《乘法的初步认识》复习课上课讲义
乘法的初步认识说课ppt课件
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
4 个2
坐小飞机的一共有多少人？ 加法： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 乘法： 2 × 4 = 8 或 4 × 2 =无8忧PPT整理发布
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乘法的初步认识
◆ 探究体验，让学生经历乘法
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乘法的初步认识
1
教材分析
2
教学目标
3
教法和学法
4
教学过程
5
板书设计
6
效果预测
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7
资源分析
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乘法的初步认识
◆ 课末总结，梳理乘法
这节课学习了什么？ 像什么样的问题用乘法？
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乘法的初步认识
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第七单元《乘法的初步认识》(讲义)
第七单元《乘法的初步认识》（讲义）一、教学目标1. 学会使用口诀熟练记忆乘法表1-9。
2. 能够用竖式进行两位数乘一位数的计算。
3. 了解乘法的基本概念和操作法则。
4. 养成良好的乘法口诀记忆与运算能力。
二、重点难点1. 乘法口诀的记忆与使用。
2. 两位数乘一位数的竖式计算。
3. 乘法的基本概念和操作法则的理解和掌握。
三、教学步骤1. 导入新知本次课程将要学习乘法的初步认识，乘法不仅是日常生活中不可缺少的运算方法，也是数学学科中非常重要的一部分。
请提醒学生注意认真听讲，在课后进行总结。
2. 提供简单的乘法计算练习，认识乘法请学生听老师念出以下算式并计算：2 ×3 =2 × 4 =2 × 5 =2 × 6 =......（请学生依次将2到9的乘法口诀计算出来）此时，请完成以下口算作业：1. 3 × 3 =2. 3 × 4 =3. 3 × 5 =4. 3 × 6 =5. 3 × 7 =6. 3 × 8 =7. 3 × 9 =请学生回答：为什么以上所有算式的乘积是偶数？解释：在乘法运算中，当一个数乘以另一个数时，乘积的结果一定是这两个数相互结合之后得出的新值，例如2 × 3就等同于3 + 3，而正好出现2个3，因此结果为偶数。
3. 初步认识乘法表在日常生活和学习中，我们经常使用乘法表进行口算练习和复习，因此，请让学生认真记忆加法表。
2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 ×3 = 6 2 ×4 = 8 2 ×5 = 102 × 6 =12 2 × 7 = 14 2 × 8 = 16 2 × 9 = 18完成以下计算并回答问题：1. 2 × 4 =2. 2 × 5 =3. 2 × 6 =4. 2 × 7 =5. 2 × 8 =6. 2 × 9 =7. 2 × 10 =8. 2 × 11 =9. 2 × 12 =请学生提问：在整个乘法口诀表中，有哪些数的乘积一定是偶数？4. 用竖式进行两位数乘一位数的计算在日常生活中，乘法的运用不仅停留在小学口算和简单计算方面，而更多的是需要对两位数及以上的数进行乘法运算，因此下面将会通过竖式的方式详细解释。
《乘法的初步认识》教案（通用22篇）
《乘法的初步认识》教案（通用22篇）《乘法的初步认识》教案（通用22篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《乘法的初步认识》教案（通用22篇），希望对大家有所帮助。
《乘法的初步认识》教案篇1一、教学目标知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
二、教学重点、难点教学重点:1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点:1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练师:快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁?生:猴子师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?生:桃子师:当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子，有3个盘子)(二)新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师:看着这些图，你能知道什么?生:师:你能提出什么问题?生:他们一共摘了几个桃子?师:拿出练习纸，把算式写出来生答师板书:2+2+2=6师:小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子，有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?生答师板书:3+3+3+3+3+3=182、比较两组算式，找出异同(四人小组)2+3+4= 9 2+2+2=61+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=185+1+4+0=10师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么?(一类是加数不相同的，一类是加数相同的)生:第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3 生:左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡:今天我们就来学求相同加数的和。
乘法的初步认识ppt课件
详细描述
在计算时间间隔时，如两个事件之间的时间 差，我们可以使用乘法来计算。另外，在速 度的计算中，速度等于路程除以时间，但当 时间单位为小时、分钟或秒时，我们也可以 使用乘法来计算速度，例如速度等于距离乘
