《起点和终点》教学教学实录
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
教科版科学一年级上2.2《起点和终点》教学设计三、研讨1、小组内哪只纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?明确：起点和终点之间的距离越大，跳得越远。
2、观察张贴的纸带，它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？明确关键词：起点、终点和距离3、你的纸蛙三次跳远的距离相同吗? 你是怎么知道的?明确：纸带一端对齐，比较长短。
纸带长，跳得距离远；纸带短，跳得距离就近。
4、你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?四、课堂练习1、一只青蛙从A跳到B，请画出起点和终点。
2、青蛙跳远比赛，最好的测量方法是教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你（ A ）五、拓展提高用同样大小的纸折一个飞机，看谁飞机飞得远。
六、作业布置用纸带测量比较其他物体的长度。
课堂小结通过本节课学习，我们知道共同的起始线是公平比较的基础，确定起点和终点是测量的基本要素，纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
总结课堂板书板书设计平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。
这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。
2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。
2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。
3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。
2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。
讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。
当物体静止时，它的位置不变。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。
学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。
学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。
《起点和终点》教学教案设计
《起点和终点》教学教案设计第一章：起点的概念1.1 教学目标让学生理解起点的定义和作用让学生学会如何在平面直角坐标系中确定一个点的起点1.2 教学内容起点定义：起点是事物开始的地方或时间起点的作用：确定事物发展的起始位置，便于测量和比较平面直角坐标系中确定起点的方法：以原点（0,0）为起点，其他点的坐标根据横纵坐标的数值来确定1.3 教学方法采用讲解法，让学生理解起点的概念和作用采用实践法，让学生在平面直角坐标系中实际操作确定点的起点1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生回顾已学的平面直角坐标系知识1.4.2 讲解：讲解起点的定义和作用，解释平面直角坐标系中确定起点的方法1.4.3 实践：让学生在平面直角坐标系中实际操作确定点的起点，教师给予指导1.4.4 总结：归纳总结起点的概念和作用，强调在平面直角坐标系中确定起点的方法第二章：终点的概念2.1 教学目标让学生理解终点的定义和作用让学生学会如何在平面直角坐标系中确定一个点的终点2.2 教学内容终点定义：终点是事物结束的地方或时间终点的作用：确定事物发展的终止位置，便于测量和比较平面直角坐标系中确定终点的方法：根据点的坐标找到对应的横纵坐标值，确定终点位置2.3 教学方法采用讲解法，让学生理解终点的概念和作用采用实践法，让学生在平面直角坐标系中实际操作确定点的终点2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生回顾已学的平面直角坐标系知识2.4.2 讲解：讲解终点的定义和作用，解释平面直角坐标系中确定终点的方法2.4.3 实践：让学生在平面直角坐标系中实际操作确定点的终点，教师给予指导2.4.4 总结：归纳总结终点的概念和作用，强调在平面直角坐标系中确定终点的方法第三章：起点和终点的联系3.1 教学目标让学生理解起点和终点的联系让学生学会如何确定事物的发展过程3.2 教学内容起点和终点的联系：起点是事物发展的开始，终点是事物发展的结束，起点和终点共同构成了事物的发展过程确定事物发展过程的方法：根据起点和终点的坐标值，计算两者之间的距离和方向3.3 教学方法采用讲解法，让学生理解起点和终点的联系采用实践法，让学生实际操作确定事物的发展过程3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生回顾已学的起点和终点知识3.4.2 