幼儿园中班语言说课稿小土坑范文
中班语言小土坑
中班语言小土坑在幼儿园中班的教室里，小朋友们正围坐在一起，老师微笑着开始讲述一个有趣的故事——《小土坑》。
“从前呀，有一片大大的草地，草地上有一个小小的土坑。
这个小土坑呀，看起来普普通通的，可却发生了好多有趣的事儿。
”有一天，下了一场大雨。
雨停了之后，一只母鸡走了过来。
她看到小土坑，以为那是一个小水塘呢。
母鸡走到小土坑边，往里面一瞧，说：“哎呀，这小水塘看起来水还挺清的，我正好去洗个澡。
”于是，母鸡就跳进了小土坑。
可是呀，她刚一跳进去，就发现不对劲了。
这哪里是水塘呀，根本就是个小土坑！母鸡的脚踩到了坑底，弄了一身的泥巴。
她赶紧从土坑里跳出来，嘴里嘟囔着：“这可不是水塘，真是个讨厌的小土坑！”说完，抖抖身上的泥巴，走了。
母鸡走了没多久，一只小猪跑过来了。
小猪跑得满头大汗，他看到小土坑，高兴地叫起来：“哇，这里有个小水塘，我正好可以去洗个凉水澡！”说着，小猪就“扑通”一声跳进了小土坑。
结果，和母鸡一样，小猪也发现这根本不是水塘，而是小土坑。
小猪的肚子撞到了坑底，疼得他“哎哟哎哟”直叫。
小猪赶紧爬出来，气呼呼地说：“这哪是什么水塘，分明是个害人的小土坑！”然后，一瘸一拐地走了。
小猪走了之后，一只小羊又走过来了。
小羊看着小土坑，心里想：“这一定是个清澈的小水塘，我要去喝点水。
”小羊慢慢地走到小土坑边，低下头去喝水。
可是，他刚一碰到水，就发现这水怎么这么浑浊呀。
再仔细一看，原来这不是水塘，是个小土坑。
小羊生气地说：“这是个骗人的小土坑，我再也不来了！”说完，小羊也走了。
这时候，一只小鸟飞过来了。
小鸟看到小土坑，在上面转了一圈，然后停在旁边的树枝上，笑着说：“哈哈，你们都错啦，这不是水塘，这是个小土坑呀！”可是，母鸡、小猪和小羊都没有听到小鸟的话。
到了第二天，太阳出来了，把小土坑里面的水都晒干了。
这时候，母鸡、小猪和小羊又经过这里。
他们看到小土坑，都愣住了。
母鸡说：“咦，昨天这里还是个小水塘呢，今天怎么没有水啦？”小猪说：“对呀，我昨天还在这里摔了一跤呢！”小羊也说：“我昨天也以为这是个水塘，结果白跑了一趟。
幼儿园中班语言活动《小土坑》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动《小土坑》教学设计一、教学目标1.能认识和模仿《小土坑》中的环境和人物形象；2.能根据故事情节描述角色的性格、特征和言行；3.能运用合适的语言表达自己的想法和感受；4.能借助故事情境进行创编和表演。
二、教学内容1.《小土坑》故事导入老师准备好KIM的《小土坑》CD，播放一遍《小土坑》故事，并打出下列图画片段：•老鼠从洞穴里出来看到小土坑，决定把它偷了。
但是，猫警长派出的警员发现了小老鼠的计划，把它们抓住了。
•阴雨天，青蛙妈妈发现小蝌蚪不见了，问野兔，野兔说看到小蝌蚪在小土坑边上的草丛里。
老师引导孩子回忆、猜测和想象故事情节。
2. 角色展示老师在黑板上画出小土坑的图画，向孩子们介绍故事中的人物形象。
•猫警长：是小动物们的保护者，勇敢、正义、机智；•小老鼠：是小偷，捣蛋鬼，贪婪；•小蝌蚪：是失踪的对象，可爱、天真、孤独；•野兔：是有脑筋的动物，善良、聪明、有爱心。
老师可以根据故事的不同人物进行更具体的描写，帮助孩子认识和记忆角色的性格和特征。
3. 语言启迪让孩子们模仿老师的语言表演，说一下他们关于故事中人物的想法和感受。
老师引导孩子们通过朗读文字、演说、朗诵等形式自由表达想法和感受。
让孩子们根据故事情节创编一个贯穿整个故事的小剧本，并展示给其他班级的孩子和老师。
三、教学设计1. 故事导入教学形式：KIM的《小土坑》CD播放教学过程：1.老师放好KIM的《小土坑》CD；2.向孩子们简单介绍一下故事的梗概，提供让他们预测、猜想、想象的机会;3.播放一遍《小土坑》故事CD，让孩子们跟随故事情节图片在心中构建一个完整的故事模型；4.引导孩子回忆、猜测和想象故事情节。
