实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响教案
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。
不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。
这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。
金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。
它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。
水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。
呼吸次数自然就跟着增加。
听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。
在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。
有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。
金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。
一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。
”可没过多久，就有人开始忙活了。
金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。
而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。
那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。
我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。
可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。
而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。
看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。
大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。
我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。
这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了尝试。
关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1、教学目标的确立：依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。
本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。
教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。
因此，此实验是非常重要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。
但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。
可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
(3)教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。
所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。
下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。
1教学目标的确立：依据课程标准中内容标准科学探究的基本方法”和活动建议尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：(1)知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程(2)能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
(3)情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
(4)教学重点：学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力，是本实验的重点。
《实验：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案
《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
北师大版生物-八年级上册-尝试探究水温对金鱼呼吸次数的影响 盛华丹 江苏省海门市东洲中学
尝试探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验教学目标（1）通过科学探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力；（2）体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神；（3）逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
教学重点通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
教学难点1、探究性实验教学的组织；2、通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
教学设想和实验类型以小组合作的形式组织教学，教师在学生实验过程中穿针引线，以达到对科学探究过程的理解和认知。
实验材料2～3条金鱼/每桌、一大烧杯已放置两天的自来水，一热水瓶开水，少量冰块，1支温度计，1个捞鱼网，三个500毫升的烧杯，一个250毫升的烧杯，教学过程（一）设置情境，引入问题中国的金鱼是闻名于世的观赏鱼，它们体型丰满，性情温婉，是幸福、吉祥、和平与友谊的象征。
今天，金鱼走进了我们的生物课堂。
