4.13香港和澳门回归祖国教案2021--2022学年部编版八年级历史下册
部编八下历史第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教学设计
部编八下历史第四单元民族团结与祖国统一第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析《部编八下历史》第四单元“民族团结与祖国统一”的第13课“香港和澳门的回归”主要讲述了香港、澳门回归祖国的历史事件。
本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程和影响，以及我国政府对港、澳的政策。
通过本课的学习，学生可以了解到祖国统一大业的重要性，增强民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港、澳门的基本情况，对我国历史有一定的认识。
但学生对于香港、澳门回归的详细过程和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。
此外，学生可能对祖国统一大业的重要性认识不足，需要通过本课的学习来培养民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程和影响，掌握我国政府对港、澳的政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程和影响，我国政府对港、澳的政策。
2.教学难点：香港、澳门回归过程中的一些具体细节，学生对祖国统一大业的重要性认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。
2.自主学习法：引导学生自主探究香港、澳门回归的背景、过程和影响。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析我国政府对港、澳的政策。
4.情感教育法：通过讲述香港、澳门回归的故事，激发学生的民族自豪感。
六. 教学准备1.准备香港、澳门回归的相关资料，如新闻报道、历史图片等。
2.制作多媒体课件，以便于生动展示香港、澳门回归的历史时刻。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述香港、澳门回归的历史背景，引导学生关注祖国统一大业。
2.呈现（10分钟）展示香港、澳门回归的历史图片和相关资料，让学生直观地感受到回归的历史时刻。
第13课 香港和澳门回归祖国 教案 2022-2023学年部编版八年级历史下册
八年级历史第13课《香港和澳门回归祖国》教学案活动设计1、展示单元知识树2、导语：总有那么一些历史的瞬间让人铭刻于心、难以忘记，每次回顾那些瞬间，我们都能从中汲取到实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神力量。
今天也不例外，我们首先来回顾一段精彩的历史瞬间。
活动一：港和澳门回归的过程，记住香港和澳门的区旗区徽以及港澳回归的意义作展活动二：小组之间合作交流有疑问、模糊的问题，统一答案进行备展。
教师巡视，检查各组在自学中出现的问题，活动三：小组展示，其他组补充或质疑活动四：学生记忆重要知识点，教师抽取每组3、4号进行检测。
达流利+2答案准确每点+1小组展讲完毕，教师补充、点拨或更正。
上台展讲合作探究1、结合67页材料研读，结合中国近代史，探究港澳顺利回归的原因及启示。
2、对比经济特区、民族区域自治、特别行政区异同作展点活动一：组内合作交流，讨论完答案后，进行备展。
活动二：小组展示，组长分配组员展示的内容其他组补充或质疑点拨：1、原因：①香港澳门自古以来都是中国的领土①中国综合国力增强、国际地位的提高（根本原因）①一国两制伟大构想（关键因素）①港澳同胞心向祖国、渴望回归启示：国力强盛是外交的后盾，弱国无外交，落后就要挨打，发展才是硬道理。
2、组内探究真实有效+2声音洪亮、表达流利+2答案准确每点+1上台展讲测见达标测评总结与反思：板书设计：安全教育人走灯灭风扇停,窗关锁落牢记心附：练习案1．小明想做一张手抄报以纪念澳门回归20周年，在“一国两制”字样下方要画一张人物头像。
那么最合适的人选是(B)A．毛泽东B．邓小平C．周恩来D．江泽民2．(2019·河南南阳期末)历史解释是历史学科核心素养中的基本能力。
下面对“一国两制”的历史解释，正确的是(D)①“一国”就是一个独立的中国，即中华人民共和国②“一国”就是一个统一的中国，即中华人民共和国③“两制”就是两种制度，即人民代表大会制度和政治协商制度④“两制”就是两种制度，即社会主义制度和资本主义制度A．①③B．②③C．①④D．②④3．“一国两制”是为实现祖国统一而提出的。
人教部编版历史八下第4单元第13课 香港和澳门的回归教案
香港和澳门的回归导入我们先一起听一首歌。
(点击图片，播放歌曲：《七子之歌》)《七子之歌》是闻一多在1925年在美国留学期间创作的一组诗歌，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺—大连）。
描写了中国近代被侵犯的土地。
刚才我们听到的是其中关于澳门的歌曲。
请同学们想一想，歌词中的“妈港”是指什么地方？“母亲”指谁？生：略。
教师总结：“妈港”指澳门，是葡萄牙语“MACAU”的中文音译。
“母亲”指中国。
请同学们回顾一下以前学过的内容，是谁掳去了“妈港”呢？生：葡萄牙。
澳门什么时候回到“母亲”的怀抱？生：略。