2. 角色展示教学形式：黑板、彩色笔教学过程：1.老师在黑板上画出小土坑的图画，向孩子们介绍故事中的人物形象；2.老师通过文字描述的方式，更细致地帮助孩子们认识和记忆角色的性格和特征：–猫警长：是小动物们的保护者，勇敢、正义、机智；–小老鼠：是小偷，捣蛋鬼，贪婪；–小蝌蚪：是失踪的对象，可爱、天真、孤独；–野兔：是有脑筋的动物，善良、聪明、有爱心。
幼儿园中班语言教案《小土坑》含反思
幼儿园中班语言教案《小土坑》含反思一、教学目标1.了解《小土坑》故事情节，理解故事意义。
2.学习生字词，提高语言能力。
3.培养幼儿的观察能力和想象力。
4.通过游戏的方式，培养幼儿的行动能力。
二、教学过程1. 热身：《小土坑》绘本分享1.拿出《小土坑》绘本，让孩子们一起观察书中插图，以引发他们对故事的兴趣。
2.讲解故事的大致情节，让孩子们了解主角小白兔和小灰兔的形象。
3.提出问题：小白兔和小灰兔在故事中遇到了什么困难？他们是怎么克服的？孩子们可以回答自己的想法。
2. 生字词教学1.将生字词卡片张贴在黑板上或投影仪上，与孩子们一起认读生字词。
2.引导幼儿说出每个词汇的意思，例如“土坑”是指坑里的土。
3.给每个孩子分发卡片，让每个孩子带领全班读词，并且让孩子们互相测试对方的记忆。
3. 角色扮演1.请学生自发组队，分别化身小白兔和小灰兔，按故事情节依次表演。
2.教师在观察的同时，可以适时引导孩子们通过角色扮演理解故事，例如：扮演小白兔的同学在转移注意力时，可以同时表示小白兔的心理活动，增强表演感性体验。
3.可以适当安排表演的环节，增强孩子们的表演技巧。
4. 游戏活动1.在班级里找一个开阔地，让孩子们玩“跳跃小白兔”游戏。
游戏规则是：将地面等分，标记为不同颜色。
每个孩子按照指定颜色依次跳跃，跳到最后一块地面的人获得胜利。
2.引导孩子们通过游戏提高运动能力和协调性，同时巩固生字词。
三、反思1. 教学时间不够充分在规定的教学时间内，时间安排上略有紧张，加上孩子们注意力的分散，接收能力下降等问题，导致教学效果不如期待。
在今后的教学中，需要设法合理分配时间，提升教学效果。
2. 增加材料的丰富性在教学材料上，只依靠《小土坑》一本绘本，有些狭窄。
在今后的教学过程中，可以通过多学习其他的同学教案，进一步丰富教学材料，更好的安排教学过程。
同时，可以让家长、其他教师购置一些幼儿读物，如童话、寓言故事等，为我们的教学提供更充足的教学材料。
中班社会优秀教案《小土坑》
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中班语言说课稿：小土坑
中班语言说课稿：小土坑
一、教学目标
通过学习《小土坑》这个故事，培养幼儿的语言理解能力和表达能力。
提高幼儿对自然环境的观察和认知，培养他们的想象力和创造力。
引导幼儿进行与故事相关的角色扮演和表演，培养他们的表达能力和合作意识。
二、教学重点
通过学习《小土坑》这个故事，培养幼儿的语言理解能力和表达能力。
提高幼儿对自然环境的观察和认知，培养他们的想象力和创造力。
三、教学准备
准备《小土坑》这个故事的绘本或故事卡片。
了解幼儿的语言理解和表达需求，为教学活动做好准备。
准备与故事相关的角色扮演和表演活动。
四、教学过程
1. 导入
通过展示《小土坑》这个故事的绘本或故事卡片，引发幼儿对故事的兴趣和好奇。
2. 故事讲解
讲解《小土坑》这个故事的内容，引导幼儿理解故事情节和主题。
通过活动，培养幼儿的语言理解能力和表达能力。
3. 角色扮演和表演
组织幼儿进行与故事相关的角色扮演和表演活动，让他们亲身体验故事情节和角色感受。
通过活动，培养幼儿的表达能力和合作意识。
4. 创作和表达
引导幼儿根据故事中的场景和情节，进行绘画、手工制作等创作活动，培养他们的想象力和创造力。
通过活动，提高幼儿的观察力和创造力。
5. 展示和分享
引导幼儿展示他们的创作作品，并进行分享，提高他们的表达能力和自信心。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与自然环境相关的活动，如户外探索、植物种植等。
可以引导幼儿学习其他与自然环境相关的知识，提供个性化的指导和支持。
幼儿园中班教案《小土坑》及教学反思
