1—4周角色游戏--幼儿园
幼儿园角色游戏活动方案范文5篇
幼儿园角色游戏活动方案范文5篇幼儿园角色游戏活动方案1活动目标：1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。
2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。
3.参与节日游戏。
4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
环境创设：1.幼儿剪纸展示2.灯笼鞭炮制作3.悬挂气球、张贴窗花4.纸筒制作的烟花装饰舞台活动口号：新年新气象，展现新风貌。
我的表现好，我的表现棒，我的表现!祝福语口号：鼠年到到到，祝你好好好，祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!活动流程：一、我有小巧手晨间活动：(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动。
(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。
二、我是小明星幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示1)开场舞——红绸舞2)儿歌展示选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》3)歌曲展示《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》4)舞蹈展示《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》三、我有大智慧趣味问答：1)冬天到了，怎样能让自己变暖和2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。
3)你知道种子是用什么方式传播的(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)4)你知道我们中国有哪些风景名胜吗5)请你说出中国古代四大发明。
6)小动物的过冬方式有哪些7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。
8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢9)小朋友，马上就是2023年了，2023年是什么年你是属什么的能介绍一下家人属相(与家长互动)四、我是小健将幼儿游戏——自理能力夹豆子亲子游戏——你来比划我来猜幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子五、颁发奖状和礼品幼儿园角色游戏活动方案2活动目标：1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。
2023年角色游戏教案(精选10篇)
2023年角色游戏教案（精选10篇）角色游戏教案1设计意图：中班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。
区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。
皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。
幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。
区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。
在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。
区域预设目标：1、知道商店的基本玩法，通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。
2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。
4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
区域材料准备：1、物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。
2、经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。
重点指导：1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏2、大胆想象进行游戏3、加强各角色间的联活动过程：一、以谈话的形式引入。
1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。
我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办？2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做？3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。
二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色？2、师：我们的商店需还需要什么呢？我们要怎样来布置我们的商店？三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀？2、师：你的冰红茶怎么卖？可以便宜一些吗？3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢？可以换吗？四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
幼儿园中班-角色游戏-社会交往能力
幼儿园中班;角色游戏;社会交往能力2.研究意义（1）理论意义《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育指导纲要[M]..中华人民共和国教育部.北京师范大学出版.27. 幼儿园应该以游戏为基本活动，保教并重，让幼儿在游戏中得到发展健康成长。
日本学者深井大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。
”可见游戏对幼儿来说很重要，幼儿在游戏中各方面的能力都得到发展，特别是社会交往能力，因为在游戏中需要幼儿学会与同伴交往，处理各种各样的问题。
