最新人教部编版五年级上册语文《26.忆读书(第二课时)》精品导学案
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
部编版统编教材五年级语文上册26《忆读书》精品导学案
26《忆读书》导学案一、新课导入1.师：古人谈读书，从读书态度、读书方法、读书品质方面给我们以启迪。
今天，我们一起学习著名作家冰心奶奶的《忆读书》，请同学们翻开课文108页。
2.出示句子：读书好，多读书，读好书。
3.学生齐读这句话。
4.师：“读书好，多读书，读好书。
”这是冰心奶奶在回忆自己读书经历时，为我们总结的宝贵经验。
《忆读书》是冰心奶奶的一篇回忆性文章。
全文娓娓道来，如涓涓细流，令人终身难忘。
相信同学们通过课文学习，也深有同感。
5.师板书课题，生齐读课题：26 忆读书二、目标引领（一）知识与能力1.会认“舅、斩、凯、葛”等17个生字；掌握“传、着、卷”3个多音字的读音和用法；会写“舅、津、斩、限”等14个生字；正确读写“舅父、英雄、无限、津津有味、一知半解”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.感受作者从读书中得到的快乐，理解和做到“读书好，多读书，读好书”。
（二）过程与方法1.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的对书的热爱的情感。
2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的理解。
（三）情感态度价值观理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
三、字词运用（一）认读本课生字新词。
1.要求会认的字。
舅ji ù 斩zh ǎn 凯k ǎi 葛ɡě 浒h ǔ 传zhu àn 着zhu ó 鲁l ǔ 煞sh à寇k òu 贾ji ǎ 卷ju àn 刊k ān 琐su ǒ 栩x ǔ 呻sh ēn 某m ǒu2.要求会写的字。
舅 津 斩 限 凯 葛 述贾 衰 刊 琐 朴 篇 某3.读读写写下面的词语。
舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊烦琐 堆砌 真情实感 质朴 心动神移（二）词语解释。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
2023年部编版语文五年级上册忆读书导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书导学案第【1】篇〗一、《忆读书》课堂实录师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书？”“我喜欢读科幻的。
”“我喜欢读侦破的。
”“我喜欢读人物传记。
”师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗？生：同意！学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历，以及从读书中获得的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解到读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的兴趣和爱好有了一定的认识。
但是，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，或者不知道如何选择适合自己的读物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的读物。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从书中获取知识和乐趣，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，认识到读书的重要性，激发学生热爱读书的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要信息。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱和感悟，激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的读书经历和乐趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得和体验。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维和想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.学生阅读材料：准备一些适合五年级学生的阅读材料，方便学生在课堂上进行阅读和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆自己的读书经历，引出本课的主题《忆读书》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报，呈现课文主要内容，让学生初步了解课文大意。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中作者的读书经历和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生进一步理解课文内容，把握课文主要信息。
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案教学目标1．用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。
2．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习回顾，导入新课1．引导学生回顾：上节课，我们围绕“忆”梳理出了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。
我们都可以用哪些方法梳理出文中的信息？2．让学生再次默读课文，导入新课。
二、精读课文，梳理作者读书的方法1．引导学生利用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法。
教师相机板书关键词。
预设：作者七岁时读《三国演义》，是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选、比较读。
2．引导学生结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？3．全班交流。
预设：(1)我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。
(2)放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
(3)妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一部分的意思。
4．讨论交流对“一知半解”读书法的看法。
(1)课件出示老舍《谈读书)片段，让学生快速默读，了解老舍的观点。
我有个很大的毛病：读书不求甚解。
从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。
这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。
因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。
这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！(2)全班交流：你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
预设：①赞同。
读总比不读好，“书读百遍，其义自见”，读得多了慢慢就明白了。
②不赞同。
2023年部编版语文五年级上册忆读书导学案(精推3篇)
部编版语文五年级上册忆读书导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书2、（出示多媒体：冰心的照片）3、冰心的资料交流小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
三、学习课文1、检查预习，课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书2、交流读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
3、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。
小组交流小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
4、齐读第11自然段。
理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。
2023年部编版语文五年级上册忆读书导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书导学案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水浒、栩栩如生、某、哀”等词语。
3. 借助文字想象画面，借助支架梳理文本基本信息，把握内容要点，感受文章质朴而又饱含真情的语言。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解2.借助文字想象画面，借助支架梳理文本基本信息，把握内容要点，感受文章质朴而又饱含真情的语言。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们每天有读书目标吗？你是怎么完成的？读书的过程中给你带来什么感受？（预设：有读书目标，读书会读到很多有意思的事情，这些都是生活中难以接触的，非常有趣······）看来，你真是一位会读书的读书人。
