青春期的孩子不是不好管理,是你的方法不对
父母写给青春期叛逆孩子的一封信5篇
父母写给青春期叛逆孩子的一封信5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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改善青春期亲子关系的六大方法
改善青春期亲子关系的六大方法很多孩子在进入青春期之后，就开始变得不听话，这个时候家长就会和孩子起冲突，那么到底家长该怎么做呢?其实，好的教育是让自己的教育方式适应孩子，而不是让孩子来适应你的教育方式，所以想要缓解冲突的话，就一起来看看下面的具体方法吧!一、变说教为身教总怕孩子太小，不明事理，所以反复给孩子灌输大道理，如果孩子表现出心不在焉的样子，说教就变成教训了。
说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己的话当真理，孩子必须听，但实际上许多孩子很反感父母的说教。
比说教更有力的是身教。
身教起到榜样和示范作用，要身体力行，做给孩子看，而不是喋喋不休地说给孩子听。
比如家长天天玩电脑游戏没节制，却要孩子控制玩游戏，只专心学习，孩子当然不服气。
孩子小的时候可以怕你，现在会反驳你：你都天天打游戏，我就不能打?所以不要把温馨的家庭变成天天说教的课堂，多说不如少说多做，做给孩子看。
二、变命令为商量家长小时候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的传承性，也同样习惯对孩子用命令句：“你应该睡觉了，听到没有!”“去收拾你的房间!”“关掉电视，做作业去!”家长处于强势，孩子处于弱势，不能不听。
但青春期的时候，孩子不再惧于你的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗。
如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就不一样了。
比如“你是不是该睡觉了，你看这么晚了。
”“你能不能把房间收拾一下呢，我看好乱呀。
”“我们关掉电视，去做作业怎么样?”如果家长担心孩子不听，则可以用选择句，比如要求孩子八点半上床你可以说：“你是八点一刻睡呢还是八点半睡?”如果孩子贪玩，那一定会选择后者。
你可以说：“好的，我尊重你的选择，不过，你要对自己选择负责，我相信你八点半一到就会立即去睡觉。
”这比没有商量和选择余地的命令更容易让孩子接受。
三、变否定为肯定家长总是无意中用否定句来否定孩子，比如“你真够笨的，连这么简单的题也不会做。
”“又去打架了，老师都告到家里来了!”“又撒谎，为什么总骗我?”以上都是在否定孩子：孩子不聪明，孩子不乖，孩子不诚实。
青春期教育心得体会范例分享(精选6篇)
青春期教育心得体会范例分享(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生不听话如何管理
学生不听话如何管理青春期是令人烦恼的过渡年龄。
父母若指导不当，会严重影响父母与孩子的感情交流。
其实，孩子在这个年龄只是追求自己的独立人格而已，并不像有些父母想的那样在强烈的逆反心理。
只要父母指导得法，是完全可以顺利地度过这一危险年龄的。
学生不听话如何管理方法一：老师切勿动气如果学生不听话，在课堂大声说话、不按时交作业、不服从管理等等不听话的行为的时候，老师一定要记得第一次就是不要生气，作为一位老师，如果你跟学生动气和责骂，那么你就输了哦，任何情况下，你都要保持教者的风范。
方法二：老师要让学生明白老师的感受没有哪个方法可以让学生直接听话的了，在这里教大家一个方法：让学生明白老师的感觉，老师可以稍微修饰下语言，如对于上课大声讲话的同学，你可以说：“我感动很高兴但又感觉失望，高兴的是我们班将来是高音歌唱家，失望的是现在这高音用错地方了!”。
方法三：让学生自行去实践对于不管教的学生，还有一个方法就是让学生自行去实践，如让他当班干部，让他多方位感觉不听话的学生是多么不尊重自己的时候而感到伤心，那么他在你下次说教时会马上明白，但记得不要一下子全让调皮的学生当班干部哦。
