部编版2019年秋二年级上册语文：古诗二首—《敕勒歌》-教案2【精品】
18 古诗两首——敕勒歌
教学目标：
1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3.情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：
朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？
师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们读读古诗《敕勒歌》吧！
师（板书诗题）：谁读读诗题？
师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起读读吧！
二、初读古诗
1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（iàn）牛羊
3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！
4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）
5.师：谁评一评？
6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
四、品读诗文
结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。
看你读懂了多少?（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
）
（一）前四句
1.师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？
2.师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
）
3.生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
想读读吗？大家赶快试试吧！
4.学生自由练读，指名读。
师：我听出了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读？
5.师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大！）
6.师：“天似穹庐，笼盖四野。
”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
7.师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读）
师：男生把阴山的雄伟高大读出了，女生把草原的辽阔无边读出了，男女生都得第一！
（二）后三句
1.师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长
满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。
风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。
）
2.师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。
想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。
（学生在四人小组里交流。
）
生1：我体会到这儿非常美。
生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！
3.师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？
生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！
生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。
4.师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？
（生抢着举手，请一名学生读）
5.‘‘风吹草低见牛羊’’是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？
6.师：老师看得出你真的喜欢大草原。
诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。
）
7.欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。
（指名读）
（三）写法指导：
看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？（动态描写）动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
四、诵读古诗
1.这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。
军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。
2.听范读录音
3.看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢：
（敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
）
4.学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中天地旷远宏大的气势。
5.师：谁先试试？读得好，你们就把掌声送给他！（请3—4名学生配乐读）
6.师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。
7.师：我们齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感受，这样你们会比老师背得还要棒。
如果不会背的同学可以看着书读。
（学生配乐齐背。
）
五、画中展示：
1.师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下，罩住浩瀚的草原。
在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。
时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。
”交流：看到这样的景色，你有什么感受？
2.师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下吧！
（学生作画，师巡视。
）（展示绘画作品）
3.师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。
我们有56个民族，丰富多彩的文化博大精深，是我们国家的骄傲。
我们以后要多关注古典文化、少数民族文化，只有民族的才是最真实的，只有民族的才是世界的。
板书：
敕勒歌
苍苍茫茫静
（辽阔无边）
草低见牛羊动
（茂盛肥壮）。
二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计
二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计一、教学目标1.会认“敕、勒、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受敕勒川的辽阔和美丽，体会草原人民热爱家乡的情感。
4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。
理解诗句含义，感受诗歌意境。
2.难点体会诗歌中所表达的草原人民对家乡的热爱之情，以及诗歌所蕴含的豪放风格。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，有高山、有大海、有森林。
今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那就是大草原。
（板书课题：敕勒歌）2.播放一段关于大草原的视频或图片，让学生直观感受草原的辽阔和美丽，激发学生的学习兴趣。
（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。
5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.分析生字的结构和笔画。
“阴”：左右结构，左边是“阝”，右边是“月”，注意“月”的写法。
