2017年秋期新苏教版二年级上册语文识字4 苗描瞄喵猫锚 教案
苏教小学语文二年级上册《识字4苗描喵猫瞄锚》教案3
精选文档爱因斯坦和小女孩教课目的：学会生字词，能正确、流畅地朗诵课文。
环绕爱因斯坦的“衣着”睁开沟通议论，感悟人物特色。
学习适应故事发展，将相貌描绘置于详细情境的表达方法。
教课过程：一.导入课题今日，我们学习一篇新的课文《爱因斯坦和小女孩》，爱因斯坦这个大科学家和一个12岁的小女孩之间会发生什么风趣的事情呢 ?读过了吗？先读读看1．检查，出示字词：蓄（留）裹耸（肩膀一耸，耸耸看）趿拉（ta拖）蓬乱踱步冷不丁手把手（专心教）做鬼脸一撮胡须衣衫不整乱七八糟2．文章写了爱因斯坦和小姑娘几次相遇？找出有关句子（含时间），读一读第一次：1940年的一天下午，小姑娘撞上了迎面而来的一位老人。
第二次：次日，女孩又碰上了那老人。
第三次：第三天下午，爱因斯坦在路边等候下学回家的小姑娘。
第四次：此后，小姑娘每日下学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3．这时期发生了什么故事？教衣着教整理教数学三．精读感悟，领会爱因斯坦，学习表达方法（一）小姑娘为何要教爱因斯坦衣着呢？出示：小女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，整个人就像裹在一张大床单里，脚下趿拉着一双寝室里穿的拖鞋。
先读，再谈，你领会到了什么？衣衫不整，追问，从哪些词语领会到的？“裹”是什么意思？古意指衣服打开牢牢包裹住野果子，此刻包的还是野果子吗？不是，是人，是爱因斯坦，你瞧，这个“裹”用得多风趣，形象地写出了爱因斯坦太蓬头垢面了。
2.读一读这个句，注意哦，描绘生动，读得也要生动。
3.这个段中，除了写衣着，还写爱因斯坦的长相，我们可以统称为“相貌”从长相中，你感觉到了什么，能不可以学习刚才的方法，抓住重点词去领会体精选文档会了。
“蓄”“短而粗的小胡须”“蓬乱的”：第一次相遇，他小女孩留下了的印象？4.好个句，好关。
5.造作，同学看，作者是依据什么序？有什么疑？我一般写相都是从上到下，里怎么是从下到上呢？6．往常写一个人的相貌是直接写，里先写相，以后有些衣着，什么分开？好奇心小女孩再次察，是故事的展，情境的再，的察有序，的描绘能突出人物的特色。
苏教小学语文二年级上册《 识字4 苗 描喵猫瞄锚》教案_4
识字4教学目标：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
2．让学生了解形声字的特点。
3．能准确流利地朗读儿歌、背诵儿歌。
了解“猫”和“锚”的区别。
教学重难点：重点：1．学会本课的14个生字及生字组成的词语，理解2个偏旁，并会准确、美观地书写7个生字。
难点：了解形声字的特点。
教学过程：第一课时一、猜谜导入今天，我们要来学习——齐读课题。
看，这是邻居家的小猫，它要和我们一起来上课。
大家欢迎不欢迎？小猫带来一个谜语。
打一个字。
田里长草。
（苗）对，这就是“苗”（出示）。
也就是我们今天要理解的汉字新朋友。
（指渎）有什么好办法记住这个字？（鼓励学生用儿歌来记忆生字。
生：草字头加田苗苗苗。
）师：用儿歌的方法来记，真好。
还有什么其他方法吗？（田上长了草，就是苗）一起说。
我们一般把植物小时候叫做苗。
（出示）禾苗：稻子小时候叫——禾苗。
你还知道有什么植物的苗？（秧苗、树苗、麦苗）二．转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和很多偏旁做朋友，组成新的字。
看这是——（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？（出示反犬旁）猫是小动物，很多带有反犬旁的字跟动物相关。
2、还有几个偏旁来和苗交朋友了。
(出示：提手旁、目字旁、口字旁、金字旁)学生认读,说说偏旁与什么相关。
3、这几个偏旁和苗字手拉手，组成了新字：(出示：描、瞄、喵、猫、锚)自己读读.读音上你发现了什么?（指名读，评价）苗字给我们提醒了这些字的读音。
发现了这个规律,相信字音你会读得更准的。
一起读。
4、这些字是什么意思呢?让我们到词语中去实行理解。
翻开书，自己读读词语，想想意思,为什么是这个偏旁。
5、交流：描红：我们学写生字时要描红。
