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高中政治论文范文大全高中政治论文范文，我国政治体制的发展与变革。
近年来，我国政治体制的发展与变革备受关注。
作为一个发展中的大国，中国政治体制的变革对于国家的发展具有重要意义。
本文将从政治体制的发展历程、变革的动力和影响等方面进行分析，以期对我国政治体制的未来发展提供一些思考。
首先，我们来看一下我国政治体制的发展历程。
中国政治体制的发展可以追溯到上个世纪初的辛亥革命。
辛亥革命结束了中国两千多年的封建专制制度，开启了中国政治体制的现代化进程。
随后，中国经历了国民党政权、解放战争、新中国成立、文化大革命等一系列政治运动和政治体制的变革。
改革开放以来，我国政治体制也经历了不少的变革，包括党的十一届三中全会以来的一系列改革和开放政策，以及近年来的反腐倡廉、依法治国等一系列政策和措施。
可以说，我国政治体制的发展历程是一个不断变革、不断完善的过程。
其次，我们来分析一下我国政治体制变革的动力。
政治体制变革的动力来自于社会的发展和人民的需求。
随着社会的发展，人民对政治体制的要求也在不断提高。
他们希望政治体制能够更加民主、公平、透明，能够更好地反映人民的意愿和利益。
同时，全球化、信息化等趋势也对政治体制变革提出了新的挑战。
政治体制的变革还来自于我国自身的发展需要。
随着经济的快速发展和社会的不断变革，政治体制也需要不断调整和完善，以适应新的发展阶段和新的社会需求。
最后，我们来看一下我国政治体制变革的影响。
政治体制变革的影响是全方位的。
首先，政治体制的变革将对国家的治理能力产生重大影响。
一个健全的政治体制能够更好地推动国家的发展，保障人民的权益，维护国家的利益。
其次，政治体制的变革将对社会的稳定和和谐产生重大影响。
一个公正、透明、民主的政治体制能够更好地保障社会的稳定和和谐。
最后，政治体制的变革将对国家的形象和国际地位产生重大影响。
一个民主、法治、透明的政治体制能够更好地提升国家的形象和国际地位。
综上所述，我国政治体制的发展与变革是一个复杂而又重要的课题。
高中政治小论文
⾼中政治⼩论⽂⾼中政治⼩论⽂2000字（通⽤8篇） 在⽇复⼀⽇的学习、⼯作⽣活中，⼤家都接触过论⽂吧，借助论⽂可以有效提⾼我们的写作⽔平。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？以下是⼩编精⼼整理的⾼中政治⼩论⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⾼中政治⼩论⽂篇1 许多研究价值问题的同志，把“价值这个普遍的概念是从⼈们对待满⾜他们需要的外界物的关系中产⽣的”这个⽡格纳的观点，错当成了马克思的观点。
这⼀失误暴露了在使⽤价值概念和价值概念上的混淆，这种混淆是由于缺乏对马克思的价值学说的深刻理解⽽造成的。
把⽡格纳的观点当成马克思的观点，将商品价值排除在马克思主义哲学之外。
认为商品只具“商品价值”，⽽没有“哲学意义上的价值”。
“哲学意义的价值”，“和商品价值的概念毫不相⼲”。
（李连科、刘奔：《关于马克思主义哲学价值概念的理解问题》，1987年2⽉2⽇《光明⽇报》）。
否认商品价值的哲学意义的同志认为：商品价值是⼀种个别的价值概念，“哲学意义上的价值”是⼀种普遍的价值概念。
他们认为，“哲学意义上的价值概念”相当于使⽤价值概念、等于⽡格纳的那个“价值的普遍概念”、在概念的哲学层次上⾼于商品价值概念。
《关于马克思主义哲学价值概念的理解问题》⼀⽂中坚持说，把⽡格纳的观点当成马克思的观点在理论上没有“没有失误”。
马克思主义哲学是关于社会实践、社会⽣活和社会运动的哲学。
社会经济是社会实践、社会⽣活和社会运动的基本⽅⾯，正是在这个出发点上，马克思主义哲学和形形⾊⾊的“⾃然哲学”分道扬镳了。
马克思1842年⼤学毕业后，作《莱茵报》编辑，接触到种种经济问题，转⽽于1844年初研究社会经济。
以后⼏⼗年，马克思⼀直把主要精⼒专⽤于此。
他的哲学寓于他的《资本论》和其他种种经济著作中，寓于他对社会经济及其运动过程、特别是对资本主义社会经济及其运动过程的种种论述中。