幼儿园中班教案《小土坑》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《身边的科学》第四章第一节《小土坑》。
教学内容主要包括：认识土壤的结构和特点，了解土壤中的生物，通过实践活动，培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知道土壤的结构和特点，了解土壤中的生物。
2. 通过观察和实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对自然科学的学习兴趣，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：土壤中的生物及其特点。
教学重点：土壤的结构和特点，培养幼儿的观察和实践能力。
四、教具与学具准备教师准备：泥土样本、放大镜、小铁锹、盆栽植物、教学图片等。
幼儿准备：小铁锹、小铲子、盆栽植物、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解土壤的结构和特点（10分钟）教师用图片和实物演示，讲解土壤的组成、结构和特点。
3. 讲解土壤中的生物（10分钟）教师展示土壤中的生物（如蚯蚓、蚂蚁等），引导幼儿观察并了解它们的特点。
4. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“为什么土壤对植物很重要？”引导幼儿思考和回答。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，用放大镜观察土壤中的生物，讨论它们的特点。
6. 小组讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论如何保护土壤，培养环保意识。
六、板书设计1. 土壤的结构和特点土壤的组成：矿物质、有机质、水分、空气土壤的特点：通气性、保水性、肥力2. 土壤中的生物蚯蚓：分解有机物，改善土壤结构蚂蚁：搬运土壤，促进空气流通七、作业设计1. 作业题目：观察自己家附近的土壤，画出土壤中的生物。
2. 答案：根据观察到的土壤生物进行绘画。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思本节课通过实践活动，让幼儿了解了土壤的结构和特点，观察到了土壤中的生物。
但在教学过程中，部分幼儿对土壤生物的了解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸带领幼儿到户外，实地观察不同类型的土壤，了解它们的区别，进一步培养幼儿的观察和实践能力。
中班社会优秀教案《小土坑》2篇
中班社会优秀教案《小土坑》 (2)中班社会优秀教案《小土坑》 (2)精选2篇（一）教案名称：《小土坑》教学目标：1. 能够理解故事《小土坑》的主要内容和情节。
2. 能够理解故事中的社会道德价值观，并能发表个人观点。
3. 能够运用故事中的道德价值观指导自己的行为。
教学重点：1. 理解故事的主要内容和情节。
2. 分析故事中的社会道德价值观。
教学准备：1. 故事《小土坑》的录音或文本。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入情境 (5分钟)教师通过提问和讲故事的方式，引起学生的兴趣，预习本课内容。
教师可以问：你们有没有听说过《小土坑》这个故事？你们如何理解故事的主题？你们认为故事中有哪些社会道德价值观？Step 2：讲解故事 (10分钟)教师通过播放录音或朗读故事文本的方式，讲解故事的主要内容和情节。
教师可以告诉学生，故事中的小土坑是一个非常开朗、乐观的人，他遇到了很多困难，但总是能够积极地面对。
他的积极心态和勇敢面对困难的精神是我们应该学习的。
Step 3：讨论故事中的道德价值观 (15分钟)教师引导学生讨论故事中所体现的社会道德价值观，并让学生发表自己的观点。
教师可以提问：在故事中，小土坑遇到了很多困难，但他总是能够保持积极乐观的心态，这体现了什么样的价值观？你们觉得小土坑的行为对我们有什么启示？Step 4：个人思考与写作 (10分钟)学生在思考故事中的道德价值观基础上，写一篇短文，谈谈对故事的理解和自己的观点。