“似”：左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“野”：左右结构，左边是“里”，右边是“予”，注意“里”的笔顺。
“苍”：上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，注意“仓”的写法。
“茫”：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”，注意“汒”的写法。
3.教师示范书写生字，学生书空。
4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（四）理解诗句1.学习第一句“敕勒川，阴山下”（出示地图或图片）引导学生了解敕勒川的地理位置，在阴山脚下。
部编版二年级语文上册教案教学设计：古诗二首 《敕勒歌》教
部编版二年级语文上册教案教学设计：古诗二首《敕勒歌》教部编版二年级语文上册教案、教学设计：古诗二首-《敕勒歌》教18敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。
2．存有感情地朗诵并背诵课文，能够用自己的话说道说道这两首诗的意思。
3．唤起学生爱好小自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：识字、写字，朗诵、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备工作：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，带出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光美艳，山川雄伟，古代流传下来大量歌颂祖国山川的优美诗篇。
第22课就介绍了两首古诗。
板书：22古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？这美丽广袤的大草原名为敕勒川，这里一直盛行着一首赞美它的民歌，叫做《敕勒歌》。
板书：敕勒歌齐读课题。
这首诗一直流传至现在，今天我们去自学它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，利用拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多念几遍，把它忘记。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．王莎莎念课文。
告诫“见到”的读音。
三、熟读课文，认知词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．王莎莎念。
说道说道诗中写下了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒就是古代的民族，敕勒川指敕勒族定居的平原。
阴山：指阴山山脉，坐落于内蒙古自治区中部偏西一带，东西迈向。
（需用体图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案
二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》，并背诵。
1.2 理解诗意，能够描述诗中所描绘的大草原风光。
过程与方法：2.1 通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美。
2.2 借助图片、视频等教学资源，想象诗中描绘的画面，加深对诗意的理解。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣。
3.2 引导学生体会古代人民对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点•正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
•理解诗意，感受诗中描绘的大草原风光。
三、教学难点•引导学生深入体会古诗的意境美和情感美。
•培养学生的想象力，使其能够准确描述诗中的画面。
四、教学资源•《敕勒歌》诗文及注释•大草原风光的图片或视频•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
•创设情境：展示大草原风光的图片或视频，引导学生想象并描述画面，为学习新课做铺垫。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗意，并思考诗中描绘了哪些景物。
•教师引导学生讨论并总结诗意，理清古诗的层次结构。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和背诵。
•拓展延伸：引导学生思考自己家乡的美景，尝试用古诗的形式进行描述。
六、板书设计《敕勒歌》第一课时敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（板书古诗全文，标注重点词语和节奏）七、课后反思课后，我应反思本课时的教学过程。
通过观察学生的表现，评估他们对古诗的理解和掌握程度。
同时，我也应思考如何更好地创设情境、引导学生深入理解和感受古诗的意境美和情感美。
部编版二年级语文上册《古诗二首-敕勒歌》教案设计
部编版二年级语文上册《古诗二首-敕勒歌》教案设计
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
(课件中出示标题)
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
***名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：
1、播放示范朗读动画(听一遍)
2、指导朗读：朗读时应注意什么？(课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
部编版语文二年级上册19《古诗二首》《敕勒歌》(教案)
教案：《贪玩的小老鼠》教学目标：1. 让学生通过观察图片，理解故事情节，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生用简洁明了的语言表达故事内容的能力。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的阅读欲望。
教学内容：1. 图片观察：让学生观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事情节。
2. 故事讲解：教师讲解《贪玩的小老鼠》的故事内容，引导学生理解故事寓意。
3. 写话练习：让学生根据图片和故事内容，进行写话练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察图片、理解故事、表达故事的能力。
2. 教学难点：引导学生理解故事寓意，培养学生的想象力和创造力。
教具与学具准备：1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》。
2. 学具：写话练习本、彩笔。
教学过程：1. 导入：教师出示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
2. 图片观察：让学生仔细观察图片，理解故事情节。
3. 故事讲解：教师讲解《贪玩的小老鼠》的故事内容，引导学生理解故事寓意。
4. 写话练习：让学生根据图片和故事内容，进行写话练习。
5. 交流分享：让学生互相交流自己的写话作品，分享彼此的想象和创意。
板书设计：1. 图片展示区：展示《贪玩的小老鼠》的图片。
2. 写话练习区：展示学生的写话作品。
作业设计：1. 让学生回家后，根据《贪玩的小老鼠》的图片和故事内容，写一篇短文。
2. 鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对《贪玩的小老鼠》的故事非常感兴趣，他们通过观察图片、理解故事、表达故事，提高了自己的观察力、想象力和表达能力。
在写话练习环节，学生们积极参与，创作出了丰富多彩的作品，展示了他们的创造力和想象力。
同时，我也发现一些学生在表达故事时，语言表达不够准确，需要进一步加强语言训练。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：在导入环节，教师需要通过图片《贪玩的小老鼠》的展示，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
19《古诗二首敕勒歌》(教案)部编版语文二年级上册
