学生青春期的应对措施
如何应对青春期期间的性教育问题
如何应对青春期期间的性教育问题青春期是每个人成长过程中的必经之路，其中性教育是非常重要的一环。
青春期性教育不仅关系到青少年的身心健康，还关系到未来的人际交往和社会责任。
然而，青春期期间的性教育问题往往不被家长和学校重视，这就需要我们去寻找应对的方法。
一、建立良好的家庭氛围青春期期间的性问题常常被忽略，家庭氛围不好是其中一个原因。
因此，建立一个健康、开放的家庭氛围是非常重要的。
父母应该关注孩子的成长，随时留意孩子的言行举止，鼓励他们学习和讨论性知识的正确性。
家长要做到倾听、引导、尊重孩子的个性特点，不要强迫他们接受所谓的规范性别观点，给孩子提供开放的环境，让孩子们自由探索、充分了解性问题，从而提高其性教育意识和能力。
二、开展专业的性教育课程学校是青少年最常接触的环境之一，学校应该为学生提供专业、科学的性教育课程。
学校应该定期开展性教育课程，既包括科学知识的传授，也包括正确价值观的引导。
教育者要准确、客观地传授性知识，给学生提供科学的性教育知识，明确指出性行为的后果和影响，从而培养学生健康、负责任的性行为观念。
三、参加学习性教育的活动青少年可以通过参加学习性教育的活动来扩展自己对性问题的了解。
这些活动可以是性教育讲座、夏令营、多媒体课程或网络课程等。
此外，孩子可以加入学校的性教育小组或社团，参与各种学习、交流、实践活动，通过自己的努力，提高自己的性教育知识水平和性观念，增强自己的自我保护意识。
四、掌握正确的性保健知识青少年要学会正确地保护自己，在性行为方面，保护自己的身体健康和安全非常重要。
因此，他们要从小学习正确的性保健知识，比如如何避免性传播疾病、如何正确选择安全避孕方法等。
孩子需要认识到，在性行为的过程中，了解、遵守各种卫生、保健措施是非常必要的，这有助于他们预防性传播疾病和避免意外怀孕。
五、建立朋辈关系朋辈关系在青少年的成长中起着非常重要的作用，良好的朋辈关系不仅可以促进学生之间的相互学习和发展，也可以促进孩子们在性问题方面的沟通和交流。
中学生应该如何正确面对青春期的变化
中学生应该如何正确面对青春期的变化青春期是每个人生命中的一个重要阶段，特别是对中学生来说，他们将经历身体、心理和社交方面的种种变化。
面对青春期的变化，中学生应该如何正确应对呢？本文将从身体健康、心理调适和社交互动等方面给出一些建议。
一、身体健康青春期意味着生理上的快速发展和身体的变化，中学生应该意识到保持身体健康的重要性。
首先，他们应该注意饮食均衡，摄入足够的营养物质。
多吃新鲜蔬菜、水果和蛋白质，限制高糖、高盐和高脂肪食品的摄入。
其次，中学生应该保持适量的运动。
选择自己喜欢的运动方式，如游泳、跑步、篮球等，每周定期进行，有助于促进身体发育和心理健康。
此外，良好的睡眠也是保持身体健康的重要因素，中学生应该养成规律作息的习惯，每晚保证充足的睡眠时间。
二、心理调适面对青春期的心理变化，中学生要学会正确调适自己的情绪和压力。
首先，他们应该接受自己身体和心理上的变化是正常的，并且这些变化带来的情绪波动也是正常的。
了解青春期的身心变化是防止自己对此过度焦虑的第一步。
其次，中学生可以通过积极的放松和娱乐活动来缓解压力。
参加兴趣班、阅读、写作、绘画、音乐等活动，有助于舒缓情绪和释放压力。
此外，与家人和朋友保持良好的沟通也是心理调适的重要方式，他们可以倾诉自己的困扰和追求支持和理解。
三、社交互动青春期也是社交发展的重要时期，中学生要学会正确处理人际关系，并建立健康的社交模式。
首先，他们应该尊重自己和他人的权益，培养良好的人际交往习惯。
遇到冲突或分歧时，要保持冷静，学会妥协和解决问题。
其次，中学生要选择适合自己的朋友圈子，与积极向上的朋友为伍，建立互相扶持、共同成长的友谊关系。
此外，加入学校组织或社团活动，参与志愿者服务等，有助于提升社交技能和拓宽交际圈子。
总之，面对青春期的变化，中学生应该重视身体健康，保持良好的心理状态，培养积极的社交互动能力。
这个阶段的经历和经验将对他们今后的发展产生深远的影响。
通过正确的面对、积极的调适和良好的社交互动，中学生可以克服青春期带来的种种困扰，健康成长并迎接更美好的未来。
班主任如何帮助学生解决青春期问题计划
班主任如何帮助学生解决青春期问题计划本次工作计划介绍：为帮助学生解决青春期问题，本班主任工作计划将从以下几个方面展开：一、工作环境与部门：本计划适用于我国某中学，涉及部门包括班级、学校心理咨询室及家长。
二、工作主要内容：1.开展青春期知识讲座：邀请专家为学生们讲解青春期生理、心理变化，使学生正确认识自身成长。
