中职英语工科类职业模块教案
中职英语基础模块教案
中职英语基础模块教案教案：中职英语基础模块教学目标：1.掌握基本的英语词汇和语法知识；2.能够进行简单的日常交流；3.培养学生的阅读和写作能力。
教学重点：1.英语基本词汇；2.英语基本语法。
教学难点：1.英语基本语法；2.培养学生的阅读和写作能力。
教具准备：1.教学用书和教学资料；2.多媒体设备；3.黑板和彩色粉笔。
教学过程：Step 1：导入(10 minutes)1.向学生介绍本节课的内容和目标。
2.询问学生对英语的兴趣或学习情况，引发学生的学习兴趣。
Step 2：词汇教学(30 minutes)1.播放动画图片，引入新词汇并进行相关讲解。
2.呈现词汇表格，帮助学生记忆并增加词汇量。
3.进行词汇测试，检查学生的掌握情况。
Step 3：语法教学(40 minutes)1.引导学生观看相关教学视频，介绍英语基本语法知识。
2.解释和演示基本语法知识，帮助学生理解和掌握。
3.进行语法练习，巩固学生的语法知识。
Step 4：听力训练(30 minutes)1.播放录音材料，让学生进行听力训练。
2.根据录音内容，让学生回答相关问题，检查听力理解能力。
Step 5：阅读训练(30 minutes)1.给学生分发相关阅读材料，并要求学生自主阅读。
2.组织学生进行阅读理解，检查学生的阅读理解能力。
Step 6：写作训练(30 minutes)1.给学生指定一个主题，让学生进行写作训练。
2.鼓励学生们互相交流和分享他们的写作，提高写作技巧。
Step 7：作业布置(10 minutes)1.布置相关的课后作业，巩固学生的学习内容。
2.提醒学生复习下节课的重点内容。
Step 8：课堂总结(10 minutes)1.总结本节课的教学内容和要点。
2.鼓励学生，给予他们积极的反馈。
Step 9：下节课预告(5 minutes)1.简要介绍下节课的内容和教学重点。
2.鼓励学生预习相关内容，为下节课做好准备。
教学评价：1.课堂上经常与学生进行互动，了解他们的学习进度；2.课后布置作业，查看学生的完成情况；3.定期进行考试或测试，评价学生的学习效果。
中职英语工科类职业模块教案
5、教学方法
Raising question approach
Discussion approach
task-based approach
学科：工科英语（下）班级：机56 、57班 模21班 汽10班
教师姓名：
教学日期:2015年9月2日-9月27日
章节名称
Unit 1: Working Together
The First Day on a New Job
2课时
2
教学目标
Learners should be able to
Read about working with different people at work
as often as possible尽可能经常地
have nothing to do with与⋯毫不相干；与⋯无关
Key structures:
In order to win friends and stay on a positive career track, keep the tips for thefirst day in mind。