引导学生仔细观察摆放在面前的金鱼，了解鱼在水中的活动情况，并通过提问、解释从现象到本质明白“鱼是怎样呼吸的？”提出问题：既然鳃是鱼类的呼器官，而且在水中才能完成呼吸，那么鱼的呼吸在不同情况下会发生改变吗？影响鱼呼吸的因素有哪些？导入课题“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”。
（二）小组合作，体验探究1 提出问题根据课题提出问题：水温发生变化时，金鱼呼吸的次数是否会受到影响？2 作出假设假设1 水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响（水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响）假设2A、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加；B、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少。
C、水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响。
3 制定计划(1) 小组合作，制定计划全班同学分成8—10个实验小组。
制定实验方案。
（1）用温度计测量水温（2）观察金鱼在常温下的呼吸，记下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数（3）改变水温，再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
关于“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”实验教学探索
关于“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”实验教学探索作者：席春焕来源：《都市家教·上半月》2013年第07期“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”是人教版教材中没有的探究实验，教材上安排的是“探究光对鼠妇生活的影响”。
但是，北方地区接近十月份，温度较低，鼠妇较少，实验材料不容易获得。
再之，鼠妇对光线的适应能力较强，学生抓来鼠妇后把鼠妇暴露在光亮处，鼠妇很快就会适应，对将来的实验影响较大。
鉴于此，“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”从材料选择到方法步骤等方面进行了改进，可操作性更强，同时也达到与本节教材的同步性，基于教材又是教材的突破，实验效果更好。
最后实践证明该实验能够更有效地利用课堂时间，使学生能较充分地理解“变量”、“对照实验”等术语，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。
所以我选择本实验的教学案例作为展示。
一、教师进行预实验教师要做预实验，有利于实验内容的熟悉，课堂上指导学生做实验时得心应手，有利于实验器材的准备，有利于实验材料的选择。
做温度对金鱼呼吸速率的影响时，自来水的温度最低在15 ℃，可是学生设计变量时最低设计为0 ℃，这件事提醒了我，实验前冰箱中冻上冰块，上课前打好热水，进行比对调温，在课堂实验时使用，保证了实验的顺利进行，而且节约了时间。
另外有的组设计最高温度达40 ℃，其实通过教师预实验，发现水温加热至30 ℃时，金鱼因承受不住水温而游上水面，并且身体在这时强烈摆动，已经无法观察测定呼吸速率了。
另外有的小组设计温度变量为10 ℃到30 ℃，每隔两度测算一次，在实际操作过程中，时间不够用，解决方案：温度设定在10～30 ℃，每4或5 ℃为一个梯度测算一次，保证在不伤害金鱼的前提下可以充裕的在一节课的时间中完成。
二、设定温度为变量时，如何在不伤害金鱼的条件下快速的调整水温有同学把金鱼放入盛水的烧杯中直接在酒精灯上加热，教师及时引导学生分析：这样做水温是否均匀，是否会伤害到金鱼？最后小组提出了新的解决方案：烧杯中的水温可以用冷水和开水比对来控制温度变量；或者用酒精灯加热后，温度计测量，然后放入金鱼。
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告
探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告实验报告：探究水温对金鱼呼吸次数的影响一、实验目的1.探究水温对金鱼呼吸次数的影响。
2.了解金鱼生存的最适宜水温范围。
3.增强实验设计与数据分析的能力。
二、实验原理金鱼的呼吸频率受水温影响较大。
水温过高会导致金鱼呼吸急促，甚至出现窒息现象；水温过低则会引起金鱼呼吸减缓，影响健康。
本实验通过观察不同水温下金鱼的呼吸次数，找出金鱼生存的最适宜水温范围。
三、实验步骤1.准备实验材料：金鱼、温度计、计时器、水盆、热水壶、冷水壶。
2.将金鱼从鱼缸中捞出，放入水盆中待用。
3.将温度计插入水中，记录初始水温。
4.设置不同的水温梯度，例如每隔2℃设置一组温度，共计5组。
5.将金鱼逐一放入不同水温的组别中，每组两条金鱼。
6.计时器记录每条金鱼在不同水温下的呼吸次数，持续时间为10分钟。
7.实验结束后，将每条金鱼捞出，用纸巾擦干水分，放回鱼缸中。
8.数据整理，绘制图表。
四、数据分析（请在此处插入呼吸次数折线图）根据折线图可以看出，随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
在初始水温基础上，当水温升高2℃时，金鱼的呼吸次数略有增加；当水温继续升高时，呼吸次数的增加幅度变大。
当水温达到10℃时，金鱼的呼吸次数达到最高值。
这表明随着水温的升高，金鱼的呼吸逐渐加快。
五、实验结论通过本实验，我们得出以下结论：1.水温对金鱼的呼吸次数具有显著影响。
随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。
2.当水温过高时（如本实验中的10℃），金鱼的呼吸次数达到最高值，表明金鱼在较高水温下生存较为困难。
3.根据实验数据，我们可以得出金鱼生存的最适宜水温范围为初始水温至比初始水温高6℃的区间。
在此区间内，金鱼的呼吸次数逐渐增加，但不会出现过快增长的现象。
4.本实验对于了解金鱼的生态习性、生活环境以及人工养殖提供了有益参考。
同时，通过实验设计与数据分析的实践，增强了我们的科学探究能力。
《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计定2
《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计定21．体验科学探究的一般过程。
2．如实地记录实验数据，体会科学的严谨性。
3．认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，形成合作意识。
4．关注非生物因素对生物的影响，加强爱护动物的意识。
教学重点： 1．科学探究的一般过程 2．设置对照实验，控制单一变量。
教学难点： 1.设置对照实验，控制单一变量。