教师总结：1999年。
1999年12月20日，中华人民共和国恢复对澳门行使主权，澳门特别行政区成立，葡萄牙共和国结束在澳门的统治。
澳门回到“母亲”的怀抱。
中国是按什么方针让澳门回归的？生：略。
教师总结：“一国两制”，即一个国家，两种制度。
我国用这一制度顺利解决了历史遗留问题，香港、澳门相继回归祖国。
这就是我们本节课要学习的内容。
“一国两制”的构想刚才我们提到了我国的历史遗留问题。
请大家回顾一下，中华人民共和国成立后，我国历史遗留问题有哪些？生：略。
教师总结：台湾、香港和澳门问题。
国民党占据台湾，以“中华民国”的名义继续自己的统治，香港被英国占领，澳门被葡萄牙盘踞，实行殖民统治。
请同学们想一想，如何解决这些历史遗留问题呢？生：略。
教师总结：针对这些历史遗留问题，邓小平说：“解决台湾、香港、澳门问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。
非和平的方式，总是不好的。
这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。
”下面我们来看一个视频。
（播放视频：“一国两制”的提出）请同学们根据视频和教材，说一说，“一国两制”是谁明确提出的？生：邓小平。
教师总结：改革开放以后，在历史和现实基础上，从维护祖国利益出发，1982年，邓小平明确提出“一国两制”。
什么是“一国两制”？生：略。
教师总结：“一国两制”是一个国家，两种制度的简称。
部编人教八下历史第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计
部编人教八下历史第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析部编人教八下历史第四单元第13课《香港和澳门的回归》教材，主要讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容涉及香港、澳门回归的背景、过程以及回归后的事实。
通过本课的学习，学生可以了解到中国政府为实现国家统一所作的努力，以及“一国两制”政策在香港、澳门的实践。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已掌握了我国现代史的相关知识，对香港、澳门有了一定的了解。
但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景，以及“一国两制”政策的内涵还需进一步学习。
此外，学生对于香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义也需要深入探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程，理解“一国两制”政策的内涵，掌握香港、澳门回归后的事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程，“一国两制”政策的内涵。
2.教学难点：香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受香港、澳门回归的历史时刻。
2.案例教学法：分析香港、澳门回归的具体案例，深入理解“一国两制”政策的实践。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解香港、澳门回归的背景、过程，以及回归后的事实。
2.学生准备：预习教材，了解香港、澳门的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示香港、澳门的图片，引导学生回顾已学知识，激发学生对香港、澳门回归的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍香港、澳门回归的背景、过程，以及“一国两制”政策的内涵。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析香港、澳门回归后的事实，以及回归对于我国的意义。
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容包括：香港和澳门的殖民化历程，我国对香港和澳门恢复行使主权的历程，以及回归后香港和澳门的发展。
通过本课的学习，学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，增强国家意识，培养爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：香港和澳门回归祖国的过程，以及回归后香港和澳门的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.案例教学法：以香港和澳门回归祖国的具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.辅助材料：香港和澳门回归祖国的图片、视频资料，相关历史文献。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍香港和澳门的殖民化历程，激发学生的学习兴趣。
示例：播放香港和澳门的宣传片，引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。
2.呈现（10分钟）讲述香港和澳门回归祖国的历史背景，呈现我国对香港和澳门恢复行使主权的历程。
