人教版八年级思想品德

人教版八年级思想品德（上册）说明书
正大中学：吴必兴
一、教材内容概析
人民教育出版社出版的《思想品德》（八年级上册）围绕“交往合作”这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排教学内容。

将课程标准中“交往与沟通”、“交往品德”等内容标准与部分心理、法律及国情背景的内容加以整合，按学生现实生活中遇到的问题，设计了四单元共10课的内容。

第一单元：相亲相爱一家人。

本单元由2课构成。

中心话题是教育和引导同学们正确认识和处理好与父母的关系，构建和谐家庭。

第一课“爱在屋檐下”，主要由三框构成，第一框“我知我家”，主要讲述家庭关系的确立、家庭结构的类型及子女与父母关系的不可选择。

第二框“我爱我家”，主要引导学生在体会父母对子女无私、无悔奉献与关爱的基础上感受家庭的温暖。

第三框“难报三春晖”，使同学们认识到：孝敬父母是对父母养育之恩的回报，是中华民族的优良传统，也是子女对父母应尽的道德义务和法律，从而采取切实行动孝敬自己的父母与父母的长辈。

第二课“我与父母交朋友”，主要由两框构成，第一框“严也是一种爱”，主要帮助我们正确认识和处理亲子之间的代沟问题，知道代沟产生的直接原因、代沟的实质及表现，理解父母对我们近似苛刻的高期待、严要求，辩证地看待逆反心理及消极逆反心理的危害，从而自觉克服消极逆反心理。

第二框“两代人的对话”，主要从正确态度与具体做法两个层面告诉我们如何与父母有效沟通。

第二单元：师友结伴同行。

本单元由2课构成。

中心话题是引导同学们在与同学、异性、老师的正确交往中懂得珍惜友情，尊敬老师，创造和谐的校园生活。

第三课“同侪携手共进”。

本课由两框构成，第一框“同学·朋友”，在阐明闭锁心理的基础上引导学生感悟朋友在人生成长道路上的益处，进而开放自我，与同学积极交往；提出了交友的原则；第二框“男生·女生”，主要阐明了异性同学之间交往的积极意义及异性同学之间如何正常、健康交往。

第四课“老师伴我成长”。

本课由两框构成，第一框“我知我师我爱我师”引导学生在“知师，了解教师工作特点”的基础上培养“爱师、敬师”的情感；第二框“主动沟通健康成长”主要帮助我们了解新型师生关系的特点，主动沟通，学会采取有效措施与方法化解师生之间的冲突，正确地对待教师的表扬与批评，学会尊重教师，增进与教师的感情。

第三单元：我们的朋友遍天下。

本单元由家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。

本单元由2课构成。

中心话题是使学生通过世界范围和网络时间的交往的认识，使同学们能够正确看待文化与网络，培养面向世界、面向未来的开阔胸襟。

第四课“多元文化地球村”。

本课由两框构成，第一框“世界文化之旅”帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，不同的文化并没有优劣之别；第二框“做友好往来的使者”引导学生要采取
客观、平等的态度对待不同的文化，尊重文化差异，善于学习其他文化的优点，更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。

第五课“网络交往新空间”。

本课由两框构成，第一框“网络上的人际交往”引导同学们认识到网络交往是一柄锋利的双刃剑，进而就如何趋利避害，充分发挥网络积极作用提出了建议；第二框“享受健康的网络交往”主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来帮助同学们避开网络伤害，享受健康的网络交往。

第四单元：交往艺术新思维。

本单元由4课构成。

中心话题是探索交往的品德与艺术，培养同学们在人际交往中的优秀品质，是对前面三个单元内容的延伸与拓展。

第六课“友好交往礼为先”。

本课由两框构成，第一框“礼貌显魅力”主要介绍了对人礼貌的重要性及主要表现；第二框“礼仪展风采”要求同学们懂得礼仪在人际交往中的作用，掌握社交礼仪的一些基本要求，从学生的日常经验入手，探讨与不同人社交的礼仪，引导学生探讨中华民族传统习俗中的礼仪，民族交往中的礼仪习俗问题。