方法四：多称赞学生有时候称赞往往会比批评来的效果好，当然不是要求你对于不听话的学生任何不好的行为都来一次称赞，只是要求作为老师你知道每一个人肯定会有优点，如他写的字漂亮、他的作文写得好、他爱看小说、他爱下棋等等，这些都令你有称赞他的理由。
学生不听话如何管理一、施之以爱，融化冰雪“动人心者，莫先乎情。
”情感是教育的基础，它可以融化冬天的寒冰、开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。
在整个教育过程中，无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。
再说那些不听话的学生往往是学习成绩低下，思想表现差的学生，他们形成的原因不是一朝一夕的。
存在的内因有：基础差，自控能力差，脾气性格暴躁等。
外因有：社会、家庭、学校、老师的教育方法等。
只有深入调查研究，作详细分析，按不同情况制定不同方案，才能因势利导，因材施教。
青春期教育心得体会(通用10篇)_1
青春期教育心得体会（通用10篇）青春期教育心得体会篇1许多家长抱怨说，初孩子特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他向东他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特别强。
联合心理咨询的资深心理专家王仁勇所长友情分享对待孩子逆反心理的几条妙方：1、对孩子的教育尽量是单独的，谈话性的，避免公开的申斥。
孩子在十几岁的年龄，最好面子，也就是自尊心很强。
所以对孩子的教育尽量避免在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。
2、切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他对比或拿别的孩子与他对比。
这样做，只能招来孩子的逆反心理。
要就事论事，具体的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨，比较。
3、多跟老师交流，随时关注孩子的变化。
但要跟孩子说明，自己只是关心他，愿意帮助他解决问题。
不是想监视他，不是不信任他。
4、在上初一之前，与孩子进行一次深入的交谈，列举一下初中可能遇到的困难和初中学习的重要性，鼓励孩子，并表达一下做父母的期望。
很多孩子刚步入初一，经历了辛苦的小升初，都会出现松懈的情绪。
所以父母一定要帮助他明确目标，为他鼓劲。
5、改变只说不做的教育方式。
尽量避免苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率。
6、对孩子一定要严格要求，避免在孩子面前过于随便，保持在孩子面前的威信。
7、引导孩子结交积极上进的朋友。
在孩子的成长阶段，除了父母和老师，朋友对他的影响是最大的了。
尤其有些问题，孩子不愿意跟父母和老师交流，更愿意与自己的朋友分享。
一个好的朋友可以引发孩子的学习兴趣，引导他健康的成长。
8、培养孩子独立思考的习惯。
父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子一起讨论，引导他自己动脑思考，而不是完全代劳。
9、在孩子成绩下降的时候，首先，要做的不是责备，而是鼓励。
孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。
作为家长，应该表示关切，鼓励他，帮助他树立信心，帮助他具体分析问题，解决问题。
责备会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。
学生考试成绩家长意见
学生考试成绩家长意见不知道您家的孩子是什么年龄段，因孩子的大小所以沟通的方式也不同。
我作为一名10岁女孩的家长，叙述一下和孩子沟通比较开心的小方法吧。
首先家长不要看重孩子的分数，好多家长因为孩子学习不好或分数不高就否定了孩子的一切，是不对的，这会非常重的打击到孩子的自信心。
因为分数不能证明一切。
孩子自己没考好他自身从心理上就已经有压力了，来自同学间的比较、老师等等，在这时我觉得孩子想得到的应该是家人的关心、安慰、理解、鼓励而不是批评、埋怨。