角色游戏是一种反映现实生活的演戏，与人际交往息息相关，通过角色游戏可以提高幼儿的社会交往能力，建立和谐的同伴关系，为以后走上社会打下良好的基础。
从3-6岁儿童学习与发展指南[M]..中华人民共和国教育部.首都师范大学出版.29. 《3-6岁儿童学习与发展指南》中可以看到人际交往是社会领域的重要组成部分，随着幼儿年龄的增长，他们的认知能力也不断提高，而中班正处于一个过渡的阶段，更需要良好的同伴交往。
在以往的研究中，关于中班幼儿角色游戏中的社会交往能力发展的研究较少。
本研究将采用个案研究的方式对角色游戏中中班幼儿社会交往能力发展进行研究，得出有效的指导策略，帮助幼儿的社会交往能力在角色游戏中能得到更好的发展。
（2）实践意义角色游戏是幼儿主要的游戏之一，也比较受幼儿的喜爱，幼儿通过扮演不同的角色，运用模仿和想象的手段来获得更多的生活经验和感受社会交往的魅力。
本研究通过对幼儿在角色游戏中交往态度、交往能力、友好行为、行为习惯的培养这四个方面的观察，寻找影响角色游戏中中班幼儿社会交往能力发展的因素，为幼儿教师指导幼儿在游戏发展社会交往能力提供具有针对性的有效的指导策略。
（二）相关研究综述 1.关于角色游戏以及角色游戏对社会交往能力发展的意义的研究通过多方渠道在知网、万方、维普等学术网站上以“角色游戏”为关键词检索出近五年我国学前教育专家学者读角色游戏的研究发表的文章的平均数量约七百左右，可见我国专家学者也很重视幼儿园角色游戏的研究。
幼儿园创造性游戏区域——角色区
幼儿园创造性游戏区域---角色区角色游戏就是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，运用语言、动作、表情等，创造性的再现社会生活的一种游戏。
是幼儿时期最典型、最具有特色的游戏形式。
在角色游戏中，幼儿可以充分发挥想象力、创造性的模仿现实生活，既为幼儿提供了再现人与人关系的机会，又为幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。
教师可以根据幼儿的年龄特点、兴趣和生活经验，设计不同的角色游戏区如：娃娃家、餐厅、理发店、小银行、超市、烧烤店、糖果店、蛋糕房、交通岗、小学等等。
然后选择和投放不同的角色扮演材料，可以说，只要社会上存在的职业和生活、工作场所，只要幼儿感兴趣，教师就可以创设相应的角色区。
角色游戏的特点一、生活性角色游戏是对幼儿自身生活经验积累的一种积极主动的再现活动。
是幼儿对现实生活的反应，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的质量也就越高。
二、主动性和创造性角色游戏是幼儿的自主活动，也是创造想象的过程，在角色游戏中幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要，假想游戏角色、材料、自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性得到充分体现。
游戏中幼儿经常用一种物品代替另一种物品，还能一物多用。
三、社会性角色游戏中幼儿在模仿熟悉的现实生活场景的同时，再现了社会中的人际交往，不知不觉的练习着与人交往的技能。
幼儿的游戏行为要与所扮演的游戏角色相吻合，学习从角色的角度看问题，幼儿在共同拟定和改变游戏活动的主题、分配角色、使用物品的过程中自然的学会了协商、轮流、分享、妥协、等待等交往技能，使游戏可以顺利的继续下去，社会交往技能得到逐步提高。
四、自发性角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性。
这是幼儿思维的不稳定性与暗示性决定的，也就是说，幼儿的思维很容易受到周边环境的影响与暗示，身边的一切都随时可能激活再现生活经验的愿望，使之成为角色游戏的最新素材。
角色游戏的结构（主题、角色、材料、规则）一、多样性的角色扮演主体性角色：幼儿在游戏一个或多个假装的角色通常是他们自认为重要的、经常接触的或者是引起强烈情感的人物。
幼儿园游戏大全
幼儿园亲子游戏1、幼儿园中班亲子游戏：哪吒寻宝参赛对象:三口之家，选择此项游戏的家庭须有两位家长共同参与游戏准备：经过装饰的报纸团、玩具篓、蓝皱纸游戏规则：参赛妈妈收举玩具篓站在场地一端,幼儿扮成小哪吒，由爸爸从后面抱着腰部，站在场地另一端,中间有"海浪”间隔，主持人发令后，爸爸和小哪吒跑至"海浪"边，在"海中"寻找”宝贝”（报纸团)每找到一个就往妈妈的玩具篓中扔,至主持人说停,哪个家庭的玩具篓中的”宝贝”多为胜！2、幼儿园中班亲子游戏活动名称：袋鼠接力幼儿园中班亲子游戏活动人数：八个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站（间距为十米）共两组。
幼儿园中班亲子游戏活动内容:幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。
家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长.哪组最先传递完即为胜利队。
3、《我给爸爸妈妈穿衣服》：一名家长在终点，幼儿在起点,哨声响起时,幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后,家长背起孩子迅速跑向起点,先到者为胜。
4、《螃蟹夹球》：一名家长与孩子手拉手，将一个球放在上面，身体侧向迅速前进,先将球运到终点者为胜。
5、《两人三足》:幼儿的一腿与一名家长的一腿绑起来，成两人三足状，从起点走向终点,先到者为胜。
6、《小飞机》:幼儿背对其家长，将两腿缠在家长腰上，家长双手拖住幼儿胸部，幼儿将手臂侧平举，家长迅速跑向终点,先到者为胜。
7、小指挥（父子）中班玩法：让幼儿骑在爸爸的脖子上，家长蒙着眼，由孩子指挥方向运送气球一个，先到者为胜。
道具：气球、筐、布条8、吹坐气球（家庭）小班玩法：由爸爸在起点吹气球，宝宝在中间运给在终点的妈妈，由妈妈坐破,先做破为胜道具:气球9、运球(家庭）学前班、大班玩法：三人一组，宝宝拿起勺子运球，妈妈拿筷子运球，爸爸拿乒乓球拍运球,进行接力赛,先到为胜.道具：乒乓球、勺子、筷子、乒乓球拍10、接果果（祖孙）小班玩法：幼儿和老人一组，幼儿站在起点，跑向放果子处进行投掷，由奶奶或爷爷在终点用筐接住，接多者为胜。
幼儿园中班第4周逐日计划
播放《蔬菜的种子》课件，让幼儿了解不同的蔬菜生长种子的部位是不同的，有的是长在花朵中，有的是长在果实中。
活动延伸：
将各种各样蔬菜的种子和幼儿制作的菜籽标签展示在展示台上，供幼儿继续探索活动资料
小菜籽找妈妈(故事)
绿油油的菜园里躺着一粒棕色的小菜籽。暖和的太阳公公把小菜籽晒醒了，它睁开眼睛瞧瞧四周，突然觉得好孤单，小鸟有鸟妈妈照顾，小虫有虫妈妈背，可我的妈妈去哪儿了呢?