根据马克思研究商品价值所运⽤的哲学观点和⽅法以及得到的基本结论，可以认为，商品价值就是马克思主义哲学意义上的价值，商品价值学说就是马克思主义的价值学说，马克思主义哲学中不存在离开商品价值的象⽡格纳的那种相当于使⽤价值的“价值的普遍概念”，除了商品价值概念，马克思主义的价值学说中不存在其它的价值概念。
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
高中政治小论文关于社会生活
⾼中政治⼩论⽂关于社会⽣活 “品德”与“社会”⼆者的在机统⼀，它强化了思想品德与⼉童社会⽣活之间的联系。
接下来店铺为你整理了⾼中政治⼩论⽂关于社会⽣活，⼀起来看看吧。
⾼中政治⼩论⽂关于社会⽣活篇⼀ ⼀⼈之辩，重于九⿍之宝，三⼨之⾆，强于百万之师。
可见语⾔对我们的影响。
[1]我们离不开语⾔，在现代社会中，语⾔对社会⽣活有着极其重要的作⽤，⽽⾔语交际起到的作⽤也越来越⼤。
斯⼤林曾经阐述，“语⾔是⼿段⼯具，⼈们利⽤它来彼此交际，交流思想，达到相互了解”[2]。
在研究⾔语交际与社会⽣活的时候，我们⾸先要肯定语⾔是我们最重要的交际⼯具，研究⾔语交际和社会⽣活之间的关系⼀直是⾔语交际学、语⾔学和社会语⾔学的中介线，语⾔学和交际学在⽣活中密不可分。
通过在⾔语交际对社会⽣活产⽣的经济、政治、现代化建设、市场价值、社会基础和社会科学⽅⾯的分析和论述，我认为⾔语交际和社会⽣活两者是你中有我我中有你的关系。
⼀、⾔语交际是对语⾔的具体运⽤ 语⾔在哪⾥?语⾔存在于⼈们的⾔语交际中。
任何⼀种语⾔的语⾳系统、词汇系统、语法系统都是从使⽤这种语⾔的全体社会成员[3]的⾔语交际中抽象概括出来的，是⼤家约定俗成的，能够彼此通⽤语汇材料和语法规则，能够听清理解的语⾳形式和语义内容。
千百万⼈在交际中个⼈⾔语千差万别，要使⽤⼤家通⽤即能听懂的⾳义结合话语，否则就⽆法进⾏交际，因此⾔语是对社会交际中众多个⼈⾔语共性的概括，任何个⼈⾔语都是在交际中对全民语⾔具体运⽤或个别的体现，语⾔学界早就有定论：语⾔和交际的关系是共性与个性的关系，共性寓于个性之中，语⾔存在于⾔语之中。
⼆、⾔语交际的社会功能 (⼀)语⾔与说话的关系 普通⼈通常将语⾔等同于说话。
但实际上，从专业⾓度讲，语⾔是不能与我们⽇常交流说的话画等号的。
语⾔来源于说话，是从话语中剥离出的⾼层次的规则。
[4]它包括语⾳、词汇以及语法三⼤内容。
我们可以说，话语是语⾔机器⽣产的产品。
⼈能够说出的话⼀定是⽆限的，⽽这些话的组成规则则是有限的。
高中政治小论文15篇(高中政治课教学方法综述)
高中政治小论文15篇高中政治课教学方法综述高中政治小论文摘要：我们都知道高中政治课对于学生形成良好的处事态度、正确的世界观和价值观有很大的促进作用,而高中政治课也是高中整体教学的重要组成部分,在这种情况下,我们应该加强高中政治课的教育和管理。
高中政治老师在课堂上要根据具体的教学目标进行合理的课程规划,并大胆进行教学方式的创新和改革,使学生们的学习变得更加轻松和高效。
关键词高中政治政治论文政治高中政治小论文:高中政治课教学方法综述1高中政治教学存在的问题(l)在进行高中政治教学时,一直采用传统的重理论教学模式。
在以往的政治教学中,老师们在课堂中会采取“满堂灌的填鸭式”教学方法,老师在课堂中负责讲而学生们在课堂中则是负责听,老师和和学生两者之间很少进行互动和交流。
传统的教学模式虽然也完成了政治课的教学目标,但是这种目标的完成仅仅符合了应试教育,却很难培养学生正确的价值观、世界观和为人处事理念。
之所以会出现这种情况,主要是以下两方面的原因:其一,应试教育的压迫使得老师和学生们在教学和学习中都是为了卷面成绩而努力,都忽略了自身内心的想法和追求。
其二,老师在以前传统的教学模式的影响下,比较排斥新的教学方式方法。
在实际的教学中,老师因为习惯了多年的教学习惯,认为以前的教学中单纯的进行理论教学时,学生们都可以取得优异的成绩,现在的教学中也不需要再进行改变;此外,一些政治老师也不重视现实生活事件的获取,从而致使政治课堂中的理论和实际相脱离,甚至相违背,使得学生对理论和现实出现了混淆。