2.设立心理咨询角：每周固定时间，由学校心理咨询师为学生心理咨询，解决学生在成长过程中遇到的问题。
3.组织亲子活动：鼓励家长参与，增进家长与孩子的沟通，形成家校共育的良好氛围。
4.开展团队建设活动：通过团队游戏、户外拓展等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、数据分析：通过对学生青春期问题的调查分析，了解学生需求，为工作计划有力支持。
四、实施策略：1.制定详细的活动方案，明确时间、地点、参与人员等。
2.加强与家长、学校各部门的沟通，确保工作计划顺利实施。
3.注重工作总结与反馈，不断调整和完善工作计划。
4.定期对工作计划进行评估，以确保其实施效果。
通过本计划的实施，旨在为学生营造一个健康、和谐的成长环境，帮助他们顺利度过青春期，成为有担当、有梦想的少年。
以下是详细内容：一、工作背景随着社会的发展，青春期学生的心理、生理需求越来越受到关注。
在学校教育过程中，如何帮助学生解决青春期问题，成为班主任工作中的一大挑战。
我国的中小学生面临着课业压力大、人际关系复杂等问题，这些问题如果得不到及时解决，可能会对学生的人格发展产生不良影响。
因此，本班主任工作计划旨在探讨如何有效地帮助学生解决青春期问题，为他们的健康成长保驾护航。
二、工作内容1.开展青春期知识讲座：定期邀请专业心理医生、教育专家为学生讲解青春期生理、心理变化，使学生正确认识自身成长。
2.设立心理咨询角：每周固定时间，由学校心理咨询师为学生心理咨询，解决学生在成长过程中遇到的问题。
3.组织亲子活动：每月组织一次亲子活动，鼓励家长参与，增进家长与孩子的沟通，形成家校共育的良好氛围。
如何帮助中学生处理青春期心理困扰
如何帮助中学生处理青春期心理困扰青春期是人生中一个极其关键的阶段，不仅身体发生巨大的变化，心理上也会经历许多困扰和挑战。
中学生在这个阶段通常会面临诸如自我认知、自我接纳、人际关系等问题。
为了帮助中学生有效地处理青春期心理困扰，我们可以采取以下措施：1. 提供安全的沟通环境青春期经历的心理困扰很多时候需要倾诉和交流。
作为教育者、家长或导师，我们应该创造一个安全、开放的环境，让中学生感到舒适，愿意分享他们的感受和困惑。
我们可以定期组织小组讨论活动或个别心理咨询，鼓励学生们表达自己的内心世界。
2. 提供心理教育和启发中学生对自己的心理状况可能会缺乏认知和理解，他们需要通过教育的方式学习心理健康知识。
学校可以引入心理学课程或是开设青春期辅导课程，让学生们了解青春期所伴随的心理变化和挑战，并提供一些解决问题的方法和策略。
3. 培养积极的心理素养中学生在面对困扰时，往往存在负面情绪和消极思维的倾向。
我们可以通过培养中学生的积极心理素养，帮助他们更好地应对挑战。
例如，鼓励他们关注积极的生活事件，培养乐观的态度，提倡积极解决问题的思维方式等。
4. 倡导自我认知和自我接纳青春期常常伴随着对自我身份的探索和认知，中学生可能会对自己的外貌、能力和社交状态感到困惑和焦虑。
我们可以鼓励学生们探索自己的兴趣、优点和价值，并接受自己的不完美之处。
同时，也要教导他们尊重他人的差异，鼓励积极的人际交往。
5. 提供适当的支持和引导中学生在处理青春期心理困扰时，可能需要专业的支持和指导。
学校可以配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询服务；家长和教师也可以密切关注学生的情绪变化，及时提供支持和引导。
6. 引导适当的娱乐和放松活动适当的娱乐和放松活动对于释放心理压力和保持心理健康非常重要。
学校可以组织丰富多样的课外活动，鼓励学生们积极参与体育运动、艺术创作和社交互动，培养他们的兴趣爱好，缓解青春期的心理困扰。
总之，帮助中学生处理青春期心理困扰是一个综合性的工作，需要教育者、家长和社会共同努力。
初中生心理特点及应对策略
初中生心理特点及应对策略初中生是13-15岁的学生，处于青春期的阶段，心理特点和应对策略如下：一、心理特点：1.身心发育不平衡：初中生正处于青春期，身体发育较快，但心理发育还没有跟上。
他们可能会感到身体上的不适和疲劳，容易疲倦和焦虑。
2.自我意识增强：初中生开始意识到自己的存在和与他人的差异，开始对自己的外貌、能力和社交关系产生关注和比较，容易出现自卑感。
3.情绪波动明显：由于身体和生理上的变化，初中生的情绪波动较大，容易出现焦虑、抑郁、易怒等情绪问题。
4.独立性增强：初中生开始追求独立和自主，渴望获得更多的自由和决策权，但在实际生活中可能遇到许多限制和约束。