活动过程:
一、蔬菜从哪里来？
教师提出问题“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”
幼儿讨论：（从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的）
二、蔬菜是怎样长出来的？
教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。
教师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的吃底下的茎）
活动准备：
1.平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。
2.各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的周围。
3.录音机、磁带、干毛巾（供幼儿擦汗用）
活动过程：
1.请幼儿扮演主角、活动身体教师引导幼儿在音乐伴随下做自己喜爱的各种小动物的模仿动作。
2.熟悉器材、探索玩法
教师带领幼儿将场边的器械搬到场中间搭成各种桥（允许按幼儿的意愿搭桥）。“这天我们小动物来玩过小桥的游戏，大家先来搭桥吧”
活动过程：
1.倾听故事。
出示青菜种子，以种子的口吻提问:你知道我是谁吗?
引导幼儿欣赏故事《小菜籽找妈妈》。
提问:小菜籽的妈妈是谁呢?它和妈妈长得一样吗?最后它是怎么找到自己的妈妈的?
幼儿园小班角色游戏方案设计及活动记录
幼儿园小班角色游戏方案设计及活动记录（一）幼儿游戏现状分析在游戏中，我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。
但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。
部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。
因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。
（二）游戏材料与环境准备1、游戏主题：医院材料投放：听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。
2．游戏主题：理发店材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。
3．游戏主题：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。
4游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。
5．游戏主题：动物园材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。
6．游戏主题：小舞台材料投放：各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。
7．游戏主题：小汽车材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。
（三）近阶段游戏目标1．鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。
2．强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。
3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。
（四）教师观察要点1．游戏中幼儿的角色意识，是否愿意模仿相关的行为？2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？3幼儿游戏情节是否有所发展？二、幼儿游戏活动记录（一）游戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。
但是，一段时间后，我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。
在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。
教师调整：为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。
向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上面贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。
1-3岁孩子有趣的亲子游戏