学生可以写一些观点，如：要积极乐观地面对困难；勇敢面对挑战；善待他人等。
Step 5：小组分享和总结 (10分钟)学生将自己的文章与小组成员分享，并进行讨论。
教师可以根据学生的讨论，总结故事中的道德价值观，并强调它们在我们的日常生活中的重要性。
Step 6：作业布置 (5分钟)布置作业：请学生回家后，与父母讨论故事中的道德价值观，写下他们的观点和想法。
教学反思：本节课通过讲解故事和讨论故事中的社会道德价值观，帮助学生理解故事的内容和思想内涵。
小土坑说课稿
小土坑说课稿一、教学内容今天我们要学习的课题是《小土坑》。
这是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一个小男孩在田野上发现了一个小土坑，他和小伙伴们一起探索小土坑的奥秘，发现小土坑竟然是一个神奇的世界。
故事情节生动有趣，寓意深刻。
二、教学目标1. 让学生通过自主学习，理解课文内容，体会故事中的童趣和寓意。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会故事中的童趣和寓意。
难点：引导学生深入思考，发现保护环境的重要性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师带领学生观察图片，引导学生说出小土坑的特点，激发学生对故事的好奇心。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会童趣。
3. 讲解课文：教师引导学生分析故事情节，讲解故事中的寓意，引导学生热爱大自然、保护环境。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
5. 拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何保护环境，培养学生的创新思维。
6. 朗读练习：学生齐读课文，提高朗读能力。
六、板书设计小土坑童趣寓意七、作业设计1. 请用简洁的语言概括故事情节。
答案：故事讲述了一个小男孩在田野上发现了一个小土坑，他和小伙伴们一起探索小土坑的奥秘，发现小土坑竟然是一个神奇的世界。
2. 请谈谈你对故事中寓意的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小土坑》，学生了解了故事情节，体会了童趣和寓意。
在教学过程中，学生积极参与，表达能力得到提高。
但部分学生对保护环境的意识仍需加强，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
组织学生参加环保实践活动，如植树、垃圾分类等，让学生亲身体验保护环境的乐趣。
重点和难点解析一、教学内容本文的教学内容选自人教版四年级下册第2课《小土坑》，课文描述了一个小男孩在田野上发现了一个小土坑，并与小伙伴们一起探索小土坑的奥秘，发现小土坑竟然是一个神奇的世界。
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教学资料参考范本
幼儿园中班语言说课稿：小土坑范文
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一、说教材：
语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。
因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。
幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。
语言使幼儿实现了与他人的沟通。
优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。
《小土坑》讲的是关于小动物的故事，而中班的孩子对小动物是非常感兴趣的。
因此，这个故事幼儿很喜欢听。
而且不仅幼儿喜欢听，里面还隐含了社会和科学两方面的内容，有很好的教育价值。