部编版初中历史八年级下册教案-第13课 香港和澳门回归祖国8
第四单元第13课香港和澳门回归祖国【课程标准】知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针；了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
【学习重、难点】了解香港、澳门回归祖国的史实、意义。
知道香港、澳门回归祖国的原因，“一国两制”构想的基本含义。
【合作学习与探究】【探究一：香港澳门问题的由来】材料一：香港全境的三个部分（香港岛，九龙，新界）分别来源于不同时期的三个不平等条约。
1840年第一次鸦片战争后，英国强迫清政府于1842年签订《南京条约》，割让香港岛。
1856年英法联军发动第二次鸦片战争，迫使清政府于1860年签订《北京条约》，割让九龙半岛，即今界限街以南的地区。
1894年中日甲午战争之后，英国逼清政府于1898年签订《展拓香港界址专条》，强租新界，租期99年，至1997年6月30日结束。
材料二：澳门历来是中国领土。
1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。
1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。
鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占氹仔岛和路环岛。
1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
问题一：香港和澳门在回归前，分别被哪个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的？问题二：结合所学知识，想一想香港、澳门丢失主权的原因是什么？【探究二：一国两制的构想】材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。
非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。
怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。
”问题一：邓小平所说的“和平方式”是指什么方式？问题二：香港和澳门地区的历史和实际情况怎样？怎样才能照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况呢？【探究三：香港澳门顺利回归的原因】材料：邓小平：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了……”问题一：结合材料，分析香港、澳门顺利回归的原因。
人教部编版 八年级历史下册 第四单元 第13课 香港和澳门回归祖国教案
第13课香港和澳门回归祖国【教学目标】1.了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，香港和澳门澳回归的意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义;主权的含义。
2.通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。
3.通过诵读诗歌、观看图片中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。
【教学重难点】重点：香港和澳门回归的历史意义。
难点：“一国两制”构想的基本含义。
【教学过程】一、导入新课：视频《东方之珠》问题：视频中的歌曲指的是哪个地区？歌曲表达出了一种什么样的思想感情？学生：“思念”“盼望统一”......教师：“是啊，沧海变桑田,却抹不去对祖国的思念,回到母亲怀抱，这是祖国儿女们多少年共同的愿望。
1997年,1999年香港和澳门的相继回归,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上完成了重要的一步。
今天就让我们重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归！”二、讲授新课：展示：第一板块“骨肉分离------沧桑回顾”结合图片回顾香港和澳门问题的由来；第二板块“游子归来------体验回归历程”教师：“百年前的中国备受列强欺凌,香港、澳门从祖国母亲的怀抱中被夺走,每个中国人都忘不了,每一个中国人都在盼望着,都希望香港、澳门早日回到祖国的怀抱......正如闻一多的《七子之歌》......”师生共同诵读《七子之歌》——香港篇，感受广大人民期望统一的心情。
问题引导：解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？要想和平解决港澳台问题，我们就必须照顾港澳台地区的历史和实际情况。
怎样才能照顾到港澳台的历史和实际情况呢？结合图片了解“一国两制”科学构想的含义及意义，通过视频了解香港、澳门回归的过程。
第三板块“延伸拓展-----了解香港澳门的区旗和区徽”通过图片、材料展示，让学生了解区旗区徽的寓意；第四板块“快乐探究------感悟提升”，两个探究性的问题：1、香港和澳门的回归有何重大历史意义？2、16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。
