(部编本人教版)最新度高中历史 第一单元第2课 古代手工业的进步学案 部编本人教版必修2【必做练习】
第2课古代手工业的进步-人教版必修2历史教案
第2课：古代手工业的进步-人教版必修2历史教案一、课程目标本课程主要介绍古代手工业的进步以及对社会的影响，通过本课程的学习，希望学生能够：1.了解古代手工业的进步历程；2.掌握古代手工业的特点和主要产业；3.了解古代手工业的发展对社会的影响。
二、教学内容本节课程的主要内容包括：1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的特点和主要产业；3.古代手工业的进步对社会的影响。
三、教学重点本节课程的教学重点是：1.理解古代手工业的发展历程；2.理解古代手工业的特点和主要产业；3.理解古代手工业的进步对社会的影响。
四、教学难点本节课程的教学难点是：1.理解古代手工业的进步对社会的影响。
五、教学方法本节课程采用的主要教学方法是讲授、小组讨论和思维导图等。
六、教学过程1.开始自我介绍老师首先介绍自己，然后让学生相互介绍，为课堂气氛热络起来。
2.导入将古代手工业的发展史通过图片和视频的方式展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生查找相关资料来了解古代手工业。
3.讲授了解古代手工业的发展历程、特点和主要产业。
同时，介绍古代手工业的技术含量和技术水平，激发学生对古代手工业的兴趣和好奇心。
4.小组讨论将学生分成若干个小组，让学生讨论古代手工业的发展，包括手工业的历史背景、主要产业、技术、商业等方面，让学生在讨论的过程中，相互交流和学习。
5.思维导图让学生用思维导图的方式总结古代手工业的发展历程和对社会的影响，让学生练习思维和逻辑推理能力。
6.结束语老师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续积极学习和探索。
七、教学评估1.教师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评估；2.学生通过课堂讨论、思维导图等方式对自己的学习进行评估；3.教师根据评估情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
八、教学资料1.人教版必修2历史教材；2.古代手工业发展史相关图片和视频；3.课堂小组讨论、思维导图等工具。
人教版必修2第一单元第2课古代手工业的进步 教案设计
第2课古代手工业的进步主备课人：一、课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识中国手工业发展的特征。
二、教学目标：1、知识与能力：手工业的发展及官营、民营、家庭手工业三种经营形态；冶铜、冶铁、炼钢技术的发展过程；制瓷业的发展过程及影响、“瓷都”景德镇；丝绸之路与明清时期丝织业成就2、过程与方法：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
理解中国古代手工业发展的特征及突出成就3、情感态度与价值观：在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。
了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。
明确古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，从而培养民族自豪感。
三、重点和难点：1、重点：我国古代居于世界领先地位的冶金技术、制瓷业、丝织业。
2、难点：中国古代手工业发展的特征。
四、教学方法：由于古代手工业品保留下来的实物以及相关文字和影视资料较多，在课前，要求学生上纲搜集与本节课相关的资料和图片；课堂上，可展示精美图片，以展现中国古代手工业之精湛技艺。
五、教具准备：多媒体设备教学过程：（1课时）中国古代手工业历史悠久，素称发达。
手工业作为独立的生产部门最早是在什么时候？（原始社会晚期）进入夏商周时期手工业有了较大的发展，当时手工业的主要经营形态是什么？（官营手工业）这种主要经营形态存在的根本原因是什么？（是与奴隶主贵族国有土地所有制相适应的）手工业：是指手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
古代手工业包括官营手工业和民间手工业（民营与家庭）一、素称发达的古代官营手工业1. 特点官营手工业由政府直接管理，进行集中的大作坊生产，主要生产武器和供官府和贵族消费的生活用品。
官营手工业里的工匠最优秀、原料最好、产品最精美。
人教版高中历史必修二2古代手工业的进步教学设计1
b.技术进步的原因及其对社会经济发展的影响。
c.古代手工业技术进步在历史发展中的地位和作用。
2.分析古代手工业管理制度的特点及其对产品质量、技术传承等方面的影响，以“古代手工业管理制度对现实生活的启示”为主题，撰写一篇议论文，不少于800字。