(2)政治课堂中缺少灵活的探究式教学。
有些高中政治老师比较喜欢探究式教学,但是却常常波我不住教学重点,以为课堂上热热闹闹、学生轻松自由探究式教学就取得了很大的成功.其实这是一种误解,探究式课堂讲求的是提高教学效率,降低学生掌握新知识的难度,需要让学生学到真正使用的知识。
此外,还有些老师在一般的课堂中和“公开课”上的表现没有可比性,公开课上注意课堂的氛围和教学策略,但是在一般的课堂上却是采用循规蹈矩、毫无亮点的传统教学方式。
高中政治小论文范文
高中政治小论文范文引言政治是一门重要的学科，它深刻影响着国家和社会的发展。
政治课不仅是高中阶段学生必修的一门课程，更是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。
本文将以《我国法治建设与社会治安问题》为主题，探讨我国法治建设对社会治安问题的影响与作用。
正文第一部分：背景与现状中国作为一个发展中国家，法治建设一直是国家发展的重要内容之一。
然而，在长期的发展过程中，我国社会治安问题一直存在，给社会和人民带来了一定的困扰。
社会治安问题严重影响了社会的和谐稳定，制约了国家的整体发展。
因此，政府和社会各界一直在努力推进法治建设以解决社会治安问题。
第二部分：法治建设对社会治安问题的影响法治建设对社会治安问题的影响主要体现在以下几个方面：1. 立法上的改革通过完善立法体系、制定更加严格的法律法规，加大对犯罪行为的打击力度，可以有效打击和遏制社会治安问题的发生。
例如，我国近年来陆续出台了一系列反贪腐法律，严惩腐败行为，有效地整肃了政治环境，促进了社会的公平正义。
2. 司法上的改进加强司法体制建设，提高司法公正性和公信力，对执法人员进行专业培训，提高执法水平和效率，可以有效维护社会秩序和社会治安。
例如，我国建立了独立的反腐败机构，专门负责打击和查处贪污腐败行为，提升了反腐败工作的专业性和效率。
3. 社会文明进步法治建设还促进了社会文明进步，提高了公民素质和道德水平，从源头上减少了社会治安问题的发生。
通过加强法治教育和全民参与法治建设，提高人民的法律意识、责任意识和社会公德意识，可以有效预防和遏制违法犯罪行为。
第三部分：案例分析为了更好地说明法治建设对社会治安问题的影响，我们可以通过具体的案例进行分析。
案例一：黑恶势力的铲除近年来，中国政府加大了对黑恶势力的打击力度，通过依法打击黑恶势力犯罪团伙，取缔黑恶势力组织，有效缓解了黑恶势力对社会治安的威胁。
这表明了法治建设在解决社会治安问题中的重要作用。
案例二：打击网络诈骗犯罪随着网络的普及和发展，网络诈骗犯罪问题日益严重。
高中思想政治课伴我成长论文800字
高中思想政治课伴我成长高中时期，思想政治课是我学习生活中不可或缺的一部分。
通过这门课程，我积累了丰富的知识，提高了自身的思考能力和社会责任感。
思想政治课的学习丰富了我的人生阅历，培养了我对社会问题的关注和思考，为我成长提供了重要的指导和支持。
培养批判思维思想政治课是一门涉及社会、政治、道德和伦理等方面内容的课程。
在这门课上，我学会了思考问题，尤其是学会了批判性思维。
通过学习不同的观点和思想，我学会了分析问题的根源，找到问题的关键点并提出自己的见解。
思想政治课的学习，培养了我具备独立思考和批判思维的能力，这对我的成长至关重要。
培养社会责任感思想政治课不仅关注个体的成长，更注重培养社会责任感。
通过学习社会问题、了解国家政策和参与社会实践，思想政治课让我明白了一个人的成长与社会的发展息息相关，我们每个人都应该为社会进步尽自己的一份力量。
在课堂上，我了解了社会的不公和不平等，培养了对弱势群体的关怀和支持。
思想政治课的学习，让我明白了社会责任感的重要性，激发了我为社会和他人作出贡献的愿望。
培养审视价值观思想政治课在培养学生的价值观方面也起到了重要的作用。
通过学习思想家和哲学家的思想，我了解到了各种不同的价值观，同时也明白了每个人价值观的形成都与其社会背景和生活经历息息相关。
思想政治课让我学会了审视自己的价值观，明确了自己对人生、社会和世界的看法。
这让我更加坚定了自己的人生目标和追求的方向，并不断调整和完善自己的价值观。