以每小时行驶的公里数。
05 乘法的进阶知识
CHAPTER
乘法的竖式计算
01
竖式计算的定义
竖式计算是一种通过列式子来计算乘积的方法，总结词
乘法在计算面积中起到关键作用，可以帮助 我们计算平面或立体图形的面积和体积。
详细描述
在几何学中，面积和体积的计算通常需要用 到乘法。例如，矩形面积等于长乘以宽，圆 柱体体积等于底面积乘以高。通过使用乘法 ，我们可以快速得到所需图形的面积或体积 。
在计算时间中的应用
总结词
乘法在时间计算中也有应用，可以帮助我们 计算时间间隔和速度。
以上内容仅供参考，具体内容可以根 据您的需求进行调整优化。
02 乘法运算规则
CHAPTER
乘法交换律
总结词
乘法交换律是指两个数相乘，交换因 数的位置，积不变。
详细描述
乘法交换律是基本的乘法运算规则之 一，它表明无论因数的顺序如何，它 们的积都是相同的。例如，2乘以3等 于3乘以2。
乘法结合律
总结词
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目录
CONTENTS
• 乘法简介 • 乘法运算规则 • 乘法口诀表 • 乘法的实际应用 • 乘法的进阶知识
01 乘法简介
CHAPTER
乘法的定义
01
乘法是一种基本的数学运算，表 示将一个数加到自己多次。
02
例如，5乘以3，表示将3加到自 己5次，即5+5+5=15。
二上数学乘法的初步认识(复习课)
二上数学乘法的初步认识（复习课）凤川小学余向农教学目标：1、通过回顾与梳理的过程，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练运用。
2、进一步巩固对乘法意义的理解，并根据需要灵活解决问题，发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中是学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识，体验获得数学知识的乐趣。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：一、 出示两幅图片。
1、思考从图中你知道了什么？要我们求的又是什么？2、列出算式。
（2+3+4+5+6=20和5×4=20）3、比较异同。
4、把加法算式改写成乘法算式。
5、再次比较他们的异同。
二、正确运用方法解决问题。
1、出示下面这组题（1）有5排桌子，每排6张， (2)有2排桌子，一排5张另一共有多少张？ 一排张，一共有多少张2、独立完成。
3、反馈，思考、比较说说理由。
三、利用乘法解决问题 1、学生完成作业。
（1）欢欢每天喝三杯水，她一星期喝多少杯水？算式（2）同学们去郊游，一辆汽车坐4人，有7辆车，一共能坐几人？算式（3）同学们坐早操，排成7行，每行4人，一共有几人？算式（4）二年级数学社团每组4人，有7组，数学社团一共有几人？算式2、观察比较，你发现了什么？ 四、通过这节课的学习，你有何收获？ 五、拓展提升1、完成这一题。
小明和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去公园，成人票每张9元，儿童票每张5元，一共需要多少元？2、反馈，说方法。
《乘法的初步认识》复习课——思维导图的运用
3、脑筋急转弯
下面的算式可以写成乘法算式吗？
2+2+2+4=（2）×（5 ） 5× 2
=2+2+2+2+2 5个2
4+4+8+8=（8463）×（8364）
=8+8+8
4+4 + 8 + 8
3个8
=4+4+4+4+4+4 6个4
四、小测验
1、填 空
• 4＋4＋4＋4=（4 ）×（ 3） • 0×3 = （ 0）＋（0 ）＋（0 ）
×100
你发现了什么？
加数相同， 用乘法 比较简便。
3、乘号“X” 的怎么来的？
4、关于乘法，你想到了什么？
2×6 = 12
6. ×. 2. = 1.2
...
.
...
.
因乘 因 积 数号 数
因数×因数=积
名称
2乘6等于 6个2 162乘2等于12 2个6
读作 读法
表示 意义
5、
积极
日积月累
积少成多 好好学习 天天努力
48×0= 0
了 什
50×0= 0
么
任何数×0= 0 A×0= 0
规 律 ？
4×3=（12 ） 8、接着画
表示(3)个 (4)相加
表示(4)个 (3 )相加
接着画 2×5=（10）
表示(5)个 (2)相加
表示(2)个 (5)相加
主要内容
1、求几个相同加数的和
（加法算式变乘法算式）（一图2+2X）
2、乘法的初步认识
（读法、名称、意义——表示几个几） 3、1和0的乘法
《乘法的初步认识》教案（通用6篇）
《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《乘法的初步认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乘法的初步认识》教案篇1教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学策略：在比较中认识新知识教学具准备：教学课件教学过程：（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
（二）探索新知教学例1：(1)整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。
）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。
）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步生疏》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第 47 页。
【教学目标】1、生疏乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。
二、导入课，探究知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观看。
师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。
师：你们观看的真全面。
〔同时多媒体操作〕（2）提问题。