讲解：讲解起点和终点的联系，解释如何确定事物的发展过程3.4.3 实践：让学生实际操作确定事物的发展过程，教师给予指导3.4.4 总结：归纳总结起点和终点的联系，强调确定事物发展过程的方法第四章：起点和终点的应用4.1 教学目标让学生理解起点和终点在实际生活中的应用让学生学会如何运用起点和终点解决实际问题4.2 教学内容起点和终点在实际生活中的应用：例如确定物体的起始位置和终止位置，计算物体移动的距离和方向运用起点和终点解决实际问题的方法：根据实际情况确定起点和终点，运用数学知识计算距离和方向4.3 教学方法采用讲解法，让学生理解起点和终点在实际生活中的应用采用实践法，让学生运用起点和终点解决实际问题4.4.1 导入：引导学生回顾已学的起点和终点知识4.4.2 讲解：讲解起点和终点在实际生活中的应用，解释如何运用起点和终点解决实际问题4.4.3 实践：让学生运用起点和终点解决实际问题，教师给予指导4.4.4 总结：归纳总结起点和终点在实际生活中的应用，强调运用起点和终点解决实际问题的方法第五章：教学评价5.1 教学目标让学生了解教学评价的目的和重要性让学生学会第六章：教学评价的方法与工具6.1 教学目标让学生理解教学评价的目的是为了提高教学质量让学生学会使用不同的方法和工具进行教学评价6.2 教学内容教学评价的目的：了解学生的学习情况，提高教学质量教学评价的方法：定性评价、定量评价、自我评价、同伴评价等教学评价的工具：问卷调查、测试、观察表、反思日志等6.3 教学方法采用讲解法，让学生理解教学评价的目的和方法采用实践法，让学生实际操作使用不同的工具进行教学评价6.4.1 导入：引导学生回顾已学的教学评价知识6.4.2 讲解：讲解教学评价的目的和方法，介绍不同的评价工具6.4.3 实践：让学生实际操作使用不同的工具进行教学评价，教师给予指导6.4.4 总结：归纳总结教学评价的目的和方法，强调使用不同的工具进行教学评价的重要性第七章：教学评价的实施与反馈7.1 教学目标让学生理解教学评价的实施过程让学生学会如何根据评价结果进行反馈和调整教学策略7.2 教学内容根据评价结果进行反馈和调整教学策略的方法：根据学生的学习情况调整教学内容、教学方法、教学进度等7.3 教学方法采用讲解法，让学生理解教学评价的实施过程采用实践法，让学生实际操作进行教学评价的实施和反馈7.4 教学步骤7.4.1 导入：引导学生回顾已学的教学评价知识和方法7.4.2 讲解：讲解教学评价的实施过程，解释如何根据评价结果进行反馈和调整教学策略7.4.3 实践：让学生实际操作进行教学评价的实施和反馈，教师给予指导7.4.4 总结：归纳总结教学评价的实施过程和根据评价结果进行反馈的方法，强调调整教学策略的重要性第八章：教学评价的改进与提高8.1 教学目标让学生理解教学评价的改进目的是为了提高教学质量让学生学会如何根据评价结果进行改进和提高教学效果8.2 教学内容教学评价的改进目的：通过评价结果找出教学中的不足，改进和提高教学质量根据评价结果进行改进和提高教学效果的方法：调整教学内容、教学方法、教学进度等8.3 教学方法采用讲解法，让学生理解教学评价的改进目的和方法采用实践法，让学生实际操作根据评价结果进行改进和提高教学效果8.4 教学步骤8.4.1 导入：引导学生回顾已学的教学评价知识和方法8.4.2 讲解：讲解教学评价的改进目的和方法，介绍根据评价结果进行改进和提高教学效果的方法8.4.3 实践：让学生实际操作根据评价结果进行改进和提高教学效果，教师给予指导8.4.4 总结：归纳总结教学评价的改进目的和方法，强调改进和提高教学效果的重要性第九章：教学评价案例分析9.1 教学目标让学生理解教学评价的案例分析目的是为了提高教学质量让学生学会如何分析教学评价案例，找出教学中的优点和不足9.2 教学内容教学评价案例分析的目的：通过分析教学评价案例，找出教学中的优点和不足，提高教学质量教学评价案例分析的方法：分析评价结果、找出问题、提出改进措施9.3 教学方法采用讲解法，让学生理解教学评价案例分析的目的和方法采用实践法，让学生实际操作分析教学评价案例9.4 教学步骤9.4.1 导入：引导学生回顾已学的教学评价知识和方法9.4.2 讲解：讲解教学评价案例分析的目的和方法，介绍分析教学评价案例的方法9.4.3 实践：让学生实际操作分析教学评价案例，教师给予指导9.4.4 总结：归纳总结教学评价案例分析的目的和方法，强调提高教学质量的重要性第十章：教学评价的总结与展望10.1 教学目标让学生理解教学评价的意义和价值让学生学会如何对教学评价进行总结和展望10.2 教学内容教学评价的意义和价值：通过评价了解学生的学习情况，提高教学质量对教学评价进行总结和展望的方法：总结重点解析本文主要介绍了《起点和终点》的教学教案设计，共十个章节。
《起点和终点》教学教案设计
《起点和终点》教学教案设计第一章：起点和终点的概念1.1 引入：通过生活中的实例，如旅程、比赛等，让学生感受起点和终点的重要性。
1.2 讲解：解释起点和终点的定义，强调它们在数学和生活中的应用。
1.3 练习：让学生通过实例找出起点和终点，加深对概念的理解。
第二章：起点和终点在坐标系中的应用2.1 引入：介绍坐标系的基本概念，让学生了解坐标系中起点和终点的重要性。
