确性。
拓展活动：1. 学生可以使用自己的方式来创造和描述新的动物，例如绘画、手工制作等。
2. 学生可以参观动物园或农场，亲身观察和了解各种动物。
注意事项：1. 教师应根据学生的年龄和能力适当调整活动的难度和复杂度。
2. 教师应鼓励学生积极参与和表达，给予肯定和鼓励。
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中班语言活动《猜猜这是谁的包》
中班语言活动《猜猜这是谁的包》
背景：
目前，幼儿园活动内容选择是活动设计的最核心、最本质的部分，我们中班的教科研重点是语言活动内容的选择与设计。
集体教育形式有利于孩子规则意识、合作意识和自信心、等非智力因素的培养，有利于幼儿相互学习。
集体活动以引导幼儿交流、分享各自的经验，解决共同问题为主。
通过整合经验，引起新的认知冲突，体验共同探索、表达的欢乐情感。
从幼儿发展的角度出发，凡是全班幼儿共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容，采用集体教育活动的方式也是适宜的。
结合我班的集体学习活动的情况，对于我说，语言活动内容的选择与设计是否能够吸引孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功也是我最近急需达成的重点。
活动实录：
片段一：
由于活动是在“周围的人”子主题“送货员”的一节活动，孩子们对于生活中是常见的人以及常见的职业已经有了初步的了解，通过“邮递员叔叔”、“送货员”等活动，联系各自的生活经验，孩子们已经知道了生活中有很多的叔叔阿姨经常给我们服务，但是他们对于这些身边工作的人使用什么样的包以及工具的经验比较零散。
在我班的角色游戏中，娃娃家的爷爷奶奶在出门买菜的时候都会带上一个包，在点心
店买好东西后都会让店员包装好送到娃娃家里；也有孩子把自己的漂亮的小包挎在手上假装逛街，还会向身边小朋友炫耀；当然小医院的孩子在出诊的时候也会带上医药包，给小病人治病。
包包在孩子的生活中时而出现，但是包又与我们的生活产生关系呢？不同职业人员的包使用不同的工具又怎样为我们服务呢？由此，集体语言活动——“猜猜这是谁的包”生成了。
片段二：
环节
关键提问
小结与提升
是否体验成功
经验回顾
爸爸会用什么包呢？他的包里面可能会有些什么？妈妈呢？
我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。
通过爸爸妈妈的包唤起孩子的已有经验，并对孩子们的经验梳理提升，知道我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。
激发孩子们参与活动的兴趣。
交流讨论
1、这是什么包？谁使用的呢？
2、邮政包里装着什么东西呢？
邮递员——辛苦、方便
邮政包看着很小，但是可以装很多东西，放很多的信，方便邮递员叔
叔把包里的东西送到我们家中。
邮递员叔叔每天送这么多信，真是辛苦了！
通过三种常见并且与幼儿生活有密切关系的职业：医生、理发师、邮递员叔叔使用的包引发幼
1、这是谁用的包呢？你从什么地方看出的？
2、医药包里装着什么呢？它们有什么用？
医生——及时救治、重要性
这么多治病的工具都放在医药箱里，方便医生使用，这样就能及时地帮助病人。
儿的讨论，帮助幼儿将已有的经验进一步梳理和提升。
特别是常见的不同职业的人员使用的不同用具，引发幼儿去主动地关心和了解从事着这些职
理发包里装着什么呢？这些理发工具有什么用呢？理发师——便利原每个小口袋里都装着不一样的理发工具，理发师想用什么就用什么，可真方便呀，这样就能把我们变得更干净、漂亮。
业的人们。
通过讨论包里会有什么工具、有什么用处，引发幼儿思考不同的职业会使用不同的包。
情境体验，
你还知道身边有哪些人为我们服务呢？他们是怎样帮助我们的呢？生活中有许多人为我们服务，当我们有需要的时候，他们就会帮助我们。
创设真实的情景，强化孩子们的体验与感受，激发幼儿去关注与尊重率普通的劳动者，让孩子们直接体验不同职业使用不同的用具，以及他们工作给我们的生活带的便利和愉悦。
反思：
本节活动于教材，我在原有的基础上对活动的内容进行内化，并针对本班幼儿的特点，对于活动的重难点进行适当的调整。
增加活动乐趣，提高幼儿参与活动的兴趣。
我们正在开展“周围的人”主题活动。
医生、邮递员、美发师在生活中是常见的职业，但是由于幼儿的生活经验不够丰富，观察能力也不一样，所以他们对于这些常见的职业的认知水平也参差不齐。
本次活动于子主题“送货员”，本次设计从包入手，引导幼儿想象与包有职业联系的人，乃至了解不同职业的人的不同的工作性质。
帮助幼儿提升生活经验，了解不同职业的人员会使用不同的用具。
谈起包包，孩子们都不陌生，有自己背的书包，还见到过爸爸妈妈上班时，也会带着包包。
自己的小书包和爸妈的大包有什么不一样呢？里面装的东西是一样的吗？通过看看猜猜，孩子们会了解原不同的人会使用不同的包，不同的职业也会使用不同的包包，包里面的东西也都不一样。
由此活动引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。
活动通过引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关
注，大胆表述不同的人使用不同的包，以及包里装着怎样的工具，在从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。
在环节开展前，我都会提出要求，或者详细说明，让幼儿更明白他们要做什么，孩子们有事可做，有问题要解答，体验到了活动的乐趣以及成功感，这样也保证了本次的顺利开展。
在集体教育活动活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。
教师的间接指导作用主要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法，等等。
因此，集体教育活动方式应以引导发现为主要方式。
集体教育活动中幼儿主动学习的实现，其实质就是教师的主导作用和幼儿学习主动性协调作用的问题。
因此，活动内容的选择与设计是否能够引起孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功，应该从以下几个方面考虑：1、选材要符合纲要精神，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
为幼儿选择学习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。
幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将学习、生活所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容。
2、结合主题以及班级孩子的热点以及兴趣点选择活动。
幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度，在幼儿的最近发展区以内。
3、教师的语言以及示范态度及开放的活动氛围。
4、幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系因此，为幼儿选择学习内容时，要尽量选择那些贴近幼儿生活的内容，不要人为地将幼儿的学习远离他们的生活。