描为什么用“提手旁”？（描红的时候要用手，所以描是提手旁。
）瞄准：（出示解放军瞄准的图）瞧，解放军战士正在瞄准目标。
你能学着他的样子来做做瞄准的动作吗？平时，我们做什么的时候要瞄准？做这些动作时离得开眼睛吗？所以瞄准的瞄是目字旁。
苏教版新版小学语文二年级上册《苗 描喵猫 瞄锚》教学设计
苏教版新版小学语文二年级上册《苗描喵猫瞄锚》教学设计识字4 苗描瞄喵猫锚第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读词串。
认识一个偏旁，学会生字苗、描、猫、准、铁，理解这些字组成的词语。
2. 初步了解形声字的构字特点，对汉字的学习产生兴趣，逐步形成识字能力。
教学重难点：重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字苗、描、猫、准，理解由生字组成的词语，初步了解形声字的构字特点。
难点：能正确区分描、瞄、喵、猫、锚这5个形声宇的异同点，正确、美观地书写。
教学资源：1．会转动的字盘和生字卡片、挂图。
2．学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计1.读一读P13字词，竖着读发现这些字有什么特点？2.根据P17生字笔顺书空，尝试看着生字记笔顺。
3.猜猜书上的新偏旁叫什么？可以请教爸爸妈妈。
4.试着给生字组词，越多越好。
教学过程：第一板块：走进识字（3分钟）1．看简笔画象形字，说说是什么字：2．猜猜田加了草字头，变成了什么字？猜猜它的意思。
3．交流苗的组词：禾苗秧苗幼苗第二板块：反馈预习（12分钟）1.任务驱动：1.学程单1：看转盘上的五个部首，说说名称，想想分别与什么有关。
2.读读描、瞄、喵、猫、锚，想想在读音上有什么规律？3.时间：2分钟自主学习。
2.反馈展示：（1）逐行朗读韵文（1）准是后鼻音（3）再读，再展示。
第三板块：整体学习，巩固预习（10分钟）1．任务驱动：学程单2：1.读准含有这些字的词语。
2.图文结合，或联系生活经验，理解词语3.小组里检查词语的朗读，交流自己所理解的词语并组词4.时间：3分钟自主学习交流反馈：（1）以小小组为单位，进行朗读展示（2）汇报理解的词语，交流理解词语的方法。
瞄准荷浠魇弊⑹幽勘辏谂蚊小?nbsp;铁锚：轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿（3）捧起书，一起读读这些词。
（4）玩转转盘的游戏，并组词。
（5）读小诗。
第四板块：说话练习（5分钟）1．说话练习。
苏教小学语文二年级上册《 识字4 苗 描喵猫瞄锚》教案_0
向唱读说“不”唱读表现为小学生读书时习惯性误读某些字的声调，该停顿时不停顿，拖长腔。
在小学低年级课堂上，齐读时这种拖腔现象更突出，简直是整齐划一。
这种唱读现象如果不即时消失，将会对学生良好语感的形成、普通话学习的质量和个性化阅读理解等产生不良影响。
一、成因我们认为既有学生自身的原因，也有教师的原因：（一）很多小学生在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了很多的儿歌、童谣，他们的父母对于他们“唱读”儿歌、童谣时的可爱表现往往赞不绝口，这个定水准上影响了他们的认知。
升入小学后，对于任何一篇课文，如果老师不加以准确引导，他们就会自动地按照他们心中的儿歌模式拖腔带调地“唱”了。
（二）教师层面的原因：我们农村小学有些教师本身普通话不标准，范读水平不是很好，在一定水准上不能对学生们准确地指导；同时有的教师误认为唱读，句末停顿时间长，容易读整齐，有气势。
二、探索第一、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。
我们能够在教学中充分利用一些现有的多媒体资源。
如朗读录音带，远程教育课程资源、随书光盘等。
范读听多了，在一定水准上对学生的唱读有纠正作用。
第二、教师要经常范读带读。
在实际教学中，我们都把朗读课文作为备课的重要内容。
课前认真钻研教材，认真备“读”，准确掌握每个字的读音，准确把握课文的思想情感，并认真揣摩句子的重音、语气、节奏。
课堂上，在学生初读课文之后，教师给学生范读一遍，给学生以规范的示范、引导，在此基础上让学生模仿着去读，经过一段时间教师的示范，学生的唱读现象一定会有很大改观。