2.2 讲解：讲解坐标系中起点和终点的表示方法，如平面直角坐标系中的(x, y)坐标。
2.3 练习：让学生通过实例，运用坐标系确定物体的起点和终点。
第三章：起点和终点在几何图形中的应用3.1 引入：通过观察日常生活中的几何图形，如建筑物、家具等，让学生感受起点和终点在几何图形中的重要性。
3.2 讲解：讲解几何图形中的起点和终点，如线段的起点和终点、圆的圆心等。
3.3 练习：让学生通过实例，识别几何图形中的起点和终点。
第四章：起点和终点在函数图象中的应用4.1 引入：通过观察函数图象，如一次函数、二次函数等，让学生了解起点和终点在函数图象中的重要性。
4.2 讲解：讲解函数图象中的起点和终点，如一次函数的y轴截距等。
4.3 练习：让学生通过实例，找出函数图象中的起点和终点。
第五章：起点和终点在解决问题中的应用5.1 引入：通过解决实际问题，如路线规划、比赛计分等，让学生感受起点和终点在解决问题中的重要性。
5.2 讲解：讲解如何运用起点和终点解决实际问题。
5.3 练习：让学生通过实例，运用起点和终点解决实际问题。
第六章：起点和终点在运动中的应用6.1 引入：通过观察运动员跑步、赛车等运动中的起点和终点，让学生了解起点和终点在运动中的重要性。
6.2 讲解：讲解运动中的起点和终点的意义，如比赛中的起跑线和终点线。
6.3 练习：让学生通过实例，识别运动中的起点和终点。
第七章：起点和终点在时间管理中的应用7.1 引入：通过生活中的时间管理实例，如计划安排、任务分配等，让学生感受起点和终点在时间管理中的重要性。
教科版《起点和终点》教案
教科版《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版小学数学四年级上册第七单元《起点和终点》第一课时。
教学内容详细包括：认识直线、线段和射线的特点；理解并掌握直线、线段和射线的表示方法；学会在平面图上识别和绘制直线、线段和射线。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直线、线段和射线的概念，掌握它们的表示方法，并在平面图上准确识别和绘制。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：直线、线段和射线的表示方法，以及在平面图上的识别和绘制。
教学重点：直线、线段和射线的概念及其特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、直尺、三角板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教室内的实例，如黑板的边线、课桌的边线等，引导学生观察直线、线段和射线，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解直线、线段和射线的概念，通过黑板演示和PPT展示，使学生理解它们的特点和表示方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上绘制直线、线段和射线，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论直线、线段和射线的应用，分享自己的发现和心得。
5. 知识巩固（10分钟）教师出示一些平面图，让学生识别其中的直线、线段和射线，巩固所学知识。
六、板书设计1. 直线、线段和射线的概念及特点。
2. 直线、线段和射线的表示方法。
3. 平面图上识别和绘制直线、线段和射线的方法。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个包含直线、线段和射线的平面图，并标明它们的特点和表示方法。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。
难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。
学具：学生用书、直尺、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。
（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。
（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。
（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。
（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。
（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。
六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。
2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。
例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。
