九上语文《作文的谋篇布局》教案李翠玲20161016
初中写作布局谋篇教案
初中写作布局谋篇教案一、教学目标：1. 让学生理解布局谋篇的含义和重要性。
2. 培养学生合理安排文章结构的能力。
3. 引导学生运用布局谋篇的技巧，提高写作质量。
二、教学内容：1. 布局谋篇的概念及作用。
2. 常见文章结构及特点。
3. 布局谋篇的技巧及应用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念、作用以及常见文章结构。
3. 示范：以一篇优秀文章为例，分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习：让学生动手实践，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。
5. 反馈：对学生练习作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调布局谋篇在写作中的重要性。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考布局谋篇的作用。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握布局谋篇的技巧。
3. 采用实践训练法，让学生在动手实践中提高布局谋篇的能力。
4. 采用点评反馈法，及时发现学生作品中存在的问题，给予针对性的改进建议。
五、教学评价：1. 学生对布局谋篇概念的理解程度。
2. 学生对常见文章结构的掌握情况。
3. 学生运用布局谋篇技巧进行写作的能力。
4. 学生对写作布局谋篇的兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 优秀文章样本。
2. 写作素材库。
3. 教学PPT。
4. 课堂讨论区。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解（10分钟）：详细讲解布局谋篇的概念、作用以及常见文章结构。
3. 示范（10分钟）：以一篇优秀文章为例，分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习（10分钟）：让学生动手实践，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。
5. 反馈（5分钟）：对学生练习作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结（5分钟）：对本节课内容进行归纳总结，强调布局谋篇在写作中的重要性。
9年级语文部 编版下 册教案第3 单元写作《布局谋篇》
《写作·布局谋篇》教学目标1.正确理解文章的布局谋篇，明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理安排文章的结构。
3.通过学习，能够掌握几种写作方法，理清写作思路。
教学重点1.正确理解文章的布局谋篇，明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
2.通过学习，能够掌握几种写作方法，理清写作思路。
教学难点学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理安排文章的结构。
教学课时1课时教学过程一、新课导入即使是天才的作家，下笔写文章之前，也总要进行一番构思，谋划一下文章的写法，先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写……这便是“布局谋篇”。
“初唐四杰”之一的王勃每次写文章前，总是先磨数升墨，随即持酒酣饮，饮罢蒙头大睡。
一觉醒来，提笔便写，一篇好文章即告完成。
显然，王勃是用蒙头静思的方法进行布局谋篇的。
今天，我们就来学习一些布局谋篇的方法。
二、写作指导1.什么是布局谋篇？布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
2.怎样才能更好地布局谋篇？①要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。
材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使文章详略得当，重点突出，中心明确。
选材还要注意：一要典型，二要真实，三要新颖。
②在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
3.常用的布局谋篇方法。
（1）一字（词）贯穿构思法：是指在布局谋篇时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。
《布局和谋篇》写作指导教案
写作指导《布局和谋篇》教学设计教学设计学校：学校：《布局和谋篇》教学设计《布局和谋篇》教学设计教学目标：教学目标：1.1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
2.2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3.3.学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
教学重点：教学重点：结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
教学难点：教学难点：通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
教学用具：教学用具：课件，相关作文资料课件，相关作文资料 教学过程：教学过程：一 、导入：、导入：鸟巢、水立方、世博馆之所以能给人以无比强烈的视觉震撼，给人留下刻骨铭心的印象。
我们首先得感谢建筑设计师们精妙绝伦的外观设计，感谢他们独具匠心的大手笔。
说到大手说到大手 笔让我们不由联想到写文章。
一篇作文要想一下子吸引住阅卷老师的眼球让其视觉震撼、印象深刻。
我们不但要追求内在的精神美，我们不但要追求内在的精神美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，力求达到形与神的和谐之力求达到形与神的和谐之美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