3.选择一个地理分布具有代表性的古代手工业部门，如江南地区的纺织业、景德镇的陶瓷业等，结合所学知识，制作一份关于该手工业发展概况的PPT，不少于10页。内容包括：
（五）总结归纳
1.古代手工业的技术进步、管理制度、地理分布等方面内容。
2.古代手工业在历史发展中的地位和作用，以及对现实生活的影响。
3.本节课的学习方法和技巧，如史料实证、分析归纳等。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对古代手工业进步知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
4.倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，激发学生在学习、生活中追求卓越的品质。
5.培养学生的团队合作意识，使其认识到团结协作对于事业成功的重要性。
二、学情分析
高中二年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史发展的脉络有了初步的了解。在此基础上，学生对古代手工业的进步这一章节内容的学习，需要在原有的知识结构上进一步拓展和深化。学生对于手工业的概念、古代社会经济发展等方面已有一定的认识，但对于古代手工业的技术特点、管理制度、地理分布及其对现实生活的影响等方面的知识可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
作业提交截止时间为下节课上课前，教师将对学生的作业进行批改、评价，并及时给予反馈。通过以上作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高历史思维能力和实践操作能力，同时培养学生的创新意识和团队协作精神。
高中历史 第2课《古代手工业的进步》说课教案 新人教版必修2
第2课古代手工业的进步★教学目标：1、知识与能力：（1）掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
（2）掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
（3）理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、保护文物的意识。
★教学重点和难点：重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
★教材分析：本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业；艰难经营的民间手工业；中国古代手工业享誉世界。
教材一方面系统介绍了官营手工业发展的辉煌历程和民营手工业发展的艰难历程；另一方面介绍了中国古代手工业对世界的影响：由于中国古代手工业生产不断进步，长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧许多国家，中国为世界文明的发展进步做出了突出贡献。
由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多，建议在教学时，在条件允许的情况下，可以组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
历史人教版高中必修2《第2课 古代手工业的进步》学案
《第2课古代手工业的进步》学案班级姓名学习目标：知识：1．识记官营手工业历史悠久，世界领先。
2．了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。
3．识记民间手工业的发展历程。
4．识记资本主义萌芽。
5.识记丝绸之路与“丝国”；“制瓷大国”。
能力：培养阅读、分析比较、归纳总结的能力。
高考考点：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
学习重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
学习难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
学习方法：观察法、阅读法、表格法。
知识梳理：一、素称发达的官营手工业1．发展历程：（1）夏、商、西周时期以__________为代表的手工业，由官府垄断。
（2）春秋战国时期，官营手工业继续发展。
（3）西汉________后，煮盐、治铁、铸钱等收归官办。
2．特点：（1）_________________；（2）___________________生产；（3）凭借国家权力征调优秀工匠，_______________；（4）____________，____________。
3．发达的原因：的支撑。