例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。
起点和终点教案
起点和终点教案教学目标：1.学生能够理解起点和终点的概念。
2.学生能够在实际生活中找到起点和终点的例子。
3.学生能够运用所学知识解决与起点和终点相关的问题。
教学准备：1.图片或实物，如地图、钟表等。
2.黑板、粉笔。
教学过程：引入活动：1.教师出示一张地图，让学生观察并回答：在这张地图上，你能找到起点和终点吗？它们有什么区别？2.学生回答后，教师引导学生思考起点和终点的概念，并解释如下：-起点是指一个旅程、活动或过程开始的地方。
-终点是指一个旅程、活动或过程结束的地方。
探究活动：1.教师出示一张钟表，让学生观察并回答：在这张钟表上，你能找到起点和终点吗？它们有什么区别？2.学生回答后，教师引导学生思考起点和终点的概念，并解释如下：-起点是指一个时间段的开始，通常是整点或半点。
-终点是指一个时间段的结束，通常是整点或半点。
实践活动：1.教师组织学生进行小组活动，让学生在教室或学校周围找到起点和终点的例子，并用图片或文字记录下来。
2.学生展示自己找到的起点和终点的例子，并与全班分享。
拓展活动：1.教师出示一些与起点和终点相关的问题，让学生进行思考并回答，如：-在一天中，你的起点是什么时候？你的终点是什么时候？-在一次旅行中，你的起点是哪里？你的终点是哪里？-在一次比赛中，你的起点是哪里？你的终点是哪里？2.学生回答后，教师进行讲解和讨论，帮助学生更好地理解起点和终点的概念。
总结活动：1.教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调起点和终点的概念及其在生活中的应用。
2.学生回答问题并进行讨论，巩固所学知识。
评价活动：1.教师布置一道与起点和终点相关的问题，让学生进行思考并回答。
2.学生回答问题后，教师进行评价和讲解，帮助学生进一步提高对起点和终点的理解和应用能力。
教科版科学一上22《起点和终点》教案1
教科版科学一上22《起点和终点》教案1一、教学内容本节课选自教科版科学一年级上册第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括教材第82页至第83页，具体内容包括：认识起点和终点的概念；学习使用起点和终点进行路线设计；通过实践活动，培养学生的空间思维能力和观察力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解起点和终点的概念，能够识别和描述简单的起点和终点。
2. 过程与方法：培养学生运用起点和终点设计路线的能力，提高学生的空间思维能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及运用。
难点：设计路线时，如何运用起点和终点。
四、教具与学具准备教具：地球仪、教学PPT、直尺、圆规。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示一幅地图，引导学生观察并找出起点和终点。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师通过地球仪和PPT，讲解起点和终点的概念。
（2）出示教材第82页例题，引导学生学习如何使用起点和终点设计路线。
3. 实践活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组设计一条起点和终点的路线。
（2）学生完成设计后，进行展示和交流。
4. 例题讲解（5分钟）教师针对教材第83页的例题进行讲解，让学生进一步掌握起点和终点的运用。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第83页的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）起点和终点的运用（3）设计路线的方法七、作业设计1. 作业题目：请设计一条从学校到家的路线，标出起点和终点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了起点和终点的概念及运用。
但在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的空间思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试设计更复杂的路线，如涉及多个起点和终点，提高他们的空间思维能力和解决问题的能力。
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《起点和终点》教学实录
科学概念目标：
1、知道什么是起点和终点。
2、确定起点和终点是测量的基本要素。
科学探究目标：
1、我知道标记起点和终点的方法。
2、我尝试记录相关实验信息。
学习重点：
1、我知道纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
2、我知道怎样标记起点和终点。
学习材料准备：每为同学一只纸蛙
教学过程：