二、明确中考作文“结构”评分的标准：二、明确中考作文“结构”评分的标准：结构严谨结构严谨 条理清晰条理清晰结构严谨：分段合理结构严谨：分段合理 有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。
初中作文谋篇布局教案
初中作文谋篇布局教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡方式和关联词，使文章条理清晰。
3. 引导学生运用修辞手法，提升作文的表现力。
4. 培养学生养成良好的作文习惯，提高写作能力。
二、教学内容：1. 作文结构的基本组成：开头、中间和结尾。
2. 过渡方式和关联词的运用：递进、转折、因果等。
3. 修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等。
4. 作文习惯的培养：认真审题、构思、修改等。
三、教学过程：1. 讲解作文结构：开头、中间和结尾的作用及如何编写。
2. 举例分析过渡方式和关联词的运用：通过递进、转折、因果等关联词，使文章条理清晰。
3. 讲解修辞手法的运用：如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提升作文的表现力。
4. 分析优秀作文案例，引导学生学会分析作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的运用。
5. 布置作文练习，要求学生运用所学知识进行写作。
6. 组织学生进行作文互评，教师点评，共同提高。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学会分析作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的运用。
3. 练习法：布置作文练习，让学生在实践中提高写作能力。
4. 互相评改法：组织学生进行作文互评，教师点评，共同提高。
五、教学评价：1. 学生作文结构的完整性、合理性。
2. 过渡方式和关联词的运用是否恰当。
3. 修辞手法的运用是否丰富、恰当。
4. 学生作文习惯的养成情况，如认真审题、构思、修改等。
六、教学资源：1. 优秀作文案例。
2. 相关教学课件、PPT等。
3. 作文评分标准。
4. 作文修改工具。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学延伸：1. 继续讲解其他作文技巧，如人物描写、景物描写等。
2. 组织学生参加作文比赛，提高写作水平。
3. 开展写作小组活动，互相学习、交流、提高。
4. 鼓励学生多阅读优秀作文，开阔眼界，提升写作能力。
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，学会布局谋篇。
2.培养学生合理安排材料，使文章条理清晰、层次分明。
3.提高学生的写作能力，使其能够灵活运用各种表达方式。
二、教学重点与难点1.教学重点：作文的布局谋篇方法，合理安排材料。
2.教学难点：如何使文章层次分明，表达方式灵活运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们写过作文吗？觉得写作文难吗？2.今天我们就来学习如何让作文布局谋篇，让作文变得有条理、有层次。
二、课堂讲解1.讲解作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2.分析作文开头、中间、结尾各自的作用和特点。
三、案例分析1.分析优秀作文的布局谋篇，让学生了解如何合理安排材料。
2.让学生尝试分析一篇作文的布局谋篇，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的老师”为题，进行作文布局谋篇的练习。
2.学生展示作品，教师点评，指导学生改进。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾作文的基本结构和布局谋篇的方法。
2.提问：如何使作文层次分明？二、课堂讲解1.讲解作文的层次划分，如何使文章层次分明。
2.分析作文中常见的层次划分错误，指导学生避免。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的层次划分，让学生了解如何使文章层次分明。
2.让学生尝试分析一篇作文的层次划分，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的家乡”为题，进行作文层次划分的练习。
2.学生展示作品，教师点评，指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，让学生回顾作文的基本结构、布局谋篇和层次划分。
2.提问：如何使作文的表达方式灵活运用？二、课堂讲解1.讲解作文中常见的表达方式：记叙、议论、说明、描写等。
2.分析如何灵活运用各种表达方式，使文章生动有趣。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的表达方式运用，让学生了解如何使文章生动有趣。
2.让学生尝试分析一篇作文的表达方式运用，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的成长故事”为题，进行作文表达方式运用的练习。
《写作 布局谋篇》教案
《写作布局谋篇》教案学习目标：1.理解什么叫“布局谋篇”，明白布局谋篇在写作过程中意义和作用。
2.理解写作中进行布局谋篇的基本要求，学习在写作中通过思维导图的形式来进行布局谋篇。
3.通过练习体会布局谋篇的基本方法，学习写作结构合理、重点突出、文字顺畅的作文。
课时安排：2课时教学过程;第一课时导入新课：人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。
同样，写好一篇文章，也要先架好文章的结构。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
人骨骼完整匀称，才能身姿挺拔；同样，文章结构井然有序，才能立得起来。
因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？写法指导：一、什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
即确定先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，哪里详写，哪里略写，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