第三、使用多种朗读形式。
既能够提升学生们的朗读兴趣，又能够活跃课堂气氛。
在课堂上我们尽量减少齐读，甚至不齐读，因为齐读容易限制学生们的情感表达方式，而且容易形成“唱读”，只要其中有一个学生大声“唱”，就会无形中影响其他的学生，让他们也不知不觉地“唱”起。
所以，在课堂上我们多采取个别读的形式，发现问题，即时指正。
发现一个，纠正一个。
苏教小学语文二年级上册《 识字4 苗 描喵猫瞄锚》教案_0
《识字4》第一课时教学设计教学目标：1、知道形声字的构字特点，能读准“苗”以及5个由“苗”组成的形声字的读音、认清字形并了解字词的意思。
2、能准确、流利地朗读儿歌，了解“锚”和“猫”的区别。
3、按笔顺准确书写“苗”、“描”和“猫”这3个生字。
教学重难点：1、学习形声字的特点和构字规律，能准确区分“描、喵、猫、瞄、锚”这5个形声字。
2、朗读儿歌，了解儿歌所表达的意思。
教学过程：一、复习形声字1、同学们，今天老师给大家带来了一个老朋友，想见见它吗？（出示：青）2、你还记得“青”能够和哪些偏旁组成字吗？（生自由讨论）加三点水变成清清水的“清”，加日字旁变成晴晴天的“晴”，加目字旁变成睛眼睛的“睛”，加虫字旁变成蜻蜻蜓的“蜻”，加竖心旁变成情心情的“情”，加言旁变成请请坐的“请”……3、仔细观察，这些字有什么共同点呢？右边都有一个“青”，它们的读音都跟“青”相关，所以我们把“青”叫做声旁，左半部分的三点水、虫字旁这些偏旁表示意思，叫形旁，像这种由形旁和声旁组成的汉字，我们就叫它们形声字。
关于形声字，还有一句口诀呢，形旁——多表义，声旁——多表音。
二、观察字盘，感知形声字的特点1、我们中国最早的字典《说文解字》里收录了九千多个字，其中形声字就大约占了十分之八，数量非常大，今天我们一起来学习《识字4》，再理解5个形声字。
2、老师先给大家猜个字谜吧：“田上长草”（打一个字），谜底是什么呀？（苗）跟老师读miáo3、我们来看“苗”这个字，你知道怎么记住它吗？（上下结构，上面是草字头，下面是田）“苗”一般表示初生的植物，你能给它组个词吗？禾苗、麦苗、树苗，领读、齐读。
4、“苗”在田字格里怎么书写呢？请同学们仔细观察课后生字。
（草字头扁且长，一横盖住下面的“田”）伸出手来跟着老师一起书空。
现在我们就把它送进田字格里，注意每一笔画在田格中的位置哦。
5、我们今天要学的形声字就和这个“苗”相关。
老师给大家带来了一个转盘，看看转盘上的偏旁你都理解吗？提手旁：提手旁的字都有哪些？他们都跟——（手）相关。
苏教版语文二年级上册《识字4》教学设计1
识字41．学会本课生字及新词，认识两个新的偏旁“金字旁、月字旁”2．正确、流利、流利有感情地朗读和背诵儿歌，理解儿歌表达的意思。
教学重点1．认识两个新的偏旁部首：金字旁、月字旁，学会本课的9个生字，正确书写和运用。
2．有感情地朗读和背诵儿歌，并初步理解儿歌表达的意思。
教学难点1．初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2．根据形声规律，正确辨析文中的一组形声字：瞄、喵、描、猫、锚。
课前准备1．识字转盘，生字卡片，课文韵文，带田字格的小黑板2．帮助理解韵文的相关图片。
课时安排2课时第一课时（9月8日星期3第4节）课时目标1．转动字盘，学习一组由“苗“引出的形声字，做到认清形，读准音，会组词，并能正确书写。
锚：铁锚啊（看图理解：是一种用金属铁制成的停船的工具）（因为铁锚是用金属铁做成的，所以是金字旁）三、朗读、巩固所学生字、新词1．自己借助拼音认读字、词2．指名认读生字、新词。
3．开火车认读4．集体朗读5．师生接应师：“苗”加“提手旁变成什么字？（生：变成”描“，“描红”的“描”）师：“苗”加“口字旁变成什么字？（生：变成”喵“，“喵喵叫”的“喵”）师：“苗”加“目字旁变成什么字？（生：变成”瞄“，“瞄准”的“瞄”）师：“苗”加“反犬旁变成什么字？（生：变成”猫“，“花猫”的“猫”）师：“苗”加“金字旁变成什么字？（生：变成”锚“，“铁锚”的“锚”）四、学习书写生字1．生读准生字：苗猫描铁准2．认识新部首：金字旁，指导其写法，注意竖提从第二横开始，穿过第三横。
3．分析字形，记忆生字。
苗：上下结构，禾苗火苗豆苗猫：左右结构，左边是反犬旁，右边一个苗，左窄右宽。
（花猫小猫猫咪）描：左右结构，左边是提手旁，右边一个苗，左窄右宽。