二、艰难经营的民间手工业1.分类：（1）家庭手工业：以____________为代表，产品主要用来______________和____________。
（2）民营手工业：产品主要供____________2.发展历程：（1）春秋战国和秦汉：（2）魏晋南北朝：遭受（3）隋唐：（4）两宋后：3.重要成就：（1）元朝：推广先进的。
（2）明中叶以后：超过手工业，占地位。
出现。
（3）明中叶以后：开始出现“资本主义萌芽”。
4．资本主义萌芽：（1）产生：①时间：；②地点：（2）产生原因：和的发展。
（3）发展：时，继续发展。
三、中国古代手工业享誉世界1.原因：（1）（2）频繁。
2．表现：（1）开始，中国丝绸远销、，获得“”的誉称。
运送丝绸产品的商路被后世称为“丝绸之路”。
（2）起，中国瓷器大量输出远达、。
高中历史人教版必修2教案第一单元第2课古代手工业的进步3
人教版历史必修二第二课古代手工业的进步【课标内容】列举古代手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【教材分析】本教材主要用四个子目向学生介绍了中国古代手工业发展的特征及其突出成就：素称发达的古代手工业；高超的冶铸技术；享誉世界的制瓷业；异彩纷呈的丝织业。
这些成就一方面表明中国古代手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧许多国家；另一方面也反映出其生产经营虽然存在着官营、民营和家庭手工业三种形态，但都是古代劳动人民辛勤和智慧的结晶；还反映出手工业生产技术的应用，尤其是战国时期铁农具逐步推广，有力地推动了社会生产的发展。
【学情分析】高二的学生求知欲高，而且其通过初中时历史学习，对古代手工业的大体情况有了初步的认识，会想进一步了解，用多媒体教学可以将文字声音影象色彩以及动画融为一体，可以为其更生动地再现历史表象，进一步增强其学习兴趣。
【教学目标】（一）知识与能力1、识记：（1）知道手工业的概念及其三种经营形态。
（2）说出冶铸技术、制瓷技术、丝织技术的发明成果。
（3）知道资本主义萌芽产生的原因、时间和地区。
2、归纳官营手工业的发展历程，培养学生对史实的归纳能力。
3、分析从春秋战国到明朝中后期民营手工业的发展情况，概括民营手工业的发展历程，认识民营手工业的地位和重大影响，培养概括、分析问题的能力。
4、通过地图认识丝绸之路，培养识读历史地图的能力。
5、通过综合整课的内容，探究中国古代手工业反展的特征，培养综合史实，探究问题的能力。
（二）过程与方法1、运用地图，观察古代经济区域的分布特点，了解中国古代经济重心南移的趋势，学习用历史地图获取有效信息的方法。
2、阅读古代手工业品外传的事例及观看相关的图片，进行分组讨论，分析古代手工业的国际影响，掌握总结的历史学习方法。
（三）情感态度与价值观1、通过了解中国古代手工业的成就，体会中华文化的博大精深，培养强烈的民族自豪感和爱国主义精神，增强民族自信心。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
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第2课古代手工业的进步[目标导航]一、素称发达的官营手工业1．历程(1)夏、商、西周时期：官府垄断，以青铜铸造业为代表。
(2)春秋战国时期：继续发展。
(3)西汉武帝后：煮盐、冶铁、铸钱等行业都收归官办。
2．特点(1)经营方式：由政府直接经营，进行集中的大作坊生产。
(2)产品质量：凭借国家权力，征调优秀工匠，生产不计成本，产品大多非常精美。
(3)地位：素称发达，诸多行业一直在世界上保持领先地位。
3．成就(1)冶铜：原始社会晚期，中国人已掌握了冶铜技术。
商周时代，青铜铸造进入繁荣时期。
代表作有司母戊鼎、四羊方尊等。
(2)冶铁：西周晚期，中国已有铁器；两汉的高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗发明的水力鼓风冶铁工具，南北朝的灌钢法等，使中国钢铁冶炼技术和产量，在16世纪以前一直领先世界。
(3)制瓷①商朝：已烧制出原始瓷器；东汉：烧出成熟青瓷；北朝：烧出成熟白瓷。
②唐朝：形成南青北白两大制瓷系统。
③宋朝：制瓷技术大放异彩，出现了五大名窑。
④明清：青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳，江西景德镇是著名的瓷都。
(4)丝织①距今四五千年，我国已养蚕并有了丝织品；商朝时已有了织机，能织出多种丝织品；西周时能生产斜纹提花织物。
②唐朝丝织技术吸收了波斯的织法和图案风格。
③宋朝织锦吸收了花鸟画中的写实风格。
④明清设在苏杭等地的织造局生产的丝织品超过前代。
[思维点拨]官营手工业具有特殊行业的垄断性、服务对象的特殊性、不计成本的奢侈性和技术工艺的高超性。
[易混易错]1．尽管官营手工业产品大多精美，但由于其生产不计成本，同时其严格的管理严重挫伤了工匠的积极性，也不利于技术的传承，致使官营手工业的发展难以持久。