这样他才能真正感觉到家人对他的爱，沟通起来就会变得很容易，这时您所提的建议和义见孩子就很容易接受。
还有建议您多看重一下孩子的做事能力和对长辈的孝心，重要的是孩子的独立性。
试试吧但愿对您能有帮助。
孩子的性别，年龄段不同，对于孩子的教育也是不同的，一般来说，进入青春期的孩子是最难管理的，青春期的孩子很多都有叛逆心理，而对于青春期之前的孩子，应以奖励为主，惩罚为辅，对于青春期的孩子，我孩子还没到那个年龄段，我也不清楚您好！我是星点家庭教育研究院的郑强新老师。
家庭教育是无时不存在的，考试后是很好的教育机会，但家庭的教育要有智慧，如果考的可以，要鼓励孩子的进步和肯定孩子的努力，切不可表扬分数的高低；如果考的不好，家长要借此机会和孩子交心，切不可批评和讲大道理。
教育孩子，家长一定要学习的。
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对老师：作为家长我们和老师的目的是一致的，都是为了教育好孩子。
为了更好地达到我们共同的目标，希望老师们多多向我们反映孩子的表现和发现的各种问题。
欢迎老师们多多向我们提出批评，意见和建议。
我们非常感谢老师们的支持和帮助。
希望与老师建立一个电子通讯网或通讯群.然后通过这个网络经常向老师了解孩子的情况。
对学生：做得好这样写：孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。
希望再接再励，百尺竿头更进一步。
你有很大的潜力，要充分发挥。
你是好样的.我们为作为你的父母而骄傲。
父母与青春期的孩子怎么沟通（精选13篇）
父母与青春期的孩子怎么沟通（精选13篇）父母与青春期的孩子怎么沟通篇1(1) 要给孩子做好表率父母在日常生活中一定要严以律己，要在孩子的心目中树立一个良好的形象，要让孩子感觉到自己的父母是最棒的，并为有这样的父母而引以为自豪。
这就给父母与孩子进行正常的交流和沟通奠定了一个良好的基础。
(2) 要有换位思考的意识父母要站在孩子的立场去想问题、考虑问题、处理问题，同时也让孩子做做当父母的角色，让他(她)体验一下做父母的难处，角色的互换就很容易赢得相互的理解和信任。
相互之间的理解和信任是父母与孩子之间进行交流和沟通最重要的前提条件。
不妨试试和孩子轮流做家长，让孩子体验一把做家长的感觉，负责整个家庭某一段时间的日常事务。
到时候，他不和你们沟通，恐怕也不行了。
(3) 要学会和孩子交朋友放下父母的架子，坦开自己的胸怀，尊重孩子的观点，和孩子平等地交谈。
给孩子营造一种他(她)已是大人的气氛，让他(她)享受大人的部分权利，同时引导他(她)自觉地履行大人的义务。
如果做到这些，他(她)与父母的共同语言就多了，父母与孩子的交流和沟通自然就更容易了。
时间一长，孩子就会什么都告诉你的，父母和孩子就会成为无话不谈的好朋友了。
(4)学会设计启发式问题很多家长对于沟通问题的认识往往处于一个误区，就是认为只要家长说的话孩子听了，这就是沟通。
家长成长年代的各种因素的限制，使得他们教育自己孩子的语言和思维很贫乏。
所以作为家长应该注意和孩子沟通的方式和方法，学会设计问题，用问话的方式来和孩子沟通，尽量不要用陈述句，而要尽可能地让孩子说。
“问”在今天是一种高级的交流形式，父母的提问也应该具有很强的技巧性，家长在这方面应该加强。
(5) 沟通的问题要具体化家长有一种习惯就是容易语重心长，但是说出的话却又特别空洞。
比如“你可得努力学习”，这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的，也是无益的。
因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的紧张焦虑。
正确疏导,安然引渡——青春期早期孩子的教育方法与技巧
正确疏导，安然引渡——青春期早期孩子的教育方法与技巧作者：刘春园来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第14期摘要：对于青少年时期孩子表现出来的任性或叛逆，老师和父母不要过于紧张和焦虑，应该在平等、尊重、理解的基础上，进行良好的沟通和正确疏导，从而促进孩子全面健康成长。
关键词：青春期早期尊重理解沟通疏导自升入六年级后，我班便状况不断，家长的求助电话与日俱增。