5.对未来产生焦虑：初中生面临升学、职业选择等重大决策，对未来的不确定性和压力会导致焦虑和困惑。
二、应对策略：1.加强身体锻炼：初中生应每天进行适量的身体锻炼，如慢跑、游泳、打球等，有助于释放压力、调整情绪，提高身体素质。
2.培养良好的自我认知：初中生应了解自己的优点和不足，树立正确的自我价值观，不要过分追求完美，学会接受自己的不足并积极改进。
3.建立良好的情绪管理能力：初中生可以通过与家人、朋友交流，或参加兴趣班、社团活动等来释放情绪，学会调节自己的情绪，避免情绪波动过大。
4.提供支持和鼓励：家长和老师要给予初中生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，树立正确的人生观和价值观。
5.引导正确的升学观念：家长和老师应引导初中生正确看待升学压力，让他们明白升学只是人生的一部分，不是唯一的成功标准，鼓励他们发展多元化的兴趣和能力。
6.提供职业规划指导：初中生在面临职业选择时，家长和老师可以提供一些职业规划的指导，帮助他们了解各种职业的特点和要求，做出理性的选择。
7.建立良好的人际关系：初中生应学会与同学、老师和家人建立良好的人际关系，建立互信和合作的基础，增强自己的社交能力。
8.培养解决问题的能力：初中生应培养解决问题的能力，学会独立思考和分析，提高自己的决策能力，为未来的挑战做好准备。
青春期孩子的心理特点及应对措施是什么
青春期孩子的心理特点及应对措施是什么青春期是孩子成长过程中一个重要且特殊的阶段，这个时期的孩子在生理和心理上都经历着巨大的变化。
了解他们的心理特点，并采取适当的应对措施，对于家长、老师以及孩子自身来说都至关重要。
青春期孩子的心理特点主要包括以下几个方面：自我意识的增强是青春期孩子的显著特点之一。
他们开始更加关注自己的内心世界，对自己的形象、能力和性格有了更多的思考和评价。
他们渴望被认可和尊重，希望能够独立自主地做出决策，展现自己的个性。
这种自我意识的觉醒可能导致他们对家长和老师的权威产生质疑和挑战。
情绪波动较大也是青春期孩子常见的心理表现。
他们可能在短时间内经历从兴奋到沮丧、从自信到自卑的情绪变化。
这是因为他们的荷尔蒙水平不稳定，加之面对学业压力、人际关系等各种挑战，使得他们的情绪容易受到影响。
有时候，一点小事就可能引发他们强烈的情绪反应。
青春期的孩子还对社交关系表现出极高的关注度。
他们渴望与同龄人建立深厚的友谊，融入群体中获得归属感。
在这个过程中，他们可能会因为朋友之间的矛盾、被排斥等问题而感到焦虑和失落。
同时，他们也开始对异性产生好奇和好感，这种情感的萌动可能会给他们带来困惑和不安。
逆反心理在青春期孩子中也较为普遍。
他们往往会对家长和老师的教导产生抵触情绪，认为自己已经长大了，不需要被过多地管束。
这种逆反心理如果处理不当，可能会导致亲子关系和师生关系的紧张。
面对青春期孩子的这些心理特点，我们可以采取以下应对措施：首先，家长和老师要给予孩子充分的尊重和理解。
尊重他们的想法和选择，即使不同意，也不要急于否定，而是耐心倾听他们的理由。
理解他们在这个阶段所面临的困惑和压力，以平等的姿态与他们交流。
建立良好的沟通渠道至关重要。
要创造一个宽松、信任的氛围，让孩子愿意主动分享自己的喜怒哀乐。
家长和老师在与孩子沟通时，要注意语言和态度，避免指责和批评，多给予鼓励和支持。
对于孩子的情绪波动，要引导他们学会正确地表达和管理情绪。
初中班主任管理面临的问题与应对措施
初中班主任管理面临的问题与应对措施初中班主任在管理班级时面临着多种问题，如学生的纪律问题、学生学习和生活习惯的培养、班级凝聚力的提升等。
下面将列举部分问题，并提出相应的应对措施。
学生的纪律问题是班主任面临的重要问题之一。
学生在初中时期正处于青春期，常常容易冲动和抵触规则，导致违纪行为的发生。
对于这一问题，班主任可以采取以下措施：1.明确纪律要求：班主任要明确规定学生们在课堂和校园内的纪律要求，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2.建立纪律奖惩机制：对于违纪行为，班主任可以根据情况进行适当的惩罚，如批评、警告、罚写检讨等。
要对遵纪守法的学生进行表扬和奖励，激励大部分学生积极遵守纪律。
学生的学习和生活习惯的培养也是班主任管理的重点之一。
学生在初中阶段的学习压力加大，他们需要有良好的学习习惯和生活习惯来应对这一挑战。
