(整理)大班欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》.
大班形体活动美丽的蝴蝶花教案
大班形体活动美丽的蝴蝶花教案一、活动目标：1. 感受音乐优美的旋律，体验形体活动的乐趣。
2. 学习蝴蝶花的舞蹈动作，发展幼儿的身体协调能力和创造力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发他们的想象力。
二、活动准备：1. 音乐磁带或音响设备2. 蝴蝶花头饰3. 舞蹈动作图示三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 欣赏音乐（5分钟）教师播放蝴蝶花音乐，让幼儿感受音乐的优美旋律。
教师可以简要介绍蝴蝶花的相关知识，如蝴蝶花的特点、生长环境等。
3. 学习舞蹈动作（10分钟）教师示范蝴蝶花的舞蹈动作，讲解动作要领，并引导幼儿跟随音乐练习。
舞蹈动作可以包括：翅膀扇动、身体扭转、脚步移动等。
4. 创意表演（5分钟）教师鼓励幼儿发挥想象力，自主创造蝴蝶花的舞蹈动作。
幼儿可以分组进行表演，互相学习、交流。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿谈谈在活动中的感受，总结他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在日常生活中多观察大自然，激发他们对舞蹈的热爱。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿在家附近寻找蝴蝶花，了解其生长环境，拍摄照片或视频，分享到班级群。
2. 环境创设：利用废旧材料，让幼儿动手制作蝴蝶花头饰，装饰活动室，营造优美的活动氛围。
五、注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 关注每个幼儿的学习进度，给予他们适当的指导和鼓励。
3. 活动过程中，教师要保持轻松愉快的氛围，让幼儿充分感受到活动的乐趣。
六、教学资源：1. 音乐素材：《美丽的蝴蝶花》音频文件2. 视频素材：蝴蝶花生长过程的视频3. 图片素材：不同种类的蝴蝶花图片4. 教具材料：蝴蝶花头饰、手工材料包（用于制作蝴蝶花头饰）七、教学内容：1. 认识蝴蝶花：通过图片和视频，让幼儿了解蝴蝶花的外观特征、生长环境和花语。
2. 学习舞蹈动作：教授幼儿蝴蝶花舞蹈的基本动作，如翅膀扇动、身体扭转和脚步移动。
【主题教案】中班《惠女风情》
中班《惠女风情》一、主题来源：惠安女就是生活在这里的一个服饰奇特，习俗奇特的特殊的女性群体。
她们婀娜多姿的身影折射出古代与现代的人文意义和审美价值的种种信息。
惠安女勤劳、聪慧、慈良、坚强，善家务、多才艺，不论下海、耕田、雕石、锯木、织网、裁衣和经商做买卖；不分粗活、重活、细活，事事能干、样样出色，这个惠安县最具特色的女性群体，风姿绰约，神秘迷人，吸引了海内外众多学者、艺术家及游客纷至沓来。
二、主题目标：1.感知惠安女的服装美。
2.欣赏、感受惠女饰品的色彩美，造型美，线条美。
3.能用立体贴纸进行有规律的装饰，乐意与他人分享交流自己对作品的感受。
2.学习按一定顺序观察图片。
3.发展幼儿的口语表达能力。
4.理解童谣的内容，能有感情、有节奏地朗读童谣。
5.初步理解总数和部分数之间的等量关系。
6.学会折叠花头巾，能用印染的方式进行装饰。
活动计划:活动一：艺术《漂亮的别子》活动目标：1.欣赏、感受惠女饰品的色彩美，造型美，线条美。
2.能用立体贴纸进行有规律的装饰，乐意与他人分享交流自己对作品的感受。
活动准备材料准备：别子、图片、水晶贴纸等。
活动过程：一、以欣赏别子引入，分享交流自己对别子的感受。
1.引导语：今天，老师带小朋友去看一些漂亮的别子，你可以拿起来看看，摸摸，也可以跟小朋友分享一下你的发现。
2.提问：你觉得这些别子美吗？美在哪？3.小结：你们真棒！这些别子是惠安女头上的装饰物。
二、感受别子的色彩美，造型美和线条美。
1.引导语：你们都觉得这些别子很漂亮，老师挑了几个小朋友觉得很特别的别子，我们一起来看看。
2.出示PPT1、PPT2、ppt3感受别子的美，3.提问：这个别子你发现了什么秘密了吗？说说这个别子你觉得美在哪里？3.小结：这些别子造型各异，有圆形、半圆形、菱形等不同的形状，别子的色彩鲜艳，颜色之间有强烈的对比性，通过简单的排序、围圆、叠加、组合，形成一枚漂亮的别子。
这门手艺已经将近失传了，我们也来学一学。