3. Tony is a great co-worker although he’s just graduated.
4. Jerry is a terrible gossip.
3、教学重点
Knowledge aims
Words: colleague directortechnicianhardwarejanitorsmart enthusiastic bossy co-worker graduate careless negative
中职英语工科类职业模块公开课导学案 Unit3 Dealing with technology
Unit 3 Dealing with Technology学习目标：1. 复习并掌握有用的词汇，词语，句型。
2. 理解并能谈论机器的用途。
3. 简单介绍工厂里的机器。
重点难点：各种机器的读音和构成。
学法指导：单词的延伸性学习，扩充学生的词汇量并且简单的造句。
学习过程：Step1：复习：dictation，ask two students to dictate on the blackboard. (5 min)1.流程图________2.符号；记号_________3.椭圆形________4.遵循________5.箭头___________ 6矩形________7.菱形___________Step2：单词预习考查：装配线；流水线__________网络；网状系统__________Step3：word practice学习任务一：认读单词1.识记单词：快速记忆单词2.扩充学生的相关词汇量3.将对应的图片与新单词连接起来P50二、新授学习任务二：Number the pictures according to what you hear. P50 (5min)将对应的句子的序号写在相应图片下方。
学习任务三: Dialogue P51 (对话朗读学习5min+解读重点10min+语法练习2min)1.理解对话中的主要内容（参观工厂）2. Practice两人一组，进行对话。
（Wu Gang is visiting Zhang Li’s factory.）Zhang Li: I’ll show you around and explain the operations as we go along.Wu Gang: That’ll be most helpful.Zhang Li: Here is the assembly line. These drawings on the wall describe how each process goes on to the next.Wu Gang: Hmmm…, how many workers are there on the line?Zhang Li: About 60, but we are running on two shifts.Wu Gang: Oh, it’s very efficient.Zhang Li: Yes, this assembly line was built recently and almost every process is computerized.Wu Gang: That’s great.重要词组：show sb. around go on togo along assembly line重要语法：how manyhow much相同点：都是用来提问多少的意思。
《Unit7JobHuntingWarmingUp》学历案-中职英语高教版21工科类职业模块
《Job Hunting Warming Up》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“Job Hunting Warming Up”，即求职前的准备与热身。
通过本课的学习，学生将掌握求职过程中的基本英语表达，了解求职信的书写格式和求职面试的基本英语对话技巧。
二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）掌握求职相关的基础英语单词和短语。
（2）能够正确书写求职信的基本格式和结构。
（3）学会使用英语进行简单的求职面试对话。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读求职信范例，学习如何组织语言和表达个人优势。
（2）通过模拟面试场景，提高英语口语表达能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生积极面对求职的信心和勇气。
（2）引导学生树立正确的职业观和就业观。
三、评价任务1. 学生对求职相关英语单词和短语的掌握情况，通过课堂小测验进行评价。
2. 学生书写求职信的准确性和规范性，通过作业评价和课堂展示进行评价。
3. 学生在模拟面试中的表现，包括语言表达、应变能力和礼貌礼仪等方面，通过小组互评和教师评价相结合的方式进行。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段求职信的音频或视频，激发学生的学习兴趣，引出本课的学习主题。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示求职相关的英语单词和短语，并解释其含义和用法。
然后，展示一份求职信的范例，让学生了解求职信的基本格式和结构。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个职业进行角色扮演，互相交流并编写一份求职信。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
4. 模拟面试：教师提供模拟面试的场景和问题，学生分组进行模拟面试，并互相评价。
教师根据学生的表现，给予指导和建议。
5. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调求职的重要性以及英语在求职中的运用。
同时，引导学生树立正确的职业观和就业观。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对求职相关英语单词和短语的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生写一份针对某一职业的求职信，并要求学生在下次课时进行课堂展示。
中职英语模块Unit全单元教案
中职英语模块Unit全单元教案一、单元概述单元主题：日常生活单元目标：通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，提高日常英语交流能力。
二、教学内容1. 词汇：教室、同学、老师、学校、图书馆、餐厅、体育课、英语课等。
2. 语法：一般现在时态、一般过去时态、一般将来时态。
3. 功能句型：问候与介绍、询问与回答、描述与交流。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇、语法、功能句型的学习和应用。
2. 难点：一般过去时态的运用、复杂句型的构建。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3. 情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际环境中学习和使用英语。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物展示本单元主题，引导学生谈论日常生活。
2. 学习词汇：教授本单元所需掌握的词汇，让学生通过卡片游戏、词汇接龙等形式进行巩固。
3. 语法讲解：讲解一般现在时态、一般过去时态、一般将来时态的用法，并通过例句进行说明。
4. 功能句型练习：让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学词汇和语法进行交流。
5. 课堂作业：布置相关的写作、翻译等作业，让学生课后巩固所学知识。
6. 总结与反馈：在课程结束时，对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励他们继续努力。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：词汇掌握、语法运用、功能句型使用、口语表达、作业完成情况等。
3. 评价方法：课堂观察、学生互评、教师评价、作业批改等。
七、教学拓展1. 课外阅读：推荐学生阅读与日常生活相关的英语文章，提高他们的阅读能力。
