2019-2020年高三语文大一轮总复习专题十三文言文阅读提升解题技能二“概括分析题”如何据文判断课件

命题 设误
无中 生有
以偏 概全
故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观 点等内容，致使选项的分析概括于文无据。
将原文对某一方面的判断通过增加或删减表 范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩 小判断对象的范围。
辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有 比对 故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛 方法 查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的
转运使后，钱塘江的筑堤工程最终按陈尧佐的建议实行。陈尧佐 移任河东路转运使，因为河东土地贫瘠，百姓贫困，依靠石炭为 生，陈尧佐奏请朝廷免除他们的赋税。又减少泽州大广冶铁税几 十万。天禧年间，黄河决口，起用陈尧佐任滑州知州，制造木龙 来减轻水浪冲击，又修筑长堤，人们称作“陈公堤”。移任并 州，每次汾水暴涨，并州百姓往往忧虑不安，陈尧佐为他们修筑 堤防，栽植柳树几万株，修造柳溪，百姓靠此受益。多次升官至 右谏议大夫：比对关键 词语
曲解文意
空间错位 归纳不全
两个四字格式短语对人物进行 概括，然后举事例印证分析。
角度四：比对添加 或删减内容
无中生有
以偏概全
3．四个选项中只有一项错 角度五：比对关系 改变因果 事件杂糅 误，且该项错误也非全错，而
是错一点，往往是“概括”无 比对法就是把选项与原文进行细致的比对、
效法古代圣贤之王的节俭就可以；效法圣贤之王穿的衣 服，居住在圣贤之王的宫室，没有益处。夏商周三代的明君穿 不同的衣服而都能统一天下，不是凭借衣服招致诸侯。诚心地
爱护人民，坚决地推行善事，天下百姓都感念他们的德行而归向他 们的道义，如果他们的衣服节俭人民大众也会喜欢他们。帽子足够 用来培养恭敬，不必致力于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒 冷，不必致力于华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上的装饰不 要精雕细刻。古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴(的君王)不厌恶人，只 施惠而不向百姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是共同归附于 他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为了增加庄重恭敬。衣服的轻 重便于身体，使用钱财的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的巢 居住，是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。因此明堂 的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来；天降的寒暑，不能侵入。 土建筑物不绘上纹饰，木建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节 俭。等到他们衰败的时候，衣服的奢侈已超过足以培养恭敬的限 度，宫室的华美已超过避开潮湿的限度，使用人力太多，使用钱财 非常浪费，这是与民结为仇敌。如今君主想要效法古代圣王的服 饰，不效法他们服饰宫室的形制，而是效法他们的节俭，那么虽然 未必能治理好，或许还是有益的。
[选项B] 陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用 “下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法， 堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。 分析：从空间错位角度设误，“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”的 地点不是在“滑州”，而是在“并州”。 [参考译文]
陈尧佐，字希元，他的先辈是河朔人。尧佐进士及第，历任魏 县、中牟县尉，撰写《海喻》一篇，人们惊奇他的志向。担任两浙 转运副使。钱塘江用竹笼装石筑堤，堤第二年就损坏了。陈尧佐请 求放进柴薪装满泥土才坚固耐久，丁谓不以为然，陈尧佐移任京西
6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是 否有误。 [原文] (2014·安徽高考)先生(指传主朱筠)为学使时，遇 教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤， 去而人爱思之。 [选项D] 朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇 先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若 同辈。
副词)的情况。
[应用体验] 7．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2015·安徽高考)举顺治三年乡试，又十年成进士。出知 西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。 官咸宁半载，入为云南道监察御史。是时，世祖章皇帝方重言 路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静， 下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。 [选项B] 梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉 洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝 的赏识。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有 误。 [原文] (2014·广东高考)敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽 谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史 记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下 耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 [选项D] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一 身正气折服了皇帝。
分析：从误解形象角度设误，“刘敞犯颜直谏”对人物性格的概括与 原文不符，原文为“敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰： ‘舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝 友之德，光于上下耳’”，也就是说，刘敞是用典籍和历史故事来 “讽谏”，讽谏后“帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。 [参考译文]
分析：从张冠李戴的角度设误，根据原文介绍契丹人的做 法，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给 朝廷，派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传 达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项 与原文内容不符。 [参考译文]
契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢 禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开 始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能 够胜任。”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。
十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属 官。谈论间，京公给我说了李台州母子的事。我出生八年，母 亲去世，终身遗憾。听说了李台州母子的事，哭泣不止，被感 动并为他作传。
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] 陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏 县、中牟尉，为《海喻》一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱 塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以 为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫， 仰石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中， 河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公 堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数 万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜 枢密副使。
提升解题技能(二) “概括分析题”如何据文判断
题目怎么命——洞悉3大特点
正误怎么判——从5个角度思考、从10个设 误点上判断
1.四个选项基本按行文顺序设 角度一：比对人物 误解形象 张冠李戴
置，用现代汉语表述，且内容 属于文章主要部分。按顺序设
角度二 地点
：比
对时
间
、时序颠倒
置，有利于快速找到信息区间 进行文题比对。 2．每个选项均是先用一个或
张冠 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者 李戴 把甲事件结果说成是乙事件结果。
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什 比对
么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在 方法
这几方面的表述与原文是否一致。
[应用体验] 1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有
误。 [原文] (2016·全国乙卷)契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏 不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后 将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害 讫息。 [选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界 河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄 州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
角度三：比对关键词语
曲解 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干 命
文意 扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。 题 设 归纳 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、 误 不全 观点等方面的内容。
比 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有
对 无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述
为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。是故 明堂之制，下之湿润，不能及也；上之寒暑，不能入 也。土事不文，木事不镂，示民知节也。及其衰也，衣 服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财 甚费，与民为仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法 其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。 [选项B] 晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最 重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的 节俭风尚。
方 时是否漏掉了某个起关键作用的词语。
法
[应用体验] 5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否
有误。 [原文] (2016·山东高考)法其节俭则可；法其服，居其室， 无益也。三王不同服而王，非以服致诸侯也。诚于爱民， 果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说 也。夫冠足以修敬，不务其饰；衣足以掩形御寒，不务其 美。身服不杂彩，首服不镂刻。古者常有处橧巢窟穴而不 恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作 服，为益敬也。服之轻重便于身，用财之费顺于民。其不
分析：归纳不完整。原文是“遇教官诸生贤者(遇到那些贤能 的教官和诸生)，亲若同辈”，并非选项中的只“待门下学 子”。 [参考译文]
(先生)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈 论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情 诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。
角度四：比对添加或删减内容
分析：从曲解文义角度设误，原文中晏子说效法圣贤之王的节 俭，不效法他们的服饰，并且举例说明服饰用来修敬和御寒， 不必要华美，所以最后说“法圣王之服，不法其制”，意思是 “效法古代圣王的服饰，不效法他们服饰宫室的形制”，选项 说“取法已过时的古圣王制度”，把关键词“制”的意思理解 错了，说成“制度”。故B项与原文内容不符。 [参考译文]
角度二：比对时间、地点
命题 设误
时序 颠倒
空间 错位