一、导入
师：（出示纸蛙）同学们，今天老师为你们带来一位朋友，你们知道它是谁吗？
生：小青蛙
师：你们喜欢小青蛙吗？今天老师就来你们来到青蛙王国。
（PPT出示青蛙图）青蛙王国里有很小青蛙，青蛙国王希望你们能成为好朋友，你们能教小青蛙跳远吗？
生：好啊。
二、问题猜想
师：那好，现在请小组长出来，把小青蛙带回自己的小组，分给组内
的同学，让他们教小青蛙跳远吧。
（给每个小组每个同学发一只纸蛙，感受纸蛙跳远得方法，让学生都能让纸蛙跳一段距离，约3—5分钟）（感受后，收回小青蛙）
师：请小组长把组内的小青蛙收回盒子拿上讲台。
（组长收回青蛙）你教会小青蛙跳远了吗？
生：我会了，我会了。
师：好，老师请一位同学上来，看他是不是教会小青蛙跳远了。
（请学生上台演示）
师：你真棒，小青蛙会跳远了，那你想知道你的小青蛙能跳多远吗？生：想！
师：你们有什么方法知道他们跳得多远呢？
生1：我在青蛙前面画一条线，让青蛙在这条线上跳，小青蛙停下来的地方再画一条线，就知道小青蛙跳多远了。
生2：我让小青蛙跳，它往前跳，我就在前面停的地方画线，它左跳，我就在左面停的地方画线。
师：两个同学的想法都不错，那如果老师给你们一条跑道，你能记录小青蛙跳得多远吗？（分别请生1和生2上投影演示）
（生1展示）
师：这位同学，你能解释一下你的标注吗？
生1：（指着第一条线）这是小青蛙起跳的地方，（指着第二条线）这是小青蛙停下的地方。
师：你刚才画小青蛙停下来的线的位置刚好是小青蛙的嘴，那么我们
一会画小青蛙停下来的地方就以小青蛙的嘴巴为准吧，好不好。
生：好
师：好，我们看第二位同学的标注。
（第二位学生展示，该生只在小青蛙停下的地方画线）
师：（故意指着该生青蛙起跳的地方前几厘米的地方和小青蛙停下的地方）你的小青蛙就跳这么远吗？
生2：不是，我的小青蛙是在这里跳的。
（指着青蛙起跳的地方）师：你说是这里，但我说不是这里啊。
生2：（沉默不语）
师：为了这样的争执不发生，我们应该怎样做？
生2：在青蛙跳的地方先画线。
师：很好，我们要在小青蛙起跳的地方先作好标注。
（把生1标注好的跑道贴在黑板上）
师：（指着起跳的地方）我们把小青蛙起跳的地方叫做起点，（指着落地的地方）我们把小青蛙落地的地方叫终点，起点和终点之间的距离就是小青蛙跳远的距离了。
（在黑板的纸带起点和终点之间画上）三、实验探究
师：你们小组的青蛙能跳多远呢？老师给同学们准备了跑道，你们自己标记一下小青蛙能跳多远吧。
请小组长到讲台把小青蛙和跑道领回组内。
我们可以用黑色笔来标记起点，红色笔来标记终点。
（学生小组内尝试标记自己的青蛙能跳多远。
老师巡视，引导学生标记青蛙跳远的距离。
不同实验次数用数字标记，并随机选出5个学生
的测量纸带贴到黑板上，并标记跑道号数，大约5分钟）
师：请小组长把青蛙和跑道收回老师那。
师：（指着其中一条纸带请一学生回答）你看着这条跑道，能知道这只小青蛙跳了多远吗？
生3：（指着起点）小青蛙从这里出发，（指着终点）到这里停下来，（用连接起点到终点的距离）这就是这只小青蛙跳的距离。
师：你真棒，那你们能从这几条跑道看出哪只小青蛙跳得最远吗？
生4：（指着距离最长的一条，5号跑道）这只最远。
师：为什么呢？
生4：它的终点位置在最下。
师：哦，这样啊。
（把另一条跑道位置往下移）那现在这条跑道的终点在更下了，那能说这只小青蛙跳得更远吗？
生4：不行，他们的起点不在一起，要在一起才行。
师：这同学真会观察，我们要比较哪只小青蛙跳得更远，我们要先把起点放在同一位置。
（把五条跑道的起点放在同一水平线上）他们在同一起点了吗？我们可以用什么方法来验证呢？
生5：起点在一起了。
生6：可以画一条线把他们连起来。
师：你真聪明，你来把他们连起来，看是不是起点在同一位置了。
（学生画线）
师：现在你们看出哪只小青蛙跳得最远了吗？
生7: 5号小青蛙跳得最远。
师：为什么呢？
生7:其他小青蛙落地的地方都没有5号小青蛙远。
师：你可以用什么方法来证明呢？（指着把起点连在一起的线）
生7：在5号小青蛙的跑道终点那画一条线，其他小青蛙的终点都到不了这条线。
师：所以。
生7: 5号小青蛙跳得最远。
师：你真棒，大家给掌声这位同学。
四、拓展实验
师：今天我们学会了通过标记起点和终点，就可知道小青蛙跳了多远，那标记起点和终点在我们平时生活中有什么用吗？
生8：可以用来看谁跳得远。
生9：可以用来比赛跑步。
生10：可以用来比谁翻跟斗远。
生11：可以用来比哪个同学高。
生12：可以用来赛车。
师：同学们的想法都很好，起点和终点是我们日常生活中用于测量的基本要素。
那我们能利用今天所学的知识，来完成一个要标注起点和终点的游戏呢？
生：好。
师：老师这里有个小纸球，轻轻一推，它就会向前滚动，老师这里有一张写着起点和一张写这终点的贴纸，你们猜想一下，我们能用什么
方法知道它能滚多远呢？
生13：我会在桌子上贴上起点，在起点处推小纸球，小纸球停在哪，我就在那贴终点。
师：很好，那我们在没有跑道的情况下，可以怎样比较小球滚多远呢？你们想想可以用什么方法？你们可以在实验中尝试一下。
（目的为下一节课测量作铺垫）
（学生进行实验，下课铃声响起）
师：老师刚才看到有些同学测量小球滚动多远的方法很有趣，那我们下一节课继续探讨，如何测量小球滚多远。
下课，同学们再见。
生：谢谢老师。