（描红描写描绘）铁：左右结构，左边一个金子旁，右边是一个失去的“失”，注意第四笔的撇要伸出头（铁锚铁路生铁钢铁）。
准：左中右结构，左边两点水和中间的单人旁要窄一点，右边部分要宽一点。
苏教小学语文二年级上册《识字4苗描喵猫瞄锚》教案1
《识字4》１．学会１0个生字和这些生字构成的词语，田字格上的1个只识不写，理解一个偏旁。
２．能正确、流畅、有感情地朗诵并背诵儿歌。
能理解儿歌所表达的意思。
教课重难点：识字、写字；朗诵、背诵儿歌。
教具学具准备：投影、字盘、生字卡。
主要板书：识字四。
教课时间：二课时。
教课过程：第一课时一．察看字盘，感知形声字的特色１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将二者分别组合、演示。
２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”平分别组合构成了汉字。
这就是一种造字方法，这些字叫形声字。
上边４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不一样的意思。
二．读准字音，学习词语。
１．用生字卡片指导读准字音。
２．读４个字构成的词语。
３．理解：（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”（２）举例理解“分辨、争辩”。
三．游戏稳固用字盘辨字，并组词。
四．学习儿歌１．借助拼音自由朗诵，指名读。
２．指导朗诵。
（１）.分别读出疑问和一定的语气。
（２）.注意停留和重音３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五．学写生字１．让学生认真察看四个形声字。
２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。
３．学生练习。
六．讲堂练习１．选字填空。
辩辫辨瓣（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？（２）.这朵菊花的花（）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。
２．抄录词语。
第二课时一．复习稳固１．让学生转动字盘读生字，组词。
２．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（）。
这是红梅花，它有五个（）。
哪是韵母a，请你来分（）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。
二．读背儿歌１．齐读后，指名用一问一答试读。
２．男女生疏读。
３．背儿歌。
三．指导书写１．出示范字，指引学生察看。
２．指导“蛋”的写法。
３．学生自学此外几个字。
４．描红、仿影。
四．练习１．用“哪是——？这是——。
”的句式推行对话练习。
２．选字填空。
哪那圆园袋蛋（１）.小弟弟红统统的脸（）真像大苹果。
苏教小学语文二年级上册《 识字4 苗 描喵猫瞄锚》教案_3
爱因斯坦和小女孩教学目标：1.学会生字词，能准确、流利地朗读课文。
2.围绕爱因斯坦的“穿戴”展开交流讨论，感悟人物特点。
3.学习顺应故事发展，将外貌描写置于具体情境的表达方法。
教学过程：一.导入课题今天，我们学习一篇新的课文《爱因斯坦和小女孩》，爱因斯坦这个大科学家和一个12岁的小女孩之间会发生什么有趣的事情呢? 读过了吗？先读读看1．检查，出示字词：蓄（留）裹耸（肩膀一耸，耸耸看）趿拉（ta拖）蓬乱踱步冷不丁手把手（用心教）做鬼脸一撮胡子衣衫不整一塌糊涂2．文章写了爱因斯坦和小姑娘几次相遇？找出相关句子（含时间），读一读第一次：1940年的一天下午，小姑娘撞上了迎面而来的一位老人。
第二次：第二天，女孩又遇上了那老人。
第三次：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
第四次：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