故事里的
小动物们互相帮助，体现的是友爱互助的美好情操，属于社会领域的内容；小动物在小土坑里看到自己的影子，是镜面成像的原理，属于科学领域的内容，体现出教育活动内容的综合性。
二、说目标根据故事内容及中班幼儿的语言发展水平，我确定了本次活动的目标。
第一是情感目标，通过故事表演感受同伴间友爱互助的情感。
这是本次活动的教学重点。
合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。
这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点，幼儿的内部需求，制定难易程度适中的目
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标，找到“跳一跳”才能摘到“桃子”的最近发展区，只有这样才能使他产生良好的激励作用，激发幼儿强烈的学习动机，引起持久的学习积极性，达到良好的教学效果。
因此我确定了本次活动的能力目标是：通过提出疑惑——观察分析——解决疑惑，让幼儿了解水面成像的有趣现象。
这也是我的教学难点。
第三是知识目标：通过观看故事表演，了解故事的基本内容，学说故
事中的角色对话。
三、说方法
本次活动我主要采用了情境表演法、观察比较法。
1、情境表演法
通过环境创设，观看大班幼儿的故事表演，给幼儿以视听结合的感受，让幼儿有身临其境的感觉，这样既增强了幼儿对故事的理解，又激发了幼儿学习的兴趣。
最后，进行故事表演，让幼儿通过角色的扮演感受到同伴间
的友爱互助，达到我的情感目标。
2、观察比较法首先我请幼儿比较下雨和晴天两张图片，观察小土坑的不同变化；其次，我请幼儿观察两组脸盆，一组脸盆装满水，一组脸盆没有水，让幼儿通过自己的观察比较，发现水面成像的现象，来完成我的能力目标，突破本次活动的难点。
四、说过程本次活动我主要以设疑——思考——观察比较——解疑为活动的主线。
第一部分：观看表演，提出疑惑。
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通过观看大班幼儿的表演导入。
在大班幼儿表演、教师讲述旁白时，我配上轻音乐，渲染活动气氛。
表演结束后直接提出疑惑：这到底是怎么回事呀？在幼儿的心中设疑，激起幼儿想继续探索的愿望。
第二部分：倾听故事，思考疑问。
教师边出示图片边讲故事，让幼儿边听，边看，边想，理解故事内容，思考疑问。
而后教师提问，把幼儿的思索引向深入。
第三部分：观察比较，解决疑惑。
通过对下雨图片和晴天图片，装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观察比较，理解水面成像的现象。
教师引导幼儿观察——探究——讨论——解决。
第四部分：故事表演，体验情感。
幼儿自由结合，通过角色扮演感受故事中友爱互助的情感体验，完成情感目标。
五、说反思本次活动让我感受最深的是：
（一）教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律。
因为我带的是大班，这次活动是借班上课，事先我没有对本班幼儿进行了解，只是凭自己的主观意愿准备了这次活动。
认为这么简单的故事，里面的对话幼儿听一遍肯定都会了。
于是，在实际操作时我忽略了强调故事内容，把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。
因此，到最后请幼儿自由表演故事时，只有个别几位能干的小朋友勉强表演，大部分幼儿显得很茫然，不知道怎么表演。
情感目标和知识目标都没有很好的完成。
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（二）新《纲要》中指出：“教师应为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。
”而在本次活动中，我忽视了这一点，大部分时间都是幼儿在听我说，出现了教师的主导作用过多，幼儿的主体性体现不够的现象。
我想这也是造成最后一个环节请幼儿说的时候，幼儿不会说的原因之一。