明朝中叶以后，官营手工业被民营手工业超越。
2．中国古代手工业中的三种主要经营形态中最能体现封建经济形态特征的是家庭手工业，而不是官营手工业和民营手工业。
二、艰难经营的民间手工业1．形态(1)家庭手工业：以纺织为代表，产品主要用来交纳赋税和家庭消费，剩余小部分出售。
(2)民营手工业：由民间私人经营，主要生产供民间消费的产品。
2．历程(1)春秋战国和秦汉时期得到发展。
(2)魏晋南北朝时遭受摧残。
(3)隋唐时恢复和发展。
(4)两宋以后，民间手工业在曲折中继续艰难发展。
(5)元朝时黄道婆推广先进的棉纺织技术。
(6)明中叶以后，纺织、制瓷、矿冶等行业中，民营手工业甚至超过官营手工业。
江南一些手工业部门开始出现了资本主义性质的生产关系。
清朝时，资本主义萌芽继续发展。
[图解识记]图示记忆三种手工业的地位三、中国古代手工业享誉世界1．原因：中国古代的手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且远销亚、非、欧许多国家。
2．表现(1)西汉时期，中国丝绸远销亚洲、欧洲，出现“丝绸之路”，中国获得“丝国”的誉称。
(2)唐朝起，中国瓷器大量输出国外，远达欧洲、非洲。
(3)明清时通过海上丝绸之路，瓷器对外的销量更大。
[概念阐释]丝绸之路丝绸之路是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。
从运输方式上分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
陆上丝绸之路自中国西部通过中亚和西亚，最终抵达非洲和欧洲。
海上丝绸之路则以中国东南沿海为起点，经东南亚、南亚、非洲、最后到达欧洲。
丝绸之路是一条东方与西方之间文明交流的主要道路。
主题一古代中国手工业的经营形态1．官营手工业史料一凡执技以事上者：祝、史、射、御、医、卜及百官。
凡执技以事上者，①不贰事，不移官。
——《礼记·王制》史料二方今齐②三服官作工各数千人，一岁费数钜万。
……三工官官费五千万，东西织室亦然。
——《汉书·贡禹传》[史料解读]①是指不兼做他事，也不能改变行业，反映了官营手工业的特点。
②“三服官”指汉官名，主做皇帝冠服，亦体现了官营手工业的特点。
[问题思考]史料一、二反映了我国古代哪种手工业经营形态？具有怎样的特点？提示经营形态：官营手工业。
特点：国家支持、规模大、分工细、受政府控制等。
2．家庭手工业史料五亩之宅，树墙下以桑，匹妇蚕之，则老者足以衣帛矣。
——《孟子·尽心上》[史料解读]史料反映了家庭手工业的生产特点。
[问题思考]史料体现的手工业经营形态是什么？有何特点？提示经营形态：家庭手工业。
特点：是农户的副业，产品主要用来交纳赋税和家庭消费。
3．民营手工业史料鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越，或谓之曰：“子必穷矣。
”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。
以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”——《韩非子·说林上》[史料解读]划线部分说明民间私人自主经营，生产面向市场的民间消费品，反映了民营手工业的经营形态。
[问题思考]依据史料结合所学知识说明史料中所反映的经营形态和官营手工业相比，发生了怎样的变化？提示史料反映的是民营手工业的经营形态，是由民间自由经营且其产品面向市场，而官营手工业由政府直接经营，其产品不投放市场。
比较古代手工业发展的三大形态主题二古代中国手工业的发展特征1．技术传承史料①官方以法令来保护手工业技术的世代传习。
有时，为了技术的世代传习，官府还要干涉某些手工业者家属的婚姻，使民间技术的传习成为顽固的传统。
从元稹《织女词》：“东家头白双女儿，为解挑纹嫁不得。
”可见一斑。
②一直到不久以前，各地还有所谓“祖传秘方”的存在。
——白寿彝主编《中国通史》第一卷[史料解读]①表明官府的立法保护和干涉。
②民间的自卫举措。
[问题思考]根据史料概括中国古代为什么会出现手工业世代传习的特点？提示官府的立法保护及对手工业者的干涉；手工业市场狭小，手工业劳动者为防止技术竞争而采取自卫措施。
2．资本主义萌芽史料大户张机为生，小户趁织为活。
每晨起，小户数百人，嗷嗷相聚玄庙口，听大户呼织，日取分金为饔飧计。
大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵，两者相资为生久矣。
——蒋以化《西台漫记》卷四[史料解读]史料中划线部分体现了中国古代民营手工业中出现了雇佣劳动关系。
[问题思考]史料反映了什么社会现象？这种现象的实质是什么？提示现象：手工工场中的雇佣劳动关系。
实质：资本主义萌芽的出现。
3．享誉世界史料古希腊人把中国叫做“塞里斯”，即“丝绸之国”。