3．这期间发生了什么故事？教穿戴教整理教数学三．精读感悟，体会爱因斯坦，学习表达方法（一）1. 小姑娘为什么要教爱因斯坦穿戴呢？出示：小女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，整个人就像裹在一张大床单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
先读，再谈，你体会到了什么？衣衫不整，追问，从哪些词语体会到的？“裹”是什么意思？古意指衣服拆开紧紧包裹住野果子，现在包的还是野果子吗？不是，是人，是爱因斯坦，你瞧，这个“裹”用得多有趣，形象地写出了爱因斯坦太不修边幅了。
2.读一读这个句，注意哦，描写生动，读得也要生动。
3.这个段中，除了写穿戴，还写爱因斯坦的长相，我们能够统称为“外貌”从长相中，你感受到了什么，能不能学习刚刚的方法，抓住关键词去体会体会了。
“蓄”“短而粗的小胡子”“蓬乱的头发”总结：第一次相遇，他给小女孩留下了的印象？4.读好这个句，读好关键词。
5.边说边做动作，同学们看，作者是按照什么顺序？有什么疑问？我们一般写长相都是从上到下，这里怎么是从下到上呢？6．通常写一个人的外貌是直接写，这里先写长相，后来有些穿着，为什么分开？好奇心让小女孩再次观察，这是故事的发展，情境的再现，这样的观察有序，这样的描写能突出人物的特点。
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识字4 苗描瞄喵猫锚第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读词串。
认识一个偏旁，学会生字“苗、描、猫、准、铁”，理解这些字组成的词语。
2. 初步了解形声字的构字特点，对汉字的学习产生兴趣，逐步形成识字能力。
教学重难点：重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字“苗、描、猫、准”，理解由生字组成的词语，初步了解形声字的构字特点。
难点：能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点，正确、美观地书写。
教学资源：1．会转动的字盘和生字卡片、挂图。
2．学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计1.读一读P13字词，竖着读发现这些字有什么特点？2.根据P17生字笔顺书空，尝试看着生字记笔顺。
3.猜猜书上的新偏旁叫什么？可以请教爸爸妈妈。
4.试着给生字组词，越多越好。
教学过程：第一板块：走进识字（3分钟）1．看简笔画象形字，说说是什么字：2．猜猜“田”加了草字头，变成了什么字？猜猜它的意思。
3．交流苗的组词：禾苗秧苗幼苗第二板块：反馈预习（12分钟）1.任务驱动：1.学程单1：看转盘上的五个部首，说说名称，想想分别与什么有关。
2.读读“描、瞄、喵、猫、锚”，想想在读音上有什么规律？3.时间：2分钟自主学习。
2.反馈展示：（1）逐行朗读韵文（1）准是后鼻音（3）再读，再展示。
第三板块：整体学习，巩固预习（10分钟）1．任务驱动：学程单2：1.读准含有这些字的词语。
2.图文结合，或联系生活经验，理解词语3.小组里检查词语的朗读，交流自己所理解的词语并组词4.时间：3分钟自主学习交流反馈：（1）以小小组为单位，进行朗读展示（2）汇报理解的词语，交流理解词语的方法。
瞄准：射击时注视目标，期盼命中。
铁锚：轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿（3）捧起书，一起读读这些词。
（4）玩转转盘的游戏，并组词。
（5）读小诗。
第四板块：说话练习（5分钟）1．说话练习。
能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
2．练读学习儿歌：3．记住记这类字的方法。
第五板块：学习生字（10分钟）1.观察“苗、描、猫、”，想想“苗”和“猫、描”书写时的注意点。
2.学习生字“准”，看清这个字是两点水的。
3.理解“铁”的字形字意，用加一加的方法记住它，正确书空生字。
4.看教师书写示范，默记要领。
5.描红生字：苗、猫、描、准、铁第一板块：激趣导入1．猜一个字谜：田上长草。
是什么字？（苗，是会意字）看看苗字上下两部分，知道它的意思吗？（田里的植物就是苗）3．你知道有什么苗？（禾苗：大米小时候叫禾苗。
树小时侯就叫树苗。
秧苗：青菜小时候叫秧苗。
）植物小时候才能叫做苗。