X是一个聪明、勇敢、集体荣誉感很强的女孩，仅仅因为一点小小的不愉快，她便和父母赌气离家出走，家人好不容易才将她安全找回。
她爸爸焦虑而又无奈地告诉我，全家人都不敢多说话，生怕万一惹恼了她又会悲剧重演，目前她只听老师的。
L一直是一个淳朴、踏实、勤劳的男孩，只是学习有些吃力，平时和父母关系不太和谐。
当有一天早晨他戴着帽子捂得严严实实走进教室时，我才意识到问题已经很严重了。
原来他昨晚被爸爸狠狠地揍了一顿，虽然满脸淤青但表情依旧风平浪静。
据他妈妈说，挨打的原因很简单：放学后胡乱应付家庭作业，一有机会便“夺门而逃”，晚上九点了还和“坏”孩子一起在街上游荡……后来，逐渐有家长爆料：一直以来都很听话的孩子，从五年级下期开始到升入六年级后，就逐渐变得不太省心了，开始抵触父母的批评和劝导，经常顶嘴、闹脾气。
作为教师，我们都遭遇过任性和叛逆的学生。
除了紧锣密鼓地找孩子们谈心之外，我还为此专门召开了家长会，与这些忧心忡忡的家长进行了交流和探讨。
一、正确认识青春期一般来说，孩子的成长过程中至少有两个叛逆期，一个是幼童期，一个是青少年时期。
13～18岁是大家最常见熟知的“青春叛逆期”，这一时期又被称为“心理断乳期”、人生的“危险期”。
我国把11～12岁定为青春期早期，由于这个时期的孩子很难管理，所以国外也将其称为“狂躁期”“困难期”等。
处于这一时期的孩子行为和心理主要有以下倾向：1.独立意识增强，做事喜欢自作主张。
在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，在思想上容易反抗、抵触和对立。
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初中阶段是孩子成长的关键时期。
思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。
很多同学，都是在初中时代就确立自己的优势，打下很好的数理基础，养成良好的学习习惯。
而在这个过程中，孩子逐步进入青春期，也会有一些叛逆和浮躁的心理，今天就和大家一起聊一聊“如何管理初中生”。
针对初一到初三各个年级孩子的不同特点要有不同的对应策略和管理方法。
初一学生初一学生刚从小学升入初中，处于小学到初中的过渡阶段。
无论从学习内容、学习方法还是从学生自身发展特点来看，都要经历一次转折和飞跃。
由于小学学习习惯的影响，初一的学生自制力差、自觉性差，依赖性太强，但却又天真活泼、思想非常活跃，表现欲和自尊心都很强。
初一学生自身掌握的知识还很少，基础比较弱，能力不够强。
升入初中后，学习的环境变了、科目多了、任务重了，而且教师对他们的要求也更高了，对许多学生来说一下子很难适应这样的变化。
有的学生在小学阶段成绩优秀，进入初中后成绩一路下降，学习越来越吃力。
这其中一个重要的原因就是从小学到初中衔接不当，没能够让学生平稳地过渡。
因此老师在教学和管理的过程中需要善于利用多种途径和方法给学生创造和提供适当的条件和机会，帮助学生尽快适应这种变化，早日实现小升初的一个平稳过渡。
小学和中学衔接的好坏直接影响学生今后的学习与个性的发展，也直接影响了老师教学工作的承办。
老师对学生的要求一定要明确、具体许多教师刚接手初一班的时候上课感觉非常吃力，孩子们不会给你有任何的回应，或者是反馈。
学生瞪着眼睛，看着你，看似全神贯注，其实老师有很多的话他都没听懂。
在这个时候就需要老师要给予非常具体、明确的要求。
让学生知道做什么，该怎么做，逐步使学生养成一个良好的学习习惯。
在英语课上讲语法时，老师说：“请同学们找出这句话的考点是什么？”这个指令就是完全无效的指令，你会发现基本上绝对大部分学生都没有动笔。
如果换一种方式：“请同学们在此题中划出它的关键词。
”你会发现学生会照做，之后老师再强调凡老师在黑板板书上所出现的关键时间、人物、动词短语以及固定搭配也一样在课本上出现，或者是写在此题的右边，以星形做好标记。
时间长了之后，不用你说学生也知道该在什么地方做什么标记了，所以初一的学生在入学之后，建议各科所有的老师都应该给学生提出一个明确的指令和课堂要求，这样能快速地使学生习惯于初中的教学模式。