在古罗马，恺撒大帝曾身穿丝绸长袍去看戏，引得在场的贵族羡慕不已，他们甚至不惜用相等重量的黄金去购买丝绸。
[史料解读]划线部分中“古希腊人”“古罗马”说明我国丝织业历史悠久；“赞誉”和强烈的反应说明我国古代丝织业产品的精美。
[问题思考]依据史料概括我国丝织业的成就。
提示历史悠久；技术先进，产品精美；长期领先于世界。
中国古代手工业发展的特征(1)历史悠久，源远流长。
原始社会晚期，手工业就从农业中分离出来，成为独立的生产部门，持续不断地发展。
(2)多种经营模式长期并存。
春秋战国以前，手工业由官府垄断。
春秋战国以后，形成官营手工业、民营手工业和家庭手工业等多种经营模式并存的格局。
(3)农业和手工业紧密结合，但手工业的发展受到农业生产的制约。
(4)手工业规模不断扩大与手工工场经营方式出现。
随着生产力的发展、生产效率的提高，劳动分工更加细致，手工业生产的规模不断扩大。
到了明朝中后期，江南手工业生产中采用雇佣劳动和手工工场的经营方式，出现了资本主义萌芽。
(5)经济重心南移与手工业生产布局的相应变化。
随着经济重心由北方转移到了南方，不少手工业生产部门、手工制品的主要产地，也逐渐从北方转移到了南方。
一、民间手工业发展艰难的四大原因1．市场因素：男耕女织的小农经济具有封闭性，对商品的需求量不大。
2．官营压制：官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大、技术精，对民营手工业产生了冲击。
3．政策限制：手工业者社会地位低下，封建政府往往对其征收重税。
4．社会动荡：民间手工业力量弱小，封建社会的动荡往往对其冲击巨大。
二、中国古代手工业产品广受海外欢迎的原因1．日用品与艺术品的结合。
中国古代的手工业产品集内质美、造型美、色泽美于一体，享誉海外，受到欢迎。
2．陆上丝绸之路和海上丝绸之路的开通为中国古代手工业产品流向海外市场提供了便利的条件。
3．古代封建王朝利用馈赠手工业产品的方式，加强与亚、非、欧各国的友好往来，如瓷器赠品成为和平、友好、吉祥的化身。
1．(2018·长春高一检测)在古代中国手工业的主要经营形态中，能征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产精美的产品的是( )A．官营手工业B．民营手工业C．家庭手工业D．官商合办手工业【考点】素称发达的官营手工业【题点】古代官营手工业的特点答案 A解析古代中国手工业的主要经营形态中，能征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产精美的产品的是官营手工业，故选A。
2．史载：唐代官营丝织业“凡织纴之作有十：一曰布，二曰绢，三曰，四曰纱……八曰绮”，反映唐代官营丝织业生产( )A．分工细致B．规模巨大C．品种丰富D．供不应求【考点】素称发达的官营手工业【题点】古代丝织业答案 C解析“一曰布，二曰绢，三曰，四曰纱……八曰绮”表明品种丰富，故C项正确。
3．《吕氏春秋·召类》中写道：“吾恃为鞔(指鞋)以食三世矣，今徙之，是宋国之求鞔者不知吾处也，吾将不食。
愿相国之忧吾不食也。
”这里“吾”的身份是( )A．官营手工业者B．民营手工业者C．家庭手工业者D．雇佣手工业者【考点】艰难经营的民间手工业【题点】民营手工业的艰难历程答案 B解析从材料可以看出，“吾”需要通过制作鞋子、销售鞋子来维持生计，说明是民营手工业者，答案为B。
4．明清时期，江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”。
这反映出当时江南地区( )A．农业生产遭到严重破坏B．家庭手工业注重面向市场C．世俗拜金主义之风盛行D．资本主义工商业发展迅速【考点】艰难经营的民间手工业【题点】家庭手工业的发展答案 B解析材料没有体现农业生产遭到严重破坏，故A错误；材料“城镇附近农户不事农耕，‘尽逐绫绸之利’，渐成风尚”可知家庭手工业注重面向市场，故B正确；材料“‘尽逐绫绸之利’，渐成风尚”只能说明农户重视商业利润，但不能说拜金主义之风盛行，故C错误；资本主义工商业发展迅速的表现是出现雇佣劳动，材料中没有涉及这一生产关系，故D错误。
5．(2017·四川学业水平测试)“丝路花雨，铃声悠扬”是后人对古代东西方陆上贸易通道的描述，在该通道上流通的主要商品是( )A．玉米B．丝织品C．马铃薯D．烟草【考点】中国古代手工业享誉世界【题点】丝绸的外销及“丝绸之路”答案 B解析由材料“丝路花雨”可知贸易通道流通的主要商品是丝织品，故B正确。
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一东汉晚期，成熟青瓷在上虞烧造成功，之后绵延千年，盛烧不绝……(唐五代时期，越窑生产的“秘色瓷”)玲珑端巧的造型、精美繁缛的纹饰，表现了越窑鼎盛时期的制瓷水平……(北宋以后)器物种类繁多，形制各异，纹饰题材众多，装饰技法丰富，是浙江青瓷史上一个集大成的时期。