19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。
（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。
2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）指名学生朗读，检查掌握情况。
（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。
3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。
（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。
（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。
4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。
（2）学生相互交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。
2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。
2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。
部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》
部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》在我们平凡的日常里，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，大致了解诗句含义。
4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。
【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，大致了解诗句含义。
【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。
(学生交流家乡的景色。
)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。
）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。
（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。
（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。
4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。
5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。
（相机板书课题。
）一起读一读它的名字。
生齐读——《敕勒歌》。
过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。
它是一首北朝民歌。
二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。
师巡视指导。
2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。
3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。
4.齐读诗歌。
三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。
（1）认识“穹庐”。
19古诗二首《敕勒歌》(教案)统编版语文二年级上册
19古诗二首《敕勒歌》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的19古诗二首《敕勒歌》。
具体内容包括：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》的词句、背景及寓意。
3. 分析《敕勒歌》的韵律特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的字词、句式及内容。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。
3. 提高学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《敕勒歌》的背景和寓意。
2. 教学重点：熟读、背诵《敕勒歌》，分析其韵律特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生想象自己站在辽阔的大草原上，感受草原的壮美。
（2）引导学生回顾已学过的古诗，为新课学习奠定基础。
2. 学习《敕勒歌》（1）教师带领学生朗读《敕勒歌》，让学生感受古诗的韵律美。
（2）逐句解析《敕勒歌》的词句，理解古诗的含义。
（3）讲解《敕勒歌》的背景，帮助学生更好地理解古诗。
3. 例题讲解（1）选取一首与《敕勒歌》韵律相近的古诗，让学生分析其韵律特点。
（2）通过对比分析，让学生掌握《敕勒歌》的韵律特点。
4. 随堂练习（1）让学生朗读《敕勒歌》，体会其韵律美。
（2）让学生尝试背诵《敕勒歌》。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述《敕勒歌》的词句和韵律特点。
（2）强调古诗学习的重要性，鼓励学生在课后多读多背。
六、板书设计1. 《敕勒歌》词句及韵律特点。
2. 《敕勒歌》背景及寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）用自己的话简要概括《敕勒歌》的背景和寓意。
2. 答案：（1）见课本。
（2）背景：反映北朝时期敕勒人的生活场景。
寓意：赞美敕勒人的勇敢、粗犷和豪迈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对《敕勒歌》的韵律特点掌握较好，但在理解古诗背景和寓意方面存在一定难度。
部编版语文二年级上册19、古诗二首敕勒歌(教案)
部编版语文二年级上册19、古诗二首敕勒歌（教案）一、教学内容今天我们将学习部编版语文二年级上册的《古诗二首》和《敕勒歌》。
这两首古诗分别描绘了自然景色和游牧生活，旨在让学生感受自然之美，体会古人对自然的赞美之情。
二、教学目标通过学习这两首古诗，我希望学生们能够：1. 正确地朗读和背诵古诗；2. 理解古诗的大意，体会其中的意境；3. 培养对古典文学的兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
难点：体会古诗中的意境，感受古人对自然的赞美之情。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和视频资料，以及相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过图片和视频资料，引导学生进入古诗所描绘的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：我会逐句讲解古诗，帮助学生理解诗意，感受诗境。
3. 朗读与背诵：我会指导学生正确朗读和背诵古诗，让他们在朗读中体会古诗的韵律美。
4. 练习：我会给出相关的练习题，让学生通过练习加深对古诗的理解。
六、板书设计板书设计将包括古诗的题目、作者、诗句和意境等关键信息，以简洁明了的方式呈现。
七、作业设计1. 请学生们回家后，正确朗读和背诵古诗。
2. 请学生们用自己的话，简要描述古诗的意境。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，看学生们是否达到了教学目标。
同时，我也会寻找相关的拓展资料，以便在今后的教学中，能更进一步地引导学生们体会古诗的魅力。
现在，让我们开始学习这两首古诗，希望学生们能在我的引导下，感受到古诗的魅力，体会到古人对自然的赞美之情。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：引入环节的图片和视频资料的选择、讲解环节的古诗逐句解析、朗读与背诵环节的指导、以及作业设计的两个题目。
一、引入环节的图片和视频资料的选择引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在这个环节中，我选择了与古诗内容相关的图片和视频资料。