大六班欣赏性活动区游戏：惠安女水茫茫
推进
（图片）
第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们的操作情况（没有惠女服饰的韵味），我们商量好观看惠女服饰模特队、欣赏惠女服饰图片，并对活动区的材料进行了一些调整：a限定人数，让幼儿能更充分地选择材料。b增添装饰方法示意图。让幼儿制作起来更顺手。C将材料分类整理，使幼儿便与取放。
调整
推进
（图片）
1、目标调整：欣赏同伴作品，尝试运用多种材料，进行装饰惠安女的服饰。
2、材料投放调整：增添小簸箕、扭扭棒、塑料花、毛线、网髻、胶棒、胶枪等
3、游戏玩法调整：能按需要选择同伴共同创作。
(材料投放) （幼儿制作欣赏）
游戏推进 三 ：
观察
分析
观察：亭一拿来大簸箕，将剪好的黑色纸张粘在上面，开始在上面摆放着发髻，学着图片上的惠女头饰有模有样地做起古代惠女头饰。 若伊说：“发髻那根长长的要用什么来装饰。”萱颖拿来一张红卡纸说：“就用卡纸剪一条一条”。若伊指着吸管说：“要不用吸管，圆圆的。”亭一看到架子上的红筷子，跑过去拿来高兴地说：“有了，就用红筷子。”
分析：随着年龄的增长和心理各个方面发展的日趋成熟，大班幼儿在个性发展方面有了自己的特点，不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，欣赏美的感受日益增强，合作的欲望与机会也逐步增加。于是开始注意自己与外部世界的互动,还逐渐关注起同伴的活动，以达到自己对欣赏美的满足。在装饰的过程中, 她们觉得不够漂亮会向同伴学习，一起讨论问题，而且相互之间会有很好的分工、合作、协作等。
2、尝试用所提供的材料装饰惠女服饰。
游戏推进 一 ：
观察
分析
观察：孩子们对装饰的兴趣非常浓厚。一进区就出现问题：博彦抢到黄色的上衣说：“这是我抢到的。”瑶淼说：“我抢到蓝色的。”显博骄傲地说：“你们看这是我做的。”然后他们都将所有的亮片都贴在衣服上。博彦用铃铛装饰做了一条衣服，高兴地对瑶淼说：“我这件最漂亮给你穿。”
幼儿园中班语言教案《花头巾》附反思
幼儿园中班语言教案《花头巾》附反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的观察能力，激发幼儿对美的欣赏和创造力。
3.教育幼儿学会分享，懂得珍惜友谊。
二、教学重点1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容。
2.培养幼儿的观察能力和创造力。
三、教学难点1.教育幼儿学会分享，懂得珍惜友谊。
四、教学准备1.故事课件《花头巾》2.彩色卡纸、剪刀、胶水等手工制作材料五、教学过程1.导入利用课件播放《花头巾》故事片段，引起幼儿兴趣，激发幼儿对故事的好奇心。
2.故事讲述讲述故事《花头巾》，引导幼儿倾听故事，理解故事内容。
在讲述过程中，注意观察幼儿的反应，适时提问，帮助幼儿理解故事情节。
3.故事讨论讨论故事中的角色特点，引导幼儿说出自己对故事的理解。
例如：小兔子为什么喜欢花头巾？小松鼠为什么把花头巾让给了小兔子？4.情境体验创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
引导幼儿用语言、动作表达自己的情感，培养幼儿的表演能力。
5.手工制作分组进行手工制作，每组制作一个花头巾。
引导幼儿观察花头巾的形状、颜色，发挥想象力，创作出独一无二的花头巾。
6.展示与分享让幼儿展示自己制作的花头巾，分享制作过程中的趣事。
教育幼儿学会分享，懂得珍惜友谊。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《花头巾》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与故事讨论和情境体验。
在手工制作环节，幼儿充分发挥想象力，创作出各式各样的花头巾。
通过本次教学，幼儿学会了分享和珍惜友谊，达到了教学目标。
在教学过程中，我发现部分幼儿在表达自己的观点时，语言表达能力较弱。
针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿语言表达能力的培养，提高幼儿的语言表达能力。
同时，在手工制作环节，我发现部分幼儿合作意识较弱，不能很好地与同伴协作。
针对这一问题，我将在今后的教学中，注重培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
