最新生物圈初中生物教案
初中课本生物圈的教案
初中课本生物圈的教案教学内容：生物圈教学目标：1. 了解生物圈的定义和组成。
2. 掌握生物圈中不同生物之间的相互关系。
3. 了解生物圈与生物多样性之间的关系。
教学重点：1. 了解生物圈的概念和组成。
2. 掌握生物圈中不同生物之间的关系。
教学难点：1. 理解生物圈与生物多样性之间的关系。
2. 掌握生物圈中不同生物之间的复杂关系。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 生物圈的图片或视频资料。
3. 各种生物的图片。
4. 板书和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示生物圈的图片或视频，引导学生讨论生物圈是什么，包括什么内容，为什么生物圈对我们的生存和发展如此重要。
二、讲授（15分钟）1. 生物圈的定义和组成。
2. 生物圈中不同生物之间的相互关系。
3. 生物圈与生物多样性的关系。
三、实践（20分钟）学生分组进行生物圈的调查和研究，每组选取一个生态环境，观察并记录生态环境中的各种生物及它们之间的相互关系。
四、讨论（10分钟）学生汇报调查结果，讨论不同生物之间的相互关系以及生物圈的重要性。
五、总结（5分钟）教师总结生物圈的内容，强调生物圈对我们的生存和发展的重要性，并鼓励学生保护生物圈，促进生物多样性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于生物圈的作文，包括生物圈的定义、组成、重要性和保护生物圈的方法等内容。
教学反思：本节课通过讲授和实践相结合的方式，使学生更深入地了解了生物圈的概念和重要性，培养了学生保护生物圈的意识和行动能力。
希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜和保护我们共同的家园——生物圈。
初中生物《生物圈》教案
初中生物《生物圈》教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《生物圈》章节，详细内容包括：生物圈的定义、生物圈的构成、生物圈的作用和生物圈的保护。
通过本章内容的学习，让学生了解和掌握生物圈的基本概念，认识生物圈的重要性，提高环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物圈的定义、构成和作用，了解生物圈的保护方法。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析生物圈问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对生物圈的兴趣，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的构成和作用。
教学重点：生物圈的定义、生物圈的保护。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、生物圈模型。
2. 学具：生物圈学习手册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球上的生物生存环境，引出生物圈的概念。
2. 新课导入：讲解生物圈的定义、构成和作用，配合多媒体课件展示相关图片和实例。
3. 实践操作：分组讨论，让学生列举身边的生物圈实例，并分析其作用。
4. 例题讲解：讲解生物圈相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计生物圈相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物圈的定义2. 生物圈的构成生物圈模型展示3. 生物圈的作用4. 生物圈的保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的定义和构成。
（2）举例说明生物圈的作用。
（3）谈谈你对生物圈保护的看法。
答案：（1）生物圈是地球上的生物与其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。
（2）生物圈的作用：维持生物生存、促进物质循环、能量流动和生态平衡。
（3）生物圈保护：加强环保意识，减少污染，保护生物多样性等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实践和练习，使学生掌握了生物圈的基本概念和重要性，但在课堂互动方面还有待加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生物圈现象，结合所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
《生物圈》教案（精选3篇）
《生物圈》教案（精选3篇）《生物圈》篇1教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
课前准备教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
学习内容学生活动教师活动生物圈的概念①学生观看生动的，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
①教师组织学生开展竞赛。
②教师布置学生设计生物圈的模型。
生物圈为生物生存提供基本条件①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
《生物圈》教案篇2学校：xx市五十五中学主讲教师：袁授课班级：初一（2）班班级人数：70人授课时间：20xx年9月13日课前准备：①教师：地球仪、课件②学生：收集的资料教学过程师：（有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图）在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。
初中生物教资生物圈教案
初中生物教资生物圈教案
教学目标：
1.了解什么是生物圈，包括生物圈的定义、组成成分和特点；
2.掌握生物圈的重要意义以及生物圈与人类生活的关系；
3.理解生物圈中生物之间的相互作用和影响。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频介绍地球的生物圈，引发学生对生物圈的兴趣和好奇心。
二、讲解（15分钟）
1.生物圈的定义和概念；