1-3岁有趣的亲子游戏1~3 岁幼儿动作的发展最典型的大肌肉的发展就是走、跑、跳。
独立行走是儿童的第二次诞生。
1岁半以后孩子学会拿着东西做各种的动作了，这是人一生中开始使用工具的年龄。
根据孩子动作发展的特点，我们可以和孩子玩以下几种游戏：游戏一：摘果子。
适合对象：1岁多如果还不会走路游戏过程：妈妈拿着孩子最喜欢的玩具，先放在他用力伸手他能拿到的高度，再放到他站起来才拿得到的高度，接着妈妈往后退一两步，让孩子试着能走两步才能拿得到的位置。
游戏意义：锻炼孩子肌肉，帮孩子学会走路。
注意事项：1、当孩子顺利拿到“果子”。
妈妈要给孩子以拥抱，并且赞赏他的勇敢行为。
2、如果哪一步孩子做不到时，要给予帮助，例如：当孩子不敢往前进，妈妈要向前一点，到孩子感到安全的距离。
游戏二：跳房子适合对象：2-3岁游戏过程：在地上画些格子，让孩子从一个格子里跳的另一个格子里，最后一个格子里放个球，当跳到最后一个格子时，用脚把球踢到指定位置。
游戏意义：锻炼孩子腿部肌肉和孩子的平衡力。
注意事项：1、要和孩子一起玩，这样孩子会更有兴趣、更开心。
2、如果对孩子说这个游戏过于简单的话，就在格子里增加难度，比如，在每个格子里放玩具，边跳边捡。
两岁以后，我们说孩子他要进入了一个语言的爆发期。
在语言的爆发期，我们需要的是孩子更多的去引导他去说，他说的越多越好。
与此同时，想象也开始发生了，两岁左右孩子已经能够拿着物体进行想象性的活动了。
根据孩子的心理发展我们可以和孩子玩这样的游戏：游戏三：猜猜看适合对象：2-3岁游戏过程：用孩子熟悉的卡片，妈妈和孩子轮流抽一张，露出一角图案，让对方说出那是什么图案，猜对了就䊨得卡片。
游戏意义：锻炼孩子的语言和想象能力。
注意事项：妈妈要照顾孩子的感受，不能总是赢孩子。
我们倡导家长和孩子共同参与亲子活动，每天至少 30 分钟的亲子活动时间。
父母参与到孩子的这种活动当中去，孩子才能很好的去享受他喜欢的活动。
爸爸妈妈在跟孩子一起活动的时候，一定要记住：孩子是主导者。
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角色游戏月目标
1、积极参与幼儿园游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。
2、大胆运用语言、动作等来交流思想，反映自己对幼儿园的经验认识。
3、按意愿选择游戏主题和角色，明确自己所扮演的角色，增强角色意识。
4、大胆以物代物或一物多用地进行游戏，发展幼儿的想象力和创造力。
5、乐于与同伴共同游戏，遵守游戏常规。
预定主题：
1、幼儿园
2、娃娃家
3、超市
活动内容：角色游戏——幼儿园（一）
活动目标：
1、了解幼儿园的工作，积极参与幼儿园游戏活动。
2、大胆运用语言、动作反映自己对幼儿园的经验认识。
活动准备：
1、幼儿了解幼儿园老师及保育员的工作情况。
2、幼儿园师生及有关人员的常用物品（桌椅、铃鼓、纸、笔、书、教
具、玩具、录音机、钢琴、等等。
）
3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料。
活动过程：
1、出示幼儿园游戏材料，引起幼儿游戏的兴趣。
这些东西是什么地方会用到的呢？我们的幼儿园要开学了，可是一个人都没有，幼儿园需要有哪些人？幼儿园里的老师经常带小朋友干什么？小朋友们在幼儿园里玩什么游戏、学本领的呢？小朋友在幼儿园里要干什么呢？早上来要怎么做？在班上学本领时要注意什么？
2、分配角色，提出游戏要求：
今天我们还可以玩哪些游戏呢？
谁愿意来当幼儿园的老师，幼儿的小朋友哪里来呢？
玩游戏时要注意什么呢？
3、幼儿游戏，师指导
（1）、老师以园长的身份参与幼儿游戏，引导幼儿园老师的工作。
鼓励“幼儿园”的“老师”大胆组织幼儿进行游戏。
（2）、游戏中，提醒幼儿遵守游戏常规，能自主友好的游戏。
4、游戏评价：
请当老师的孩子来说说，今天你是怎么当老师的，小朋友觉得老师当得怎么样儿，哪里还不够好？游戏中有什么问题吗？幼儿园的朋友都跑没了，不在班上上课，这是为什么呢？老师可以做些什么呢？小朋友又可以做些什么呢？
幼儿园除了有老师，还可以有哪些工作人员呢？
游戏反思与推进：
角色游戏，要选择幼儿熟悉的游戏引导幼儿创造性的表现现实生活，于是，我选择了幼儿最为熟悉的幼儿园，开展角色游戏，幼儿对幼儿园老师、保育员的工作都很熟悉，游戏中，我重点引导幼儿了解这些角色的角色任务，便引导幼儿自主参与扮演，在扮演中发现问题，引导幼儿讨论解决。
活动内容：角色游戏——幼儿园（二）
活动目标：
大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。
大胆以物代物或一物多用地进行游戏，发展幼儿的想象力和创造力。
活动准备：