布局谋篇也就是“打腹稿”的过程。
如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。
“打腹稿”或列提纲有助于理清思路，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。
二、怎样进行布局谋篇？首先，要围绕中心全面梳理材料，拟出全文的框架。
言之有序：哪个在前，哪个在后。
详略得当：哪个详写哪个略写。
可利用思维导图，拟出合理的框架。
其次，在拟定框架后列出写作提纲。
写作提纲是在简单的框架图示的基础上，进一步用简单的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡、材料安排的先后与详略等，要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
三、作文中在结构方面容易出现的问题1．撇开中心，横生枝节。
常常是在围绕一个中心写的中途，岔出别的话题。
初中语文：九年级《布局谋篇》的教案
统编义务教育语文教科书九年级下册布局谋篇（写作课）（共1课时）【正文】一、教材与学情分析布局谋篇是統编义务教育语文教科书九年级下册第三单元的写作课程，它和第二单元的审题立意都属于写作前的构思过程。
其中的审题立意是帮助我们解决写什么，而布局谋篇是帮助我们解决怎么写。
它要求学生：能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构安排作出整体的谋划；在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲；养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
这学段的学生有一定的写作能力，可在布局谋篇方面还存在缺憾，即对文章的组织、结构等不能作整体的谋划（文章整体结构的安排、整体与局布、局布与局布之间的关系规划）。
希望通过此次活动，学生养成创作中布局谋篇的意识和习惯，能创作出结构完整，逻辑严谨，文脉通畅，灵活多变而富有创造性，中心突出的文章。
二、教学目标教学目标：1、能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构安排作出整体的谋划；2、在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲；3、养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
教学重点：理解布局谋篇的概念。
教学难点：将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
三、教学过程导入新课“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。
这种方式，往往会起到事半功倍的效果。
做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
讲授新课（一）、了解概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
（二）、布局谋篇的原则1、材料要言之有序要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面梳理，拟出全文的框架。
框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所得“言之有序”，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料安排的先后与详略。
这时可利用思维导图，或并列或层层递进地构思全文。
比如以《家乡的名片》为题，就是可以用下边这个思维导图布局谋篇，让自己的思路清晰起来：2、提亮开头和结尾开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
《布局谋篇》教学设计
《布局谋篇》教学设计一、文本分析（一）《义务教育课程标准》要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
（二）《布局谋篇》在教材中的地位《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。
本单元注重阅读教学、写作教学的结合。
谋篇布局的能力是写作中较高层次的要求。
布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。
在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。
二、学情分析九年级的学生，经过初中两年的作文训练，已经具有了一定的写作基础，同时很多学生在写作的整体谋篇布局方面还有欠缺。
学生常常写作中首尾不能相顾，不能有条不紊，详略得当的将素材的各个部分连成一个整体。
学生的谋篇布局能力需要在写作实践中进一步训练。
三、教学目标1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。
2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划、修改文章的结构。
3.通过训练，培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。
四、教学难点学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。
五、教学过程第一课时（一）课前导入，引入布局谋篇的概念。
“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到而后行动。
这种提前规划然后行动的方式，会起到事半功倍的效果。
做事如此写文章也如此。
汪曾祺先生曾经说过，文章的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。
谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
紧扣文章的主题，对文章的结构作出安排，先写什么，再写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡，怎样呼应，有条不紊将文章各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰，中心明确的文章。