2.生物圈的组成成分，包括生物、非生物元素和环境；
3.生物圈的特点，如物质循环、能量流动等。
三、实践（20分钟）
1.学生分组进行实地考察，观察和记录所见到的生物和非生物元素；
2.学生进行小组讨论，就观察到的现象和意义进行交流；
3.学生根据实地考察结果，绘制生物圈的示意图。
四、总结（10分钟）
1.老师对学生的实践结果进行点评和总结；
2.引导学生总结生物圈的重要意义及生物圈与人类生活的关系；
3.布置作业：要求学生就自己身边的环境进行观察，说出环境中存在的生物和非生物元素。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地了解和认识生物圈，理解生物与环境的相互关系，增
强环保意识和责任意识。
同时，培养学生的观察和思考能力。
注：本教案适用于初中生物教学，可根据具体教学情况进行适当调整和改进。
2024年初中生物《生物圈》教案
2024年初中生物《生物圈》教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物七年级下册第二章《生物圈》的内容，详细内容主要包括：第一节生物圈概述，第二节生物与环境的关系，第三节生物圈中的生物。
二、教学目标1. 让学生了解生物圈的概念、范围和特点，理解生物圈是地球上的最大生态系统。
2. 使学生掌握生物与环境的关系，了解生物对环境的适应和生物对环境的影响。
3. 培养学生热爱大自然、保护生物圈的情感，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念、生物与环境的关系。
难点：生物对环境的适应和影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、生物圈模型、PPT课件。
2. 学具：生物圈学习手册、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生思考地球上的生命如何适应各种环境，进而引出生物圈的概念。
2. 第一环节：生物圈概述a. 教师讲解生物圈的概念、范围和特点。
b. 学生观看PPT课件，了解生物圈的组成。
3. 第二环节：生物与环境的关系a. 教师通过实例讲解生物对环境的适应和影响。
b. 学生分组讨论生物与环境的关系，并汇报讨论成果。
4. 第三环节：生物圈中的生物a. 教师引导学生学习生物圈中的不同生物类型。
b. 学生观察生物圈模型，了解不同生物在生物圈中的分布。
5. 随堂练习：学生完成生物圈学习手册中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物圈概述a. 概念：地球上的最大生态系统。
b. 范围：大气圈、水圈、岩石圈。
c. 特点：生物种类丰富，生物与环境相互影响。
2. 生物与环境的关系a. 生物对环境的适应b. 生物对环境的影响3. 生物圈中的生物七、作业设计1. 作业题目：请简述生物圈的概念、范围和特点，并举例说明生物与环境的关系。
2. 答案：生物圈是地球上的最大生态系统，包括大气圈、水圈、岩石圈。
生物圈中生物种类丰富，生物与环境相互影响。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，影响大气圈；动物通过食物链、食物网，影响生物圈中的物质循环。
初中教案生物圈
初中教案生物圈教案目标：1. 了解生物圈的概念和组成2. 掌握不同生物圈内生物的相互关系3. 能够描述不同生物圈内生物的特点和适应性教学重点：1. 生物圈的定义和组成2. 不同生物圈内生物的相互关系3. 生物在不同生物圈中的适应性教学难点：1. 生物圈的生态系统概念2. 生物圈内生物之间的相互作用教学准备：1. 讲义2. 生物圈的图片或地图3. 实验器材（如显微镜、标本等）4. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）通过观看生物圈的图片或地图，让学生对生物圈有一个初步的了解，引发学生对于生物圈的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 讲解生物圈的定义和组成，介绍各个生物圈的特点和分布情况。
2. 展示不同生物圈内的一些典型生物，让学生了解生物圈内的生物多样性。
三、探究（20分钟）1. 组织学生分组进行实验，观察不同生物圈中的生物，比较它们的形态特点和生活习性。
2. 讨论不同生物圈内生物的相互关系，包括食物链、食物网等，让学生了解生物之间的依赖关系。
四、总结（10分钟）通过讨论和总结，让学生掌握生物圈的概念和组成，理解生物圈内生物的相互关系和适应性。
五、检测与评价（5分钟）通过布置练习题和让学生展示实验成果，检测学生对于生物圈的掌握程度，并进行评价和反馈。
六、拓展延伸（选做）1. 鼓励学生自主阅读有关生物圈的资料，进行更深入的了解和探究。
2. 组织学生进行户外考察，观察周围的生物圈，了解生态环境保护的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生物圈有了更深入的了解，能够理解生物之间的相互关系和适应性。
但在实验环节的组织上可以细化实验步骤，让学生更加明确实验目的和方法。
同时，在评价环节可以增加一些开放性问题，让学生更全面地回顾和总结本节课的内容。
七年级生物《生物圈》教案
七年级生物《生物圈》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物圈的定义、范围和概念。
2. 使学生掌握生物圈是地球上所有生物的共同家园，培养学生爱护生态环境的意识。
3. 引导学生理解生物圈中的生物与其生存环境之间的相互关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物圈的定义、范围和概念；生物圈是地球上所有生物的共同家园。
2. 教学难点：生物圈的具体范围，生物圈与地球的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物圈的奥秘。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示生物圈的相关知识。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和感兴趣的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物分布情况，引出生物圈的概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物圈的定义、范围和概念。