我们小朋友是祖国的未来也可以叫苗呢。
第二板块：预习导学1．出示学程单2. 导学策略：（1）请看学习单。
谁来读一下？开始自主学习。
（2） (出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?金字旁：这个偏旁是由金字演变而来的（板书：金）看看和金有什么不同？猜猜这个偏旁可能与什么有关？（金属）（3）认读“苗”加上偏旁后的生字。
这几个偏旁还会变魔术呢！都能和苗字手拉手，组成了新字：(出示:描、瞄、喵、猫、锚)自己读读.读音上你发现了什么?苗字给我们提醒了这些字的读音。
发现了这个规律,相信字音你会读得更准的。
一起读。
第三板块：读词成串，边读边想。
1.出示学程单2.导学策略（1）描红：谁来做做描红的动作？像这样慢慢地照着样子就叫做描。
描红的时候要用手，所以描是提手旁。
瞄准：（出示射击运动员瞄准的图）瞧，运动员们在进行射击比赛时就要用眼睛进行瞄准，这位运动员叫许海峰，他获得了中国奥运会的第一块金牌。
你能学着他的样子来做做瞄准的动作吗？做这个动作时离得开眼睛吗？所以瞄准的瞄是目字旁。
喵喵叫：你能学学小猫喵喵叫吗？小猫叫的时候要用嘴，所以是口字旁。
小猫：与动物有关，是反犬旁。
铁锚：看看这两个字的偏旁，猜猜铁锚是什么做的？（出示图）仔细看图，说说铁锚是什么样子的？（出示生字卡：爪）这个字谁来读？铁锚的爪子是什么样的？（尖的）所以爪的第三笔是竖。
你知道铁锚有什么用吗？（2）这些读音与“苗”有关,意思与偏旁有关的字,我们就叫它(形声字)。
捧起书,我们一起读读这些词。
（3）现在用刚才的方法，老师要来考考大家。
不仅要快速认出刚才的字，还要给它找个朋友，组个词。
生自由给生字组词。
（补充）铁锚从水里拉起来叫起锚。
栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。
跟老师读这两个词语。
（4）像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。
而这些偏旁呢，可以提醒它的样子，叫形旁。
有形旁，声旁，合起来叫形声字。
跟我读。
（出示学习形声字的方法。
）记住这一点，识字便容易。
总结。
学习形声字，辨别要仔细。
声旁多表音，形旁多表义。
掌握规律性，困难变容易。
第四板块拓展练习1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?2．学习儿歌，指导读准，巩固所学禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描，睁大眼睛向前瞄，看见门口有只猫，张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，只能停船不会叫。
3．总结：今天我们学习的生字都与“苗”有关，不同的意思和用法就会给它加上不同的部首，因此这许多生字只要看看偏旁就不会混淆了。
第五板块：教学生字1．出示“苗、描、猫”，请你们象怀素一样认真地读帖，仔细观察这些生字，看看你想告诉同学写字时要注意什么？“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。
“猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个字才得舒展。
“准”：左中右结构，第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．巡视指导。
作业设计★完成《习字册》上的5个生字。
★★课后插图上的那只小猫多可爱啊！你喜欢它吗？用几句话把它描绘出来识字4 苗描瞄喵猫锚第二课时教学目标1．学会生字词：家、脚、莫、偏，再认识一个新偏旁“月”，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文所表达的意思。
3．初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学重难点：重点：学习生字“家、脚、莫、偏”，认识“月”字旁，朗读并背诵韵文。
难点：根据偏旁，记住这些形声字；教学资源：生字卡片、教学挂图。
预习设计：1. 正确流利地朗读儿歌。
2．记住剩下生字的笔顺。
3．找一找学过的相类似的形声字。