第七课“竞争合作求双赢”。

本课由两框构成，第一框“竞争？合作？”主要介绍了竞争的双重影响、良好的竞争意识和不良竞争意识的表现、竞争的规则（公平、道德和法律），竞争的目的、合作的重要性与意义；第二框“合作！竞争”主要讲述合作与竞争的关系、合作中竞争的意义及要求、竞争中合作的要求。

第八课“心有他人天地宽”。

本课由三框构成。

第一框“海纳百川有容乃大”的主题是“宽容”，介绍了宽容的含义、宽容合作的基础、宽容的益处、宽容是有原则的；第二框“换位思考与人为善”在分析“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”两则古语含义的基础上，引导学生懂得关心他人、尊重他人、理解他人，理解换位思考、与人为善的实质，进而说明换位思考是一种理解、一种关爱，我们要学会欣赏人；第三框“平等尊重你我他”介绍了人与人之间平等的集中表现，要求同学们增强平等意识，平等对待他人特别是弱势群体，从行为要求上引导学生尊重人、尊重社会、尊重自然。

第九课“诚信做人到永远”。

本课由两框构成。

第一框“诚信是金”主要从“是什么”的角度介绍了诚信的含义与基本要求，从“为什么”的角度分别介绍了不讲诚信的危害与讲诚信的意义；第二框“做诚信的人”，从“怎么办”的角度，分别从“坚持诚信守则”、“培养诚信智慧”两个层面引导学生从“行”的角度在现实生活中学会做一个诚信的人。

二、学习策略建议
1．夯实基础，拉网挂线，形成系统知识。

俗话说“基础不牢，地动山摇”。

知识是能力的载体，能力是知识的运用。

离开了基础知识，能力就成了无源之水、无本之木。

因此在平时的学习过程中，我们必须有意识地通过课堂上的认真听讲与课后的阅读识记等方式全面、牢固地把握教材中的基本概念、基本原理，做到重点突破，着力把握核心概念和主干知识；另外，从目前思想品德学科测试的角度来看，不少试题通过设置新情境、新问题，所呈现出来的许多问题，往往涉及到多方面的内容，具有一定的综合性。

这就要求我们善于打破课本中框与框、节与节、课与课之间的界限，将零散的但有内在联系的知识进行有效的整合，构建知识的网络结构，使所学知识融会贯通。

2．走进生活，力争实现事（生活现象）与理（教材知识）的交融。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。

思想品德课正是在同学们逐步扩展的生活经验的基础上，为大家正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。

因此，我们要学好这门课程必须结合现实生活这个载体，学习教材知识的同时，开发和利用自己已有的生活经验，自觉地将目光辐射到自己或周围人的现实生活中去，用现实生活中生动、直观的现象验证教材基础知识，或者根据教材知识去探寻自己与父母、同学、老师或他人交往中存在的不足并主动地在教材知识的指导下学或运用所学知识解决现实生活中的问题。

3．学会自主学习、合作学习和探究学习，在身体力行的体验中去感悟、升华教材知识。

自主学习就是提倡同学们要用“自己”的头脑，“亲自”获取知识，在这一过程中通过问题的形式做好预习工作尤为关键；合作学习就是同学间可以自主成立起一些学习小组，小组之间开展竞争，在竞争中相互合作、相互交流，共同解决问题；探究学习即从结合思想品德课的学习内容，在老师的指导下，从现实生活中去发现问题，发现问题后，通过查阅资料、网络搜索、问卷调查等形式搜集相关资料，然后对资料进行整理与分析并结合所学知识与生活经验提出解决问题的方法或建议，在这一过程中有利于培养我们的创新精神、实践能力与正确的情感、态度、价值观的养成。

4．适量训练，有针对性地巩固提高。

目前全国绝大部分省市，思想品德学科都是考试科目。

该学科成绩的高低直接影响到整体水平的发挥。

因此，在平时学习的过程中，为了检测自己对教材基础知识的掌握情况，我们可以选择部分典型的、有代表性的训练题特别是近年来相关的中考题进行自主训练，这样既能巩固基础知识，又有助于我们提高分析问题与解决问题的能力。