师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）沟通。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？生：加数都是 3。
师：这个 3 表示什么？生：每架小飞机上都是 3 个人。
师：几个 3 相加。
生：5 个 3 相加。
师：为什么是 5 个3 相加。
生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。
板书：5 个3 相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观看图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来争论其他工程吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，依据计算小飞机上一共有多少人的方法利用观看〔找到信息〕——提出问题——解决问题。
《乘法的初步认识》 讲义
《乘法的初步认识》讲义一、乘法的定义在数学的世界里，当我们遇到多个相同的数相加时，为了更简便地表示和计算，就引入了乘法这个运算。
比如说，5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15，像这样 3 个 5 相加，我们就可以用乘法来表示，即 5 × 3 ＝ 15 或者 3 × 5 ＝ 15 。
乘法的定义就是：求几个相同加数的和的简便运算。
二、乘法算式的组成我们来看一个乘法算式，比如 4 × 6 ＝ 24 。
在这个算式中，“4”和“6”被称为因数，而“24”则被称为积。
因数就是参与乘法运算的那些数字，而积就是乘法运算的结果。
三、乘法与加法的关系乘法实际上是加法的一种简便运算形式。
比如说，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 10 ，这是 5 个 2 相加，用乘法表示就是 2 × 5 ＝ 10 。
从这个例子可以看出，当有多个相同的加数时，乘法可以让我们更快速地得到总和。
但是，乘法和加法也不是完全可以互相替代的。
加法适用于不同的数相加，而乘法只适用于相同的数相加。
四、乘法的意义乘法在我们的日常生活中有着广泛的应用，它的意义不仅仅在于计算的简便，更在于帮助我们理解和解决实际问题。
例如，一个书包 30 元，买 5 个书包需要多少钱？这时候我们就可以用乘法来计算，30 × 5 ＝ 150（元），得出买 5 个书包需要 150 元。
再比如，一辆公交车上有 30 个座位，4 辆这样的公交车一共有多少个座位？通过乘法 30 × 4 ＝ 120（个），可以知道一共有 120 个座位。
五、乘法的运算规则在乘法运算中，有一些基本的规则需要我们掌握。
1、任何数乘以 0 都等于 0 。
例如 5 × 0 ＝ 0 。
2、任何数乘以 1 都等于它本身。
比如 8 × 1 ＝ 8 。
3、乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
即 a × b ＝ b × a 。
《乘法的初步认识》复习课课件
=
摆一摆
精品课件
算一算
3个4
4 个3
加法: 3 + 3 + 3 + 312 或 4 + 4 + 4
=
=12
乘法: 3×4=12 或 4×3=12
精品课件
4个5
5个4 加法：4 + 4 + 4 + 4 + 20 或 5 + 5 + 5 + 20 乘法：44 =× 5 = 2 或 5 × 45==2 0
0
精品课件
5 × 4 = 20
因乘 因 积 数号 数
读 作: 5 乘 4 等 于 20
精品课件
4 个 2 2 × 4 4× 2
4个 3
3× 4 4× 3
3个
6 3× 6精品课件
6× 3
加法算式： 1+2个1=1 2 1+3个1+11= 3 1+4个1+11+1= 4 1+5个1+11+1+1= 5 1+6个1+11+1+1+1= 6
精品课件
求几个相同 加数的和， 用乘法计算 比用加法计 算更简便。
知识整理
知识模块
具体内容
要点提示
有关1和0
1.1和任何数相乘都得任何 数。
0和1相乘所 得的积是0。
的乘法 2.0和任何数相乘都得0。
精品课件
连加算式 2 + 2 + 2 + 2 + 10 2=
连加算式 4 + 4 + 4 12 =
1+7个1+11+1+1+1+1= 7
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加法算式： 5+5+5=15（个）
乘法算式： 5×3=15（个） 3×5=15（个）
二、下面这幅图片不能用乘法算式表 示，请你想个办法，不改变红球数量， 让它变得能用乘法计算。
表示（ 3 ）个（ 2 ）相加 写成乘法算式是： 2×3 3×2
三、连一连
5个3 3个5
3+3+3+3+3 5×3
3×5 5+5+5
四、下列加法算式能改成乘法算式吗？ 试一试吧!
3+3+3+3 4×3 3×4
9+9+9+9-9 9×3 3×9
6+6+12
4×6 6×4
6+6
4+4+8+4+4 4×6 6×4
4+4
5+6+7+8+9 5×7 7×5
五、直接写出算式（不计算）。
①4乘5
4×5
②一个因数是5，另一个因数是2 5×2
道 和 各有几个吗？
：（6）个
：（12）个
吊椅上现在坐了多少人？ 0+0+0+0+0=0（人） 0×5=0（人）
好 好好好好 学 学学学学
贴这样5张书法纸，需要（20）颗图钉。
读读读读读 书书书书书
如果是这样贴呢？需要（12）颗图钉。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
③4个6相加 4×6
⑤9个9相加 9×9
④4和6相加 4+6
⑥9和9相加 9+9 9×2
六、你能用一幅图表示“3×4”吗？
表示3个4相加 表示4个3相加
七、找规律，画一画。每排几个 1个2个源自3个4个有几排
1排
2排
3排
4排
每排几个 3个
4个
5个
6个
有几排
2排
3排
4排
5排
☆ ☆ ☆ ……☆
在上面一组图形中，共有6个☆ 。 你知
《乘法的初步认识》复习课
一、写一写，算一算
（1）加法算式：3+3+3=9（个） 乘法算式：3×3=9（个）
这个算式中的两个因数表示的意义一样吗？
黑色方块共有多少块？ 3×4=12(块) 4×3=12（块）
白色方块共有多少块？ 3×5=15（块） 5×3=15（块）
小方块一共有多少块？ 3×9=27（块） 9×3=27（块）