3. 课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解生物圈的范围，地球上的生物分布情况，以及生物圈与地球的关系。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论生物圈的意义，以及我们应该如何爱护生物圈。
5. 总结发言：请各小组代表发言，总结生物圈的重要性和保护生物圈的方法。
6. 课堂小测：布置相关题目，检查学生对生物圈知识的掌握情况。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考是否达到了教学目标，学生对生物圈的概念、范围及其重要性的理解程度，以及学生在课堂上的参与度和合作意识。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 绘制生物圈的示意图，标注出生物圈的范围。
2. 写一篇关于生物圈重要性的短文，可以从生物圈对人类生活的影响、生物圈的生态平衡等方面进行阐述。
3. 调查周围环境，了解人类活动对生物圈的影响，并提出保护生物圈的建议。
八、课堂评价：1. 学生对生物圈的定义、范围和概念的掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作意识。
初中生物生物圈教案
初中生物《生物圈教案》一、教学目标1. 知识目标（1）理解生物圈的概念、范围和组成。
（2）掌握生物圈是人类和其它生物的共同家园，要爱护。
2. 能力目标通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标培养学生关爱环境，保护生物圈的意识。
二、教学重点1. 生物圈的概念。
2. 生物圈的范围和组成。
3. 保护生物圈的重要性。
三、教学难点1. 生物圈的范围。
2. 生物圈的组成。
四、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生命现象，引出生物圈的概念。
2. 自主学习让学生阅读教材，理解生物圈的概念、范围和组成。
3. 课堂讲解详细讲解生物圈的定义、范围和组成，通过图表、实例等方式帮助学生理解。
4. 互动环节分组讨论：让学生探讨生物圈的保护措施，分享自己的看法。
5. 总结反馈总结本节课的主要内容，强调保护生物圈的重要性，布置课后作业。
六、课后作业1. 绘制生物圈的范围和组成的思维导图。
2. 写一篇关于保护生物圈的文章。
3. 调查周围环境，提出保护生物圈的实际行动。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，评估学生对生物圈概念、范围和组成的掌握程度。
2. 能力培养：评估学生在讨论和案例分析环节中分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在互动环节和课后行动中的环保意识和关爱环境的情感态度。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受生物圈的环境，增强对生物圈的认识。
2. 邀请环保专家进行讲座，分享实际案例，进一步提高学生的环保意识。
八、教学资源1. 教材：《初中生物》相关章节。
2. 图片：地球图片、生物圈范围和组成的图表。
3. 视频：关于生物圈保护的纪录片或短片。
4. 案例：有关生物圈保护的成功案例。
九、教学时间1课时（45分钟）十、教学反馈在课后通过与学生的交流，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及他们在互动环节和课后行动中的表现。
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生物圈初中生物教案1教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析)。
课前准备教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比;没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教学设计生物圈的概念①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
3.教师组织学生开展竞赛。
4.教师布置学生设计生物圈的模型。
生物圈为生物生存提供基本条件①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
生物圈初中生物教案2一.教材分析本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。
人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。
随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。
二.学生分析七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。
他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。
七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。
他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三.设计理念根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
四.教学目标(一)情感态度与价值观1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家;2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
(二)能力1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力;2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力;3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