对于这一问题，班主任可以采取以下措施：1.建立学习计划：班主任可以指导学生制定科学合理的学习计划，包括每日、每周和每月的学习目标和时间安排，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.组织集体活动：班主任可以组织一些集体活动，如阅读分享会、学习小组等，让学生互相交流学习经验，相互激励，建立学习的良好氛围。
班级凝聚力的提升也是班主任需要关注的问题。
初中班级里的学生来自不同的小学，彼此之间的了解和合作能力较差，因此需要通过班主任的引导来提升班级凝聚力。
对于这一问题，班主任可以采取以下措施：1.开展团队建设活动：班主任可以组织一些团队建设活动，如班级互动游戏、班级拓展训练等，让学生通过合作解决问题，增强团队凝聚力。
2.班级文化建设：班主任可以引导学生共同制定班级文化，如班训、班歌等，让学生们感到自己是一个集体的一部分，增强归属感。
通过以上的应对措施，班主任可以更好地管理班级，提高班级的纪律性和学习氛围，促进学生的全面发展。
班主任还应密切与学生家长和其他教师的合作，共同努力为学生创造一个良好的学习环境。
女孩青春期孩子心理问题怎么疏导她
女孩青春期孩子心理问题怎么疏导她
在女孩的青春期，孩子的心理问题可能会随之出现，这对家长和老师来说是一
个挑战。
有效地疏导女孩青春期的心理问题对她的成长非常重要。
下面将讨论一些方法可以帮助女孩缓解青春期的心理问题。
理解她的情绪
在女孩经历青春期时，她可能会面临情绪波动、自我意识增强的情况。
这种情
绪波动可能导致她情绪不稳定，易怒或者沮丧。
家长和老师应该耐心倾听她的诉说，尊重她的感受，不要过度干涉。
提供安全的沟通环境
在女孩需要倾诉的时候，为她提供一个安全、亲近的沟通环境非常重要。
家长
可以和女孩建立信任关系，让她感受到自己可以与家长坦诚沟通的氛围，这样她会更愿意分享自己的内心世界。
培养积极的爱好
在青春期，女孩有时会感到迷茫、无助，因此，家长可以帮助她培养积极的爱好，让她投入到喜欢的事情中，从而获得成就感和快乐。
建立自信心
在女孩青春期时，她可能会面临身体变化、自我认知等问题，家长可以帮助她
建立自信心，鼓励她相信自己的能力，接受自己独特的魅力。
寻求专业帮助
如果女孩的心理问题超出了家长和老师的能力范围，建议家长寻求专业心理咨
询师的帮助，以便提供更专业的支持和指导。
女孩的青春期是一个重要的成长阶段，家长和老师的关爱和引导对她的心理健
康至关重要。
通过理解、沟通、培养积极爱好、建立自信心和寻求专业帮助等方式，可以有效地疏导女孩青春期的心理问题，帮助她健康成长。
青春期男孩的性心理健康与学业压力
青春期男孩的性心理健康与学业压力在一个男孩生命中的某个时刻，他将面临许多新的挑战和变化，其中包括青春期的到来。
青春期是一个身心发展的重要阶段，男孩们在这个时期不仅经历着身体上的变化，还面临着性心理健康的问题以及学业压力的增加。
本文将探讨青春期男孩的性心理健康和学业压力，并提供一些帮助他们应对这些问题的建议。
一、性心理健康1. 性意识的唤醒青春期是性意识唤醒的时期，男孩们开始对性产生兴趣并有更多的性想象。
这种新的心理体验可能会给他们带来困惑和焦虑。
2. 身体变化与自我认同青春期男孩的身体开始发育，他们的生理特征、性器官以及声音等都会发生变化。
这些身体上的变化可能会对他们的自我认同和自尊心产生影响，引发对自身形象的不安和焦虑。
3. 情感和人际关系青春期男孩开始对异性产生浓厚的情感，对恋爱和性的兴趣也开始增加。
同时，他们还在逐渐建立自己的社交圈子和人际关系，与同龄人和异性之间的互动也可能对他们的性心理健康产生影响。
二、学业压力1. 学习压力的增加青春期是男孩们进入中学的时期，他们会面临更加严格和繁重的学业要求。
学科的复杂性和学习内容的增加可能给他们带来学习压力。
2. 进入新的学习环境由于进入中学，青春期男孩将会面临新的学习环境和学生群体。
对于适应新环境和与同学们建立良好的关系可能会带来一定的心理压力。
3. 考试和升学压力在高中阶段，男孩们需要面对各种考试，如期中考试、高考等。
这些重要的考试结果可能对他们的未来产生重大影响，带来升学压力和焦虑。
三、应对策略1. 加强性教育为了促进青春期男孩的性心理健康，学校和家长可以加强性教育，提供正确的性知识，帮助他们理解自己身体的变化和性的意义，从而减少困惑和焦虑。
2. 建立家庭沟通渠道家庭是男孩们最重要的支持系统之一。
家长可以营造一个开放的家庭环境，鼓励男孩们与他们分享他们的困惑和问题，并给予理解和支持。
3. 提供心理辅导和支持学校可以提供心理辅导服务，帮助男孩们应对学业压力和性心理健康的问题。