1、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。
2、幼儿园师生及有关人员的常用物品
3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料，以及增添的材料。
4、百宝箱（可用之替代其他各物品）
活动过程：
1、引导幼儿讨论：
幼儿园除了有老师和小朋友，还需要哪些工作人员呢？
医务室医生要做些什么？需要用到哪些材料？门房保安叔叔要做些什么呢？司机要做些什么呢？门房可以设在什么地方？医务室呢？车辆的停车蓬呢？
2、提出游戏要求：
幼儿园的工作人员工作时要注意什么呢？
老师可以带小朋友做些什么，小朋友才不会自己乱跑呢？
玩其它游戏的孩子在游戏时要注意什么呢？
幼儿园工作人员工作时，需要用到什么材料，找找年百宝箱里有可以替代的材料吗？都可以选择。
3、幼儿自愿选择、协商分配角色，师协调。
4、幼儿游戏，师指导。
(1)以各角色身份参与到各游戏中，重点引导幼儿园的各个工作
人员明确自己的工作，引导幼儿园的老师组织好孩子。
(2)鼓励幼儿大胆选择替代材料，以物代物的进行游戏。
5、游戏评价
请幼儿园各个工作人员介绍自己的工作，说说工作中遇到的问题。
请小朋友来说说这些工作人员今天工作的怎么样儿？
根据游戏情况，共同引导幼儿提出游戏中出现的问题，参与讨论。
游戏反思与推进：
本次角色游戏，增设了幼儿园其它的各种角色，我们幼儿园的工作人员还有司机这一角色，很多男孩子都很乐于当幼儿园的司机，因为司机天天都送他们来幼儿园，回家，他们很高兴，也乐于扮演，在讨论中，幼儿对这一角色表现出很大的兴趣。
同样，我重点还是引导幼儿在了解角色特征的基础上，自主扮演。
扮演老师、医生、门房、司机的孩子都能较好的反映这些角色，但角色责任意识还是不够强，不能坚持游戏，由于还展公共汽车的游戏，幼儿园司机的角色与公共汽车的角色混在一起，出现了幼儿园车子送客人到超市，公共汽车送孩子的现象，在游戏评价时，孩子们提出了，幼儿园的司机跑没了，没车坐了，针对这一问题，我与幼儿展开了讨论，孩子们有的说：两种车子要做标记，像我们幼儿园一样，有不同颜色号数的车，幼儿园的司机要带帽子，说明是幼儿园的司机等等。
针对孩子的意见，我们展开了制作。
活动内容：角色游戏——幼儿园（三）
活动目标：
明确自己所扮演的各角色，树立角色意识。
坚守工作岗位，不乱跑。
活动准备：
同上周。
增添各游戏主题材料。
活动过程：
1、提出上次游戏存在的问题，师幼儿共同讨论提出本次游戏要求：
上次幼儿园的司机提出，时间到了，司机却没接到小朋友为什么
呢？宝宝送回家时，也没人来接，该怎么办呢？司机送孩子来幼儿
园后就在班上乱跑，行吗？可以做些什么呢？门房的任务是什么
呢？能随便离开自己的工作岗位吗？商店的经理说，都没有客人来
买东西？这是为什么呢？
2、幼儿分角，游戏，师指导
(1)老师扮演“园长”角色，参与幼儿的游戏，引导幼儿园的各个工作人员坚守自己的工作岗位，做好各项工作，不乱跑。
(2)引导其它游戏的幼儿爱护玩具材料，遵守游戏常规，积极扮演各角色。
4、游戏结束。
今天幼儿园的工作人员工作的开心吗？有遇到什么问题呢？
商店的工作人员呢？司机？娃娃家？
针对幼儿游戏情况，提出问题，师幼儿共同讨论解决办法。
游戏反思与推进：
针对上次游戏存在的问题：工作人员不能遵守工作岗位，幼儿园司机和公共汽车站司机乱开车的现象，我与孩子们再次讨论解决办法，提出了游戏要求，游戏中，孩子们的规则意识增强，角色任务意识明确，游戏开展的较好。
但各游戏间的联系还不够，评价时，针对这一问题，我引导幼儿讨论，孩子们提出了：宝宝坐车回家了，妈妈可以带宝宝去做客，还可以去超市买东西吃，等等。
活动内容：角色游戏——幼儿园（四）
活动目标：
加强娃娃家、商店、公共汽车各组间的联系。
巩固游戏常规。
活动准备：
同上周。
增添各游戏主题材料。
活动过程：
1、提出游戏问题，师幼儿共同解决。
上次玩角色游戏时，幼儿园的工作人员有什么问题？
娃娃家？商店？公共汽车？
小结：娃娃家的大人们要及时送宝宝坐上幼儿园的车去上幼儿，去商店要做公共汽车，不能乘坐幼儿园的车。
司机要把小朋友
安全的送到每个家的家门口，在家的大人们白天要去超市买好吃的
东西，做好饭，宝宝或者工作的爸爸妈妈回家才有饭吃。
2、按意愿分角，幼儿游戏，师指导
●师重点引导各游戏间的联系，引导娃娃家的爸爸妈妈们坐上
公共汽车到超市买东西，送宝宝坐上幼儿园的车上学去。
引
导各娃娃家之间相互做客。
●引导幼儿遵守游戏常规：不乱跑，爱护材料，坚守工作岗位。
3、游戏评价：
今天你玩得开心吗，把你开心的事儿说出来和小朋友分享
吧！！
游戏反思与推进：
游戏中，孩子的角色意识和任务意识较强，游戏间联系也较好，幼儿游戏兴趣高，幼儿中，表现出合作性，创造性，游戏常规较好。