2. 课外活动：组织英语角活动，让学生在实际环境中练习英语口语。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和交流平台。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度和节奏。
中职英语职业模块教案
中职英语职业模块教案【篇一：最新中职英语教学大纲】中职英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
（4）写能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。
（5）语音能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确；能借助国际音标和拼读规则读新单词；能在交流中做到语音、语调基本达意。
中职英语工科类教案教学设计Unit6
Unit 6 Home appliances一、教学目标1.掌握各种家用电器的英语名称。
2.掌握简单的借钱对话。
3.学习名词从句的用法。
4.学习辅音[f] [v] [θ] [ð] [s] [z]的发音。
二、教学用具录音机，磁带，幻灯片三、教学向导Warm—up教学要求与建议1.课前让学生预习生词和课文，课上可检查预习情况。
2.课上用幻灯片引导学生完成配图。
3.分组完成课文中的提问。
Pronunciation Practice带领学生练习辅音[f] [v] [θ] [ð] [s] [z]，列举含有这些元音发音的单词，对比它们发音的不同。
Listening and Speaking一、教学重点1.学会简单的借钱对话。
2.简述移动电话情况。
二、教学建议1. 根据课文的听力材料练习对话。
2. 进行听力练习，填空。
3. 角色扮演（Role Play）（1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。
必要时可做简单的对话示范。
（2）学生成对活动，交换角色练习对话。
（3）教师掌握学生练习情况，解答学生提出的问题。
（4）教师和学生模拟借钱对话，示范引导学生。
（5）总结学生的表现，及时纠正学生练习中的错误之处。
三、练习参考答案A2. Listen and fill the blankswires pocket press look up useful working asking wherever B2. Answer the questions(1) No (2) No (3) C hina Mobile3. Complete the following sentences（1）find out（2）inform（3）supply（4）what4. 略5. Listen to the dialogue and answer the questions(1) by advertisement (2) on the fifth floor (3) yes (4) a refrigerator, a microwave and a stove (5) yes听力原文A2. Listen and fill in the blanks.A mobile phone has no wires and can be carried about in your pocket or your bag. It is smart. If you need to ring someone, you just press the numbers and the phone will connect you to the right number. You can take it with you wherever you go.A cordless phone also has no wires. It can be useful in the office or the factory. Imagine that you are working in an office and a customer calls you asking for some information. If you have a cordless phone, you can carry it with you and look up the information that your caller wants.B5. Listen to the dialogue and complete the form below.W: Hello. I am here to see the apartment you advertised.M: Nice to see you. Let me get the key. The apartment is on the fifth floor.W: Is there an elevator?M: Yes. It`s a self-service lift and operates twenty- four hours a day.W: This is a nice neighborhood!M: Come in, please. Here we are. Apartment 503.This is the living room with a kitchen. It is small equipped with a refrigerator, a microwave and a stove.W: Well, it`s really good. Are there central air conditioning and central heating?M: Yes. This is the bedroom I mentioned, with a closet.W: Great!Language Bank带领学生练习记忆这些日常口语，并让学生课下反复练习，定时抽查。
中职英语基础模块教案
中职英语基础模块教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的英语语法和词汇。
（2）能够进行简单的英语听说读写练习。
（3）了解英语的基本文化背景。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行日常交流。
（2）能够阅读和理解简单的英语文章。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。
（2）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 课程内容：（1）英语字母表。
（2）基本语法：名词、动词、形容词、副词。
（3）基本词汇：日常用品、交通工具、颜色、数字等。
（4）日常会话：问候、介绍、道别等。
2. 教学方法：（1）采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习英语。
（2）运用情境教学法，模拟真实场景，提高学生的实际应用能力。
（3）运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
三、教学资源1. 教材：《中等职业学校英语课程标准》教材。
2. 教学辅助材料：多媒体教学课件、图片、实物等。
3. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 课堂导入：通过播放英文歌曲或讲述与课程相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师展示图片或实物，引导学生学习新词汇和语法。
3. 课堂讲解：教师讲解新词汇和语法，并进行举例说明。
4. 实践练习：学生进行听力、口语、阅读和写作练习。
5. 课堂小结：教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、发音、语法运用等。
2. 终结性评价：定期进行单元测试和期中考试，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：学生对自己的学习情况进行反思和评价，提高自我认知。
六、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，采用分层教学法，设置不同难度的学习任务。
2. 运用游戏教学法，通过趣味性强的英语游戏，提高学生的学习积极性。
3. 创设真实语境，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际操作中学会运用英语。
4. 定期进行小组竞赛，激发学生的学习竞争意识，提高团队协作能力。
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一、导入
Warm up.