通过生动形象富有创意的教学来激发学生的学习兴趣对于青少年而言，爱好、动机、态度，都是构成他们身心发展的内在动力，兴趣是学习的开始，是学习的动力，教学应创设良好的学习情境，调动学生的学习动力，提高孩子们的学习兴趣，学生只有在高昂的学习兴趣和浓厚的学习情趣下，才能够产生强烈的学习愿望。
老师们应该根据教学内容，利用多种方式为孩子们设置良好的情境提高孩子的学习兴趣。
比如说作为英语老师在讲解'用进行时的结构来表达将来时"时，就可以请孩子们到讲台前来进行一个情景表演：正在打游戏的时候，妈妈在喊你吃饭，实际上你手上的游戏依然没有停止，但是你在那个时候却对你妈妈说：“I’m coming.”或者是说演一出小话剧：家里的某种宠物狗由于生病快要死了，让孩子演出非常伤心的这么一幕“It’s dying”,然后让另外一个孩子配合演出“I’m sorry to hear that.”让学生身临其境，这样的知识运用会更加灵活，形成的知识也会更加鲜明，更加生动。
便于孩子回答和接受。
孩子参与其中，孩子的思维方式永远会处于一个非常活跃的状态，这样就激发了一个学生的学习兴趣，提高了他学习的主动性。
要做学生的知心朋友建立和谐融洽的师生关系，这也是能否实现小升初平稳过渡的一个非常重要的因素。
不少孩子一进入初中，往往会因为讨厌一个老师而讨厌一门学科，学生能否健康成长实际上与他们对老师的情感有着密切的关系的。
只有教师真正的爱护和关心学生，做学生的朋友，与学生建立融洽的师生关系，才能够有助于帮助他们的学习。
老师对学生的爱和期待实际上可以产生非常大的推动力，正所谓“听其师，信其道”，那怎么才能做到呢？老师们要非常关注学生们的一些细节，比如说你可以说“老师觉得你今天的牛仔裤特别fashion，你是在哪买的？我觉得它穿在你身上真的非常酷！”或者是说“哇！你今天的口语非常好听，进步特别大！听起来简直像伦敦贵族的发音，伦敦腔特别优美，老师听起来非常享受！你是最近在哪个网站上面学习了口语方面的东西吗？”这样学生受到尊重、信任、爱戴，然后他就会喜欢这个老师，并且爱听、爱上这门学科，并且能够以积极的态度加倍地努力来回报老师对自己的好。
这会帮助初中学生适应初中生活，完成教学任务，实现他们小升初的平稳过渡，真的是非常重要的，总之，初一阶段搞好小升初的过渡真的非常关键，因为它关系着学生发展和教学的成败。
初二学生如果说初一是基础，那么初二就是关键期，人们之所以特别关注初二的学生，其实与近几年来初二学生身上反应出来的种种现象有着密切的关系，如“叛逆、追求自由平等、易受外界影响，偏激易怒，情绪波动很大，凭感情做事”等特点，但是他们同时又具备着“潜力大、追求独立”的特点，这些种种状况都表明，初二是初中乃至整个人生发展的一个转折点，也是教育者非常关键的教育时期。
另外，初二是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习，孩子们对环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样循规蹈矩了，绝大部分的学生当然还是勤奋学习，要求上进的，但是由于他们的思想还不够成熟，看问题往往会比较片面和幼稚。
针对这样的思想和特点，老师和家长只要采取一个原则：凡事你都要和他们先商量，让他们充分感受到尊重。
接下来，我会从生理因素，学习压力以及心理因素三个方面来剖析初二的学生。
生理因素初二的学生年龄基本在14岁左右。
这个年纪的孩子，已经进入了青春期，青春期带来的好奇心促使青少年对爱情憧憬、对异性有好感，这些问题都需要家长和老师去引导，但由于家长和社会对这个方面的教育采取了封锁甚至是止于谈论、打压的态度，致使同学们对青春期产生了非常多的烦恼。
这个时候，老师只要跟孩子说明，这只是一个人生的必经阶段，或者跟孩子们说，老师其实在初中的时候也有相同的感受。
我们老师需要做的仅仅是正视和平静的处理就可以了。
让他们知道、了解这是一件再正常不过的事情，并没有什么不好意思的地方。
学习压力在初二这个阶段，虽然没有升学的压力，但与初一的知识相比，初二的知识要深的多、难的多。
孩子们在学习方面面临着更大的挑战，所以有的孩子在这个时候就产生了畏难情绪，感觉学习非常吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长，就破罐子破摔，直至完全放弃了学习。
