顶碗少年说课稿
《顶碗少年》说课稿(最新)
《顶碗少年》说课稿【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
]3．集体交流小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）
《顶碗少年》优秀教案《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》优秀教案篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备1、预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教学设计(通用14篇)
《顶碗少年》教学设计（通用14篇）2022-12-15《顶碗少年》教学设计（通用14篇）《顶碗少年》教学设计篇1《顶碗少年》教学目标1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
说明：整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。
但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。
另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。
让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。
同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。
教学重点与难点：1、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。
感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
说明：体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。
教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。
课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文，交流预习资料。
导入新课。
让学生交流课前预习的资料。
学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
让学生了解作者，掌握字词，初步把握文章的写作内容。
初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。
其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇
《顶碗少年》的教案设计优秀6篇顶碗少年教学设计篇一一、导入1、师：同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？2、师：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。
正可谓“台上三分钟，台下十年功。
”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题。
二、提纲挈领，整体感知1、检查预习效果，引导整本感知。
师：课文讲了一件什么事？师：作者是怎样评价这位顶碗少年的？2、交流、反馈。
三、品词析句，强化语感师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。
作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。
（一）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理1、预设（一）第一次表演出示：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。
那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”（1）师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。
（2）师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？出示：“台上，却并没有慌乱。
”（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？小结2、预设（二）第二次表演出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
碗，又掉了下来。
”师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
顶碗少年说课稿 [六年级语文顶碗少年说课稿]
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顶碗少年说课稿[六年级语文顶碗少年说课稿]六年级语文顶碗少年说课稿是语文网小编为大家分享的优质的教学资源。
这篇六年级语文顶碗少年说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!六年级语文顶碗少年说课稿由语文网小编整理，仅供参考：说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。
同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
说学情：学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。
学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。
说理念：1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。
2、联系学生生活实际，进行激情。
3、抓住人物语言，进行积累。
说目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟失败乃成功之母的人生哲理。
说教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
说教学难点：感悟失败乃成功之母的人生哲理。
说教学方法：读悟结合、精读点拨说教学手段：多媒体课件说学法：自主合作探究说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。
《顶碗少年》说课稿课件
教学过程小结：
整个教学过程我的理念是把最大的 自由交给了学生，让学生从教材中去 发散，结合自己的真实生活，最后又 回到教材，这种“浅入深出”的教学 方式，学生们也是受益无穷。
四、课堂回顾说反思
对于略读课文，虽然设计的时候力求让课堂粗放些，放手让 学生自主学习，但还是不够理想，给予学生学习的时间不够充 分。围绕语言文字感悟较多，没有让学生在质上有突破，也没 有让学生的能力得到提高。而对于写法教学，也没有做到浸透 润无声的境界。望多提批评意见。
三、优化组合说教学过程