人教部编版历史八年级下册：13课《香港和澳门的回归》教案
第13课《香港和澳门的回归》
内容标准：了解香港、澳门回归的史实。
一教学目标
1、知识与能力：通过学习知道“一国两制”的内涵；知道香港、澳门回归的过程；认识到“一国两制”对祖国统一大业的意义。
2、过程与方法
运用多媒体展示香港回归的盛况，激发学生爱国热情；通过文字材料的分析加深对“一国两制”的认识；通过材料研读提高分析总结能力。
3、情感态度价值观
通过学习认识到香港和澳门回归是中华民族的共同心愿，洗雪了百年耻辱，在完成祖国统一大业的道路上迈出重要一步。
二教学重点和难点
1、重点：香港和澳门的回归
2、难点：一国两制
三教学设计
四、板书设计
问题的由来：《南京条约》《北京条约》问题的解决：一国两制（含义）
回归后的发展：持续发展、稳定繁荣回归后的问题：坚决维护国家统一。
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课时教学设计
主备人：杨婧审核人：杨婧授课时间： 2022年4月13日星期：三
课题第13课香港和澳门回归祖国课型新授课第几课时一课
时
三
维
教
学
目
标
知识与能力：知道“一国两制”的内涵；知道香港、澳门回归祖国的过程；
认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。
过程与方法：通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识，同时也提高用比较的方法分析历史
问题的能力。
情感态度价值观：理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。
教
学
重
点
难
点
教学重点：“一国两制”构想的内涵及意义，香港澳门回归的基本史实及意义。
教学难点：“一国两制”构想的内涵及意义。
教
学
方
法
与
手
段
自主预习法
史料分析法
合作探究式
问题教学法
使
用
教
材
的
构
想
本课围绕祖国统一大业这一主题展开，主要学习两部分内容：“一国两制”构想、香港和澳门回归祖国。
“一国两制”伟大构想的提出为实现祖国的统一大业指
明了方向，为香港和澳门的顺利回归提供了途径。
“一国两制”构想兼顾了各方利
益，具有巨大感召力，在这一伟大构想的指引下，我国通过和平谈判顺利解决了香
港问题、澳门问题。
香港、澳门顺利回归祖国，标志着我国在完成祖国统一大业的
道路上迈出了重要的一步。
同时，这也为解决台湾问题，实现祖国统一，展示了光
明的前景。
三、新课讲授
本课分为四个篇章：分离之殇、统一之策、回归之路、共画未来
篇章一：分离之殇——香港、澳门问题的由来
教师通过PPT分别出示《英国侵占香港示意图》、《澳门行政图》。
提示：结合中国古代史、中国近代史回顾旧知，小组合作回顾香港、澳门被迫分离的史实。
篇章二：统一之策——“一国两制”的构想
1.为解决香港、澳门的历史遗留问题，我国出台了哪一政策？
2.出示“一国两制”的思维导图，深刻认识“一国两制”的内涵。
在教师的引导下，学生结中国古代和近代史，在教师的引导下，了解香港、澳门被迫分离的过程。
学生根据教材说明“一国两制”提出的时期、内容。
学生结合思维导图深度理解“一国两制”的内涵。
教师行为学生行为个人补充引导学生阅读相关史实认识对香港地区的“五个
不变”，体会“高度自治”的含义。
3.出示材料，引导学生分析“一国两制”构想提
出的历史意义。
篇章三：回归之路——香港和澳门回归祖国
1.请学生简述香港回归的历程。
2.教师讲授中英谈判的过程，明确中英双方谈判
的焦点。
3.播放香港回归的视频，重温历史性时刻，激发
学生的爱国情感。
补充——知识拓展
①出示材料分析香港顺利回归的原因。
②出示材料，展示解决香港问题的曲折历程，体
会香港回归的根本原因是中国综合国力的强大、国际
地位的提高。
4.请学生简述澳门回归的历程。
5.出示材料，结合教材归纳港澳回归的意义。
通过保持香港地区
“五个不变”来认识在
港澳台地区的高度自
治。
论从史出，结合史
料认识“一国两制”构
想的历史意义。
学生根据教材理清
香港回归的历程，明确
香港回归的时间。
学生通过老师讲述
认识到中英双方谈判的
焦点是主权问题。
激发学生内心的民
族自豪感。
学生在教师引导下
对史料进行分析得出香
港回归的原因。
学生通过史料认识
综合国力是香港回归的
根本原因。
学生根据教材理清
澳门回归的历程，明确
澳门回归的时间。
学生整理并理解港
澳回归的意义。
篇章四：共画未来——今日的香港、澳门
1.出示材料，认识西方媒体对香港回归前后态度分变化，引导学生体会“一国两制”构想的正确性。
2.出示数据、视频等资料来感知港澳回归后经济
持续繁荣发展。
3.出示港独事件的图片，认识复兴路上的风雨，结合图片和史料，知道香港特别行政区和中央政府对分裂国家行为的强烈打击。
4.结束语：香港、澳门的顺利回归为解决台湾问
题提供了范例，我们期待台湾能早日回到祖国母亲的怀抱，早日实现祖国统一大业！没有强的国，哪有富
的家！未能我们始终坚信在中国共产党的领导下，在
全国各族人民的共同努力下，香港会更加美好，澳门
会更加繁荣，我们的祖国会更加强大，最终会实现中
华民族的伟大复兴的中国梦！
梳理知识点，认识“一国两制”伟大构想从理论到实践的过程，
建立知识联系。
板书设计 第13课 香港和澳门回归祖国为什么？ ——如何回归？ ——有何意义？ ——
作
业
设
计
1.完成第13课选编。
2..根据所学内容归纳、梳理第13课的思维导图。
3.记忆本课知识点。
教
学
后
记。