这也是初二的学生在学习方面会产生两级分化的一个非常重要的原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二的学生已经从学长、家长那里领教到了中考的一个严峻和残酷，升学的压力。
再加上很多的家长、学校对于学业过分的重视，不让孩子参加社会活动。
孩子们的生活里就只有学习，自然会感到生活的单调和枯燥，所以就特别向往和迷恋外面的世界。
这种情况下，就会有一些孩子和社会上的不良少年混在一起，或者是沉迷于上网、KTV等场所。
这时候，我们应该教育孩子，这个是人生的一个过程，它虽然辛苦，但它却是一笔非常可贵的人生财富。
你一起辛苦过来的人生，还有你一起潇洒过来的人生，人与人之间产生的情感是不一样的。
在讲这些话的时候，一定要说得非常坦诚诚恳，并且要留给他们时间进行思考。
面对初二孩子学习压力的问题，我在这里给孩子们提供一个非常好的学习方法，就是要求所有的孩子都要有一本错题集，这是所有优秀学生共同的学习方法。
试卷或者家作中错的那些题目，全部罗列在本子上，并在错题集上写出当时的思考为什么是错误的。
通过这样的方式不但完善思考体系和思考方式，对于考前复习帮助很大。
心理因素孩子们在小学阶段一般都能听得进去老师和家长的话，比较守规矩。
进入初中后，第一学年，对新的校园和学习生活都比较陌生，胆子小，会自觉遵守纪律。
而进入初二，学生心理开始发生较大变化。
青春期的孩子会认为自己身体心理都已经成熟，渴望独立的空间，不喜欢被老师被家长所约束，会特别逆反。
表面上好像什么都不在乎，内心的从众心理很严重，害怕脱离群体，但表面上又想标新立异。
于是孩子们就出现了各种各样的对抗情绪，逃避、撒谎、暴力、破坏、指责别人类似种种不好的行为。
在这样的情况下，老师和家长要根据初二学生的心理特点采取适当的教育。
其实对老师而言，需要做的仅仅是保持对他们的理解，认同他们的感受，让他们感觉到你当年的感受和他们的感受是一模一样的，这样他会觉得你和他是共同体，而并不是在对他说教。
初三学生初三这一年是复习的一年，多少孩子在初三时发现自己的知识并不是很扎实，所以选择进行填鸭式的辅导。
然而时间紧迫、压力逐增，导致学习信心不足，对前途担心，对父母说教反感，心情烦躁各种各样的现象。
其实这些现象对初三学生来说都非常正常，但如果孩子对这些不好的心理无法进行正常调节，那就非常有可能影响到学习成绩。
北京中科院曾经研究调查，各种各样的因素在中考和高考中的作用，结论是考前心态和考场心态直接影响了考场发挥，其次才是学习基础和学习方法。
因此，我们非常有必要了解临考前会出现的一些问题，以及应该如何应对，才能做到知己知彼，胸有成竹。
欲速则不达。
有的孩子以饱满的热情投入到学习当中去，希望自己的成绩能在非常非常短的时间内达到一二十名。
有的希望获得一种轻松、效果好、时间段的奇效学习方法。
这些同学都希望通过考试来证明自己的能力，增加自己中考的信心，但往往事与愿违，达不到预期的成果，特别容易产生挫败感。
所以初三一年对初三孩子的心理考验非常大，需要他们成长。
那么对于以上初三孩子会出现的心理和学习上的问题，我在这里给出了4条建议。
克服急躁的情绪，保持平常心成绩的提高绝对是一个从量变到质变的过程。
所以对学习一定要有耐心，不能急功近利。
有些孩子在初三的学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的学习没有学好，剩下来的时间用来全部学习可能都不够用。
有些学生担心自己复习时间不够用，担心自己成绩下滑，结果考试的时候连自己会做的题目都做不对。
还有的一些初三的学生成绩时有波动，一旦一波动，他就会担心自己在中考的考场当中也会失利，那么就会这样把大量的时间浪费到对学习的担忧和焦虑当中去。
其实，如果我们可以有效地高效地合理地利用考试之前剩下来的时间充分复习，完全复习是绝对可以做得到的，而且也是能够取得好成绩的。
当然了对一些心理可能不是特别强大的同学，会给他们提供一些小小的帮助，比如说可以建议他们在每天自己学习的地方写上一些小纸条，比如，“踏踏实实复习，不急不躁”，或者是“请把注意力从担心转到学习活动上”，或者是“我不和别人比较，我只做自己该做的事”。
这些小纸条的话会帮助孩子们稳定情绪，找回自信。