(三)知识1. 描述生物圈的范围;2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件;3. 尝试搜集和分析资料;4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
五.教学过程(一)从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。
老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。
(二)学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。
1.生物圈的范围请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围(包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面)。
问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗?问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢?2.生物圈为生物的生存提供了基本条件。
(1)承开始上课话题，让学生通过角色扮演(一个学生扮演一种生物)，介绍这些生物生活的“家”的情况，并告诉同学这个“家”给他的正常生活提供了哪些条件。
(2)学生观察书上六幅图片资料，分析讨论以下问题：讨论题：①向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么?②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同?③为什么干旱会使粮食严重减产?(3)做游戏：在地上画两个大小一样的圈，请男生和女生分别站在这个圈内(脚不能站到圈外)，圈内所站人数多而且所站时间长的组获胜。
(4)亲身体验：这里有盆花，来体验做园丁的感觉养花。
总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
也正是由于地球上只有生物圈上才为所有生物的生活提供了这些基本条件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方没有。
(三)通过角色扮演、联系实际，拓展新知，巩固学生对所新知的理解并拓展学生思维。
1.问题拓展：随着社会的发展，现在人类面正面临着人口增长带来的粮食不足和能源短缺等危机问题，我们能不能再寻找一个类似生物圈的地方来缓解这些危机呢?我们是否可以到别的星球上寻找呢?学生提供他们在课前收集的其他星球的一些资料，请几个同学分别扮演我们襄樊籍的航天飞行员聂海胜和其他星球。
假定聂海胜现在想去这些星球旅行，请其他星球向地球人介绍他们星球的条件，然后让聂海胜来决定他的去否。
2.读一篇报道《白河怎么成了“吃人”河，十年夺走近百村民性命》。
让同学谈感受。
3.让学生谈谈自己作为襄樊的小主人能为襄樊的环保做些什么贡献。
生物圈初中生物教案3活动一：1、布置课下时间进行生物调查，2、根据经验举例，说一说什么调查活动二：1、学生分成四到六人的小组讨论交流2、以小组为单位拿出调查生物方案，最后通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项。
活动三：课上用一课时让学生交流展示自己的写作成果，教师指导评价。
最后写一份调查后的感受。
活动四：共同探究;1、生物圈的概念和范围?2、生物圈为生物生存提供哪些基本条件?3、影响生物的生存因素有哪些?4、探究的一般过程是?5、描述生物对环境的适应和影响生物圈初中生物教案4教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析)。
课前准备教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比;没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教学设计生物圈的概念①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
3.教师组织学生开展竞赛。
4.教师布置学生设计生物圈的模型。
生物圈为生物生存提供基本条件①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
生物圈初中生物教案51 教材编排意图、地位及特点教材将本单元内容编排在必修课最后一部分讲述，既是“生物与环境”一章知识的自然延伸和提高，也是综合应用“代谢、生殖、发育、遗传”等知识理解和解决实际问题的充分体现，同时还是比较集中地阐述人的自然属性、人与自然必须协调发展的思想的一章。
教材内容的特点：①知识学习方面：突出基础性、发展性和时代性，如对生物圈和全球性环境问题的认识，对生物多样性地位的认识等都充分体现了这一点。
②能力培养方面：突出了实践能力、利用多种媒体搜集生物学信息的能力和科学探究能力的培养。
如安排了调查环境污染对生物的影响、搜集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况设计农业生态系统、观察SO2对植物的影响等研究性课题及实验。
③态度观念方面：突出了人文素质教育，强调了可持续发展的思想。
如教材内容各知识点始终贯穿了人与自然之间必须和谐统一、协调发展的思想，要保护生物的多样性，走可持续发展之路。
2 与其他各章联系“遗传的物质基础”是理解物种及基因多样性的基础，“生态系统的物质循环和能量流动、生态系统的稳定性”等知识是理解生物圈稳态的基础，“代谢、生殖、发育、遗传”等知识是理解环境污染危害的基础。
3 重点和难点3.1 教学重点①生物圈的概念;②酸雨等全球性环境问题;③生物多样性及其保护。
3.2 教学难点①生物圈稳态能够自我维持的原因;②生物多样性与生物圈稳态的关系;③设计农业生态系统1 4 教学设计和主要教学策略根据本单元知识之间的内在联系，建议将本单元知识划分成3个主题来讲述，主题1：生物圈的稳态;主题2：生物圈的保护;主题3人类社会的可持续发展。
主题1：生物圈的稳态，可以从地理相关知识入手引入教材，然后依次讲授：生物圈的概念;生物圈稳态的自我维持两个知识点。
关于生物圈的概念的讲授：由于学生在学习地理学科知识时已有这方面的知识积累，因此采用学案教学比较适宜，教师可以发给学生学习提纲(如：①生物圈的组成;②生物圈的形成过程;③举例说明生物的进化与生物圈的演变之间的直接联系;④人在生物圈中的地位)，布置学生预习、复习，并联系实际编制好讲课稿，课堂上选l～2位代表讲述。