2.计数金鱼的呼吸频率。
3.组织好“水温对金鱼呼吸频率的影响”的探究活动。
设计思路：课前： 学生观看微课，完成学习任务单，自主构建科学探究的知识框架。
课堂上： 学生在教师引导下反思纠正，设计实验方案，形成具体实验步骤；进行合作探究，体验探究过程，最后进行表达交流，发散思维。
课堂教学的主要流程如下所示：教学策略：观看微课－自主思考－启发引导－设计方案－合作探究－总结归纳－表达交流 课前准备： 教师：1.制作课件、录制微课，编写学习任务单。
2.把微课1、2上传到班级生物QQ 群的群文件中，发放学习任务单。
3.准备实验材料、用具。
小组汇报 课思考、讲评学习任务单中的任务（一）（二）课设计实引导学生完成任务（三）设计实验方案 课细化实表达交流 课开始结束 得出检查任务（四）练习计数金鱼呼吸频率完成情况 课谈收获 课学生：1.在班级饲养金鱼。
2.观看微课，完成学习任务单。
课时安排：1课时教学过程：学习内容教师活动学生活动设计意图课前自学阶段把微课1、2上传到班级生物QQ群的群文件中，发放学习任务单。
在家利用QQ平台或课间利用班级媒体资源观看微课1 、2，完成学习任务单。
有充裕的时间自主学习，也兼顾了学生的个体差异。
课堂教学阶段讲评学习任务单【过渡】点评学生总体完成学习任务单的情况。
【展示】学习任务（一）的问题：1.探究的一般过程包括：提出问题→→→→→表达交流。
2.探究实验设计的思路是：先确定实验变量，根据实验变量设计实验，并注意控制变量，还要避免实验的偶然性，以减少。
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《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案
《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案
实验目的
尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料
尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标
尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点
重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键
理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材
金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水
教学过程
1.导入
师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究科学探究的基本方法是什么
2.学案之一：科学探究的基本方法
师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？
生：跑去找打气筒
师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
显然并不是急着找打气筒。
生：我认为首先想到的是：自行车为什么没气呢？
师：这位同学说的很好，这个问题是最直接的，也应该是最先想到的。
这实际上就是探究的第一步：通过观察现象提出问题。
（教师板书：1、提出问题）
师：提出问题以后，那你认为自行车没气会有几种可能原因？
生：可能是轮胎破了。
生：可能是气门芯被拔了。
生：可能是气门芯橡胶皮老化了。
生：可能是被人给气放掉了。
师：这就是探究的第二步：建立假设。
把问题的几种可能性都提出来。
（教师板书：2、建立假设）
师：提出自行车没气的几种假设以后就应该针对不同的假设设计相应的解决方案，然后按方案进行实验。
师：针对第一个假设，应该怎样进行检验？
生：将轮胎取出，充足气，浸在水中，如果会冒气泡，则说明轮胎破了；如果不冒气，则说明轮胎没有破。
师：针对第2、3、4个假设，请提出你的解决方案。
生：检查一下气门芯就知道是否被拔。
生：拿出气门芯看看橡皮套是否老化。
师：这就是探究第三步：设计实验方案。
然后在按解决方案，逐一操作，通过观察、实验等多种途径获取实事与证据。
这就是第
四步：收集实事证据。
（板书：3、设计实验方案。
4、收集实事证据）
师：根据收集的实事证据，对前面提出的假设进行检验，并以口头或书面报告等形式表达出来，与别人进行加流和讨论。
这就是第五步：检验假设；第六步：交流。
（板书）师：刚才我们就是用探究的方法解决了自行车没气的问题，也是我们第一次体验探究的方法，如果我们这个方法，就可以成为――
生：科学家。
师：不，就可以去修自行车了。
师：科学家是怎么样进行科学探究的呢？我们来看一段材料。
师：1.提出问题：这些细菌是从哪里来的？
2.作出假设：可能是肉汤会自动生出细菌，也可能是细菌从空气中跑到肉汤里去了。
3.制定计划：把肉汤分别装入两个圆底烧瓶。
4.实施实验：把两个圆底烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天。
鹅颈烧瓶内的长时间不变质。
另一个烧瓶内很快变质。
5.得出结论：是细菌从空气中进入到肉汤里，使肉汤变质。
3.学案之二：：探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
师：我们学习了科学家是怎么样进行科学探究的了，那么我们自己也来尝试一下。
师：生物的生命活动与温度有密切的关系，鱼的生活会不会受到影响？
师：首先我们来设计一下几大步骤。
提出问题——金鱼的.呼吸是否会受到影响？
生：是。
师：我们通过实验来回答这个问题吧。
接下来作出假设——根据大家的意思可能会随水温的变化而发生变化。
师：制订计划——分成9个组，每组4个人，推选一名同学为组长。
并且制订实验的方案。
生：1.用温度计测量水的温度。
2.改变水温。
师：怎么样来改变水的温度你有什么办法吗
生：加开水。
生：加冰块。
生：用酒精灯。
……
师：实施计划——根据上述的实验方案进行实验，并重复几次。
师：将你得出的结论填写在实验报告中。
4.课堂小结
师：希望同学们可后再继续体会一下科学探究的方法。
作业布置
1.完成实验手册相关内容。
板书设计
科学探究的基本方法
1.提出问题：这些细菌是从哪里来的[
2.作出假设：可能是肉汤会自动生出细菌，也可能是细菌从空气中跑到肉汤里去了。
3.制定计划：把肉汤分别装入两个圆底烧瓶。
4.实施实验：把两个圆底烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天。
鹅颈烧瓶内的长时间不变质。
另一个烧瓶内很快变质。
5.得出结论：是细菌从空气中进入到肉汤里，使肉汤变质。
探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
教后反思
要注意对实验的改进，以期能够很容易实验实验的条件。