重难点补充：1.教学重点：在讲述故事时，我会通过提问的方式引导幼儿深入理解故事内容。
大班欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》-4页文档资料
幼儿园活动区优秀实例游戏名称：欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》年龄班：大班游戏来源花样头巾是惠女服饰一道绮丽的风景线。
在开展主题活动“惠女风情园”时，我班以“花样头巾”为主线开展了系列活动。
为了加深孩子们对惠女花头巾的认识，我们收集了相关资料，拟为主题的开展作为前期铺垫，资料中包括花头巾的图片、名字。
这么丰富的资源该如何展示？怎样展示才能加深孩子们对花头巾的认识？因此，我们把这些游戏材料投放到展览区让孩子欣赏，然后，投放到美术区让孩子们进行创作活动。
预期目标1．观察、欣赏，感受花头巾的材质、花纹、色彩，了解花头巾的名字的由来。
2.利用材料、工具进行创作。
3.萌发对家乡惠女文化的热爱。
图片材料投放1.将收集的花头巾材料、图片进行展示。
2.各种颜色、花纹的花头巾和白乳胶。
游戏玩法1.幼儿通过欣赏，能用较连贯的语句与同伴交流分享花头巾，从而了解花头巾的种类和文化。
2.选取喜欢的花头巾进行拼贴、创作。
游戏推进一：观察分析观察:李莹莹在欣赏花头巾时，指着有着粉底蓝花名为“豌豆花”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，因为它的花像豌豆花。
好美啊！”李靖曦对着名为“鸭子水红（其中有鸭子花像）”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，它里面有鸭子”“你们快来看，这里面有哪托，我喜欢这块花头巾。
”李博恒指着名为“哪托金扣”的花头巾大声地喊着。
周小菁指着一块名为“车轮水红（花朵如轮底水红）”的头巾兴奋地说“这块像车轮我喜欢”……分析：惠女风情园设好后，孩子们兴趣很浓厚，能利用晨间入园、或离园有家长陪同前往欣赏，在午餐后老师们也会带着孩子前往，并能主动地从“哪托金扣”花头巾“车轮水红”花头巾调整推进（图片）前阶段孩子们欣赏了花样头巾后，我和孩子们进行了一次谈话。
了解到孩子们对花头巾很是喜欢，我问孩子们想不想用花头巾来创作，孩子们很高兴也很期待。
因此，我在美术区投放了花头巾的材料。
游戏推进二：观察分析观察：至从投入了各种各样的花头巾的材料后，孩子们对花头巾的拼贴非常的敢感兴趣。
幼儿园中班语言活动《花头巾》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动《花头巾》教学设计一、教学背景本次教学计划针对的是幼儿园中班的语言活动。
针对儿童语言发展的特点，本次教学将选用儿童喜闻乐见的儿歌《花头巾》，通过歌曲的方式进行语言启蒙和表达能力的提高，同时加强儿童的多种感官体验，提高其对生活和环境的认识，培养其语感与语言思维能力。
二、教学目标1. 语言目标通过学唱《花头巾》儿歌，培养儿童的听说能力，满足其好奇心和求知欲，提高其口头表达能力和语言感知能力。
2. 心理目标减轻幼儿上课的压力，让他们快乐的参与到活动中，并在活动中不断体验、发现和认识世界，激发他们的好奇心，提高其兴趣和探索欲望，培养其自信心、合作精神与思维能力。
3. 身体目标加强幼儿的身体协调能力，提高幼儿对节奏、韵律的认识，同步锻炼幼儿的听觉和视觉方面的感知能力。
三、教学内容本教学计划的教学内容为儿歌《花头巾》，教师将把这首歌曲配上简单的动作操作，营造出愉悦、放松的氛围，让幼儿在游戏中乐观与自信，体验与探索语言的魅力。
1. 歌曲介绍《花头巾》是一首儿歌，是一首简单易学的小儿歌曲，其曲词简单、朗朗上口。
歌曲根据孩子生活中的经验，仿佛是孩子们从小就熟悉的事情，歌曲能够让幼儿提高其对生活和环境的认识，陶冶其情操，和睦互助，团结友爱。
此外，本次教学内容还包括以下几点：2. 歌曲演唱与操作1.首先，教师可先演唱《花头巾》儿歌，让幼儿先听一遍，了解整首歌曲的歌词、曲调和旋律。
2.然后，在童谣内容的基础上，教师可利用简单的手势和动作，在大屏幕上展示连贯的动作、节奏来帮助幼儿更好地理解歌曲内容，让幼儿通过动作和节奏的联结，有更好的输入记忆，同时也增强音乐的感受，提高其对音乐的理解和欣赏能力。
3.接着，教师可将孩子们分成两组，让其中一组跟着自己一起唱歌，一起跳舞；另一组则认真观察、发现、或者提出一些唱歌和表演中的问题，并给出合理可行的解决方案，增强幼儿的观察能力和思维能力，同时也培养了幼儿的合作精神和交流能力。