培养良好的公民素养思想政治课在培养良好的公民素养方面起到了重要的作用。
通过学习宪法、法律和道德规范，思想政治课让我明白了作为一名公民应具备的基本素养和责任。
我学会了尊重他人，遵守法律，关注社会问题并为之努力。
思想政治课的学习培养了我良好的公民意识和行为习惯，使我成长为一个更有责任感、更加懂得尊重他人、关心他人和参与公共事务的公民。
总结思想政治课是高中阶段非常重要的一门课程，对学生的成长起到了重要的推动作用。
高中思想政治小论文
高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。
下面是店铺为大家整理的高中思想政治小论文，供大家参考。
高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。
当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。
在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。
所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。
关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。
社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。
在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。
思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。
所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。
一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。
教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。
马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。
教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。
马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。
因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。
具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。
政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。
例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。
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高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。
学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。
学生在高中阶段已经初步形成自己的认知系统，这一阶段是其树立正确世界观、价值观、人生观的重要时期。
针对该情况，教师在政治教学的过程中，就可以针对某一重大时事政治事件进行剖析与讲解，也可以在讲解后组织学生对其观点进行交流讨论。
例如，2021年爆发的“钓鱼岛日本国有化”事件，当时在社会的各个阶层都掀起了不同的抵抗运动，在一些地区还爆发了恶性的抵制事件，如规模较大的违法示威活动、打砸活动。
针对这一事件，教师就可以组织学生进行专题讲座、交流活动。
这样不仅可以使学生能够更好地了解该事件，同时也能扩展学生的思维。