（二）阅读文本，小组讨论布局谋篇时要注意的问题。
1.结合你的写作经历，说说写文章时在篇章方面出现的问题。
文章的谋篇布局教案
文章的谋篇布局教案教案标题：文章的谋篇布局教案教学目标：1. 了解文章谋篇布局的重要性和目的；2. 掌握文章谋篇布局的基本要素；3. 能够运用所学知识撰写合理、连贯的文章。
教学内容：1. 介绍文章谋篇布局的概念和重要性；2. 分析文章谋篇布局的基本要素：引子、承接、高潮、结尾；3. 解析不同类型文章的谋篇布局特点；4. 练习撰写合理、连贯的文章。
教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论引起学生对文章谋篇布局的兴趣和思考。
2. 介绍文章谋篇布局的概念和重要性，引导学生认识到谋篇布局对文章整体结构和逻辑的影响。
3. 分析文章谋篇布局的基本要素：引子、承接、高潮、结尾，并结合实例进行解释和讨论。
4. 解析不同类型文章的谋篇布局特点，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生理解不同类型文章所需的谋篇布局策略。
5. 练习撰写合理、连贯的文章，提供几个主题或写作任务供学生选择，要求他们根据所学知识进行谋篇布局，并进行写作实践。
6. 学生展示和互评，鼓励他们分享自己的文章谋篇布局策略和体会，以及对他人作品的评价和建议。
7. 总结课堂内容，强调文章谋篇布局的重要性和应用价值。
教学资源：1. 教材或相关阅读材料；2. 实例文章；3. 学生笔记和作业本。
评估方式：1. 课堂参与和讨论表现；2. 练习作文的谋篇布局策略和实践；3. 学生间的互评和建议。
拓展活动：1. 阅读名家文章，分析其谋篇布局策略；2. 针对不同类型文章的谋篇布局进行更深入的研究和探讨；3. 组织写作比赛或分享会，展示学生在文章谋篇布局方面的进步和成果。
教学提示：1. 引导学生理解文章谋篇布局的目的是为了增强文章的逻辑性和可读性；2. 鼓励学生多读多写，通过实践来提高谋篇布局的能力；3. 注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们在撰写文章时灵活运用谋篇布局策略。
初中作文谋篇布局备课教案
初中作文谋篇布局备课教案教学目标：1. 让学生了解作文谋篇布局的重要性，认识到好的谋篇布局能够使文章更具逻辑性和连贯性。
2. 培养学生运用各种谋篇布局技巧，使文章结构清晰、有条理。
3. 通过实例分析，让学生掌握作文谋篇布局的基本方法，提高作文写作能力。
教学重点：1. 让学生掌握作文谋篇布局的基本方法。
2. 培养学生运用谋篇布局技巧，提高作文写作能力。
教学难点：1. 如何使文章结构清晰、有条理。
2. 如何运用各种谋篇布局技巧，使文章更具逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文谋篇布局的概念，让学生认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 提问：同学们在写作文时，是否遇到过文章结构混乱、逻辑不清的问题？你们是如何解决的？二、讲解谋篇布局的基本方法（15分钟）1. 开头：引起读者兴趣，明确文章主题。
2. 中间：合理安排材料，使文章内容丰富，逻辑清晰。
a. 按照时间、空间、逻辑顺序组织材料。
b. 使用过渡句、关联词连接各个部分。
3. 结尾：总结全文，强调主题，给人以启示。
三、实例分析（20分钟）1. 展示一篇结构清晰、谋篇布局合理的作文。
2. 分析作文中的谋篇布局技巧，如开头、中间、结尾的运用。
3. 让学生讨论：这篇作文为什么能够给人以逻辑清晰、条理分明的感觉？四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据自己的写作习惯，尝试运用谋篇布局技巧，对一篇作文进行修改。
2. 引导学生注意文章的开头、中间、结尾的安排，使文章结构更加清晰、有条理。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作过程中，如何运用谋篇布局技巧。
2. 教师总结：谋篇布局是作文写作的重要环节，只有掌握了基本的谋篇布局方法，才能使文章更具逻辑性和连贯性。
教学反思：本次教学活动通过讲解、实例分析、学生练习等环节，使学生了解了作文谋篇布局的重要性，掌握了基本的谋篇布局方法。
但在教学过程中，发现部分学生对谋篇布局技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
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6、开头言简意丰，结尾韵味无穷。
实战演练：
1、认真构思完成作文草稿
2、小组合作提出修改意见，独立完成修改，认真誊写在作文本上。
点评：
学生欣赏动画，进入学习情境，思考回答。
思考交流
写出提纲
学生质疑，形成学习提纲。
齐读学习提纲
思考交流
写出提纲
齐读精彩段落
指名说说段落的精彩之处。
学生读文后回答
小组合作，讨论交流
汇报
学生读文，合作学习，
代表发言，其他同学听取并及时补充
齐读，做笔记
学生练笔、交流
教学反思
A类卷的要素：
1、书写认真，笔迹清晰。卷面干净、整洁。
2、布局合理。头尾短小精悍，开头结尾段字数均控制在百字以内。
段落稍微多一点，千字文以内的文章分为7段为宜。
3、运用分镜头片段组合法写成文章清爽直观、思路清晰，层次分明。
4、审题准确，角度切入得当、立意准确鲜明。立意高远、构思新巧，语言精彩、事例丰富新颖。
五十个字转折切入，（过渡）引入主题内容。
三百字，对事情的叙述，要有描写，里面必定有一条线，是和题目紧扣的。
比如：《我想紧握你的手》，手的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现要出现三次以上，
《对话》谁和谁对话，在不同的地点，不同的人物之间，对话要三处以上。
但这不是重点，重点是接下来的五十个字，这五十个字要峰回路转，出奇不意。
最后五十个字，升华主题，不要夸夸其谈。要以理服人，以情动人。
龙泉中学集体备课案
年级
九
科目
语文
一备教师
李翠玲
一备时间
10、15
课题：作文的谋篇布局
二备教师
二备时间
授课教师
授课时间
教学目标
1、掌握记叙文的谋篇布局；
2、把握记叙文的基本文体特征。
教学重点
掌握记叙文的谋篇布局
教学难点
掌握记叙文的谋篇布局
教师活动和教学重点内容
学生活动和参与方式
一、激趣引题，设疑自探
前一百字开头。（点题）