中班语言活动《花头巾》教案
一、活动目标1. 理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 学习生词和短语，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
二、活动准备1. 故事课件《花头巾》2. 花头巾道具3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐CD《花头巾》三、活动过程1. 引入：教师出示花头巾道具，引导幼儿观察并说出它的特点，激发幼儿兴趣。
2. 听故事：教师播放故事课件，幼儿倾听故事，感受故事的趣味性。
3. 讨论故事内容：教师引导幼儿讲述故事的主要内容，鼓励幼儿用词语描述故事情节。
4. 学习生词和短语：教师带领幼儿学习故事中的生词和短语，如“花头巾”、“小鸟”、“大树”等，并进行情景演练。
5. 创意表现：幼儿根据自己的想象，用画笔、彩泥等创作材料表现故事情节。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创作过程，共同完成花头巾作品。
2. 环境创设：将幼儿的创作作品展示在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 音乐活动：教师带领幼儿学习歌曲《花头巾》，感受音乐的魅力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和表现。
2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估他们的想象力和动手能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解家园共育的效果。
4. 综合评价幼儿在语言、观察、想象、合作等方面的进步。
六、活动步骤1. 教师与幼儿分享故事《花头巾》，引导幼儿观察故事中角色的情感变化。
2. 幼儿分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。
3. 教师提出问题，引导幼儿思考并讨论故事中的道理。
4. 幼儿通过绘画、手工等方式创作自己的花头巾作品。
5. 幼儿展示自己的作品，与大家分享创作心得。
七、教学策略1. 采用情境教学法，让幼儿在角色扮演中提高语言表达能力。
2. 运用提问引导法，激发幼儿的思维和想象力。
3. 采用创作教学法，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 运用分享教学法，增进幼儿之间的交流与合作。
八、注意事项1. 确保故事内容健康、富有教育意义，适合幼儿欣赏。
中班语言教案及教学反思《花头巾》
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知花头巾在小动物们心中的特殊意义。
2. 学会生字词，并能正确发音。
3. 能够仿编故事，发展想象力。
4. 培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，学会生字词，能够仿编故事。
2. 教学难点：生字词的认读与发音。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、生字词卡片、画笔、画纸等。
2. 经验准备：幼儿有观察大自然的经验。
四、教学过程：1. 导入：带领幼儿观察大自然，引导幼儿关注花头巾。
2. 讲述故事《花头巾》，引导幼儿感知故事内容。
3. 学习生字词，引导幼儿正确发音。
4. 讨论：花头巾在小动物们心中的特殊意义。
5. 仿编故事，发展幼儿想象力。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事《花头巾》及学到的生字词。
2. 观察大自然，画一画自己喜欢的花头巾。
教学反思：1. 在教学过程中，是否充分引导幼儿观察大自然，感知花头巾的意义？2. 是否有效地帮助幼儿学习生字词，并正确发音？3. 是否给予每个幼儿充分的想象空间，让他们能够自由地仿编故事？4. 教学过程中，是否有针对性地引导幼儿表达自己的情感？5. 作业设计是否具有实践性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣？六、教学延伸：1. 开展“大自然的色彩”主题活动，让幼儿用自己的方式表达对大自然的喜爱。