通过这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地理解教学内容，同时也能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、合理安排应用时事政治的时机教师在高中政治课堂上运用时事政治，还要注意应用的时机，但到底该在何时应用时事政治比较合适，还尚未有明确的答案。
所以，教师在教学过程中要根据教学的实际情况来进行调整[3]。
但是，就一般的教学情况来看，教师通常会在课堂开始后约5～10分钟的时间，或者在课堂结束前5分钟开展。
课堂刚开始，学生往往还沉浸于上一节课的教学中，在此时运用时事政治，可以将学生的注意力从上节课中转移出来。
例如，教师可以向学生提问：“同学们知道最近国内外发生了什么大事吗?”然后，尽量将时事政治事件的内容与教学内容联系起来，从而激发学生学习的热情，使学生带着疑问与好奇开始学习相关的政治知识，从而有效提高教学质量与教学效率。
教师在教学结束前，通过应用时事政治可以起到较好的归纳与总结的作用，使学生不仅可以理解相关的教学内容，还能将其与时事结合起来。
教师在课程结束前，通过多媒体向学生展示世界各地兴办孔子学院的热潮这一时事政治，并结合在近两年举行的中法文化年、中俄文化年，使学生认识到中国传统文化的博大精深，并了解到世界各国之间文化的交流。
综上所述，在高中政治教学中通过灵活应用时事政治开展教学活动，可以有效减少传统的政治教材中案例、内容的滞后性等问题，对促进高中生的综合素质提升有积极的作用。
为了能够有效提高学生的综合素质，教师就要在教学中结合教学内容，对时事政治的应用策略进行探索与研究，加强对学生的时事政治教育。
参考文献：[1]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊,20216:49.[2]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,20211:63.[3]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报,202110:110-111.范文二：高中政治合作互动模式教学方法摘要：教师在授课过程中要充分尊重学生的思想意识，把学生当作教育教学的主体。
在高中政治课上，教师要为学生树立对政治这一门学科的自信心，由于每个学生对事物的认识具有差异性，教师要尊重每个学生的想法。
合作互动重在教师与学生之间的交流对话，由交流而产生思想共鸣。
关键词：高中政治;合作互动;方法在新课程改革的要求下，高中政治课应该在教学模式方面进行创新和探索，合作互动模式就是政治教学模式的一种新的尝试。
合作互动教学模式的实践和应用可以为开创更多有效的高中政治教学模式提供参考。
1高中政治合作互动教学模式的基本原则1.1以学生为主体原则：高中阶段，学生的思想日益成熟，对世界和人生有了一定的思考，能够提出自己的见解。
教师在授课过程中要充分尊重学生的思想意识，把学生当作教育教学的主体，引导学生按照教师的授课计划积极思考，与教师一起完成教学任务。
以学生为主体原则的具体表现是学生在整堂政治课中都在参与，可以发起提问和回答教师问题，与教师形成互动，主动的吸收每堂课的知识点。
1.2教师以激励为主原则：在高中政治课上，教师要为学生树立对政治这一门学科的自信心，比如在哲学方面，有些哲学原理较为抽象，学生难于理解，教师可以结合生活实际给予启发，在学生对事物有了抽象认识之后，激励学生继续探究，激发学生对现象和规律的求知欲，培养学生对自己探索能力的自信，用微笑或口头表扬的形式鼓励学生把感性认识上升到理性认识，在世界观和方法论方面都有全面提升。
1.3个性化原则：由于每个学生对事物的认识具有差异性，教师要尊重每个学生的想法，不能要求学生做出千篇一律的答案。
教师要挖掘每一名学生对政治的敏感度，善于抓住学生心理，利用学生擅长的方面增加对政治的兴趣。
教师要以宽容友善的态度来对待学生，挖掘学生的思想潜能。
1.4提问牵引原则：互动式教学中提问是一个重要环节，提问可以使学生的思路跟着教师走，也可以引起学生的好奇心。