读书给我们提供非常多的知识，也给我们带来很多快乐，伟大作家冰心也和大家一样，喜欢读书。
今天，让我们一起去看一看她读书中都有哪些有趣的事吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的冰心是什么样的人。
（4）课文围绕读书写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“水浒、栩栩如生、某、哀”等词语的读音。
（3）指导“葛”的写法和笔顺。
（4）课文写了作者读书时的方法以及给“我”带来了哪些欢乐。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文写了冰心读书的那些经历？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
26忆读书 导学案(表格式).doc
重点辨别：栩、浒、寇三个字的字音和字形；
刊：偏旁
辨析两个多音字。
预设：读书的不同阶段。
作者所读书目的名字
作者对这些书的感受或者评价。
圈画法、列表法、归纳法、列时间轴。
7
互学交流
问题：
预设1：七岁读《三国演义》......不厌烦……
作者1980年后，还读了《封神榜》和一些现代的文艺作品。
预设：作者按时间顺序回忆了读书的经历。
预设：作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受，她一生都在读书。她一生读了很多书，并且都是经典文学作品。
作者分享了什么样的书是好书，教了我们很多读书的方法。
预设：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。】
说说对“开卷有益”、“读书破万卷”的理解。
冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有：《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《繁星·春水》《往事》。
1.读书经历：
追问：（1）作者按什么顺序回忆了自己的读书经历？（2）你能圈画出文中表示时间的词语和作者读的书名吗？
结合信息技术手段展示时间轴，引导：一起来用列时间轴的方法总结作者的看书经历吧！
先让学生自己列出时间轴，再出示正确的，相机指导：通过刚才的整理，你们还有什么发现或感受？
2.梳理好书的标准：
核
心
内
容
重点
第26课《忆读书》第二课时(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：品读课文，深化探究【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的欢快”，并结合自己的读书经受，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的欢快。
】导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。
回顾冰心一辈子的读书经受，读书对她而言就是一种欢快。
1.快速扫瞄课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
（同学沟通）预设：我永久感到读书是我生命中最大的欢快！2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的欢快”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经受，抓住其中的描写，批注你的体会。
（2）小组内沟通共享。
3.小组汇报，共享沟通。
——聚焦《三国演义》那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上床。
（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。
（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚决。
也是由于这本书太吸引作者了，她打算咬牙读，表现了她对书的宠爱。
“竟然越看越明白”，“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，学问积累越多，理解力量就越强，所以书也越看越明白了。
老师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。
最新人教统编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质课教案教学目标1．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点重点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
难点能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习导入1．听写本课词语。
2．上节课我们已经大致梳理了课文内容，我们来回顾一下，作者回忆了哪些读书经历？(学生举手回答，每人说一条)二、交流梳理信息的方法1．上节课我们已经梳理了作者的读书经历，大家梳理信息的方法各不相同，有的同学用的是圈画信息的方法，有的同学用的是分条列出信息的方法，还有的同学用的是借助图表梳理信息的方法。
下面我们就来聊一聊自己是如何提取信息的、按要求分类整理的。
2．圈画信息法。
(1)运用此方法的学生展示自己的教材，并说一说自己是如何运用符号来区别不同类的信息的，以及选用此方法的理由。
(2)教师小结：圈画信息法是最常见的梳理信息的方法，它的好处是方便快捷，弊端是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
想要利用此方法来梳理信息，做到既准确又一目了然，可以用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不用勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。
3．分条列出信息法。
(1)选用此方法的学生展示自己的成果，并说一说自己选用此方法的理由。
(2)教师小结：分条列出信息的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
4．借助图表梳理信息法。
(1)选用此方法的学生展示自己的图表，并说说自己是如何设计图表的，以及自己选用此方法的理由。
(2)教师小结：用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计，根据具体要求进行表格项目的分类。
三、合作研讨1．默读课文，梳理出作者关于读书的感悟的信息。
(“读书是我生命中最大的快乐”；“得到了做人处事要独立思考的大道理”；“知道了许多事情，也认识了许多人物”。
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2.积极回应其他同学的观点。
【达标检测】
1.有感情地朗读课文。
2.理解冰心寄语。“读书好”，指开卷有益；“多读书”，指博览群书；“读好书”，是说要读对身心发展有益的书。
附：板书设计
26.忆读书
读书经历 + 读书经验 + 选书标准+读书方法 → 读书感悟
【课后反思】
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
2.能结合冰心对少年儿童给予的期望，谈一谈今后的读书计划；并结合语文园地“词句段运用”的第一题，写一写读书的感受。
3.先联系上下文梳理，再结合学生自己的体验。
【课前预设】
示范引领。读《十万个为什么》科普书籍，让自己知道了很多知识，和小伙伴分享这些知识时，大家都称呼自己为“小博士”“万事通”，让自己获得了快乐。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、结合自己的读书经历，说出对作者读书感悟的体会。
1.注意力集中，抓关键词句，快速默读课文，梳理信息，总结出作者觉得读书的好处。
①“读书是我生命中最大的快乐”
②“得到了做人处事要独立思考的大道理”
③“知道了许多事情，也认识了许多人物”
2.有感情地朗读第1～8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。
《26.忆读书》导学案
科目
语文
年级
五
课题
26.忆读书
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【学习重难点、关键】
1.能选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学的观点要有积极回应。
3.围绕“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”，结合自己的读书经历，写体会。
①写读书的其他好处；
②结合“读书好，多读书，读好书”，写今后的读书计划；
③结合语文园地“词句段运用”第一题，写 Nhomakorabea书的感受。
二、梳理读书方法，准备讨论活动。
1.注意力集中，抓关键词句，快速默读课文，梳理读书方法。
2.联系自己的读书经历，自己是否用过冰心谈到的读书方法，自己还有哪些好的读书方法。
3.围绕第三题，根据自己的阅读经验，表达对读书方法的不同观点。
【合作探究】
1.交流“读书的好处”、今后读书计划，以及对书的感受。
2.交流自己是否用过冰心谈到的读书方法，自己还有哪些好的读书方法。
【展示交流】
开展讨论。
1.选择恰当的材料支持自己的观点，说清楚理由；
①赞同观点：“书读百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获……