2. 组织户外活动，让幼儿在自然环境中寻找花头巾的踪迹。
3. 家庭作业：与家长共同完成一个关于花头巾的手工制作活动。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 评价幼儿在仿编故事时的想象力与创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和作业完成情况。
八、教学建议：1. 对于学习生字词困难的幼儿，可以适当增加个别辅导，帮助他们正确发音。
2. 在仿编故事环节，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
3. 结合幼儿园其他课程，如美术、音乐等，让幼儿多角度地感受大自然的美好。
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幼儿园活动区优秀实例游戏名称：欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》
年龄班：大班
游戏来源
花样头巾是惠女服饰一道绮丽的风景线。
在开展主题活动“惠女风情园”时，我班以“花样头巾”为主线开展了系列活动。
为了加深孩子们对惠女花头巾的认识，我们收集了相关资料，拟为主题的开展作为前期铺垫，资料中包括花头巾的图片、名字。
这么丰富的资源该如何展示？怎样展示才能加深孩子们对花头巾的认识？因此，我们把这些游戏材料投放到展览区让孩子欣赏，然后，投放到美术区让孩子们进行创作活动。
预期目标1．观察、欣赏，感受花头巾的材质、花纹、
色彩，了解花头巾的名字的由来。
2.利用材料、工具进行创作。
3.萌发对家乡惠女文化的热爱。
图
片
材料投放1.将收集的花头巾材料、图片进行展示。
2.各种颜色、花纹的花头巾和白乳胶。
游戏玩法1.幼儿通过欣赏，能用较连贯的语句与同伴交流分享花头巾，从而了解花头巾的种类和文化。
2.选取喜欢的花头巾进行拼贴、创作。
游戏推进一：
观察分析
观察:李莹莹在欣赏花头巾时，指着有着粉底蓝花名为“豌豆花”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，因为它的花像豌豆花。
好美啊！”李靖曦对着名为“鸭子水红（其中有鸭子花像）”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，它里面有鸭子”“你们快来看，这里面有哪托，我喜欢这块花头巾。
”李博恒指着名为“哪托金扣”的花头巾大声地喊着。
周小菁指着一块名为“车轮水红（花朵如轮底水红）”的头巾兴奋地说“这块像车轮我喜欢”……
分析：惠女风情园设好后，孩子们兴趣很浓厚，能利用晨间入园、或离园有
己喜欢的花头巾与同伴交流。
“哪托金扣”花头巾“车轮水红”花头巾
调整
推进
（图片）
前阶段孩子们欣赏了花样头巾后，我和孩子们进行了一次谈话。
了解到孩子们对花头巾很是喜欢，我问孩子们想不想用花头巾来创作，孩子们很高兴也很期
待。
因此，我在美术区投放了花头巾的材料。
游戏推进二：
观察
分析
观察：至从投入了各种各样的花头巾的材料后，孩子们对花头巾的拼贴非常的敢感兴趣。
每天区域还没开始时就听到有孩子说：“我今天要去美工区，我今
天要拼贴跟上次不一样的花。
”区域开始了，周小菁熟练地在花头巾上画着图案，
再把图案剪下来，很快的拼贴出了一幅画。
很高兴的对旁边的小朋友说，我的花
漂亮吗？
（图一）（图二）旁边的李莹莹也不甘示弱地说，我的花也很漂亮。
看到这情景，动作比较快的孩子也纷纷夸自己的作品。
如图：
分析：本次活动，孩子们对这份材料很感兴趣。
孩子们能根据自己的意愿拼接、组合。
孩子基本上是先在花头巾画出图案，然后剪下来再用白乳胶贴在底板
上。
在选择花头巾的材料上，孩子们还没有注意到，质量比较硬的花头巾比较容
易剪贴，质量比较软的花头巾不好剪也不好贴。
但在颜色的搭配上，审美度还是
不错的。
调整
推进
（图片）
孩子在剪、拼贴的过程中体验到乐趣和成功的喜悦。
因此，我在接下来的区域中投入了浅色的底板和花头巾，让幼儿自由创作。
游戏推进三：
观察
分析
观察：
在接下来的这一阶段，孩子们会在底板上画出轮廓，再直接剪花布，然后再进行拼贴。
有的孩子直接把花头巾剪出图形，并在底板上摆放好，再粘贴。
最后
还会画上枝条，形成一幅很美的画。
分析：
这活动，不仅让孩子感到轻松好玩，而且拓展了孩子们的创意思路，激发孩子充分发挥想象力。
用熟悉的材料，自由拼贴组合，非常好玩，创意无限。