本课一课时教完，全文教学分以下三个环节。 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、自学，探究 学生找出顶碗少年三次顶碗的动作，神态变化，以及场内观众情绪的变化。前两次表演虽 然扣人心弦，人物的表情及动作描写作者刻画地淋漓尽致，理解起来比较容易，主要是让 学生勾画。第三次表演作者花的笔墨最少，是本文的一个空白，所以观众和少年的内心就 值得我们去推敲要主要体现老者的作用，老者会对少年说些什么。在学生反馈时，我注重 学生的扩散思维，比如少年会对自己说些什么，假如你在场，你会对观众说些什么，老者 又会对少年说些什么等，学生在思考这些问题的同时也会更深层次理解少年获得成功的原 因，这就为从少年表演中感悟到了什么做好了铺垫。 3、感悟提升 学生从少年身上所感悟到的，也正是作者观看了表演之后每每想起，总会有一阵微微的激 动的真实原因，（少年的坚持、拼搏）。学生各抒己见，谈谈自己在以后的道路上如何去 面对失败，挫折，等。
在新的课程改革下，我努力去转换自己的角色，从最早的“一言 堂式”逐渐地转换为课堂的组织者，开放型的课堂教学，注重去探 究文本，不被教材所局限，提倡大胆表达，这样大大激发了学生的 表达欲望。在我看来学生对于文本的感悟，到最后的表达是他们内 心最真实的情感，再从他们的真情出发，结合文本，这样孩子们对 于文本的印象也就更深了。课堂中对于文本探究式的讨论是很有必 要的，我记得教研室胡俐玲主任曾说过，“与其让他们以小组合作 的方式去探讨，不如尊重孩子们的个体差异，通过对问题的难易之 分，让他们分别对问题讨论，这样不仅大大提高了课堂效率，而且 后进生们也很快地融入了课堂中，这对于后进生也是一种激励。” 这样的话让我受益匪浅，我也尝试着在我的课堂中运用。本节课的 学习通过扣词、自读、自悟、想像等形式展开学习。
《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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顶碗少年说课稿(精编6篇)
顶碗少年说课稿(精编6篇）顶碗少年说课稿（1）六年级下册《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》是小学六年级的一篇课文，作为语文老师，我们应该怎么开展这节课的教学呢？以下是小编精心准备的六年级下册《顶碗少年》说课稿，大家可以参考以下内容哦！【说教材】本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
【说学情】学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
【说理念】通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
【说预设】教学目的：1．读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的.资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
【说过程】一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
顶碗少年的教案5篇
顶碗少年的教案5篇顶碗少年的教案篇1教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。
教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。
教学预备：一杯水和几枚硬币课时支配：2课时第一课时教学内容：检查同学对字词的把握状况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。
教学过程：一、激发爱好，导入新课〔预备一杯水和几枚硬币〕在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁情愿上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。
〔请同学上前演示，有不胜利的就多给几次机会最终肯定要胜利〕大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢？〔只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的！〕二、初读课文，把握字词1、自由读课文依据课后生字表读准字音〔老师巡察指导〕2、检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措〔结合上下文或理解〕3、理解课文内容〔1〕默读课文分段，总结段意第一部分：1——5写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的强烈掌声。
其次部分：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。
〔2〕自由读第一部分思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？〔小组商量学习〕〔3〕集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。
三、课堂小结四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理改变其次课时教学内容：理解课文其次部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使同学懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。
教学过程：一、细读课文，扎实训练1、自由读第一部分找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？〔充分地让同学在读中去感受〕2、自由读其次部分理解所要表达的含义〔小组商量学习〕3、理解句子的含义〔出示投影〕“在山穷水尽的绝境里------肯定会迎来暖和的春风。
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顶碗少年
一、导入：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？喜欢是吧，那你们觉得表演杂技辛苦吗？对，是很辛苦的，所谓台上三分钟，台下十年功啊！那你们想过没有，如果你们就是杂技演员，在表演杂技时出现了两次重大的失误，你们还有信心表演下去吗？有没有？
生：有，那非常好，今天我们也就跟随着作者一起去读读顶碗少年的故事吧。
转身写标题顶碗少年
师：同学们，你们已经预习过新课了，那你们知道本文的作者是谁啊？
生：赵丽宏
师：对，非常正确，就是赵丽宏，那有哪位同学能简单地介绍一下？好的，就是那位举手的同学回答一下。
生：。
师：好的，了解完了作者，我们来看一下文章，本文有几个词语比较难的，我们来疏通一下。
像第4段的不失风度，第5段的不知所措以及第七段的惊心动魄，我找同学回答一下这三个词的意思。
好的，语文课代表回答一下。
生：
师：回答得非常好啊，在哪里看到的？
生：词语手册。
师：嗯，我们就应该善于利用我们的词语手册、字典等等工具，这样才能提高我们的学习效率。
好的，我们接着来看文章，这篇文章记叙了顶碗少年的几次表演啊？嗯，我听到有人说了三次，那我们就分别来看看顶碗少年的三次表演吧。
从以下少年的动作、表情、碗、观众、结果五个方面描写的，同学们先去找一下第一次的表演，大家快速阅读一下第三段。
少年的动作表情碗观众结果第一次顶、做、卧倒、跃起、骑微笑摇晃、掉了惊呆失败第二次重复动作沉着摇晃、掉了喊、老者鼓励失败第三次抖稳住了鼓掌成功师：同学们，从以上三次表演中，我们学到了什么？有哪位同学可以踊跃发表一下自己的意见啊？
生：。
师：同学们，你们说的非常好啊，在我们学习和生活的过程中，失败是难免的，我们不应该气馁，不应该轻言放弃，俗话说：失败是成功之母，我们通过自己的努力，一定会取得成功的。
好的，今天的课就上到这里了，同学们回去预习一下下面一课。