在新课程改革中，教师可以通过提问与学生交流互动，随时掌握不同学生对同一问题的看法，使问题成为学生继续学习的动力。
2合作互动式教学模式的实施策略2.1创设问题的技巧：高中政治课可以从新闻联播出发，抛出国家热点，提出问题，让学生思考。
也可以借助一些生活琐事，让学生透过现象分析问题的本质。
教师的提问要基于现实生活，最好是学生身边发生的事。
因为政治教学的目的主要是为了提升学生对世界的认识能力，掌握思维方法，学会处理问题。
问题教学是要引起学生的好奇心和求知欲，把每堂课的教学内容与现实生活紧密结合，让学生感受到政治并不难理解，政治教材中的学习内容就是对生活的一种抽象提炼。
2.2组织师生之间互动讨论：合作互动重在教师与学生之间的交流对话，由交流而产生思想共鸣。
每一堂课，教师都可以抛出一些问题与学生交流，比如对当前经济形势和对未来国家经济发展作出预测。
教师可以把主题先抛给学生，给学生一些时间收集材料，做好准备之后与教师进行交流互动。
学生准备材料的过程实际就是对政治的学习过程。
学生在提取信息的时候势必会对信息进行斟酌和思考，在互动交流时又可以得知自己的想法是否与教师的想法相契合。
教师在与学生合作互动时可以把问题分析得更加透彻。
在讨论中，教师可以进一步把问题引向更深的层次，让学生自觉的产生更多的思考。
例如，在高中政治教材中涉及“法制”的概念，结合法制与民主的关系.可组织学生进行“社会主义民主和社会主义法制的关系”大讨论，在讨论中学生自己搜集资料，提出假设，进而进行辩论.教师在整个过程中也可以表达自己的观点，加深学生对知识的了解。
通过这种合作学习，可以使学生对“民主与法制的关系”认识更加明确，知识掌握更加深刻。
2.3在教学设计中创设情境：高中政治给一些学生的感觉较为枯燥，在教学设计中创设情境可以提高学生学习政治的兴趣，在一定情境下学习，学生会对知识产生更为深刻的认识，使知识的呈现更为直观。
政治课教学设计要符合思想政治课教学内容。
所以，教学设计既要考虑教学目标，也要考虑学生的兴趣和接受能力。
比如，高一《经济常识》中“银行的业务和作用”的教学过程中，可根据银行的三大业务，将全班分成三组，分别了解“吸收存款、发放贷款、办理结算”这三大系统的工作流程和现状，然后在课堂上分别汇报调查的情况。
通过创设这一教学情境，真正使学生成为教学活动的主体。
学生参加了知识的同化———顺应———平衡的全过程，进而实现有关银行的知识在学生头脑中的主动建构。
2.4在良好氛围中拉近师生关系：创设民主、平等、友好、和谐的新型师生关系是政治教育教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自信、自强的健康人格的关键。
在新课标的指导下，坚持以学生为主体、教师为主导，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识.为学生提供更为宽松充满温情的学习氛围，形成大胆探究、用于创新的勇气和精神。
教师和学生的地位是平等的。
教师的任务是以旁观者的身份对学生进行必要的指导;学生的任务就是在教师的帮助下。
自主学习、勇于创新，自由地与教师展开辩论。
在这种氛围下，学生的主体意识将发挥到最大，学生学习的劲头将更足.从而利于思想政治教育落到实处。
综上所述，在新课标的指导下，高中思想政治教育必须突出学生的主体性，学生和教师的意识都要及时从传统观念中跳出来，教师要努力激发学生的学习热情和主动性.把学生放在教学的主体位置上：而学生自己也要认识到自主学习的重要性，特别是在思想政治教育这一特殊学科中，发挥自己的主观能动性往往能达到事半功倍的效果。
参考文献[1]饶玲主编.课程与教学论[M].中国时代经济出版社，2021[2]黄志成，程晋宽著.教育管理论[M].上海教育出版社，2001[3]江山野著.课程改革论[M].河北教育出版社，2001[4]张华著.课程与教学论[M].上海教育出版社，2000[5]联合国教科文组织总部中文科译.教育—财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996感谢您的阅读，祝您生活愉快。