初中生上课存在的问题及对策
初中生上课存在的问题及对策一、简介在初中阶段，学生们开始迈入青春期，面临着许多身心上的挑战。
他们对学习产生了兴趣和动力，但同时也面临着一些问题。
本文将探讨初中生上课存在的问题，并提出一些应对策略。
二、问题分析1. 注意力不集中：在课堂上，许多学生常常无法保持专注。
这可能是由于他们缺乏注意力的训练或者是其他因素（如过度使用手机等）导致的。
2. 学习方法不当：有些学生缺乏有效的学习方法和技巧，使得他们无法高效地吸收知识。
3. 缺乏参与感：一些学生觉得自己在课堂上没有被重视或者参与其中的机会较少，导致他们产生消极情绪。
三、解决方案1. 提高课堂互动：教师可以通过积极与学生互动来增加他们对课程内容的兴趣。
这包括提问、讨论和小组活动等形式，鼓励学生参与并表达自己的想法。
2. 引导正确的学习方法：教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，例如制定合理的学习计划、使用记忆技巧和阅读策略等。
这有助于他们更好地掌握知识。
3. 创设良好的学习环境：为了提高学生的参与感，教师可以创设积极、鼓励和支持的学习氛围。
在课堂上给予适当赞扬和奖励，同时鼓励学生们积极表达自己。
4. 教育心理辅导：面对初中生身心发展中出现的问题，提供适时的心理辅导是必要的。
通过与专业人士合作，为学生提供情绪管理技巧和解决问题能力。
四、针对不同问题的具体措施1. 注意力不集中：- 提前预告或复习内容：让学生对即将上课内容进行预期，引起他们的兴趣。
- 减少干扰因素：控制手机使用，禁止其他电子设备进入教室，并保持良好的课堂纪律。
2. 学习方法不当：- 培养自主学习能力：引导学生利用图书馆和互联网资源，学习查找信息和总结整理的技巧。
- 提供个性化辅导：了解学生的学习风格，给予个别指导和建议。
3. 缺乏参与感：- 多样化教学形式：利用多媒体、实地考察等不同形式，激发学生兴趣，增加他们的参与度。
- 尊重个体差异：鼓励不同意见的表达，培养学生独立思考的能力。
五、案例分析1. 学校引入项目制教学：通过让学生参与各种项目，并在实践中应用所学知识，可以调动他们的积极性并增加对课程的参与感。
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青春期的应对措施1.当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。
切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2.面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3.当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，还可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任依据学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
4.对父母离异家庭的学生应该怎么办？（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。
在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。
家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。
每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。
一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。
5.当学生离校出走时应该怎么办？（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6.当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.7.当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。
多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
8.面对贫困家庭的学生应该怎么办？（1）要了解他们。
既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。
不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。
一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们。
时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。
9.对父母在外地打工的学生应该怎么办？（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，并把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。
（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。
10.当遇到学生互相攀比时应该怎么办？（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师可以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11.当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。
12.当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。
（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。
如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。
13.当学生上课不注意听讲时应该怎么办？（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。
（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。
例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。
14.当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。
如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。
让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
15.当遇到智力超常的学生时应该怎么办？（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。
在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。
要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。
（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足；当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展；当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。
16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。
（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。
（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。
（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。
17、当遇到“学困生”时应该怎么办？（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。
要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。
要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。
（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。