Step 1: individual work. In this step, set a situation to train students’thinking ability and imagination ability.
For example: Tomorrow is Mary’s first day on a new job. she is a little worried. Give her some tips about what she should pay attention to by filling the following words into the form.
intelligent聪明的；有才智的
observe 观察
discover发现；发觉
nature性质；本质
？
employee职工；雇员
style风格
Phrases:
keep… in mind记得；牢记
go with the flow顺应潮流；随从大家的意见
learn the ropes熟悉某一行业；摸到门道
英语教案
工科类
职业模块
教师姓名：
[
￥
学科：工科英语（下）班级：机56 、57班 模21班 汽10班
教师姓名：
教学日期:2015年9月2日-9月27日
一周为20课时，四周总共为80个课时。其中，2×4×5＋1×4×10=80
章节名称
Unit 1: Working Together
·
Talking About Co-workers
2、听说训练
Listening and speaking
Number the pictures according to the recorder. The context of the listening is
：
1. Mary is smart and enthusiastic.
2. I’ve never met anyone as bossy as Linda.
下节检测内容
1、。
2、单词、短语和句子的听写。
教学反思
1.要鼓励工科学生大胆的尝试 教师要让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也要激发学生。
2.鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。
3. 对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。
Read about working with different people at work
Write about how to deal with difficult people at work
教学内容分析
This context can help them get a better understanding of each other and provide them with the advice of entering the field of their profession and how to deal with difficult colleagues. The theme and its context of this unit is related to students’future professional life ,therefore, it is an important unit of this book.
care关心 careful 仔细的（-ful是形容词后缀） careless 粗心的（-less表示否定后缀）
weakness 弱点，缺点（名词） weak 弱的，虚弱的（形容词）( -ness是名词后缀）I am weak. 我很虚弱。
criticize 批评，责备（动词） critical 批判性的，爱批评人的（形容词）
create 创造（动词） creation 创造，创造力（名词）（-tion是名词后缀）
4、教学难点
）
Teachingdifficult points:
Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.
|
二、教学重点
Knowledge aims
Words: knowledge知识；学
training训练；培训
upsetting令人心烦意乱的，令人苦恼的
Process过程；程序
hire雇用
positive积极的；正面的
[
career职业
track轨迹；途径
flow潮流；趋向
rope（the ~s）技巧；诀窍
Note that any of this advice has almost nothing to do with the job itself or the skills, training and experience you bring to it. That’s usually the easy part of any new job.
Teaching difficult points:
Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.
/
Difficult point：
To understand the reading involving the description of their first day on work.
;
Phrases: get along with be fed up with work with
strengths and weaknesses
Key structures:
Do you get along well with your co-workers
But I’m really fed up with Tony.
】
、
~
"
!
学科：工科英语（下）班级：机56 、57班 模21班 汽10班
教师姓名：
教学日期:2015年9月2日-9月27日
]
章节名称
Unit 1: Working Together
The First Day on a New Job
2课时
2
教学目标
`
Learners should be able to
Listen and then listen more to learn the ropes.
In conversations, use people’s names as often as possible.
You’ll quickly discover the nature of the employees’ relationships.
教学过程1、导入源自Lead-in.·Step 1: individual work. In this step, I’ll help students understand the
context of the memo, then identify the nature of different work after watching these pictures on page 10.
Grammar :
In order to 表示“为了”
(
In order to do sth.
Positive 表示“积极的，正面的”与前面学的negative是反义词。
As……as possible 表示尽可能，尽量，中间为形容词
举例：as soon as possible 尽可能快的
三、教学难点
教学工具
Multimediadevices and PPT documents: In order to help student to fully understand the whole passage,IadoptMultimediadevices and PPT documents to bring the real-lifesituationinto the classroom.
Difficult point：
To understand conversations involving the description of their colleagues.
5、教学方法
Raising question approach
Discussion approach
,
task-based approach
Step 2:discussion . In this step, I’ll let students have a discussion
Step 3:class work. In this step, and I’ll summarize their opinions and explain their reasons to them.
四、教学方法
Teaching methods.
Based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in theclassroomis divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies.The three stages are pre-reading, while-readingand post-reading.