教学过程：第一板块：复习回顾（3分钟）1．读字组词。
2．说说怎样区分这些形声字。
3．齐读书上的词语。
第二板块：学习儿歌（12分钟）1．听儿歌。
2．观察铁锚，说说自己的发现。
3．听儿歌，并练习朗读。
4．任务驱动：学程单1：1．借助拼音自由朗读这三句儿歌。
2．模仿着给小猫编儿歌，要与前面的铁锚相对应。
3．小组内交流，评价是否对应。
时间：3分钟自主学习交流反馈：1．交流编的儿歌。
2．学生自由读读这首儿歌，找出读不准的地方。
3．练习朗读这首儿歌。
4．给这首儿歌取个题目。
5．有感情地朗读。
6．练习背诵。
(1)自背，同座位互背。
(2)比赛背。
齐背。
第三板块：选字游戏，检查反馈（5分钟）1．仿课文，写儿歌练字先（），射击要（）。
（）要动手，（）要用眼。
（）与（），手眼要分清。
2．交流汇报第四板块：学习生字（10分钟）1．任务驱动学程单1：（1）读准生字“家、脚、莫、偏”，认识“月”字旁。
在理解意思的基础上组词。
（2）说说你是怎样记住这些生字的。
（3）仔细观察字形，按笔顺认真描红，想想怎么把它写漂亮。
（4）时间5分钟2.交流学习情况。
猜字、明义、组词。
3.描红，仿影第一板块：1．转动字盘，让学生读字组词。
2．你是怎样区分这些形声字的?3．齐读书上的词语。
第二板块：导学儿歌1．儿歌导入。
出示课文情境图(海边的码头上，有一所小屋)，教师描述：蓝蓝的大海上远远地驶来一艘大轮船，快到码头了，只见船上的工作人员抓住一个大家伙(出示大铁锚图)用力地抛进岸边的海滩上，船就稳稳地停了下来。
你们知道这是什么吗?出示词语(铁锚)，教学铁锚。
2．让学生观察铁锚，说说自己发现了什么?学生交流，教师随机出示词语：两个爪、能停船，随机教学这两个生词。
3．有一个非常聪明的人看到这种情景就编了一首儿歌，你们想听吗?出示一半儿歌，指导学生朗读：船上有只锚船上的锚两个爪船上的锚能停船4．出示学习单：5．导学策略：看到同学们读儿歌读得这么起劲，小花猫也想来凑热闹，它说，小朋友，你们会给我编个像它一样的儿歌吗?5．编儿歌，与前面的铁锚相对应：船上有只锚，家里有只猫。
船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。
船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫(能捉鼠)。
6．教师指导学生读准“锚、猫、喵喵”等词语。
7．指导学生把这首儿歌读出来，可以用各种方式。
8．如果给这首儿歌取个题目，该取什么呢？有的学生取“猫和锚”，有的学生取“锚和猫”，教师乘机引导：猫和锚、锚和猫，我都分不清哪个是猫，哪个是锚了，你们分得清吗?让学生自己得出“猫”和“锚”的相同点是都有“苗”，出示“苗”，指导读准苗、教学苗。
不同之处是偏旁不同，铁锚是用铁做的，所以是金字旁；小猫是动物，所以是反犬旁。
最后得出结论(最后两句儿歌)：猫和锚，莫混淆，看看偏旁就知道。
（5）指导朗读。
我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?通过读这首儿歌，你懂得了什么?（6）指导背诵。
谁能背得准，背得快?自背，同座位互背。
比赛背。
齐背。
第三板块：仿课文，写儿歌1．请大家当回小诗人，模仿课文来写儿歌，看你模仿得最好。
2．引导学生交流，朗读仿写好的儿歌。
3．许多字都可以编写成儿歌呢，看！（出示：佳、娃、哇、洼、蛙）（有人顶呱呱，有女是娃娃，有口哇哇叫，有水是洼地，有虫保庄稼。
）在我们生活中这样的字还有很多，运用这样的方法能学习更多的字。
第四板块：教学生字1．出示学程单2．导学策略：（1）检查“两、脚、家、莫、偏”的字音。
（2）检查笔顺。
3．怎样记住这些字的字形?【出示家字PPT】古时候的人有个遮风挡雨的地方，然后再养头猪，能吃饱，这样的地方就是家。
“脚”：脚字有个新偏旁：月字旁。
以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数部件都带有月字旁．【出示生字卡：莫】看看图猜猜莫字的意思。
莫字本来的意思是指太阳落到了草里，现在莫的意思是不。
4．指导写字。
5．总结：作业设计★：完成《习字册》上“两、脚、家、莫、偏”的书写。
★★完成《补充习题》。
★★★用《识字4》中的词语，编个小故事。